AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL

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AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL (Neuropsicopedagogia) 
● Na procura de uma compreensão mais global das deficiências em 
geral, em 1980, a OMS propôs três níveis para esclarecer todas as 
deficiências, a saber: deficiência, incapacidade e desvantagem 
social. Em 2001, essa proposta, revista e reeditada, introduziu o 
funcionamento global da pessoa com deficiência em relação aos 
fatores contextuais e do meio, citando entre as demais e rompendo o 
seu isolamento. 
Esta frase é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● O sociólogo ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​___________________________desenvolveu uma estrutura 
conceitual – a estigmatização, para definir essa reação diante 
daquele que é diferente e que acarreta um certo descrédito e 
desaprovação das demais pessoas. _____________________, em seu 
trabalho sobre o Estranho, também demonstrou como o sujeito evita 
aquilo que lhe parece estranho e diferente e que no fundo remete a 
questões pessoais e mais íntimas dele próprio: 
Resposta Marcada : 
Erving Goffman, Freud 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● A deficiência intelectual desafia a escola comum no seu objetivo de: 
Resposta Marcada : 
Todas as respostas estão corretas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● O aluno com deficiência intelectual tem dificuldade de construir 
conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade 
cognitiva, principalmente nas escolas que mantêm um modelo 
conservador de ensino e uma gestão autoritária e centralizadora. 
Esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● O número de alunos categorizados como 
____________________________foi ampliado enormemente, abrangendo 
todos aqueles que não demonstram bom aproveitamento escolar e 
com dificuldades de seguir as normas disciplinares da escola. Os 
aparecimentos de novas terminologias, como as “necessidades 
educacionais especiais”, aumentaram a confusão entre casos de 
____________________________e outros que apenas apresentam 
problemas na aprendizagem, por motivos que muitas vezes são 
devidos às próprias práticas escolares. 
Resposta Marcada : 
Deficientes mentais, deficiência intelectual 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● A necessidade de encontrar soluções imediatas para resolver a 
premência da observância do direito de todos à educação fez com 
que algumas escolas procurassem saídas paliativas, envolvendo 
todo tipo de adaptação exceto: 
Resposta Marcada : 
De atendimento em sala de aula que se destinam unicamente aos alunos com 
deficiência. Essas soluções continuam não reforçando o caráter substitutivo da 
Educação Especial, especialmente quando se trata de alunos com deficiência mental. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● Para conseguir trabalhar dentro de uma proposta educacional 
inclusiva, o professor comum precisa contar com o respaldo de uma 
direção escolar e de especialistas (orientadores, supervisores 
educacionais e outros), que adotam um modo de gestão escolar, 
verdadeiramente participativa e descentralizada. Muitas vezes o 
professor tem ideias novas para colocar em ação em sua sala de 
aula, mas não é bem recebido pelos colegas e pelos demais 
membros da escola, devido ao descompasso entre o que está 
propondo e o que a escola tem o hábito de fazer para o mesmo fim. 
Esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● O aluno com deficiência mental, como os demais, participa 
igualmente de todos esses momentos: 
Resposta Marcada : 
Todas as respostas estão corretas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● O Atendimento Educacional Especializado para tais alunos deve, 
portanto, privilegiar o desenvolvimento e a superação de seus limites 
intelectuais, exatamente como acontece com as demais deficiências, 
como exemplo, exceto: 
Resposta Marcada : 
Para o deficiente intelectual diferentes áreas de conhecimento. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
● É importante insistir que o Atendimento Educacional Especializado 
não é ensino particular, nem reforço escolar. Ele pode ser realizado 
em grupos, porém é preciso estar atento para as formas específicas 
de cada aluno se relacionar com o saber. Não é indicado realizá-lo 
em grupos formados por alunos com o mesmo tipo de problema 
(patologias) e/ou desenvolvimento. Pelo contrário, esses grupos 
devem ser constituídos de alunos da mesma faixa etária e em vários 
níveis do processo de conhecimento. 
Esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
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