Avaliação I Deficiência auditiva Fundamentos e Metodologias

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Acadêmico:
	Neuzeni Rosa Evangelista Cunha (2080572)
	
	Disciplina:
	Deficiência Auditiva: Fundamentos e Metodologias (LEE09)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649092) ( peso.:1,50)
	Prova:
	23294079
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	"Por seu turno, os alunos também se aproveitaram das condições institucionais para reivindicar a entrada da língua de sinais no ensino. Faziam apresentações de peças teatrais constrangendo os professores oralistas, demonstrando, por meio de caricaturas, a sua incomunicabilidade com os discentes" (LOPES; FREITAS, 2016, p. 381). Sobre o oralismo, analise as afirmativas a seguir: 
I- O Congresso de Milão, de 1880, foi um evento decisivo para a determinação do oralismo como método e da condenação do uso da Língua de Sinais para a educação de crianças surdas.
II- Desde a década de 1960 e 1970, o período do império oralista começa a ruir, principalmente porque recebeu diversas críticas pelas restrições que estabelecia. A partir de então, as escolas especiais iniciaram lentamente o uso de sinais.
III- Quando o oralismo tomou o lugar na educação dos surdos, evidenciou a vitória do oralismo sobre a língua de sinais. Desse modo, deu indícios de não aceitação do diferente, ou seja, havia um ideal de normalidade que deveria ser perseguido.
IV- Nos dias atuais, a concepção oralista está totalmente rejeitada. Em nenhuma escola há resquícios dessa perspectiva, que surgiu nos anos 1920 no I Congresso de Educação de Surdos, sediado em Leipzig - Escócia. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LOPES, Sonia de Castro; FREITAS, Geise de Moura. A construção do projeto bilíngue para surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos na década de 1990. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 97, n. 246, p. 372-386, ago. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-66812016000200372&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	2.
	"O Congresso de Milão é mundialmente conhecido pela comunidade surda como o evento que proibiu a língua de sinais na educação de surdos, banindo os professores surdos das escolas" (CAMPELLO; REZENDE, 2014, p. 77). No que tange o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Em 1880 ocorreu o II Congresso Internacional de Educação de Surdos, na cidade de Milão, na Itália. O propósito era estabelecer critérios internacionais e científicos para a educação dos surdos.
(    ) O II Congresso Internacional de Educação dos Surdos, teve a influência direta de Alexander Graham Bell, que tinha grande prestígio e autoridade, defendia a eugenia e o ensino da língua oral.
(    ) O italiano Antonio Santi Giuseppe Meucci, inventor do telefone, marcou presença no Congresso de Milão, sendo ovacionado pela plateia após seu discurso em prol do oralismo. 
(    ) O Congresso de Milão de 1880 ofereceu subsídios para que os surdos no Brasil fossem proibidos de se comunicarem através da língua de sinais. Ficou estabelecido que somente a língua oral de seu país deveria ser aprendida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAMPELLO, Ana Regina; REZENDE, Patrícia Luiza Ferreira. Em defesa da escola bilíngue para surdos: a história de lutas do movimento surdo brasileiro. Educ. rev., Curitiba, n. spe-2, p. 71-92, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602014000600006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	3.
	Vasconcelos et al. (2016) fizeram uma pesquisa entrevistando pessoas surdas, com o intuito de averiguar os motivos que as levaram à militância e ao envolvimento em movimentos sociais. Sobre a influência da igreja, constatamos que dos cinco entrevistados, três frequentaram uma igreja, um ainda mantém contato com os amigos surdos em associação, escolas, shoppings etc. E2, E3 e E4 fizeram parte de movimentos sociais de suas igrejas. Dessa forma, percebemos que a igreja, mais do que a família, contribuiu para o desenvolvimento do processo de liderança dessas pessoas. Sobre a influência de integrantes da igreja na vida de pessoas surdas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Os padres e educadores espanhóis Juan Pablo Bonet e Lorenzo Hervás Panduro são os pioneiros em trabalhos escritos sobre a educação de surdos. 
