atividade 2 metodologia e prática de ensino história e geogarfia

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 A “Constituição Cidadã”, de 1988, irá ampliar direitos existentes e determinar 
outros, gerando a elevação dos custos para o setor público (aumento de 
despesas com saúde, educação, previdência social e assistência social), 
pelo menos textualmente. Conforme anteriormente enfatizado, esta CF 
dispôs, pela primeira vez, sobre a organização dos sistemas municipais de 
ensino ao lado dos sistemas federal e estadual (já existentes), deliberando 
ainda sobre o Regime de Colaboração, matéria que veio a ser 
regulamentada pela Lei n° 9.394/96 (a nova LDB). 
Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.12, n.45, p. 925-944, 
out./dez. 2004 - Donaldo Bello de Souza e Lia Ciomar Macedo de Faria 
 
A Nova LDB foi pensada em consonância com a Constituição de 1988 que 
marcou a estruturação do Estado em relação à redemocratização. A respeito 
da LDB e da Constituição de 1988, com base no texto e no e-book da 
unidade podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, 
aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando 
melhorar a carreira dos profissionais de educação. A Constituição 
havia determinado que o Estado iria prover a educação básica, 
assim buscou-se ampliar a educação para todos. 
Resposta 
Correta: 
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, 
aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando 
melhorar a carreira dos profissionais de educação. A Constituição 
havia determinado que o Estado iria prover a educação básica, 
assim buscou-se ampliar a educação para todos. 
 
Feedback da 
resposta: Resposta correta, a LDB tomou as decisões para que a educação 
brasileira pudesse caminhar de forma estruturada, melhorando a 
carreira dos profissionais de educação e estabelecendo um valor 
mínimo para ser gasto com a educação. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 O papel da Educação e, dentro dessa, o do ensino de Geografia é trazer à 
tona as condições necessárias para a evidenciação das contradições da 
sociedade a partir do espaço, para que no seu entendimento e 
esclarecimento possa surgir um inconformismo com o presente e, a partir 
daí, uma outra possibilidade para a condição da existência humana. 
(Straforini, 2004, p.56, grifo nosso) 
STRAFORINI, R Ensinar Geografia: o desafio da totalidade mundo nos anos 
iniciais. São Paulo: Annablume, 2004. 
 
O ensino de Geografia têm obtido novas significações com o advento da 
BNCC, dessa forma influenciando nos currículos. Com base no texto e no e-
book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
Com a BNCC, o ensino de Geografia deve buscar entender o 
mundo, compreendendo as relações entre os grupos sociais, 
compreendendo os eventos cotidianos e suas ações, assim como 
identificando, comparando e explicando a ação humana na 
natureza e na sociedade. 
Resposta 
Correta: 
Com a BNCC, o ensino de Geografia deve buscar entender o 
mundo, compreendendo as relações entre os grupos sociais, 
compreendendo os eventos cotidianos e suas ações, assim como 
identificando, comparando e explicando a ação humana na 
natureza e na sociedade. 
 
Feedback 
da resposta: Resposta correta, a BNCC busca ter uma compreensão do mundo 
como um todo, além de observar a necessidade de se preparar os 
alunos para exercerem a cidadania, compreendendo o outro, 
entendendo a ação humana na sociedade e natureza, entre outros. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 Há mais de quarenta anos, as nações do mundo afirmaram na Declaração 
Universal dos Direitos Humanos que "toda pessoa tem direito à educação". No 
entanto, apesar dos esforços realizados por países do mundo inteiro para 
assegurar o direito à educação para todos, persistem as seguintes 
realidades: 
● mais de 100 milhões de crianças, das quais pelo menos 60 milhões são 
meninas, não têm acesso ao ensino primário; 
● mais de 960 milhões de adultos – dois terços dos quais mulheres são 
analfabetos, e o analfabetismo funcional é um problema significativo em 
todos os países industrializados ou em desenvolvimento; 
● mais de um terço dos adultos do mundo não têm acesso ao 
conhecimento impresso, às novas habilidades e tecnologias, que poderiam 
melhorar a qualidade de vida e ajudá-los a perceber e a adaptar-se às 
mudanças sociais e culturais; e 
● mais de 100 milhões de crianças e incontáveis adultos não conseguem 
concluir o ciclo básico, e outros milhões, apesar de concluí-lo, não 
conseguem adquirir conhecimentos e habilidades essenciais. 
Declaração Mundial sobre Educação para Todos (Conferência de Jomtien – 
1990) 
O texto acima é um trecho da Declaração Mundial sobre Educação para 
Todos, que foi feito na Conferência Mundial pela Educação. Com base no 
texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
A conferência foi convocada devido a situação educacional do 
mundo, nela foram definidos pontos para melhorar a educação 
básica, com foco no Ensino Fundamental, ampliando a 
oportunidade de aprendizagem para todas as pessoas. 
Resposta 
Correta: 
 
https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos
https://www.unicef.org/brazil/declaracao-universal-dos-direitos-humanos
A conferência foi convocada devido a situação educacional do 
mundo, nela foram definidos pontos para melhorar a educação 
básica, com foco no Ensino Fundamental, ampliando a 
oportunidade de aprendizagem para todas as pessoas. 
 
