prova gestao escolar

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· Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	I. Na dimensão institucional, a escola assume uma forma de instituição, constituindo-se na “alma”, e no sentido de existir da organização, isto é, a institucionalidade se traduz nas formas de coordenação dos trabalhos, no fornecimento e emprego dos recursos materiais e financeiros, nos procedimentos administrativos e nas relações interpessoais que são estabelecidas.
 
PORQUE
 
II. A estrutura organizacional, geralmente, não traduz a concepção de gestão assumida oficialmente pela escola. A ênfase deslocada para o eixo da hierarquia e funções em determinados organogramas não sinaliza necessariamente uma conexão direta ou indireta, por exemplo, com a concepção técnico-científica, em que cada membro exerce suas funções específicas conforme prévia determinação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: as instituições, em consonância com suas funções e objetivos institucionais, detêm uma estrutura de organização interna que integra os vários setores que a compõem. A escola também possui uma estrutura geralmente prevista em documentos oficiais, traduzidos em leis, regulamentos ou no regimento escolar. Dessa maneira, semelhante às ações da equipe, a estrutura organizacional, geralmente representada por um organograma, traduz a concepção de gestão assumida oficialmente.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. Em todos os setores que processam decisões na instituição escolar, os pais e a comunidade em geral, assim como os próprios alunos, devem ter uma posição de equivalência em relação à posição dos professores e de outros trabalhadores no campo educacional.
 
PORQUE
 
II. A partir da compreensão da instituição escolar sob enfoque democrático, podemos percebê-la como espaço de atuação e não apenas de implementação, dotada de margens de autonomia relativa, atuando como articuladora dos espaços e exercendo, em certa medida, seu poder instituinte.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: a prática instituinte é considerado um momento particular da instituição, pois é nessa dimensão que os sujeitos são capazes de criar uma nova realidade e fazer proposições, sempre embasado no espaço de autonomia relativa das escolas. A autonomia da escola é uma autonomia construída e relativa, pois sempre acontece à medida em que a escola autônoma não pode agir de forma independente, uma vez que é social.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. A direção da escola é uma respeitável função que, nas instituições educativas, assume um sentido diferente da conotação empresarial. Essa função transborda a atribuição de coordenar pessoas para o alcance de metas, mas, sobretudo, para o desafio de realizar um trabalho colaborativo, de cunho democrático e participativo no âmbito escolar. Tais práticas devem ser orientadas por planejamentos articulados coletivamente pelo gestor com as questões que envolvem a gestão pedagógica e a administrativa, além dos aspectos que envolvem a dimensão democrática e participativa da gestão escolar.
 
PORQUE
 
II. As práticas de organização da escola também não se constituem práticas educativas ou deseducativas, pois todos os procedimentos e práticas do contexto organizacional se configuram práticas neutras.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
d.    Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
 
 
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
d.    Tanto a primeira quanto a segunda asserções são falsas.
 
 
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: os gestores escolares são essenciais para a qualidade da gestão e na promoção da aprendizagem: capacidade de orientar, organizar e liderar são algumas das características desses profissionais. Nas escolas, eles coordenam os trabalhos visando criar um ambiente de desenvolvimento educacional afinado com as diretrizes das políticas públicas do Estado e com a legislação educacional. Além disso, proporcionam a integração entre vários atores do cotidiano escolar como professores, alunos, família e comunidade.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	O processo avaliativo escolar assume várias dimensões. O conselho de classe é um espaço que pode possibilitar uma real troca e uma contínua reflexão sobre o trabalho escolar e pedagógico realizado, visando reorientar os planos de trabalho, buscando o melhor aproveitamento da escola. Dessa maneira, o conselho de classe deve ser compreendido enquanto processo que permeia o planejamento pedagógico, sempre privilegiando a continuidade do processo avaliativo. Por ser responsável pelo acompanhamento e avalição do processo de ensino e aprendizagem, o conselho de classe conta com a participação de todos os professores e deve incentivar a participação de pais e alunos, independentemente da idade.
Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas.
I. O conselho de classe, numa perspectiva democrática, é uma instância meramente burocrática em que se buscam explicações para os indicadores de desempenho dos alunos.
II. O conselho de classe possibilita uma integração dos diversos setores da escola e tem por objeto de atenção o processo de ensino.
III. Dele, participam professores, equipe pedagógica, direção e, em alguns casos, representantes de alunos.
IV. O conselho de classe é uma oportunidade coletiva e propositiva de avaliar constantemente o trabalho pedagógico empreendido pela escola.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: o conselho de classe se configura uma exigência do processo avaliativo da gestão democrática da escola, ele não pode ser reduzido em uma formalidade burocrática. Devendo ser compreendido como oportunidade coletiva e propositiva de avaliar constantemente o trabalho pedagógico empreendido pela escola. Por meio da reflexão produzida na coletividade, o conselho de classe necessita assumir a corresponsabilidade por esse processo.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. A construção coletiva de um projeto educativo na instituição escolar é, sem dúvidas, um trabalho que passa pelo engajamento de gestores, professores, pedagogos, alunos e pais, todos juntos na mobilização da democratização do conhecimento em nosso país. A escola que se quer democrática precisa definir, a princípio, uma nova qualidade, buscando ser aquela que perpassa pelas questões de organização escolar e que transforma a realidade.
 
