Literatura Surda - Produção Textual em Libras FINAL

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Disciplina: Literatura Surda - Produção Textual em Libras 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Dentre os objetivos de narrar histórias, um deles é poder relembrá-las, vivenciá-las e compartilhá-las. De 
forma geral, as narrativas são representações de si que exprimem valores, qualidades e cultura, revelando a 
identidade de quem narra. Dessa forma, elas acabam oportunizando a reinvenção da vida, como se 
pudéssemos produzir novos sentimentos a partir daquilo que está impresso em nossas memórias. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As narrativas fazem parte do processo de constituição dos sujeitos, que trazem em seus relatos, na 
maioria das vezes, as experiências relacionadas à família, à escola, as suas experiências na comunidade e 
sociedade. 
II- A literatura surda possui diferenças da literatura ouvinte, alguns aspectos podem até ser comparados, 
entretanto, alguns diferem significativamente, como é o caso das narrativas. 
III- As narrativas surdas tratam mais especificamente da tradição de contar histórias baseadas na própria 
experiência surda, de relatos que foram contados em Língua de Sinais e que muitos se perderam ao longo 
da história. 
IV- A literatura surda constitui-se das histórias que têm a Libras, porém pode-se afirmar que praticamente 
não existe narrativas surdas, ou seja, não há material disponível nesta área. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
2. (ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de 
composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina 
multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas 
muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na 
publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também nos vários suportes em que esses textos se 
apresentam. Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o 
usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, 
mesmo que, em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes. 
 
PORQUE 
 
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a 
língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de 
estudar o texto implica desvendar às potencialidades da língua em situações de interação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://mec.gov.br. Acesso em: 12 jul. 2017. 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
 b) As asserções I e II são proposições falsas. 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0OA==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ0NjQ5MDA=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0OA==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ0NjQ5MDA=#questao_2%20aria-label=
 
3. Pode-se afirmar que a Língua de Sinais está em alta em nosso país, está tomando um lugar na mídia nunca 
antes visto. Apesar deste avanço, há muito que se progredir, principalmente porque, enquanto se discute (há 
anos) sobre qual a melhor forma de ensinar uma criança surda, quando menos se percebe esta criança já se 
tornou adulta. No entanto, com certeza o que não se pode negar é que a tecnologia auxiliou muito na 
produção cultural dos surdos. Nesse sentido, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Através das possibilidades tecnológicas temos um novo paradigma: a Língua de Sinais sendo difundida 
mundialmente. 
II- A tecnologia é uma ferramenta muito útil para todos, mas ainda muito pouco explorada pelos surdos por 
causa das dificuldades que eles encontram. 
III- Sem dúvida alguma, a internet é uma vitrine para todas as pessoas e, para os surdos, essa tecnologia 
proporciona muitas oportunidades. 
IV- Um dos benefícios da tecnologia é que muitos surdos que ainda não têm instrução formal, ao assistirem 
tais materiais, descobrem um mundo novo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
4. Existe uma grande variedade nas comunidades surdas. Cada grupo organizado acaba sendo organizado de 
acordo com seus interesses, espaço geográfico, credo, religião, profissão, ou seja, existe uma diversidade 
neste sentido. Com relação às pessoas que compõem as comunidades surdas, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Pessoas surdas, familiares ou amigos de pessoas surdas e pessoas que estão ligadas ao sujeito surdo 
constituem a comunidade surda. 
 b) Comunidades surdas são constituídas apenas pelos surdos e seus familiares. 
 c) Pessoas ouvintes, familiares ou amigos de pessoas ouvintes que constituem a comunidade surda. 
 d) Comunidades surdas são constituídas somente por pessoas surdas. 
 
