Aol2 educação em direitos humanos

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29670 . 7 - Educação em Direitos Humanos - 20202.B
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Tania Cristina da Silva Sinihur
Nota finalEnviado: 01/10/20 10:57 (BRT)
10/10
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1. Pergunta 1
/1
Sobre a teoria das gerações de Direitos Humanos, ao longo da trajetória de consolidação da proteção aos direitos humanos em âmbito internacional pode-se englobar os direitos em categorias ou dimensões que os sistematizam enquanto seus objetivos e os direitos que estão garantindo e protegendo. Sobre as gerações de Direitos Humanos, julgue as afirmativas abaixo:  
I.A doutrina brasileira adota consensualmente o conceito de gerações de direitos humanos;
II.Os direitos de 2ª geração dizem respeito aos direitos econômicos, sociais e culturais;
III.Os direitos de 1ª geração, civis e políticos, demandam uma ação positiva, prestacional do estado;
IV.Os direitos de 2ª geração, econômicos, sociais e culturais, demandam uma ação negativa, não sendo prestacional, do estado;
V.O Direito ao Desenvolvimento faz parte da 3ª geração de direitos humanos. 
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1. 
As afirmativas I, II e V estão corretas.
2. 
As afirmativas IV e V estão corretas.
3. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
4. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
5. 
As afirmativas II e V estão corretas.
2. Pergunta 2
/1
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, documento elaborado pelo governo federal em conjunto com organizações da sociedade civil, define os parâmetros, os objetivos e os fundamentos da educação em direitos humanos em âmbito nacional, refletindo o estabelecido internacionalmente sobre o tema.
A respeito da definição de educação em direitos humanos de acordo com o plano defina quais afirmativas são verdadeiras:
I.A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos.
II.Para o plano, uma das dimensões da educação em direitos humanos diz respeito a apreensão de conhecimentos historicamente conhecidos sobre os direitos humanos e sua relação com os contextos internacional, nacional e local.
III.Não faz parte das dimensões da educação em direitos humanos a formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, ético e político.
IV.O Plano enfatiza como dimensão da educação em direitos humanos o desenvolvimento de processos metodológicos participativos.
V.O Plano destaca que os valores, atitudes e prática sociais que expressem a cultura dos direitos humanos devem ser trabalhados no espaço de educação formal exclusivamente.
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1. 
As afirmativas III e V são as verdadeiras.
2. 
As afirmativas I, II, III, IV e V são as verdadeiras.
3. 
As afirmativas I e II são as verdadeiras.
4. 
As afirmativas I, II e III são as verdadeiras.
5. 
As afirmativas I, II e IV são as verdadeiras.
3. Pergunta 3
/1
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos prevê diversos objetivos para a educação em direitos humanos no país. Dentre eles, fortalecer o respeito aos direitos humanos e as liberdades fundamentais, promover o pleno desenvolvimento da personalidade e dignidade humana, fomentar o entendimento, a tolerância, a igualdade de gênero e a amizade entre as nações, os povos indígenas e grupos raciais, nacionais, étnicos, religiosos e linguísticos, dentre outros.
Relacione o público-alvo com as ações programáticas previstas no plano:
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1. 
I – d, II – e, III – c, IV – b, V – b.
2. 
I – a, II – b, III – c, IV – d, V – e.
3. 
I – c, II – a, III – d, IV – e, V – b.
4. 
I – b, II – c, III – e, IV – a, V – d.
5. 
I – e, II – d, III – c, IV – a, V – b. 
4. Pergunta 4
/1
Sobre a educação em direitos humanos na educação básica, o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos compreende que a educação em direitos humanos deve ocorrer na comunidade escolas em interação com a comunidade local, abarcando questões concernentes aos campos da educação formal, à escola, aos procedimentos pedagógicos, às agendas e instrumentos que possibilitem uma ação consciente e libertadora.
Sobre as ações programáticas para a educação em direitos humanos no ensino básico, julgue a afirmativa verdadeira:
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1. 
Solicitar às agências de fomento a criação de linhas de apoio à pesquisa, ao ensino e à extensão na área de educação em direitos humanos.
2. 
Inserir a temática da história recente do autoritarismo no Brasil em editais de incentivo a projetos de pesquisa e extensão universitária.
3. 
Incorporar a temática da educação em direitos humanos nos programas de inclusão digital e de educação a distância.
4. 
Integrar os objetivos da educação em direitos humanos aos conteúdos, recursos, metodologias. Contudo, a avaliação dos sistemas de ensino deve estar alinhada aos critérios dos exames nacionais de seleção. 
5. 
Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da educação básica.
5. Pergunta 5
/1
O direito à educação possibilita o acesso ao conhecimento de forma crítica, habilitando os seres humanos a compreenderem seu conjunto de direitos e deveres na sociedade. A educação em direitos humanos vai além: permite cidadãos plenamente inseridos na sociedade por compreenderem seus direitos e terem capacidade crítica de analisa-los.
