atividade avaliativa principios e metodos da gestao escolar

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PROVA 1
Curso: Pedagogia| 
Prof.(ª): Mestre Lilian Nantes e Natacya Caetano
Disciplina: Princípios e Métodos da Gestão Escolar| 
Carga Horária: 80h | Semestre Letivo: 6º
Nome: Sandra Cristina Giconetti RGM: 053.17716
 Horizontina R.S
GABARITO 
Marque aqui as respostas referentes às questões de 01 a 08 
	01) C
	02) A
	03) B
	04) A
	05) E
	06) C
	07) B
	08) D
Insira aqui as respostas dissertativas 09 e 10
	09)
Uma boa liderança é essencial para que tudo aconteça com sucesso, com a participação de uma boa equipe é muito importante para que haja sucesso a sua gestão.
A liderança na gestão escolar, se trata de algo que vai além da escola, pois precisa da ajuda de participantes unidos, o líder sendo respeitado e para juntos trabalhar, em busca da mesma finalidade, agregando valores e metas da escola.
	
10)
Acredito que por meio da cidadania, onde haja a participação da escola, alunos e comunidade. Onde todos podem participar, expondo seu ponto de vista e sua realidade.
Aonde todos possam expressar suas dificuldades, e juntos adquirir soluções para que a qualidade do ensino seja satisfatória.
Questão 01
A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
a) promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista;
b) valorizar o enfoque prescritivo e auto referenciado do conhecimento;
c) organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos;
d) estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades;
e) privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
Questão 02
Além das muitas responsabilidades administrativas, o gestor deve também promover um exercício crítico-reflexivo envolvendo o corpo docente da escola com o foco no processo de ensino-aprendizagem, que é o grande objetivo da escola. Nesse sentido, precisamos buscar elementos que auxiliem na fundamentação teórico-metodológica da elaboração do Projeto Político Pedagógico. Assinale nas alternativas abaixo quais as questões ajudariam nesse processo reflexivo.
a) Como somos? Como queremos ser? Como vamos concretizar nosso desejo?
b) Quais os métodos e técnicas necessários para levar o mesmo padrão de aprendizagem para todos os alunos?
c) Quem são os culpados pelo fracasso escolar?
d) Qual o modelo único, ideal, para melhorar os resultados da escola?
Questão 03
O gestor escolar, aqui representado pelo diretor, que no contexto das mudanças passa de administrador para gestor, precisa trabalhar a partir das seguintes ações:
a) hierarquia, cumprimento de metas e superação.
b) planejar, organizar, liderar e controlar.
c) associação de pais e mestres e conselho escolar.
d) ideologia, competências e habilidades.
Questão 04
A riqueza na experiência da elaboração do Projeto Pedagógico encontra-se no conviver e no construir lentamente com nossos parceiros o conceito de pedagógico. Ou seja:
a) retomar as concepções de educação, as abordagens de processo de ensino, dar um passeio pela história e perceber que não se está propondo nada de inédito, impossível ou milagroso, mas sim um resgate da função social da escola.
b) a elaboração do projeto pedagógico deve seu foco principal na gestão escolar. Apesar de ser necessário abordar outros aspectos, o que é mais importante é tornar o projeto pedagógico no principal e se possível única ferramenta de gestão escolar.
c) A opção pela elaboração do projeto pedagógico é de cada escola, ficando a cargo do gestor sua elaboração e adoção. Não há qualquer penalização para escola, ou qualquer requisito legal que precisem ser cumpridos nesse sentido. A troca de experiências entre os sujeitos da escola é suficiente para a gestão.
d) pedagógico no contexto da frase acima é tudo aquilo que se refere a educação.
Questão 05
O projeto político pedagógico (PPP) compreende propostas e programas de ações planejadas para serem executadas e avaliadas com base com princípios e diretrizes educativas. Relaciona-se, ainda, às finalidades que cada instituição pretende alcançar, sendo um documento norteador das políticas escolares e também articulador das intenções, prioridades e estratégias para a realização de sua função social.
Por sua vez, o currículo pode ser definido como conjunto de saberes produzido na escola. Ele reflete todas as experiências relacionadas a conhecimentos que serão proporcionadas aos estudantes de determinado curso.
Estes dois Instrumentos ganham importância e relevância no processo educativo como norteadores das atividades escolares. A construção coletiva é embasada na gestão democrática, planejando-se as atividades escolares na busca do atendimento adequado da escola à comunidade em que esta inserida. Assim, a escola deve cumprir seu papel social, que é formar para autonomia e cidadania.
Acerca dos temas apresentados no texto, avalie as afirmações a seguir.
I. Na prática escolar, além do currículo explicito, há o currículo oculto, não aparente aos nossos olhos, porém muito significativo na vida escolar e na percepção do estudante.
II. No Brasil, não existe um currículo único nacional, porém os Parâmetros Curriculares Nacionais trazem como sugestão uma forma de definição das disciplinas e de distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos.
III. A elaboração do PP P e do currículo é atribuição exclusiva da equipe gestora da escola, de forma a inserir o currículo nas atividades educativas, visando atender os estudantes de acordo com suas necessidades.
IV. Tanto o PPP quanto o currículo são planos que direcionam a escola na busca do cumprimento dos seus objetivos; devem ser flexíveis diante das necessidades de adaptação no cotidiano escolar e ser construídos e/ou reconstruídos constantemente, tendo em vista as mudanças na sociedade.
V. Ao realizar a mediação entre escola e comunidade, o currículo possibilita a construção da ação pedagógica por meio da articulação entre os conhecimentos construídos na pratica social e transmitidos, organizados e transformados na prática escolar; por isso, o currículo, às vezes, apresenta divergências com o projeto político pedagógico de uma instituição.
É correto apenas o que se afirma em
a) I, II e IV.
b) I, II e III.
c) I, III e V.
d) II, IV e V.
e) III, IV e V.
Questão 06
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. O texto acima nos indica que o Projeto Pedagógico é mais do que um documento e tem um objetivo de gestão na escola. Após a Leitura das aulas 3 e 4, assinale nas opções abaixo a alternativa que você considera correta. O projeto político-pedagógico se constitui como:
a) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
b) um meio para o desenvolvimento de ações isoladas da comunidade escolar.
c) um instrumento eficaz no cumprimento de propósitos estabelecidos em conjunto por professores, coordenadores e diretor, e garantir a formação coerente de seus alunos ao longo da escolaridade obrigatória.
d) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
Questão 07
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino.
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiênciade outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos.
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
a) a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região.
b) a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
c) o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.
d) o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola.
e) a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática.
Questão 08
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica.
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
a) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
b) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
c) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
d) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
e) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
Questão 09
Gestão está ligada a gerenciamento e controle. Para tal o gestor deve reunir competências e habilidades, em especial a liderança. De acordo com a leitura da aula 8 como o gestor pode desenvolver a liderança?
Questão 10
A autonomia, disposta nas letras da lei e configurada através da elaboração deste projeto, não pode ser ignorada ou rejeitada pela escola. É essencial que pais, alunos, professores, diretores, coordenadores percebam a importância e as vantagens que a auto-gestão podem trazer, e reúnam esforços para garantir à sua escola, condições de acesso, permanência, terminalidade com qualidade de ensino. De que forma pais e comunidade escolar podem participar da Gestão Democrática da Escola?