5. Educação bilíngue é aquela que oferece instrução em duas línguas. Na proposta da Escola Bilíngue, essa 
garantia precisa estender-se para toda a educação básica e incluir a educação bilíngue precoce, a fim de 
garantir o acesso linguístico de toda criança surda ou deficiente auditiva, implantada ou não, às duas línguas 
a que têm acesso, na modalidade em que têm acesso. Sobre as escolas bilíngues e as classes especiais para 
surdos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: NASCIMENTO, Sandra Patrícia de Faria do; COSTA, Messias Ramos. Movimentos surdos e os 
fundamentos e metas da escola bilíngue de surdos: contribuições ao debate institucional. Educ. rev., 
Curitiba, n. spe-2, p. 159-178, 2014. 
 a) Os alunos conseguem questionar diretamente o professor e conversar, sem dificuldades, com seus pares. 
 b) Nas escolas bilíngues e classes especiais para surdos, a Língua Portuguesa é dispensável. 
 c) Na sala de aula, são atuantes o professor regente e o intérprete da Língua de Sinais. 
 d) Intérpretes da Língua de Sinais, sem formação em Licenciatura, tornam-se professores dos alunos 
surdos. 
 
6. "A literatura é uma fonte rica para desenvolver as competências linguísticas da criança" (MORGADO, 
2011, p. 160). Morgado é uma autora surda que se destaca em seu país por ser autora de suas próprias 
histórias. Com relação à literatura surda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A literatura surda não necessariamente tem que ser contada em língua de sinais, pode ser escrita, desde 
que o tema seja sobre surdos. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0OA==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ0NjQ5MDA=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0OA==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ0NjQ5MDA=#questao_6%20aria-label=( ) De certa forma, os adultos surdos fluentes em língua de sinais, para narração da literatura, são os 
modelos essenciais na vida da criança. 
( ) A literatura surda contribui para as crianças terem interação social, estimula o raciocínio, a 
participação escolar, a comunidade e a cidadania, construindo o seu ser caráter visual. 
( ) A literatura surda é específica para o povo surdo, por isso seu alvo e propósito é difundir a língua de 
sinais, daí a importância de ser realizada unicamente em língua de sinais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: MORGADO, M. Literatura em língua gestual. In: KARNOPP, L.; KLEIN, M.; LUNARDI-
LAZZARIN, M. (Org.). Cultura Surda na contemporaneidade: 14 negociações e provocações. Canoas: 
ULBRA, 2011. 
 a) F - V - F - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
7. O classificador não pode ser confundido com características descritivas do objeto, mas podemos estar 
utilizando um tipo de classificação e não necessariamente um classificador na concepção linguística do 
termo. O classificador não é um recurso da gramática de Língua de Sinais e sim a parte integrante do uso e 
do funcionamento dessa língua. A respeito do uso dos classificadores, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As narrativas surdas estão repletas de classificadores e é importante ter esse olhar de que a Língua de 
Sinais possui tal recurso. 
( ) Expressões corporais e faciais entram em ação, assim como os classificadores, que dão vida e clareza 
ao que se quer expressar. 
( ) Narrativas ouvintes detalham e classificam cenas, ambientes, formas, cores e até cheiros. Com as 
narrativas em Língua de Sinais não é diferente, detalhes minuciosos podem ser representados através das 
mãos e do corpo inteiro. 
( ) Os classificadores, apesar de importantes, não contribuem muito para as narrativas surdas, pois devido 
à função deles não fornecem elementos que acrescentam para este tipo de narrativa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
8. O povo surdo não deve ser patologizado nem normalizado. Pelo contrário, o povo surdo é múltiplo em 
termos identitários e rico em termos de produção cultural, dependendo, claro, do contexto social e histórico 
em que está inserido. Pensando assim,considerando os artefatos que fazem parte da cultura surda, assinale a 
alternativa INCORRETA: 
 a) Artefato Linguístico, como a Língua de Sinais, que depende também da cultura onde está inserida, não 
sendo uma característica universal da cultura surda. 
 b) A experiência visual como um artefato singular, que caracteriza a subjetividade e a tradução do mundo 
pelas pessoas surdas. 
 c) Artefato cultural político, que diz respeito à luta das pessoas surdas pelos direitos a comunicação e 
acesso a espaços e reconhecimento na sociedade. 
 d) Artefato cultural e familiar, onde os integrantes da família são todos surdos e lançam um estilo de vida 
único e singular, conhecido e reconhecido historicamente. 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0OA==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ0NjQ5MDA=#questao_8%20aria-label=
9. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno 
surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como opção familiar para sua educação. 
Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as 
abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao 
atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em 
vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua 
comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de 
comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O 
bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na 
utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da 
comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno 
surdo e garantir seu direito à educação incluem-se: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua 
falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de 
LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola 
especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 fev. 2020. 
 a) I e IV. 
 b) I, II e IV. 
 c) II e III. 
 d) I e III. 
 
