Avaliação Final - Didática e Metodologia do Ensino da Música

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1. A licenciatura em música habilita o acadêmico, entre outras possibilidades, ao trabalho na Educação Básica. Nessa modalidade de
educação, temos uma determinada realidade de trabalho que exige conhecimentos e abordagens específicas por parte do
educador musical. Acerca da atuação do professor de música na educação básica, analise as sentenças a seguir:
I- A construção de instrumentos alternativos, o uso do corpo como instrumento musical, a criação e utilização de jogos musicais, o
uso do canto como recurso didático e o aproveitamento de recursos digitais gratuitos são formas de lidar com a falta de recurso
encontrada na maioria das escolas públicas de educação básica. 
II- Na educação básica, o grande número de áreas do conhecimento envolvidas em um projeto pedagógico é contraproducente
para a educação musical.
III- O fato de o educador na educação básica assumir um papel plural de orientador, problematizador, instigador e facilitador do
conhecimento é uma característica que pode ser vista como uma vantagem que permite ao educador trabalhar com uma formação
mais completa do sujeito. 
IV- Para atuação profissional em uma escola de música, é necessário uma formação técnica sólida em um instrumento musical,
enquanto que, na educação básica, esse tipo de formação não terá utilidade prática. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
2. Ao longo da história, a música teve diversas funções sociais. Para os gregos, era parte fundamental na formação do cidadão; para
os romanos, era muito utilizada em eventos populares. Acerca da função social da música, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Função de validação das instituições sociais e dos rituais religiosos.
II- Função de divertimento e entretenimento.
III- Função de reação física. 
IV- Expressão emocional. 
( ) Composição de canções, performance instrumental e composição de obras eruditas. 
( ) Hinos de louvor, música de terreiro e hinos cívicos.
( ) Hinos nacionais, canções de protesto e música militar. 
( ) Bailes, brincadeiras de roda e shows musicais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - III - II - I.
 b) I - II - III - IV.
 c) I - III - II - IV.
 d) IV - I - III - II.
3. O manossolfa foi um método que, resgatado por Kodaly do solfejo Medieval, consiste em espacializar as alturas através de sinais
manuais específicos para cada nota, permitindo uma conscientização da distância intervalar e uma melhora na afinação (MOLINA,
2012, p. 214). Sobre a metodologia Kodaly, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Kodaly combateu fortemente a ideia de nacionalismo em sua metodologia, acreditando que a música deveria trabalhar com
uma visão universal de cultura.
( ) No método Kodaly, parte da didática consiste em atividades de imitação em que o estudante repete as notas e intervalos que
o professor cantou previamente. 
( ) Antes de praticar um exercício, Kodaly recomendava que se cantassem as alturas que seriam trabalhadas neste exercício.
( ) No método deste educador húngaro, as notas não são trabalhada por meio de seu nome, o professor trabalha apenas com
intervalos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOLINA, G. R. Olga. Pré-alfabetização musical: duração e altura. In: A Música na escola. São Paulo: Allucci &
Associados Comunicações, 2012.
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - F.
4. Émile Jaques-Dalcroze nasceu em 1865. Professor do Conservatório de Genebra, observou que seus alunos não ouviam
internamente o que escreviam e, a partir dessa e de outras observações, formulou uma maneira inédita de se aprender música.
Seu sistema de educação musical, inicialmente concebido para adultos, tinha por objeto o desenvolvimento integral da pessoa,
através de uma conexão profunda entre música e movimento (BONFIM, 2012 p. 82). Com base no exposto, assinale a alternativa
CORRETA que apresenta a definição de um dos principais conceitos do método de Dalcroze:
FONTE: BONFIM, Camila C. Pensadores do início do século XX: breve panorama. In: A Música na escola. São Paulo: Allucci &
Associados Comunicações, 2012.
 a) A improvisação, por meio de um instrumental próprio, é característica fundamental para o método Dalcroze.
 b) O Passo é um um conceito criado por Dalcroze para ensinar compassos com a batida dos pés.
 c) Eurritmia é um conceito fundamental no método Dalcroze e tem por base a ligação do som com os movimentos do corpo.
 d) O conceito de paisagem sonora é crucial para Dalcroze que pensava na crescente poluição sonora da Revolução Industrial.
5. Com a aprovação da Lei n° 11.769/08, que institui a música como conteúdo obrigatório na Educação Básica, e depois com a
aprovação da Lei n° 13.278/16, que constitui como componente curricular além da música, as artes visuais, a dança e o teatro,
espera-se que o ensino da música volte a ser uma realidade na educação básica brasileira. Como futuros professores de música,
é preciso saber defender o ensino da música na escola. Sobre os objetivos do ensino de música na educação básica, analise as
afirmativas a seguir: 
I- É de formar bons músicos, que tenham domínio sobre a técnica instrumental e da teoria musical. 
