ESTÁGIO SUPERVISIONADO FINAL - HISTÓRIA - COMPLEMENTAÇÃO

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COORDENAÇAO GERAL DE ESTÁGIO DA FANAN 
 APRESENTAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 
OFÍCIO CIRCULAR № 001 
Data: 25/05/2016 
Da: PROFESSORA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL E 
MÉDIO. 
Ao Diretor da Unidade Concedente de Estágio Supervisionado no Ensino 
Fundamental e Médio. 
Sr.° Jacy Silveira Nunes. Escola: E. E. E. Fundamental e Médio “Bernardo Horta”. 
Endereço: R.: João Mariano, n.: 27, Centro, Irupi/ES. Telefone: (28) 3548 1665. 
E-mail: escolabernardohorta@sedu.es.gov.br CNPJ: 03.366.087/0001-03 
Senhor(a) Diretor(a), 
Em cumprimento aos dispositivos legais que preceituam a obrigatoriedade do 
Estágio Supervisionado em todos os cursos e habilitações específicas, estamos 
tomando a liberdade de recorrer a Vossa Senhoria e a Instituição sob sua direção, 
no sentido de receber nosso estagiário, a fim de possibilitar sua melhor qualificação 
profissional através da vivência de sua experiência com a realidade. 
Assim, estamos apresentando Douglas Mataveli Alves Ferreira aluno regularmente 
matriculado na FANAN Curso de Segunda Licenciatura em História para a 
realização das tarefas do Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental e Médio. 
Por esta razão, solicitamos a Vossa Senhoria apoio necessário, a fim de que se 
forme no aluno-mestre a consciência crítico-científica, articulando os seus 
conhecimentos teóricos à realidade educacional. 
Certos de podermos contar com Vossa Senhoria, agradecemos sua atenção. 
Atenciosamente, 
Sonimar de Morais Hoffmann 
(Prof.ª da Disciplina Estágio Supervisionado) 
 
 
Jacy Silveira Nunes (Diretor) 
Deferido pela Unidade Concedente em: 25/05/2016 
 
mailto:escolabernardohorta@sedu.es.gov.br
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prédio (anexo I) e pátio principal da Escola Estadual E. F. M. Bernardo Horta. Fig. 2: do autor. 
Fachada vista de fora da Escola Estadual E. F. M. Bernardo Horta. Fig. 1: do autor. 
3 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
PLANEJAMENTO DE ESTÁGIO SUP. _CRONOGRAMA FANAN 
 
ALUNO(A): Douglas Mataveli Alves Ferreira 
CURSO : História ANO DE REALIZAÇÃO: 2016 
PROFESSOR ORIENTADOR DO ESTÁGIO: Edna Fernandes 
LOCAL DE ESTÁGIO: E.E.E. Fundamental e Médio “Bernardo Horta”. 
Período de 
Aprendizagem 
Tarefas Desenvolvimento Carga 
Horária 
Assinatura do 
Orientador 
 
 
MAIO 
Tarefa 1  Busca do campo do Estágio – Informações 
iniciais - autorização para o desenvolvimento do 
estágio e apresentação do estagiário. 
01 horas 1ª semana 
Tarefa 2  Encontro com o Diretor para apresentação 
do cronograma de estágio. 
01 horas 
Tarefa 3  Elaboração de seu cronograma de coleta de 
dados junto ao Pedagogo/Coordenador/Diretor 
02 horas 
 
 
JUNHO 
 
Tarefa 4  Coleta de dados – Observação da escola 
campo e da sala de aula 
10 horas 
Tarefa 5  Organização e análise dos dados coletados 
 Relatório da coleta de dados e SEMINÁRIO 
I 
04 horas 2ª Semana 
Tarefa 6  Elaboração do cronograma do estágio, 
junto pedagogo/coordenador/diretor e o professor 
da sala 
02 horas 
Tarefa 7  Reunião de Planejamento- coletivo 02 horas 
Tarefa 8  Análise do Plano de curso do Professor da 
Sala estagiada 
02 horas 
Tarefa 9  Analise do livro didático 03 horas 
 
JULHO 
Tarefa10  Analise e discussão de textos e elaboração 
de situações e materiais didáticos 
07 horas 
Tarefa 
11 
 Reunião de pais. 02 horas 
Tarefa12  Reunião do Conselho de Classe 
 
03 horas 
Tarefa13  Relatório das Atividades Desenvolvidas – 
SEMINÁRIO II 
04 horas 4ª semana 
Tarefa14  Participação nas atividades de sala de aula 10 horas 
AGOSTO 
 
Tarefa 
15 
 . Relatório das atividades de participação 
em sala de aula – SEMINÁRIOIII 
04 horas 3ª Semana 
Tarefa 
16 
 Elaboração e entrega do Relatório Final de 
Estágio SEMINÁRIO IV 
04 horas 4ª Semana 
TOTAL 60 
horas 
 
 
 
Edna Fernandes F R 
Professora 
Douglas Mataveli A F 
Aluno Estagiário 
Jacy Silveira Nunes 
Diretor 
4 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
1- CRONOGRAMA PREVISTO PARA A COLETA DE DADOS 
2- CRONOGRAMA PREVISTO PARA AS DEMAIS ATIVIDADES DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
Escola: E.E.E. Fundamental e Médio “Bernardo Horta”. 
Estagiário: Douglas Mataveli Alves Ferreira. 
 
