Av1 psicologia da educação e da aprendizagem

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Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)
O conceito “Dinâmica de Grupo” foi criado por Kurt Lewin, que trouxe para a área da Psicologia e Educação muitas contribuições, pois sabemos que grupo é um conjunto de pessoas juntas em volta de objetivos comuns. As atividades propostas nesse formato favorecem a participação e a interação no grupo, estimulam   a criatividade, o relacionamento interpessoal, e o autoconhecimento. Toda sala de aula é heterogênea, com isso os alunos apresentam facilidades para algumas ações e dificuldades para outras. Com isso o professor pode seguir alguns caminhos.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente estes caminhos.
Alternativas:
· a)
Dar algumas perguntas que já constam no livro didático e solicite que os alunos respondam todas.
· b)
Permitir que se expressem de formas diferentes. Alguns poderão se expressar oralmente, outros poderão desenhar, outros poderão escrever.
Alternativa assinalada
· c)
Considerar apenas a expressão do grupo como um todo.
· d)
Valorizar a participação individual e que a troca de experiências pode ser deixada para segundo plano nesta proposta.
· e)
Motivar o grupo, dando destaque para os alunos que dominam mais o conteúdo e a expressão em público.
2)
Competências Socioemocionais: Big Five (grande cinco, em tradução livre), é uma teoria conhecida por meio de análises e testes comportamentais realizados ao redor do mundo, pode-se agrupar 5 grandes traços de personalidades. São eles: Abertura para o novo; Extroversão; Estabilidade emocional; Amabilidade e Conscienciosidade. Para o professor, conhecer a teoria Big Five, é importante pois trata-se da personalidade do aluno.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da definição contidas na Coluna A e com os 5 traços de personalidades , apresentados na Coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I-  É caracterizado como amigável, sociável, autoconfiante, energético, aventureiro e entusiasmado.
	1. Abertura para o novo
	II- É caracterizado como eficiente, organizado, autônomo, disciplinado, não impulsivo e orientado para seus objetivos (batalhador).
 
	2. Extroversão
	III- É caracterizado como imaginativo, artístico, excitável, curioso, não convencional e com amplos interesses.
 
	3. Estabilidade emocional
	IV- É caracterizado por ter  previsibilidade e consistência de reações emocionais, sem mudanças bruscas de humor.
	4. Amabilidade
	V-  É caracterizado  como tolerante, altruísta, modesto, simpático, não teimoso e objetivo (direto quando se dirige a alguém).
 
	5. Conscienciosidade
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I - 1; II - 2; III - 3; IV – 4; V- 5.
· b)
I - 2; II - 5; III - 1; IV – 3; V- 4
· c)
I - 5; II - 2; III - 1; IV – 3; V- 4
· d)
I - 4; II - 3; III - 1; IV – 2; V- 5
· e)
I - 2; II - 5; III - 1; IV – 3; V- 4.
Alternativa assinalada
3)
O professor pode ir além dos conteúdos propostos pelo material didático. Ele pode promover uma aprendizagem significativa, capacitando seus alunos a aprenderem a aprender. Quando um aluno consegue entender o que é estudar, a aprendizagem flui e fica menos densa. Cabe ao professor essa motivação para si próprio e seus alunos.
Assinale a alternativa correta que corresponde as ações do professor.
Alternativas:
· a)
Orientar o aluno com estratégias para decorar a matéria, lendo e relendo o conteúdo.
· b)
Em aula, dar folhas de exercícios para treinar o conteúdo, sendo que os mesmo serão dados nas provas.
· c)
Ensinar o aluno a estudar, a ler com compreensão, a fazer um resumo  e grifar palavras importantes de um texto.
Alternativa assinalada
· d)
Solicitar que os alunos tragam cópias dos textos contidos nos livros que poderão ser conteúdos  da avaliação.
· e)
Permitir que cada aluno tenha sua própria estratégia de estudo, dessa forma não haverá rejeição ao conteúdo dado.
4)
Quando falamos sobre as funções executivas, não podemos esquecer que em cada faixa etária as habilidades  e capacidades da criança / adolescentes são diferentes.
A medida que a criança vai adquirindo habilidades , outras competências vão sendo treinadas. Um bebê não consegue controlar suas emoções, já  um adolescente é esperado que consiga.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da definição contidas na Coluna A e com a idade correspondente da criança , apresentadas na Coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I- Tarefas que exijam atenção , como a lição de casa, com duração entre 60 a 90 minutos sem a supervisão de um adulto. Capaz de inibir o comportamento autônomo.
 
 
	1-      4 a 5 anos 
	II- Capacidade de  cumprir tarefas de múltiplas etapas com mais tempo e sem a presença de um adulto.  Realizar tarefas domésticas de colaboração, capaz de organizar seus pertences sem a presença de um adulto. Controlar-se em sala de aula sem a presença do professor.
 
	2-      5 a 7 anos
	III- Capacidade de cumprir tarefas com 2 a 3 etapas com monitoria. Realizar pequenas tarefas domésticas como por exemplo arrumar o quarto. Tarefas que exijam atenção, como a lição de casa, com duração máxima de 20 minutos. Capaz de inibir um comportamento como ao seguir regras de segurança, esperar a vez para falar. Ser capaz de fazer pequenas escolhas: com o que gastar seu dinheiro ou controlar a mesada recebida.
 
	3-      7 a 10 anos
	IV- Capacidade de cumprir tarefas de uma etapa. Realizar pequenas tarefas domésticas. Realizar atividades diárias como: alimenta-se, vestir-se, tomar banho, etc. Capaz de inibir um comportamento simples, como levantar a mão antes de falar.
 
	4-      10 a 14 anos
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
Alternativas:
· a)
I - 4; II - 2; III - 1; IV - 3.
· b)
I - 1; II - 2; III - 3; IV - 4.
· c)
I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
Alternativa assinalada
· d)
I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
· e)
I - 2; II - 4; III - 1; IV - 3.
5)
Antigamente o objetivo da escola, era que o aluno aprendesse conteúdos de forma sistemática e eficaz. Com o passar do tempo e o advento da comunicação e da tecnologia, os conteúdos não são mais importantes e sim a forma como o indivíduo aprende. Para que isso aconteça é necessário que uma ferramenta importante e indispensável chamada cérebro .Muitos estudiosos começaram a pesquisar o funcionamento do cérebro e sua capacidade para aprender. Não só a aprendizagem vinda da escola, mas todas as nossas habilidades, como respirar, ficar em pé, fazer nosso coração não parar de bater etc. Hoje com toda tecnologia, podemos saber exatamente qual área do cérebro é acionada para que possamos falar, andar, entender etc. Isso acontece através de um exame .
Assinale a alternativa correta que  apresenta o nome do exame e sua capacidade.
Alternativas:
· a)
Ultrassonografia cerebral: é uma técnica que apresenta as partes do cérebro.
· b)
Ressonância  Magnética: é uma técnica que mostra através de imagens quais partes do cérebro não funcionam corretamente.
· c)
Raio X do cérebro: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a atividade neural.
· d)
Ultrassonografia cerebral: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a atividade  do coração e cérebro.
· e)
Ressonância Magnética Funcional: é uma técnica com uso de imagens capaz de detectar a atividade neural.
Alternativa assinalada