II- É de formar bons ouvintes, que tenham noção sobre os elementos e propriedades da música. 
III- É de permitir aos estudantes a comunicação pelos sons. 
IV- É de servir exclusivamente como auxílio para a aprendizagem de outras disciplinas e para marcar momentos específicos como
hora do lanche e da saída. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa I está correta.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 d) As afirmativas II e III estão corretas
Durante a história ocidental, diversos pensadores e teóricos da música influenciaram o desenvolvimento da educação musical. Por
meio de conceitos ligados diretamente à musica ou por suas concepções filosóficas e pedagógicas, eles ajudaram a moldar a
educação como a entendemos hoje. Acerca do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Guido D'arezzo.
II- Jan Amos Comenius. 
III- Rousseau.
( ) Teórico da pedagogia, acreditava que a educação deveria iniciar por meio dos sentidos e da ação do sujeito, para ele o canto
ajudava no desenvolvimento infantil.
( ) Educador musical ligado à Igreja, teve forte influência na sistematização de elementos fundamentais da música. 
( ) Para ele, a música era um importante meio de comunicação e manifestava a voz da natureza.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - III.
 b) I - III - II.
 c) III - I - II.
 d) I - II - III.
 * Observação: A questão número 6 foi Cancelada.
7. A educação atual prevê para o professor uma postura de mediador. Alguém que saia da posição de detentor do conhecimento
para se colocar ao nível do estudante, para uma interação que agregue conhecimento a todos os envolvidos, ou seja, a mudança
de uma lógica da disputa para uma lógica da escuta, do diálogo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) A lógica da escuta é uma oportunidade de aprendizagem para professores e alunos. 
( ) A escuta gera um movimento emancipador, que é fundamental para a formação estética e artística dos nossos alunos. 
( ) Experiências sensibilizadoras com a arte e a música não são capazes de interferir na formação pessoal dos alunos. 
( ) Professores são mediadores culturais na escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOSÉ, V. A Escola e os desafios contemporâneos. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014.
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - V - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
8. Durante o século XX, no Brasil, houve diversos movimentos que pensaram a arte-educação e a educação musical
especificamente.Seguindo as correntes pedagógicas da época ou pensando possibilidades adequadas à realidade brasileira.
Com relação às correntes educacionais brasileiras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escola nova, seguindo os parâmetros da educação musical da época, adotou os princípios básicos de liberdade, atividade e
criatividade.
( ) As escolinhas de arte brasileiras, criadas por Koellreutter, no Rio de Janeiro, ainda servem de modelo para a educação
artística de crianças.
( ) O movimento Música viva atuou entre as décadas de 1930 a 1950, e ajudou a repensar o papel do músico na sociedade
moderna e rever uma postura considerada por seu idealizador como provinciana da educação musical brasileira.
( ) O nacionalismo foi um movimento que aconteceu somente no Brasil e valorizava as canções de nossa cultura, como as
indígenas e as de origem africana. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - F - V.
9. O professor e teórico húngaro Émile Jaques-Dalcroze foi um importante precursor de uma linha pedagógica que pensa o
movimento corporal como elemento central na musicalização. Sobre as ideias de Dalcroze, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O método "O Passo" de Lucas Ciavatta foi inspirado no método de Dalcroze, visto que também é fundamentado no
movimento corporal.
( ) Eurritmia é um conceito central na teoria de Dalcroze e de modo geral significa que os sons musicais estão diretamente
ligados ao movimento corporal. 
( ) Dalcroze não acreditava ser possível traduzir as obras clássicas em movimentos corporais. 
( ) Dalcroze considerava que a música tinha uma dimensão que organizava o todo musical, esse fator para ele seria o ritmo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
10. Com relação aos primórdios da educação musical, podemos localizar na Idade Média um dos primeiros sinais da separação entre
teoria e prática no ensino musical. Com relação a como as artes liberales separavam o campo musical, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Na Idade Média separavam o estudo teórico apenas para imperadores e nobres, os escravos realizavam a música prática sem
domínio algum da teoria.
 b) Havia o musicus que conhecia os segredos da teoria musical e o cantor que ensinava a arte musical por meio da prática.
 c) Nas artes liberales, toda educação musical foi pensada para se diferenciar da educação grega, dessa forma a teoria era
acessível apenas aos nobres enquanto o povo praticava a música pagã.
 d) Os cantores estudavam apenas o Trivium, parte prática da música, enquanto os cientistas cuidavam da parte teórica.