Tendências Atuais da Educação

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Tendências Atuais da Educação 
 
Questão 1 
Texto da questão 
A concepção de educação está diretamente relacionada à concepção de sociedade. 
Sendo assim, cada época irá enunciar as suas finalidades, adotando determinada 
tendência pedagógica. Nesse contexto, as principais correntes pedagógicas 
identificadas no Brasil são: a tradicional, a crítica e a pós-crítica. 
 
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Questão 2 
Texto da questão 
Segundo o relatório de Delors (2001), a educação deve estar organizada em quatro 
aprendizagens fundamentais: aprender a conhecer – isto é adquirir os 
instrumentos da compreensão; aprender a fazer – para poder agir sobre o meio 
envolvente; aprender a conviver – a fim de participar e cooperar com os outros em 
todas as atividades humanas e; aprender a ser – via essencial que integra as três 
precedentes. 
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Questão 3 
Texto da questão 
 
Não há distinção entre educar, ensinar, instruir e treinar, pois indicam o mesmo 
sentido. 
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Questão 4 
Texto da questão 
 
Para promover a Educação integral e integrada deve-se considerar os conteúdos 
das disciplinas oferecidas nas matrizes curriculares como única fonte do saber, não 
importando os conhecimentos construídos ao longo da vida do aluno. 
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Questão 5 
Texto da questão 
A função social da escola não deve ser reduzida a um espaço de provimento de 
informações, mas configurado como agência educativa e cultural, onde a educação 
é um processo de apropriação de cultura. 
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Questão 1 
Texto da questão 
Na legislação educacional, as normas e preceitos legais relativos à educação visam 
garantir a oferta de ensino público à população, além de estabelecer um padrão 
mínimo de qualidade para o sistema educacional brasileiro. 
 
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Questão 2 
Texto da questão 
O texto constitucional apresentado nos artigos 205 e 214 dedicados exclusivamente 
à educação, foi considerado conciso e preciso em determinados temas e vago e 
impreciso em outros, deixando por conta da legislação infraconstitucional a 
resolução dos conflitos pós-constituinte. 
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Questão 3 
Texto da questão 
A LDB de nº 9.394/96, não contribuiu para a gestão democrática do ensino público 
e para a garantia do padrão de qualidade educacional. 
 
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Questão 4 
Texto da questão 
Dentre as seis qualificações que distinguem o PNE destaca-se que o plano fixa 
diretrizes, objetivos e metas para um período de dez anos, contemplando todos os 
níveis e modalidades de educação e os âmbitos da produção de aprendizagens, da 
gestão e financiamento e da avaliação. 
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Questão 5 
Texto da questão 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais são 
normas juridicamente superiores à LDB. Destaca-se ainda que o Plano de 
Desenvolvimento da Educação – PDE é uma prioridade do Ministério da Educação 
e tem o objetivo de ampliar quantitativamente a educação superior em nosso País. 
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Questão 1 
Texto da questão 
O Paradigma Educacional Emergente, consolidado pela visão holística, 
caracteriza-se como uma prática pedagógica aliada à pesquisa e à abordagem 
progressista, evidenciado por meio de pressupostos pedagógicos inovadores: 
prática pedagógica construtivista, interacionista, histórico-social e transcendental. 
 
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Questão 2 
Texto da questão 
A diferença de uma escola inclusiva-educativa é a facilitação da aproximação dos 
alunos entre si. Por outro lado, percebe-se que o trabalho docente pouco interfere 
para a superação das desigualdades. 
 
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Questão 3 
Texto da questão 
A interdisciplinaridade vai além da fragmentação do saber, onde o trabalho 
pedagógico deve ter uma tônica integrativa das diferentes áreas do conhecimento, 
de modo que haja um real trabalho de cooperação e troca dialógica para alcançar 
a complementaridade das diferentes disciplinas. 
 
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Questão 4 
Texto da questão 
A gestão democrática implica na ressignificação do papel dos diversos atores do 
ambiente escolar (alunos, professores, equipe de apoio, coordenadores, vigias, etc.), 
somando-se à importância do envolvimento da comunidade escolar no processo de 
condução da vida da escola. 
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Questão 5 
Texto da questão 
No atual estágio da sociedade tecnológica, o papel do professor volta-se para a 
inclusão social como prioridade absoluta, pressupondo a formação para a 
cidadania e democratização dos processos sociais para integrar a escola e a 
comunidade. 
 
 
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Questão 1 
Texto da questão 
No campo da ética, pode-se afirmar que conhecer as pessoas, os grupos, as 
diferenciadas culturas e os processos com os quais se relacionam é essencial para 
que as relações humanas ocorram de maneira harmoniosa e com autonomia moral. 
 