(    ) O trabalho de Bonet "Redução das letras e arte de ensinar a falar os mudos", baseava-se numa arte da articulação e do uso do alfabeto manual.
(    ) Hervás escreveu em dois volumes a obra Escuela española de sordomudos, datada de 1795.
(    ) O padre Ponce de Léon era adepto da vertente oralista, portanto, desprezava a língua de sinais, bem como, o alfabeto manual. 
(    ) O pastor republicano John Locke abriu um centro de reabilitação de surdos, em Harlow, com o único objetivo de evangelizá-los. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VASCONCELOS, Norma Abreu e Lima Maciel de Lemos et al. História de Vida de Líderes Surdos: um estudo a partir da sua trajetória em movimentos sociais. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 22, n. 1, p. 79-92, mar. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000100079&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
	 a)
	V - V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - V - V.
	 d)
	F - F - V - V - F.
	4.
	"Se a língua de sinais não veio dos mosteiros, de onde veio? Recria-se cada vez que um grupo de surdos convive por um tempo prolongado? A proposta pioneira de Ponce de León, reinventada em outro espaço e tempo por l'Épée, promoveu o agrupamento de uma comunidade de surdos, o que foi fundamental para a consolidação da língua de sinais como prática cultural" (REILY, 2007, p. 324). No que tange aos entendimentos da surdez, ao longo da história, analise as sentenças a seguir:
I- Na Antiguidade, as pessoas que tinham algum tipo de deficiência eram desprezadas, excluídas e marginalizadas. Isso acontecia, porquanto não eram aptas para as guerras, nem para o trabalho. Como não eram consideradas produtivas para a comunidade, eram menosprezadas e tratadas como seres sem valor.  
II- Na Antiguidade, as pessoas que apresentavam algum tipo de deficiência, física ou mental, eram imediatamente descartadas, rejeitadas e até condenadas à morte.
III- Com a visão cristã de que todos os homens são criaturas de Deus, feitos a sua imagem e semelhança, a morte de crianças que eram rejeitadas pelos pais por possuírem algum tipo de deficiência, passou a ser condenada.
IV- No Renascimento, a influência da Igreja no massacre de pessoas com deficiência se justifica no fato de que o clero difundia que Deus é Perfeito e Criador de obras perfeitas. Assim, as pessoas com deficiência eram submetidas à eutanásia, por não serem consideradas feitas por Ele. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: REILY, Lucia. O papel da Igreja nos primórdios da educação dos surdos. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 12, n. 35, p. 308-326, ago. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782007000200011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	5.
	Gesser (2008, p. 225) explicou que "a representação que fazia do surdo estava ancorada na visão do déficit, na falta da audição, portanto. Tive que me permitir certo tempo para desconstruir essa visão da deficiência que estava concretamente amarrada ao termo que utilizava para nomear os surdos e reconhecer a dimensão política da surdez queo uso do termo surdo, apropriadamente, conota". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É a partir dos anos 1970 que os termos surdo e surdez passam a ser vinculados à patologia, ou seja, à incapacidade do órgão e não ao sujeito.
(    ) A deficiência auditiva e a surdez apresentam características bem diferentes, porém ambas ocasionam uma limitação para o desenvolvimento do indivíduo.
(    ) O uso da palavra surdo não é politicamente correto. O termo correto é deficiente auditivo. Quando a pessoa não ouve absolutamente nada, é classificada como deficiente auditiva plena.   
(    ) As concepções de surdez são caracterizadas por divergências teóricas sobre possibilidades comunicativas e sucedidas por maneiras específicas de perceber a surdez.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GESSER, Audrei. Do patológico ao cultural na surdez: para além de um e de outro ou para uma reflexão crítica dos paradigmas. Trab. linguist. apl., Campinas, v. 47, n. 1, p. 223-239, jun. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132008000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	6.
