AVALIAÇÃO FINAL PRATICAS E TEORIAS DO CURRICULO

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Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639082) ( peso.:3,00)
	Prova:
	17582068
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	2.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	3.
	O projeto de trabalho foi idealizado por John Dewey com início na Pedagogia, em uma Escola Experimental da Universidade de Chicago. O trabalho pedagógico baseado nos projetos de trabalho evidencia um currículo que transcende o dogmático imposto pela escola. Sobre as características que estruturam a função do projeto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Permeia o tratamento da informação com a relação entre os diferentes conteúdos sobre os problemas ou hipóteses, para facilitar aos alunos o processo de construção dos seus conhecimentos.
PORQUE 
II- O projeto segue um determinado eixo e apresenta a definição do conceito, problema geral, questionamentos que se inter-relacionam, segundo a temática escolhida para ser investigada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	4.
	O século XIX foi significativo para o contexto nos EUA, vivenciando grandes mudanças sociais, políticas e econômicas, implicando o início da Era Progressista (1880-1920). O currículo, de acordo com os princípios americanos, estabeleceu uma linguagem nacional, baseada em metas individualistas de crescimento e avanço pessoal. Sobre os aspectos educacionais da época, analise as sentenças a seguir:
I- John Dewey foi a única contribuição americana para a filosofia com severas críticas aos currículos da época, especialmente quanto à metodologia da memorização.
II- A pedagogia seria um instrumento para eliminar as ideias socialistas e marxistas que foram trazidas da Europa pelos novos imigrantes.
III- Tyler, Jerom e Bruner, autores norte-americanos, preocupavam-se com aspectos como a seleção e a organização dos conteúdos, previlegiando a eficiência e a racionalidade técnica e científica.
IV- Em meados dos anos 1920, os Estados Unidos iniciaram uma noção de currículo baseados na concepção humanista, voltada para desenvolver habilidades que contribuíram para a vida social adulta.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	5.
	A formação docente se encontra vinculada à formação continuada, coletiva e reflexiva, em que o professor interpreta novos entendimentos sobre o desenvolvimento de seu trabalho. Assim, a formação docente se liga às atividades e ações desenvolvidas na escola e no âmbito curricular. Sobre as características da formação docente continuada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A formação continuada deve promover atualizações, aprofundamento conceitual nas temáticas educacionais, promovendo reflexões sobre a prática educativa e a autoavaliação, que desenvolvem as competências profissionais.
PORQUE
II- Os cursos de formação docente pretendem desenvolver o conjunto de competências necessárias à atuação profissional, para que siga fielmente as orientações dos documentos educacionais e do programa curricular do livro didático. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	6.
	"A avaliação é da prática educativa e não de um pedaço dela. O educando também deve participar da avaliação da prática, porque o educando é um sujeito dessa prática. A não ser que nós o tomemos como objeto da nossa prática" (FREIRE, 1982, p.94). O autor questiona as perspectivas tradicionais e pragmatistas que apontam a educação baseada em comportamentos objetivos e controlados, mensurados, observados e determinados, estruturando uma "educação bancária". O autor questiona a função conteudista e informativa, preocupando-se com a prática educativa, incluindo os modos de avaliação emancipadora. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Para a avaliação emancipadora os conteúdos constituem como formas de mediação no processo de ensino e aprendizagem, que se encontram em constante construção gnoseológica, a partir das leituras e apropriações do conhecimento. 
PORQUE
II- O processo avaliativo e as demais ações que circulam no contexto escolar, devem se pautar no aprofundamento do conhecimento e na leitura crítica de mundo, na construção e apreensão da realidade por meio de uma consciência crítica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. O sonho possível. In, BRANDÃO, C. R. Educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Graal, 1982.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	7.
	Os processos de ensino e aprendizagem estão diretamente vinculados ao currículo, organizado para orientar os diversos níveis de ensino e as práticas pedagógicas. Como centro dos trabalhos desenvolvidosna escola, o currículo associa-se à identidade da instituição, conforme sua organização e funcionamento. De forma geral, vislumbra o desenvolvimento integral dos alunos, sua aprendizagem e convivência de forma produtiva e construtiva na sociedade. Sobre as características que estruturam a construção do currículo, analise as sentenças a seguir:
I- Consiste na construção social e histórica onde circulam relações de poder e produção de saberes.
II- As relações sociais que se estabelecem dentro e fora do espaço escolar, como expressões culturais.
III- Organização de um conjunto de práticas educacionais humanas que se estabelecem por meio das interações.
IV- Definições de como agir pedagogicamente nas escolas, para os professores, organizado pelas secretarias.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	8.
	De acordo com Gómez (1997), há duas imagens marcantes de professores: um como técnico especialista e outro como prático autônomo. O modelo prático autônomo opõe-se ao modelo técnico especialista, pois apresenta-se a concepção de professor com uma visão multidimensional. Sobre a formação do prático autônomo, analise as sentenças a seguir:
I- Teve a intenção de superar o modelo linear e mecânico do conhecimento e da prática docente.
II- É um profissional comprometido com sua prática, que é permeada por reflexão e ação.
III- Teve a psicologia comportamental como uma técnica de ensino que contribuiu para desenvolver a imagem do professor como um técnico autônomo, que aplica as regras que derivam do conhecimento científico, sistemático e normalizado.
IV- A reflexão passa a ser uma prática constante no trabalho e na formação do professor.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GÓMEZ, Angel Pérez. O pensamento prático do professor - A formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	9.
	O Iluminismo foi um movimento que surgiu na Europa por volta do século XVI. Após a ruptura da idade das trevas, este movimento rompeu com as explicações teocêntricas e colocou o homem como possuidor da razão do raciocínio para explicar os fenômenos ocorridos na natureza. Sobre as implicações desse movimento para os currículos, analise as sentenças a seguir:
I- Rompimento com modelos eruditos e literários elaborados pela igreja.
II- Vínculo do progresso ao raciocínio e a autocrítica do sujeito.
III- A flexibilidade das ciências.
IV- O conhecimento como um direito para a realeza.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	10.
	Hernández (1998, p. 13) alega que "[...] todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto". Nesse sentido, denomina o projeto de trabalho como elemento integrador na construção do conhecimento que se destaca do formato de educação tradicional. A organização da prática educativa por meio dos projetos não se configura como uma metodologia estática, mas como uma forma diferenciada de se conceber a escola e sua função social. Reflita sobre o contexto e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- Os projetos de trabalho se fundamentam na elaboração de estratégias para a organização dos conhecimentos escolares com relação à divulgação da informação, a relação entre os diferentes conteúdos que estruturam os problemas ou hipóteses, facilitando a construção dos conhecimentos nos alunos.
PORQUE
II- São organizados por temas e o professor assume a função de pesquisador e os alunos como receptores no processo de construção do seu conhecimento, sendo que elaboram os conhecimentos a partir dos entendimentos advindos das exposições orais dos professores sobre os conteúdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	11.
	(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
	 a)
	I, III e IV.
	 b)
	I, IV e V.
	 c)
	II e V.
	 d)
	I e II.
	12.
	(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e III.
	 b)
	II.
	 c)
	IV.
	 d)
	I e IV.
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