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Questão 2 
Texto da questão 
A ética deve ser aprendida de fora para dentro, além da construção pessoal, 
podendo ser delegada ao outro no contexto da dimensão social e política. 
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Questão 3 
Texto da questão 
Dentre as correntes teóricas que explicam a origem e a essência do processo 
cognoscente, ousa-se afirmar que o construtivismo é a concepção mais próxima da 
educação para o novo tempo, pois, o conhecimento é o resultado de uma 
construção a partir das interações contínuas que se estabelecem entre o sujeito e o 
mundo que o cerca. 
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Questão 4 
Texto da questão 
A formação continuada torna-se imprescindível para enriquecer a articulação 
teórico-prática realizada pelo docente, pois, trata da reflexão sobre a prática, com 
embasamento teórico no contexto do trabalho pedagógico. 
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Questão 5 
Texto da questão 
A profissionalidade não tem relação direta com a formação continuada, 
considerando que a consolidação da identidade profissinal não depende desse 
processo. 
 
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Questão 1 
Texto da questão 
 
No que refere-se ao conhecimento, devemos pensar que ele não nasce do nada, sem 
receber influência alguma. Todo conhecimento é construído ao longo do tempo e 
influenciado por diferentes ideias e concepções. Neste contexto, três concepções 
distintas buscam explicar como ocorre a construção do conhecimento na 
perspectiva do desenvolvimento humano: a concepção inatista, a concepção 
ambientalista e a concepção interacionista. 
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Questão 2 
Texto da questão 
 
Vigotsky contribuiu significativamente no que diz respeito ao estudo do 
desenvolvimento humano. Para ele, as funções psicológicas são desprovidas de um 
suporte biológico, pois são produtos da atividade cerebral, uma vez que o cérebro é 
um sistema de funções fixas. 
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Questão 3 
Texto da questão 
 
Piaget estudou, inicialmente, Biologia na Suíça. Posteriormente se dedicou à area 
de Psicologia, Epistemologia e Educação, desenvolvendo uma teoria interacionista 
que considera a importância da maturação orgânica como suporte para o 
desenvolvimento, bem como dá importância fundamental à estimulação 
proveniente do ambiente físico e social. Piaget nos apresenta, ainda, três conceitos 
que são fundamentais em sua teoria: esquemas, assimilação e acomodação. 
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Questão4 
Texto da questão 
 
Wallon parte do princípio de que “o homem é determinado fisiológica e 
socialmente, sujeito, portanto, a uma dupla história, a de suas disposições internas 
e a das situações exteriores que encontram ao longo de sua existência” (GALVÃO, 
1995, p. 29). Ele estudou a criança de forma individualizada, de acordo com cada 
idade, observando que ela estabelece relações semelhantes com o seu ambiente, 
independentemente da idade. 
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Questão 5 
Texto da questão 
 
David Paul Ausubel foi um grande psicólogo da educação, que apresentou 
contribuições significativas para a vida escolar. De acordo com David, há dois 
eixos distintos para a aprendizagem: a significativa e a memorística. Para este 
autor, a aprendizagem significativa refere-se à maneira como o aluno trabalha as 
informações que deve aprender. Ele as recebe como algo acabado e, antes de 
incorporá-las, as relaciona à sua estrutua cognitiva, construindo um novo 
conhecimento significativo, ou seja, uma aprendizagem significativa. 
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Questão 1 
Texto da questão 
 
 De acordo com Piaget (1969), os processos de desenvolvimento e de aprendizagem 
são resultantes e reflexos das autorregulações orgânicas que as determinam no 
terreno das trocas com o meio. Assim, conhecimento não é cópia do meio, mas um 
sistema de interações reais que refletem a organização autorreguladora da vida e 
das próprias coisas. O conhecimento não parte do sujeito, nem do objeto, mas da 
interação entre o sujeito e o objeto. Assim, com o nosso aprendizado, 
transformamos as nossas relações, tendo como consequência a transformação de 
significados e de ações. Este processo é denominado Internalização. 
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Questão 2 
Texto da questão 
 
As interações sociais são muito importantes na origem do nosso desenvolvimento 
psíquico. Por meio delas, desde muito cedo vamos aprendendo o significado dos 
signos e dos símbolos culturais existentes em nosso meio. Com esses signos e 
símbolos construímos os nossos esquemas de ação e constituímos nossa 
coletividade, sempre a partir do que culturalmente nos é transmitido. 
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Questão 3 
Texto da questão 
 
No contexto escolar existem muitas formas de interações sociais, que são mediadas 
por professores, alunos, direção, pai ou responsáveis, funcionários. A forma como 
esses indivíduos se conhecem, comunicam, trocam experiências e se desenvolvem, 
não é fundamental para que compreendamos as mediações realizadas por eles. 
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Questão 4 
Texto da questão 
 
A afetividade é um processo psicológico que influencia e modifica o 
desenvolvimento como um todo. Essas influências ocorrem em interações e 
relações sociais do contexto social e cultural em que vivemos e promovem a 
construção de aprendizagens. A relação de interdependência entre a aprendizagem 
e a afetividade modifica a nossa subjetividade. 
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Questão 5 
Texto da questão 
 
Na sala de aula, podemos mediar os significados de determinadas emoções dos 
alunos, interpretando e estabelecendo conexões entre suas expressões afetivas e o 
mundo. A afetividade tem origem orgânica e se completa nas interações sociais. 
Nossas ações motoras também estão impregnadas de emoções: rimos, ficamos 
eufóricos, choramos, gritamos, corremos, empurramos. Assim, o desenvolvimento 
cognitivo se constitui dinamicamente articulado com a afetividade e com a ação 
motora. 
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