av2 metodologia da lingua portuguesa

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Pergunta 1
1. Os jogos utilizados nas aulas de Língua Portuguesa trazem diversas contribuições para aprendizagem. Dentre elas, pode-se mencionar:
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1. 
estimula à autonomia e o protagonismo do discente.
Resposta correta
2. 
contribui para o engajamento da turma para apenas os alunos tímidos.
3. 
estimula à autonomia e contribui para falta de confiança.
4. 
estimula à congnição, a critividade e contribui para falta de respeito.
5. 
estimula à concentração e contribui para falta de respeito.
2. Pergunta 2
/0,6
A partir deste ano, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, já homologada, passa a ser referência para a construção dos currículos de todas as escolas do país, promovendo alterações acerca das concepções em relação ao ensino da Língua Portuguesa, em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, documento utilizado até então. Assim, numa proposta de análise comparativa, destaque a alternativa que apresenta as principais mudanças no eixo Leitura na BNCC em relação aos PCN’s.
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1. 
Nos PCN’s havia uma recomendação de que os textos fossem considerados em um contexto. Os gêneros textuais se baseavam, sobretudo, na linguagem escrita e nos suportes analógicos, como cartazes, jornais, livros etc. Na BNCC, a cultura digital entra em cena com os textos multimodais, em que as produções escrita e a audiovisual interagem. Ao fim do Ensino Fundamental, os alunos precisam estar capacitados a ler, compreender e criticar essas produções.
Resposta correta
2. 
Nos PCN’s havia uma recomendação sobre o desenvolvimento da habilidade linguística, que compreende o domínio metalinguístico com o objetivo de desenvolver a capacidade de elaborar árvores sintáticas. Na BNCC, os textos devem ser considerados em um contexto. Os gêneros textuais se baseiam, sobretudo, na linguagem escrita e nos suportes analógicos, como cartazes, jornais, livros etc. 
3. 
Nos PCN’s já havia a recomendação de que as habilidades de leitura constantemente aparecessem integradas aos campos de atuação, uma vez que a língua é estudada sempre em relação ao seu uso social. A BNCC recomenda sobre o desenvolvimento da habilidade linguística, que compreende o domínio metalinguístico, com o objetivo de desenvolver a capacidade de elaborar árvores sintáticas.  
4. 
Nos PCN’s já havia uma atenção especial à questão da escuta ativa, como um comportamento necessário à interpretação do texto oral, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A BNCC considera, especialmente, os gêneros textuais que se baseiam, sobretudo, na linguagem escrita e nos suportes analógicos, como cartazes, jornais, livros etc.
5. 
Nos PCN’s havia a recomendação de que as habilidades de leitura constantemente aparecessem integradas aos campos de atuação, uma vez que a língua é estudada sempre em relação ao seu uso social. O contexto de produção é fundamental para o trabalho com a leitura. Já a BNCC prima pelas diversas formas de leitura, como a silenciosa, a individual e a coletiva, com a intervenção direta do professor na indicação das leituras a partir do livro didático.
3. Pergunta 3
/0,6
Sabe-se que a linguagem é uma forma de comunicação que vai além do campo verbal, visto que ela pode ser compreendida por sinais, gestos e movimentos. De acordo com os Parâmetros de Qualidade para Educação Infantil (2006), existem algumas formas com as quais os professores podem contribuir de forma bastante significativa para a aprendizagem. Em relação a essas estratégias de aprendizagens, pode-se afirmar que:
I.Incentivar a brincadeira: jogos, atividades e brincadeiras lúdicas podem contribuir bastante para o ensino-aprendizagem da criança, pois possibilita um elo entre o brincar, o aprender e o ensinar.
II.Organização em pequenos grupos: as crianças quando estão em parceria com outras atuam de forma mais assertiva, aumentando a autoestima, motivação e autonomia. 
III.Não estipular tempo para a realização das atividades: não é preciso que o professor estabeleça previamente um tempo máximo para a realização da atividade. Dessa forma, os alunos terão mais autonomia e saberão gerenciar melhor o tempo.
A alternativa CORRETA é:
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1. 
Apenas a III está correta.
2. 
I e II estão corretas.
Resposta correta
3. 
Todas estão corretas.
4. 
II e III estão corretas.
5. 
I e III estão corretas.
4. Pergunta 4
/0,6
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I, afirmam que os objetivos gerais devem assegurar que os alunos sejam capazes de: Preencha os parênteses com V para verdadeiro e F para falso.
( ) compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
( ) posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
( ) perceber-se integrante, mas dependente do sistema, agindo de acordo com o que está estabelecido na sociedade, promovendo assim a harmonia social.
( ) saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.A sequência correta é:
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5. Pergunta 5
/0,6
Leia o trecho e analise as asserções a seguir.
A base teórica dos Parâmetros Curriculares Nacionais parte das reflexões acerca da linguagem e participação social, passa pela preocupação com a linguagem como atividade discursiva e textualidade, numa perspectiva de interação verbal dos interlocutores considerada em situação concreta de produção.
PORQUE 
considera que aprendizado inicial da leitura vem determinado por estratégias de leitura diária, leitura colaborativa, projetos de leitura, atividades sequenciadas de leitura, atividades permanentes de leitura e leituras feitas pelo professor. E na prática de produção de textos, o trabalho tem a finalidade de formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.
Acerca das asserções, assinale a alternativa correta.
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1. 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
2. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
3. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
4. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Resposta correta
5. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
6. Pergunta 6
/0,6
Para os PCNs (1997), um escritor competente é:
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1. 
o que elabora textos coesos, mas que não produz sentido.
2. 
o que elabora textos coesos e coerentes, porém destituídos de uma função social.
3. 
o que elabora textos coesos, coerentes e eficazes, ou seja, atrelados às práticas sociais.
Resposta correta
4. 
o que elabora textos destituídos de um propósito comunicativo.
5. 
o que elabora textos coerentes, contudo não apresentam articulação entre as palavras.
7. Pergunta 7
/0,6
Considere o fragmento abaixo, excerto do PCN de Língua Portuguesa:
“A importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento. Atualmente exigem-se níveis de leitura e de escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as demandas sociais até bem pouco tempo atrás — e tudo indica que essa exigência tende a ser crescente. Para a escola, como espaço institucional de acesso ao conhecimento, a necessidade de atender a essa demanda, implica uma revisão substantiva das práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como conjunto de regras a serem aprendidas, bem como a constituição de práticas que possibilitem ao aluno aprender linguagem a partir da diversidade de textos que circulam socialmente.”(Parâmetros Curriculares Nacionais / Língua Portuguesa / Ensino Fundamental. Disponível em /legislacao/pcn-fund.htm#Portuga14)
De acordo com o que prevêem os PCN, são afirmações corretas, EXCETO:
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1. 
Cabe a escola oportunizar aos alunos situações de comunicação oral e escrita para que eles possam desenvolver a habilidade da leitura e escrita significativas.
2. 
Embora o conhecimento seja uma construção do aprendiz, tido como sujeito, isso não significa uma abordagem espontaneísta, como se fosse possível que os alunos aprendessem os aspectos linguísticos simplesmente por serem expostos a eles, sem sistematização.
3. 
O ensino de língua deve criar condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem, focalizando necessidades pessoais do aprendiz, as quais se relacionam às ações efetivas do cotidiano, à transmissão e busca de informação, ao exercício da reflexão.
4. 
Cabe ao professor de língua materna analisar os textos das diferentes disciplinas com os quais o aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar, pois os demais professores não sabem explorar as condições de textualidade nos materiais que utilizam.
Resposta correta
5. 
O trabalho com os diferentes gêneros discursivos favorece a reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, cruciais para a plena inserção numa sociedade letrada.
8. Pergunta 8
/0,6
(ENADE - 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: “conversando também conheço o que é que eu digo”.
Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUC- Rio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor.
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1. 
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
2. 
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de “vale-tudo interpretativo”.
3. 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
Resposta correta
4. 
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
5. 
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
9. Pergunta 9
/0,6
“Um bom texto é mais do que uma sequência de frases bem escritas”. Diante dessa afirmação, um bom texto deve apresentar, EXCETO:
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1. 
Adequação ao conteúdo.
2. 
Clareza.
3. 
Coerência.
4. 
Coesão.
5. 
Frases curtas.
Resposta correta
10. Pergunta 10
/0,6
“A leitura do mundo precede a leitura da palavra.”
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Ed. Cortez, 1992.
Considerando o pensamento de Freire, evidenciado na frase acima, e as discussões sobre leitura na atualidade, é correto afirmar:
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1. 
Leitura é tão somente decodificação de textos.
2. Incorreta: 
a leitura da palavra vem antes da leitura do mundo.
3. 
ao ler, o ser humano atribui sentido(s) à escrita, e isso vai depender da sua relação com o mundo, com a vida e com o próprio texto.
Resposta correta
4. 
a leitura de mundo pouco contribui com a formação do leitor competente.
5. 
para a pessoa interpretar um texto, não é preciso decodificar as palavras impressas e, sim, efetuar apenas a leitura do mundo