Feedback da 
resposta: Resposta correta, com a conferência foi feito o Plano decenal de 
educação, onde se buscou colocar em prática as propostas da 
conferência. 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 A região é então a forma matricial da organização do espaço terrestre e cuja 
característica básica é a demarcação territorial de limites rigorosamente 
precisos. 
MOREIRA, R. Da região à rede e ao lugar: a nova realidade e o novo olhar 
geográfico sobre o mundo. etc..., espaço, tempo e crítica. N° 1(3), VOL. 1, 1° 
de junho de 2007 p. 56 
 
O conceito de região é fundamental dentro do pensamento geográfico. Com 
base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
A região tem um forte caráter político sendo administrada pelo 
Estado, dessa forma fazendo a demarcação territorial, também 
sendo considerada localização e região. 
Resposta 
Correta: 
A região tem um forte caráter político sendo administrada pelo 
Estado, dessa forma fazendo a demarcação territorial, também 
sendo considerada localização e região. 
 
Feedback da 
resposta: Resposta correta, a região é sempre administrada pelo Estado, 
fazendo assim uma demarcação territorial para fazer a localização 
do espaço. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 Uma cena pode ser um lugar, mas a cena em si não é um lugar. Falta-lhe 
estabilidade: é da natureza de uma cena a propriedade de se alterar a partir 
de cada mudança de perspectiva. Uma cena é definida por sua perspectiva, 
enquanto que isso não é verdadeiro para o lugar: é da natureza do lugar que 
ele apareça como possuindo uma existência estável independente do 
indivíduo que o percebe." (TUAN, 1979,411). 
HOLZER, Werther. O conceito de lugar na geografia cultural-humanista: uma 
contribuição para a geografia contemporânea. GEOgraphia -Ano V - No 10 - 
2003 p. 121 
 
O texto acima aborda a questão do lugar dentro da geografia. Com base no 
texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
O lugar pode ser considerado um espaço onde se vive, mas um 
 
espaço com significado e estabilidade para ser percebido. 
Resposta 
Correta: 
O lugar pode ser considerado um espaço onde se vive, mas um 
espaço com significado e estabilidade para ser percebido. 
 
Feedback da 
resposta: Resposta correta, o lugar só é possível ser considerado um lugar 
por conta do significado que este possui, porém também necessita 
de estabilidade. 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontosQue relações tem a história com o tempo, com a duração, tanto com o tempo 
"natural' e cíclico do clima e das estações quanto com o tempo vivido e 
naturalmente registrado dos indivíduos e das sociedades? Por um lado, para 
domesticar o tempo natural, as diversas sociedades e culturas inventaram 
um instrumento fundamental, que é também um dado essencial da história: o 
calendário; por outro, hoje os historiadores se interessam cada vez mais 
pelas relações entre história e memória. 
LE GOFF, Jacques. História e Memória. Campinas: Editora da Unicamp, 
1990. 
 
A História e o Tempo são coisas que caminham juntas, sendo o Tempo uma 
das ferramentas para se fazer a História. Com base no texto e no e-book da 
unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
A História pensa os acontecimentos dentro do tempo e espaço, 
observando as transformações dentro dos diferentes aspectos 
sociais. Fazendo também a crítica ao tempo cronológico, 
observando também as relações entre o tempo e a memória, indo 
muito além do tempo natural. 
Resposta 
Correta: 
A História pensa os acontecimentos dentro do tempo e espaço, 
observando as transformações dentro dos diferentes aspectos 
sociais. Fazendo também a crítica ao tempo cronológico, 
observando também as relações entre o tempo e a memória, indo 
muito além do tempo natural. 
 
Feedback 
da resposta: Resposta correta, a História se vale da observação dos processos, 
buscando entender suas mudanças e permanências, porém ao 
contrário do que se pensa, a História pode ir muito além do tempo 
cronológico e natural, fazendo uma crítica principalmente ao tempo 
cronológico. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 Os fundamentos históricos da ciência geográfica reportam-se à Grécia 
antiga, tida como a primeira cultura conhecida a explorar ativamente a 
geografia como ciência e filosofia. 
GODOY, Paulo R. Teixeira de. História do pensamento geográfico e 
 
epistemologia em Geografia – São Paulo : Cultura Acadêmica, 2010. p.11 
 
Sabemos que a Geografia surgiu com os gregos antigos, porém foi utilizada 
de forma diferente da original por outros grupos como os romanos. Com 
base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
A Geografia utilizada pelos gregos se voltava tanto para questões 
humanas, como também era feita por descrições de viajantes e 
construção de mapas para facilitar no comércio. Já com os 
romanos a Geografia se volta mais para os aspectos da guerra, 
utilizando para vencer as batalhas e conquistar territórios. 
Resposta 
Correta: 
A Geografia utilizada pelos gregos se voltava tanto para questões 
humanas, como também era feita por descrições de viajantes e 
construção de mapas para facilitar no comércio. Já com os 
romanos a Geografia se volta mais para os aspectos da guerra, 
utilizando para vencer as batalhas e conquistar territórios. 
 