	"Ao expandir tais conceitos e relacioná-los à psicanálise winnicottiana, temos que as possibilidades pessoais de manifestação genuína e criativa encontrariam no próprio ambiente o seu alimento e seu palco. Com isso, para que um desafio com o qual os profissionais da educação têm se deparado cada vez mais frequentemente, qual seja, o da formação da pessoa surda, possa ser compreendido de forma não simplista, há a necessidade de uma reflexão sobre as condições concretas e historicamente construídas em torno deste público" (ANGELUCCI; LUZ, 2010, p. 38). No que tange às relações entre psicanálise e surdez, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A psicanálise se pauta no modelo clínico-tradicional, já que suas proposições e intervenções acerca da surdez se restringem à reabilitação da audição do paciente, isto é, sua cura, sua reparação. 
(    ) Os estudos na área da Psicanálise vêm contribuindo, recentemente, para uma perspectiva em que o foco está na constituição subjetiva do surdo, ou seja, em considerar o lugar que a surdez ocupa na estruturação da personalidade. 
(    ) A psicanálise não procura reduzir o surdo a uma deficiência àquilo que lhe falta, deslocando a questão da cura da surdez para o tratamento de um sujeito que, a partir de uma determinada situação, faz um sintoma.
(    ) Os psicanalistas se preocupam sobre o lugar que a surdez ocupa na estruturação da personalidade. Assim, os estudos da psicanálise podem trazer muitos frutos para auxiliar as ciências que se preocupam com a surdez.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANGELUCCI, Carla Biancha; LUZ, Renato Dente. Contribuições da escola para a (de)formação dos sujeitos surdos. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 14, n. 1, p. 35-44, jun. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572010000100004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	7.
	"Os participantes com perda auditiva neurossensorial apresentaram menores pontuações na EEP (Escala de Equilíbrio Pediátrica) e medidas no Teste de Alcance, ou seja, apresentaram equilíbrio comprometido, quando comparadas as crianças ouvintes da mesma faixa etária. Tal fato demonstra que as crianças com deficiência auditiva podem requerer atenção, por parte dos professores e dos pais, durante a realização de atividades que promovam instabilidade e redução da base de apoio na escola e no domicílio. Por outro lado, programas de intervenção podem ser instituídos nas escolas com a finalidade de melhora do equilíbrio para crianças com perda auditiva, com a finalidade de diminuir os riscos de queda e promover qualidade de vida" (RODRIGUES et al., 2014, p. 176). Quanto à perda auditiva neurossensorial, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: RODRIGUES, Ariele Troiano et al . Crianças com e sem deficiência auditiva: o equilíbrio na fase escolar Children with and without hearing impairment: balance during school years. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 2, p. 169-178, jun. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 out. 2018.
	 a)
	O implante coclear tem sido considerado o dispositivo tecnológico mais efetivo para o tratamento da surdez neurossensorial severa à profunda.
	 b)
	Na perda auditiva neurossensorial, as causas estão relacionadas às alterações que afetam a cóclea e/ou nervo auditivo.
	 c)
	As causas que levam à perda auditiva neurossensorial são múltiplas e de difícil diagnóstico.
	 d)
	A perda auditiva neurossensorial é uma patologia rara, que atinge apenas a população masculina, gerando perdas leves - 20 a 30 dB.
	8.
	"O fato de um surdo produzir um material sobre língua de sinais, mesmo tendo outro surdo como inspiração, é algo a se considerar, porque, historicamente, muitos dicionários de línguas de sinais foram produzidos por ouvintes. Tanto foi importante que, por meio de sua iniciativa, outros materiais foram surgindo e apresentando-se de forma semelhante, ou seja, Flausino acabou instituindo uma tradição iconográfica para a língua brasileira de sinais, servindo de referência para os ilustradores com a incumbência de ilustrar materiais dessa natureza" (SOFIATO; REILY, 2011, p. 638). No que se refere à história da educação de surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Por meio do Decreto nº 5.626/20054, em seu art. 2º, a legislação brasileira, considerou a pessoa surda como aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Desde então, observou-se maior respeito a esse grupo. 