PORQUE
 
II. Para se constituir um projeto de sucesso, a atuação coletiva nas escolas exige uma formação específica para os seus atores, pois se trata de um exercício democrático. Todavia, as práticas coletivas ainda não se configuram, de modo geral, uma tradição nas escolas brasileiras.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: no contexto das práticas de gestão há os motivos pessoais e os motivos coletivos – estes traduzem as causas coletivas do grupo e do projeto dos professores. Afinal, a escola é considerada uma organização aprendente, isto é, um espaço de aprendizagem, razão pela qual algunsautores a identificam como “comunidade de aprendizagem”.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	I. As práticas de organização são fundamentais para subsidiar a grande função social da escola, que é formar sujeitos históricos ativos, ou seja, todo o contexto institucional da escola está a serviço das aprendizagens dos estudantes. Uma escola tradicional que estabelece relações individualistas, com um currículo linear, cuja lógica é de fechamento e de encerramento em si mesmo, não é a melhor opção para garantir a aprendizagem de todos.
 
PORQUE
 
II. Na busca por atingir seus objetos institucionais, a escola necessita de uma estrutura organizacional bem definida e alinhada com esses fins, buscando com funções estratégicas tornar os segmentos da instituição funcionais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	Resposta Correta:
	 
As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: as funções e os objetivos sociais da escola se constituem como elementos fundamentais. Por conseguinte, a clareza desses objetivos se constitui elemento facilitador na construção de soluções e rumos planejados. Porém, sem os meios organizacionais eficientes, será insuficiente.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	I. A democratização da gestão educacional não pode ser compreendida como a eliminação da presença do Estado dos serviços públicos, mas como um gesto que busca mecanismos para submeter as decisões de Estado ao debate e ao controle pela opinião pública, pais, grupos e partidos.
 
PORQUE
II. A participação de toda a comunidade escola, na busca do alcance das metas estabelecidas e do cumprimento das funções sociais, explicitadas no projeto político-pedagógico, constitui uma ação utópica que quase sempre se inviabiliza pelas subjetivações dos sujeitos nos processos de tomada de decisão.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	Resposta Correta:
	 
A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: a gestão democrática está prevista na Constituição de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases e em outros dispositivos legais, no entanto, sua implementação se apresenta como o maior desafio. Para efetivar uma gestão democrática e participativa na escola, é necessário ter uma equipe gestora que tenha competência para mobilizar a sua comunidade. A gestão escolar é a grande responsável por coordenar as ações e propiciar espaços para que as pessoas tenham acesso às informações.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O legado negativo de um trabalho fragmentado já incorporado em nossa rotina de trabalho como algo natural se configura como uma falsa concepção de autonomia manifestada no cotidiano escolar por frases como: "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A realização de um trabalho individualista, desprovido de qualquer vinculação com outros sujeitos, não traduz de maneira alguma o que compreendemos por autonomia. Evidencia, isto sim, a solidão no local de trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade e o individualismo.”
GARCIA, T. O. G.; CORREA, B. C. Desafios à democratização da gestão escolar e a atuação dos professores na escola pública. Revista Retratos da Escola , Brasília, v. 3, n. 4, p. 225 237, jan./jun. 2009.
 