Feedback 
da resposta: Resposta correta, com os dois grupos a Geografia possui funções 
diferentes, já que eram grupos com objetivos diferentes, pois os 
gregos principalmente os atenienses possuíam uma preocupação 
mais intelectual, enquanto que os romanos tinham uma 
preocupação mais prática utilizando-a na guerra. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 Entre os avanços introduzidos pela Constituição de 1988, quanto à afirmação do direito à educação, destaca-se o da gratuidade do ensino e 
não apenas do ensino obrigatório, nos estabelecimentos oficiais, pela primeira vez afirmada nesta extensão na Carta Magna. Tendo 
reafirmado que a educação é direito de todos Art. 205, explicita o dever do Estado, no Art. 208, no qual são assegurados outros significativos 
progressos relativos ao direito à educação escolar. 
Vinte anos da Constituição federal de 1988: avanços e desafios na educação brasileira p.26 
O Brasil conseguiu avançar no campo da educação após a Constituição de 1988, porém problemas também estão sendo enfrentados, a 
respeito de tudo isso com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
A Constituição de 1988 permitiu avanços, aproximando da 
universalização da idade escolar no ensino fundamental, mas 
ainda existe uma taxa de analfabetismo considerável no país, junto 
com altos níveis de repetência e menos da metade das pessoas 
com idade escolar do Ensino Médio estão fazendo o curso. 
Resposta 
Correta: 
A Constituição de 1988 permitiu avanços, aproximando da 
universalização da idade escolar no ensino fundamental, mas 
ainda existe uma taxa de analfabetismo considerável no país, junto 
com altos níveis de repetência e menos da metade das pessoas 
com idade escolar do Ensino Médio estão fazendo o curso. 
 
Feedback 
da resposta: Resposta correta, o Ensino Médio é a grande dificuldade da 
educação brasileira, tendo o maior índice de evasão do ensino 
básico, porém mesmo assim ainda existe cerca de 10% da 
população que é analfabeta, e uma parcela enorme que vive o 
analfabetismo funcional, onde saber ler e escrever, mas não 
 
entendem o que leem e escrevem. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 Art. 9º. A União incumbir-se-á de: 
IV – estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos 
mínimos, de modo a assegurar formação básica comum. 
LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 
 
A LDB que foi construída após a criação do Plano Decenal de Educação 
para Todos, sendo também algo pensado para colocá-lo prática, buscou 
organizar os currículos das diferentes fases de ensino. Com base no texto e 
no e-book da unidade, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
Os currículos foram pensados para que os alunos vissem o mundo 
de uma maneira geral e global, por conta disso eles foram feitos 
pensando na língua portuguesa, na matemática no mundo físico e 
natural, olhando também para a realidade social e política. 
Resposta 
Correta: 
Os currículos foram pensados para que os alunos vissem o mundo 
de uma maneira geral e global, por conta disso eles foram feitos 
pensando na língua portuguesa, na matemática no mundo físico e 
natural, olhando também para a realidade social e política. 
 
Feedback da 
resposta: Resposta correta, além desses pontos também foram introduzidas 
as matérias de Arte e Educação Física como obrigatórias. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 Nas práticas escolares, a noção de cultura como hegemonia ideológica se 
explicita através de várias situações consideradas corriqueiras e até 
naturais. Se expressa no currículo formal da escola, como tal conhecimento 
é estruturado, nas rotinas e práticas entranhadas em diferentes relações 
sociais e “aponta para a noção de estruturas sociais como configurações 
naturais que encarnam e ao mesmo tempo sustentam formas de hegemonia 
ideológicas” (Giroux, 1986, p. 256-257). 
CALLAI H. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino Terra 
Livre São Paulo n. 16 p. 133-152 1o semestre/2001. 
 
O currículo de Geografia vem sendo repensado desde que surgiu a lei de 
diretrizes e bases. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos 
afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
O discurso hegemônico costuma ser reproduzido no currículo de 
Geografia, porém no Brasil desde a criação da Lei de Diretrizes e 
Bases o currículo de Geografia vem sendo pensado para 
transformar o olhar do aluno, tornando-o mais crítico e analítico em 
 
relação à seus problemas e conflitos sociais. 
Resposta 
Correta: 
O discurso hegemônico costuma ser reproduzido no currículo de 
Geografia, porém no Brasil desde a criação da Lei de Diretrizes e 
Bases o currículo de Geografia vem sendo pensado para 
transformar o olhar do aluno, tornando-o mais crítico e analítico em 
relação à seus problemas e conflitos sociais. 
 
Feedback da 
resposta: Resposta correta, os currículos de geografia foram repensados 
para tornaros alunos mais críticos e análiticos em relação os 
problemas sociais. 
 
Segunda-feira, 14 de Setembro de 2020 18h13min31s BRT