Psicologia da Educação e Aprendizagem - AO4

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Pergunta 1
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Leia o texto a seguir:
 
Grande número de encaminhamentos que chegam às clínicas e aos postos de saúde é de crianças com problemas na escola. É conhecida a história de que “os que não aprendem” direito, os indisciplinados, os “mal educados” são encaminhados para a área da saúde, que olha o sujeito com o filtro do que ele “deveria ser e não é”, aquele considerado fora da normalidade segundo padrões diagnósticos ou segundo a expectativa a respeito de desenvolvimento ou atitudes. Esse procedimento torna os estudantes excluídos da e na escola.
 
O que pode o educador fazer para combater esta forma de exclusão?
 
 
  
Rever os currículos da escola, buscando ações que foquem no indivíduo problema.
 
  
Adaptar as ações pedagógicas, validadas por provas e avaliações diagnósticas.
 
  
Criar dispositivos de intervenções individuais e avaliações específicas.
 
  
Encaminhar a criança para atendimento psicoterápico.
 
Correto!
  
Buscar o entendimento do estudante dentro de sua conjuntura.
 
Parabéns!
Você acertou a questão, 
Todas as ações que visem abolir a exclusão de sujeitos da sociedade devem ser efetivadas no sentido de não interpretar o fenômeno educacional em âmbito individual, e sim social.
Deve-se, portanto, abandonar definitivamente as práticas diagnósticas da avaliação psicológica e buscar o entendimento do estudante dentro de sua conjuntura.
 
Pergunta 2
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Leia os textos a seguir:
 
TEXTO 1
Fonte: Instagram
 
TEXTO 2
 
Desde a antiguidade, a sexualidade vem gerando polêmicas, mexendo com a sensação e fantasia das pessoas, associada a coisas feias, inconvenientes e impróprias. Apesar da revolução sexual, da globalização e dos meios de comunicação terem contribuído para uma modificação nas atitudes morais e nas questões ligadas ao sexo e sexualidade, esse assunto ainda assim continua sendo um tabu.
 
Fonte: BERALDO, Flávia Nunes de Moraes. Sexualidade e escola: espaço de intervenção. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 7, n. 1, p. 103-104, jun, 2003. 
 
Assinale a alternativa que identifique a ação correta a ser adotada por educadores e a escola ao se trabalhar com o tema sexualidade.
  
Desconsiderar os questionamentos dos estudantes em relação ao tema e debater o assunto em reunião de pais e mestres.
 
  
Condicionar a explicação sobre a sexualidade e aos aspectos relacionados à orientação sexual aos questionamentos feitos por estudantes.
 
Correto!
  
Desconstruir classificações identitárias binárias relacionadas à sexualidade, tais como masculino versus feminino.
 
Parabéns!
Você acertou a questão,
O educador, na escola, deve desconstruir e problematizar categorias e classificações identitárias binárias relacionadas à sexualidade, tais como masculino versus feminino,homossexual versus heterossexual, dentre outras, denunciando as relações de poder presentes nessas categorizações;​ problematizar tanto a oposição entre masculino e feminino, quanto a unidade interna de cada um (o masculino contém o feminino) e perceber que cada um desses polos é internamente fragmentado e dividido (não existe uma mulher, mas várias mulheres).​
  
Contratar um profissional especializado na área e realizar palestras que esclareçam apenas os responsáveis sobre o assunto.
 
  
Deixar para o âmbito familiar a discussão e a reflexão sobre o tema e abordar, apenas, aspectos biológicos que diferenciam homem e mulher.
 
 
Pergunta 3
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Leia o texto a seguir:
 
Em campanha contra a medicalização da vida e da educação, o Conselho Federal de Psicologia lançou um caderno com discussões e orientações sobre o tema. No Brasil, o metilfenidato, substância prescrita para crianças e adolescentes com a pretensão de se tratar o Transtorno por Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na escola, subiu de setenta mil caixas vendidas em 2000 para dois milhões de caixas em 2010, colocando o Brasil como segundo maior consumidor dessa droga no mundo, atrás somente dos Estados Unidos da América.
 
Fonte: http://www.medicalizacao.com.br/. Acesso em: 19 jul. 2018 (adaptado).
 
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O diagnóstico de TDAH estabelecido pelo psiquiatra e, geralmente, validado pelo psicólogo opera como um dispositivo de verdade que contribui para o uso crescente do metilfenidato e para o fenômeno chamado medicalização da educação.
II. O educador deve fomentar a reflexão da comunidade escolar acerca dos padrões acadêmicos exigidos de crianças e adolescentes, problematizando a culpabilização do sujeito e a sua estigmatização.
III. Ao corroborar indiscriminadamente com os laudos médicos, o psicólogo e o educador contribuem com a ideia, amplamente difundida, da eficácia do metilfenidato para fins de alterações comportamentais e de aprendizagem, desconsiderando os efeitos colaterais dessa substância.
 
É correto o que se afirma em:
 
Correto!
  
I, II e III.
 