 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio (FANAN) 
Dias da Semana 
e do mês 
Total de 
Horas 
Tarefa a ser desenvolvida Responsável por 
acompanhar e/ou 
orientar o estagiário na 
instituição. Nome e 
função 
25 de Maio 02h 
Busca do campo de estágio 
(Conhecendo do Diretor) e 
apresentação do estagiário. 
 
27 de Maio 20h 
Elaboração do cronograma da 
coleta de dados. 
 
09 de Junho 10h Conhecendo o espaço da escola. 
 
 
10 de Junho 02h 
Informações coletadas através do 
calendário escolar e com ajuda da 
pedagoga Elenice. 
 
13 de Junho 02h 
Organização e funcionamento da 
Escola. 
 
 
15 de Junho 8h Conhecendo a rotina da instituição 
02 de Setembro 8h 
Conhecendo a sala de 
aula/conhecendo a aula 
 
8 de Setembro 5h Conselho de Classe 
9 de Setembro 5h 
Jornada de Planejamento 
Pedagógico 
 
Douglas Mataveli A F 
Aluno Estagiário 
Elenice Constância M 
Pedagoga 
Edna Fernandes F R 
Professora 
5 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
CONHECENDO O ESPAÇO ESCOLAR 
Nome da Instituição: E.E.E. Fundamental e Médio “Bernardo Horta” 
Rua: João Mariano Nº 27 
Bairro: Centro Cidade: Irupi/ES. CEP: 29.398-000 
Entidade Mantenedora: Governo do Estado do Espírito Santo 
 
 Estadual Particular Fundação 
Municipal Filantrópica Convênio 
Períodos e horários de funcionamento: 
Manhã: 07h às 12h. Recreio: 9h45 às 10h10. 
Tarde: 12h45 às 17h45. Recreio: 15h20 às 15h45. 
Nº de crianças 
Professores/Relação nominal 
Matutino 
Série/ 
Disciplina 
6° M 01 6° M 02 6° M 03 7° M 01 7° M 02 8° M 01 7ª M 01 
Língua 
Portuguesa 
4 4 4 5 5 4 4 
SILVIA SILVIA CLEIDE SILVIA SILVIA ADILE ADILE 
Inglês 
1 1 1 1 1 1 1 
CLEIDE CLEIDE CLEIDE MILENA MILENA CLEIDE CLEIDE 
Educação 
Física 
2 2 2 2 2 2 1 
VALÉRIA VALÉRIA VALÉRIA VALÉRIA VALÉRIA VALÉRIA DANIELE 
Arte 
2 2 2 2 2 2 2 
MÔNICA MÔNICA MÔNICA ISALÉM MÔNICA ISALÉM ISALÉM 
História 
3 3 3 3 3 3 3 
ROGÉRI
A 
ROGÉRIA ROGÉRIA EDNA EDNA ROGÉRIA ANA ISABEL 
Geografia 
3 3 3 3 3 3 3 
LUIZA LUIZA LUIZA LEILA OR LEILA MU LEILA OR LEILA OR 
Ciências 
4 4 4 4 4 4 4 
MARIAN
A 
MARIANA MARALICE THIAGO MARALICE MARALICE MARALICE 
Matemática 
5 5 5 4 4 5 5 
RAQUEL RAQUEL RAQUEL NAYARA NAYARA MARLUCE MARLUCE 
Ensino 
Religioso 
1 1 1 1 1 1 1 
DANGELA DANGELA DANGELA DANGELA DANGELA DANGELA DANGELA 
6 
 
 
Nº de crianças 
Professores/Relação nominal 
Matutino 2016 
Série/ 
Disciplina 
7ª M 02 8ª M 01 8ª M 02 1ªM01-EM 1ªM02-EM 2ªM01-EM 3ªM01-EM 
Língua 
Portuguesa 
 
CLEIDE ADILEUSA ADILEUSA DAIZE DAIZE DAIZE DAIZE 
Inglês 
 
CLEIDE MILENA MILENA CLEIDE CLEIDE CLEIDE MILENA 
Educação 
Física 
 
DANIELL
E 
VALÉRIA VALÉRIA VALÉRIA CHE VALÉRIA VALÉRIA VALÉRIA CHE 
Arte 
 
ISALÉM ISALÉM ISALÉM MÒNICA ISALÉM ISALÉM ISALÉM 
História 
 
ANA IZABE ROGÉRIA ROGÉRIA ANA IZABE ANA IZABE LINDOMAR ANA IZABE 
Geografia 
 
LEILA 
OR 
LEILA OR LEILA OR LEILA MUNI LEILA MUNI LEILA MUNI LEILA MUNI 
Ciências 
 
SIMONE 
T. 
SIMONE T. SIMONE T. 
 