Para Maria Victoria Benevides, três pontos são premissas para a educação em direitos humanos: 
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1. 
A educação solidária, a educação bancária e a educação ativa.
2. 
A educação para a mudança, a educação continuada e a educação bancária.
3. 
A educação continuada, a educação para a mudança e a educação compreensiva.
4. 
 A educação continuada, a educação compreensiva e a educação social.
5. 
A educação para a mudança, a educação solidária e a educação continuada.
6. Pergunta 6
/1
Um dos temas emergentes no Brasil no que se refere aos direitos humanos e à educação em direitos humanos é a questão étnico-racial.
O Brasil é hoje uma das sociedades mais multirraciais do mundo, abrigando um contingente expressivo de descendentes do continente africano. Todavia, a questão étnico-racial no país apresenta, ainda, uma série de desafios.
Julgue as afirmativas abaixo e identifique a afirmativa verdadeira. 
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1. 
A identidade negra faz parte de um processo de construção tanto social quanto individual, tendo diversas formas de elaboração.
2. 
A pauta de reivindicações do movimento negro não inclui a questão da educação, sendo o foco a questão da violência.
3. 
O Brasil nunca participou em âmbito internacional de debates sobre a questão étnico-racial, tendo se isolado internacionalmente sobre o tema. 
4. 
O movimento negro se constituiu nos anos 2000 com a emergência das questões de identidade.
5. 
A sociedade brasileira, por ser multicultural e multirracial, não possui desafios decorrentes da questão étnico-racial.
7. Pergunta 7
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A Constituição de 1988 prevê uma série de direitos e garantias sendo conhecida como Constituição Cidadã por ter sido instaurada no processo de transição para a democracia e conter em seu texto princípios, direitos e garantias que consolidam, dentre outros, direitos econômicos, sociais e culturais, além dos civis e políticos.
O Capítulo II da Constituição de 1988 prevê os “direitos sociais”. São direitos sociais para a Constituição Brasileira de 1988, exceto: 
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1. 
Previdência Social
2. 
Renda fixa
3. 
Educação
4. 
Saúde
5. 
Lazer
8. Pergunta 8
/1
A garantia dos direitos da 1ª geração foi fruto da luta por limitar os poderes do estado perante os cidadãos, garantindo direitos civis e políticos. Já os direitos de 2ª geração foi fruto das lutas de lutas sociais por maior liberdade coletiva e igualdade, além de dignidade humana.
Surgem ainda, ao longo da história, direitos da 3ª geração relacionados à solidariedade. Alguns autores falam que mais gerações de direitos, alguns chegando à 8ª geração.
Correlacioneas colunas do quadro abaixo:
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1. 
I – A, II – C, III – E, IV – D, V - B
2. 
I – C, II – A, III – B, IV – E, V – D
3. 
I – E, II – B, III – A, IV –E, V – C
4. 
I – D, II – C, III – B, IV – D, V - E
5. 
I – B, II – A, III – D, IV – C, V - E
9. Pergunta 9
/1
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos prevê ações para a educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança, compreendendo os direitos humanos como indispensáveis para a implementação da justiça e da segurança pública em uma sociedade democrática.
Para isso, a educação em direitos humanos constitui um instrumento estratégico no interior das políticas de segurança e justiça. Sobre os princípios previstos no PNEDH para esses profissionais, selecione a afirmativa falsa: 
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1. 
Vivência de cooperação e respeito às diferenças sociais e culturais, atendendo com dignidade a todos os segmentos sem privilégios.
2. 
Estímulo à configuração de habilidades e atitudes coerentes com os princípios dos direitos humanos.
3. 
Liberdade de exercício de expressão e opinião.
4. 
Uso legal, legítimo, proporcional e progressivo da força, protegendo e respeitando todos(as) os(as) cidadãos(ãs).
5. 
Apaziguamento das contradições e conflitos existentes nos discursos e práticas das categorias profissionais do sistema de segurança e de justiça.
10. Pergunta 10
/1
Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, organizada em âmbito da Organização das Nações e aprovada pela Assembleia Geral da instituição, foi solicitado que todos os estados membros divulgassem, lessem, mostrassem e explicassem o documento em escolas e instituições de ensino a fim de promover os direitos humanos e, em especial a educação em direitos humanos.
Sobre a Declaração, selecione a afirmação falsa:
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1. 
O direito de não ser preso, detido ou exilado arbitrariamente é previsto na Declaração de 1948.
2. 
A Declaração Universal de 1948 defende o direito humano ao repouso e ao lazer. 
3. 
A declaração de 1948 prevê deveres além de direitos. 
4. 
A Declaração Universal dos Direitos Humanos tem em seu Artigo I a afirmativa que “todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos”.
5. 
Os direitos econômicos, sociais e culturais não são objeto da Declaração, mas de outros documentos que versam sobre os direitos humanos.