Parabéns!
Você acertou  a questão,
A medicalização da educação é um fenômeno que deve ser combatido. Na escola, ao se fazer uso de rótulos como hiperatividade e déficit de atenção imputa-se ao estudante a responsabilidade pelo fracasso. Com isso, coloca-se a responsabilidade no estudante “doente” e tira-se o foco das fraquezas do sistema escolar
  
II e III, apenas.
 
  
III, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
II, apenas
 
 
Pergunta 4
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Leia o texto a seguir:
 
Na era moderna, pesquisadores das ciências humanas tornam-se importantes articuladores para a formulação e a disseminação de discursos sobre gênero e sexualidade. Muito dessa produção discursiva foi influenciado pelas ciências médicas e sexológicas, as quais privilegiavam aspectos descritivos dos comportamentos sexuais e, com frequência, apresentavam conclusões de tendência normativa e disciplinar. Locais de (re)produção de saber, as universidades geralmente operam como lugares que se outorgam o estatuto de verdade, prescrevendo formas morais de comportamento aos sujeitos, sem que, muitas vezes, eles estejam conscientes disso, o que tem instigado estudiosos a investigar os discursos que circulam no meio acadêmico. Frente às rápidas e intensas transformações por que o mundo está passando, o campo de estudos sobre gênero e sexualidade tem se tornado central para o cultivo de uma formação acadêmica que inclua as temáticas da desigualdade e da diversidade, sobretudo para a Psicologia, área em que os pesquisadores vêm sendo convocados a pensar sobre a questão das assimetrias entre os sexos.
 
Fonte: BORGES, L. S. et al. Abordagens de Gênero e Sexualidade na Psicologia: revendo conceitos, repensando práticas. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 3, n. 33, p. 730-745, 2013 (adaptado).
 
Considerando esse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I. A compreensão de que os estudos sobre gênero e sexualidade se situam em um campo interdisciplinar torna imprescindível a reflexão crítica e contínua sobre a própria produção acerca dessa temática.
II. As diversas possibilidades de atuação profissional no campo da Educação requerem um investimento contínuo na qualificação profissional para o enfrentamento das desigualdades sociais, sejam elas de classe, sexo, gênero, raça/etnia, geração ou orientação sexual.
III. A incorporação de uma ótica de gênero pode ser entendida como um dos grandes desafios que a Educação tem enfrentado, na medida em que ela exige, de um campo eminentemente neutro e disciplinar, um posicionamento político e um olhar interdisciplinar.
 
É correto o que se afirma em:
  
II e III, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
III, apenas.
 
Correto!
  
I, II e III.
 
Parabéns!
Você acertou a questão, 
Todas as afirmativas estão corretas.
A compreensão sobre gênero e sexualidade se situam em um campo interdisciplinar e torna imprescindível a reflexão crítica e contínua sobre a própria produção acerca dessa temática e um posicionamento político.
As diversas possibilidades de atuação profissional no campo da Educação requerem um investimento contínuo na qualificaçãoprofissional para o enfrentamento das desigualdades sociais, sejam elas de classe, sexo, gênero, raça/etnia, geração ou orientação sexual
  
I e II, apenas.
 
 
Pergunta 5
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Leia os textos a seguir:
 
TEXTO 1
 
A tal normalidade é um conceito enganoso. Em português comum, ser "normal" significa ser saudável, perfeito. Matematicamente, contudo, "normal" é apenas aquele que cai no centro da distribuição estatística de um parâmetro. E, dada a complexidade do ser humano, dificilmente alguém matematicamente normal é também perfeitamente saudável. Assim como a pessoa "média" não existe, a chance de alguém ser normal a vida toda, sem qualquer transtorno, é ínfima. De perto, ninguém é normal. Nem deveria ser: porque normal, afinal, é não ser normal.
 
Fonte: HERCULANO-HOUZEL, S. De perto ninguém é normal. Folha de São Paulo; 21/07/2015. (adaptado).
 
TEXTO 2
 
O termo normal está ligado à norma, regra. Norma designa o enquadramento, o que não está à direita ou à esquerda, o que está no meio, ou central. Desse modo, é normal aquilo que é de conformidade. Mas, há também um sentido usual, comum, que se refere à maioria dos casos em uma determinada espécie. Nota-se aqui um duplo sentido: o primeiro refere-se ao que deve ser, já o segundo designa o mais frequente em torno da média ou de modelo mensurável. A norma é aquilo que fixa norma a partir de uma decisão normativa.
 
Fonte: CANGUILHEM, G. O normal e o patológico. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2000 (adaptado).
 
Com base nos textos apresentados, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O conceito de normalidade/anormalidade apresenta diferentes nuances e definições de autores.
PORQUE
II. Aquilo que se define como normal ou anormal não é algo que existe a priori, mas é resultante de uma construção social e histórica. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
Correto!
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
 
Parabéns!
Você acertou a questão,
Ambas asserções estão corretas e a segunda justifica a primeira. O conceito de normal é uma produção social. É em determinado momento e em determinada sociedade que se estipula aquilo que é ou não aceito.
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 
  
As asserções I e II são proposições falsas.