(    ) O processo de conscientização das pessoas com deficiência auditiva começa a ganhar força. A partir da modernidade, há um salto qualitativo na inclusão e na educação das pessoas surdas, com a fundação de diversas escolas que começam a usar a Língua de Sinais, na qual os surdos podem aprender a dominar muitos assuntos, exercendo diversas profissões.
(    ) A partir da reformulação da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) que aconteceu em 1845, passou-se a permitir que pessoas surdas e/ou cegas começassem a escrever livros didáticos. O primeiro livro a ser escrito escrito por um surdo no Brasil, tratava sobre datilologia e foi escrito por Pierre Desloges.
(    ) L'Épée foi de grande importância na educação dos surdos, pois, além de contribuir com uma metodologia de ensino que se baseava na linguagem de sinais, tinha grande interesse em divulgar seu trabalho e deixar seu legado para outras pessoas que desejassem seguir o ensino para os surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOFIATO, Cássia Geciauskas; REILY, Lucia Helena. "Companheiros de infortúnio": a educação de "surdos-mudos" e o repetidor Flausino da Gama. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 48, p. 625-640, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782011000300006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	9.
	"A Comunicação Total, antes conhecida como bimodal, preocupa-se com a comunicação surdo-ouvinte e a comunicação surdo-surdo" (CARDOSO; CAPITAO, 2007, p. 136). Foi no contexto da década de 1980 até os anos 1990 que floresceu, no Brasil, o uso da língua de sinais, mais precisamente a filosofia educacional, denominada Comunicação Total. No que concerne à Comunicação Total, analise as afirmativas a seguir:
I- A ComunicaçãoTotal originou-se nos EUA, com objetivo de aperfeiçoar a educação dos surdos por meio de todas as formas de comunicação possíveis: a fala, os sinais, a dança, a mímica, o teatro etc.
II- Para a Comunicação Total, é ideal prover os surdos de todos os recursos comunicacionais possíveis. A criança é livre para adotar quantas estratégias quiser para se comunicar (comunicação oral, gestos, uso de sinais, escrita, soletração etc.).
III- Conforme a filosofia educacional "Comunicação Total", é necessário que as crianças aprendam vários idiomas orais. Assim, são estimuladas a fazerem cursos de inglês, francês, espanhol, alemão etc. A única língua rejeitada pela Comunicação Total é Libras. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARDOSO, Lucila Moraes; CAPITAO, Cláudio Garcia. Avaliação psicológica de crianças surdas pelo Teste das Pirâmides Coloridas de Pfister. Psico-USF (Impr.), Itatiba, v. 12, n. 2, p. 135-144,  dez. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-82712007000200002&lng=pt&nrm=iso. Acessos em: 24 out. 2018.
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	10.
	"Muitas recomendações do Relatório Warnock estão presentes nos documentos oficiais posteriores. A Education Act, de 1981, expressa a preocupação com a definição das necessidades educacionais especiais e com a atuação das escolas regulares. Também aborda a avaliação das necessidades especiais e o direito dos pais de tomar parte no processo decisório" (LAPLANE, 2018, p. 699). Com relação ao Relatório de Warnock, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para Warnock, a inclusão deve abranger o sentimento de pertencer - necessário para o bem estar e o aprendizado bem-sucedido.
(    ) Para Warnock, os estudantes precisam superar sozinhos problemas no processo de aprendizagem, pois resolvê-los não é tarefa da escola. 
(    ) Segundo Warnock, a escola deveria se estruturar e organizar para ofertar recursos educacionais a cada caso, seja no caso de necessidades permanentes ou temporárias. 
(    ) Conforme Warnock, equipamentos especiais podem tornar possível que algumas crianças com privação sensorial possam ser ensinadas na sala de aula comum.
(    ) De acordo com Warnock, a ideia de inclusão deve ser repensada, afinal, se educadas em escolas regulares, muitas dessas crianças não são realmente incluídas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAPLANE, Adriana. Uma análise das condições para a implementação de políticas de educação inclusiva no Brasil e na Inglaterra. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 96, p. 689-715, out. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
	 a)
	V - V - F - F - F.
	 b)
	F - V - V - F - F.
	 c)
	F - F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - V - V.
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