No fragmento de texto apresentado, as autoras destacam atribuições da ação docente, sinalizando para algumas questões fundamentais para a efetivação de uma gestão democrática preconizada com status constitucional como um dos princípios da gestão escolar.
Com base no aporte legal e nos textos produzidos sobre a gestão democrática da educação por pesquisadores da área, afirma-se que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
	Resposta Correta:
	 
A compreensão precarizada sobre autonomia do trabalho da escola somada a um individualismo se constituem complicadores para a efetiva gestão democrática e participativa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: a gestão democrática pressupõe de um lado descentralização e do outro a construção da autonomia. O caminho da autonomia passa necessariamente pelo trabalho coletivo. Essa cultura da autonomia passa a ser internalizada pelas pessoas, gerando um estilo coletivo de perceber as coisas, de pensar criticamente os problemas, de encontrar soluções colaborativas e de se responsabilizar pelas decisões tomadas.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A função social da escola é complexa, ampla e diversificada. Tem necessidade de ser responsiva às mudanças rápidas e novas demandas educacionais que se processam no contexto sociopolítico em que a escola está inserida. Deve, dessa maneira, representar uma educação que forma a integralidade do ser, que considera o humano, o contexto e seus condicionantes, sejam eles da ordem social, política ou econômica.
Leia com atenção as afirmativas sobre o papel da escola e os seus objetivos institucionais.
I. A função social da escola consiste na formação de sujeitos históricos, proporcionando-os repertório cultural para a construção de uma cidadania política e econômica. Para isso, são necessários procedimentos e meios organizacionais que subsidiem e garantam a qualidade da execução dessa tarefa.
II. Os momentos histórico, político, social e econômico da sociedade afetam diretamente os modos de conceber a escola e as suas finalidades educativas.
III. Quando a escola carrega uma concepção bem definida sobre sua função social, essa posição diminui a exigência das instituições escolares serem bem geridas, de funcionarem bem, de contarem com recursos físicos e materiais.
IV. Historicamente, as escolas, no tocante aos seus modos de organização dos espaços, dos tempos, das formas de agrupamentos dos alunos e dos modos de trabalho na produção do conhecimento não sofreram influências determinantes dos modos de produção capitalista.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: as escolas têm a função de educar e formar os sujeitos históricos. Todavia, a escola só poderá alcançar êxito quanto a essa função social com o auxílio dos aportes administrativos e mecanismos organizacionais, buscando a construção de uma escola bem gerida, que funciona bem, com os recursos físicos e materiais, que devem ser transformados em boas condições objetivas para a aprendizagem dos estudantes.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	No campo das práticas de gestão escolar, a avaliação deve ser feita com objetivos de verificar a localização de dificuldades especiais no sucesso da instituição. Com isso, pretende-se chamar a atenção da gestão para os possíveis fluxos de dificuldades, buscando atendê-los adequadamente por meio de revisões e correções de rotas. Na gestão escolar, a tecnologia também se fez presente. Atualmente, ela traz contribuições no tocante ao acesso à informação e a dados de natureza diversa, entre eles, os sociais e educacionais, que são fundamentais para o trabalho do gestor, além de outras informações provenientes do próprio sistema utilizado pela gestão pública, nos estados e municípios, e, ainda, plataformas e ferramentas que podem auxiliar a comunicação com a comunidade.
A avaliação na escola tem o objetivo de formular indicadores de qualidade dos resultados do ensino.
Sobre questões concernentes a avaliação, assinale a alternativa correta.
 
I. A avaliação externa é conduzida por uma agente externo ao objetivo avaliado. No Brasil, foram adotadas, desde o início dos anos 80 do século XX, avaliações externas eem larga escala. Temos como exemplo desse tipo de avaliação o SAEB, ENEM e o ENC.
II. A avaliação institucional ou acadêmica busca produzir indicadores que subsidiem a instituição escolar na localização de deficiências e na proposição de soluções coletivas de aperfeiçoamento.
III. Na avaliação institucional busca-se, prioritariamente, o levantamento de indicadores que traduzem a qualidade das aprendizagens dos estudantes.
IV. A avaliação acadêmica busca produzir e sistematizar informações sobre os resultados da qualidade do desempenho dos alunos, em função do acompanhamento e da revisão das políticas educacionais implementadas, com vistas para os indicadores de qualidade dos resultados do ensino.
V. A escola não possui governabilidade sobre tudo que afeta a qualidade que ela deve produzir e da qual ela é cobrada.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV, apenas.
	Resposta Correta:
	 
II, IV e V, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta: hoje, no Brasil, dispomos basicamente de dois sistemas de avaliação externas, a saber: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Como uma ação do governo brasileiro, o SAEB foi desenvolvido em 1988 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), na sua Diretoria de Avaliação da Educação Básica (DAEB), esse sistema avaliativo é fruto de grandes esforços do nosso país com o propósito de produzir informações sobre alunos, professores, diretores de escolas públicas e privadas em todo o Brasil