10. Leia o poema a seguir: 
 
O Silêncio (Poesia do Surdo) 
 
Cresce ali um silêncio profundo 
E no berço a balançar uma canção de ninar 
E os juízos cantam a sua canção; 
Mas o silêncio é cantado por um 
Choro desesperado por querer ouvir os guizos e não há um som no ouvido a escutar uma linda canção. 
É ali que se encontra um surdo que procura ouvir você e não percebe que o grande dia virá em que a 
Linguagem de Sinais a ele pertencerá. 
Pois nas tristezas e amigos confortando e ali vive uma criança que ao som nunca ouvirá e que mostrará o 
quanto é feliz por ser nascido [...] 
O surdo vive e viverá no mais completo e simples silêncio que do seu interior há de valorizar você. 
Pois é você que viverá neste silêncio. 
 
Considerando o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O poema associa a surdez com a deficiência e a falta de audição como uma anormalidade. 
II- O poema demonstra tristeza tanto no surdo quanto na infância surda. 
III- O poema é uma forma de exaltar e mostrar como as crianças surdas estão agora no nosso tempo, sendo 
mais percebidas e acolhidas. 
IV- O poema parece refletir sobre a dor da mãe que teme por seu filho que não ouvirá os sons que ela ouve 
e a esperança da criança que encontrará alegria nas "linguagens" de sinais que estão por vir. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0OA==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ0NjQ5MDA=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDA0OA==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ0NjQ5MDA=#questao_10%20aria-label=
 
FONTE: KARNOPP, L. B.; KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. Cultura Surda na 
contemporaneidade: negociações, intercorrências e provocações. Canoas: Editora ULBRA, 2011. 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
11. Conforme Souza (2011), o código de ética é parte integrante do regimento Interno do Departamento 
Nacional de Intérpretes da FENEIS. O código possui quatro capítulos que discorrem sobre os princípios 
fundamentais, sobre as relações com o contratante do serviço, sobre a responsabilidade profissional e sobre 
as relações com os colegas. A respeito do intérprete e suas responsabilidades, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:( ) No exercício da sua função, o intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, 
sempre transmitindo o pensamento, a interação e o espírito do palestrante. 
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser 
prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando 
necessário, especialmente em palestras técnicas. 
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos 
valores éticos, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo. 
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve manter uma atitude parcial durante o transcurso da 
interpretação, ele pode interferir e também expressar suas próprias opiniões. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOUZA, S. X. de. Intérprete de Língua de Sinais Brasileira na sala de aula. Indaial: Uniasselvi, 
2011. 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
12. A Língua Brasileira de Sinais é marcada por um histórico de luta do povo surdo contra tabus e 
preconceitos, mas também com conquistas políticas e sociais que visam ao seu maior reconhecimento. 
Sobre a Língua de Sinais no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) A história dos surdos no Brasil tem grande influência do francês E. Huet, que tinha a intenção de abrir 
uma escola para surdos. 
 b) O Brasil segue as diretrizes do Congresso de Milão e passa a assumir o oralismo como melhor método 
de ensino aos surdos. 
 c) A Língua de Sinais foi oficializada e legalizada como meio de comunicação e expressão do povo surdo, 
no Brasil, a partir da Lei 10.436, em 2002. 
 d) No período em que a Língua de Sinais foi proibida, os surdos não a utilizavam de forma alguma. 
 
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas. 
 
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