Matemática 
 
MARLUC
E 
NAYARA NAYARA MARCOS 
MARCOS MARCOS MARCOS 
Ensino 
Religioso 
 
DANGELA DANGELA DANGELA 
Espanhol 
 
 ERICA 
Física 
 
 ELIVANDO ELIVANDO ELIVANDO ELIVANDO 
Química 
 
 FLÁVIO FLÁVIO FLÁVIO FLAVIO 
Biologia 
 
 TIAGO TIAGO TIAGO SIMONE T. 
Sociologia 
 
 TÂNIA TÂNIA TÂNIA TÂNIA 
FilosofiaMÁRCIA MÁRCIA MÁRCIA MÁRCIA 
 MATUTINO 2016 
DISCIPLINA 
5º ANO 
M01 
 
NÚCLEO 
7 
 
 
COMUM RUTILEA 
ED. 
FÍSICA 
 ENS. 
RELIGIOSO 
 
 
VICENTE DANGELA 
ARTE ALE 
Nº de crianças 
Professores/Relação nominal 
Vespertino 2016 
Série/ 
Disciplina 
6º ano 
V04 
6º ano V05 6º ano V06 7º ANO V03 7º ANO V04 7ªSÉRIE V03 8ªSÉRIE V03 
Língua 
Portuguesa 
 
ADILEUS
A 
ADILEUSA VALDILENE VALDILENE 
ADILEUSA VALDILENE VALDILENE 
Inglês 
 
MILENA MILENA MILENA MILENA MILENA MILENA MILENA 
Educação 
Física 
 
DANIELL
E 
DANIELLE DANIELLE VALÉIA C VALÉIA C VALÉRIA VALÉIA C 
Arte 
 
MÔNICA MÔNICA DANIELLE ISALÉM ISALÉM MÔNICA ISALÉM 
História 
 
EDNA ROGÉRIA LINDOMAR EDNA ROGÉRIA LINDOMAR ROGÉRIA 
Geografia 
 
LUÍZA LUÍZA LUÍZA LEILA MUNI RAQUEL T. LEILA MUNI LEILA MUNI 
Ciências 
 
MARIAN
A 
MARIANA LEONAR
A 
LEONARA LEONARA SIMONE T. SIMONE T. 
AMatemátic
a 
 
JANE JANE JANE NAYARA NAYARA MARCOS JANE 
Ensino 
Religioso 
 
DANGELA DANGELA DANGELA DANGELA DANGELA DANGELA DANGELA 
VESPERTINO 2016 
DISCIPLINA 
5º 
ANOV02 
5º 
ANOV03 
5º 
ANOV04 
 
NÚCLEO 
COMUM 
 
VALQUIRIA DEUSNICE SUSANA 
ED. 
FÍSICA 
 
VICENTE VICENTE VICENTE 
ARTE 
 
MÔNICA MÔNICA MÔNICA 
ENS. 
RELIGIOSO 
 
DANGELA DANGELA DANGELA 
ALE 
8 
 
 
JANAÍNA JANAÍNA JANAÍNA 
Nº de crianças 
Professores/Relação nominal 
Noturno 2016 
 
Série/ 
Disciplina 
5ª/6ª N01-
EJA 
7ª N01-EJA 8ª N01-EJA 1ª N03-EM 1ª N04-EM 2ª N02-EM 2ª N02-EM 
Língua 
Portuguesa 
 
TATIANA LÚCIA LÚCIA TATIANA TATIANA LÚCIA LÚCIA 
Inglês 
 
MILENA MILENA MILENA MILENA MILENA 
Educação 
Física 
 
 DANIELLE DANIELLE DANIELLE DANIELLE 
Arte 
 
MÔNICA MONICA MONICA MONICA MONICA MONICA TATIANA 
História 
 
LINDOMA
R 
LINDOMAR LINDOMAR EDNA EDNA EDNA LINDOMAR 
Geografia 
 
RAQUEL RAQUEL RAQUEL LEILA MUNI RAQUEL RAQUEL RAQUEL 
Ciências 
 
LEONARA LEONARA LEONARA 
Matemática 
 
VIVIANE VIVIANE VIVIANE RAQUEL VIVIANE MARCOS MARCOS 
Ensino 
Religioso 
 
 
Espanhol 
 
 
Física 
 
 ELIVANDO 
ELIVANDO ELIVANDO ELIVAND
O 
Química 
 
 FLÁVIO FLAVIO FLAVIO FLÁBIO 
Biologia 
 
 TIAGO TIGO TIAGO TIAGO 
Sociologia 
 
 TÂNIA TÂNIA TÂNIA TÂNIA 
Filosofia 
 
 MÁRCIA MÁRCIA MÁRCIA MÁRCIA 
9 
 
 
Série/ 
Disciplina 
3ªN02 - EM 
Língua 
Portuguesa 
 
TATIANA 
Inglês 
 
MILENA 
Educação 
Física 
 
 
Arte 
 
 
História 
 
LINDOMAR 
Geografia 
 
LEILA 
UM 
 
Ciências 
 
 
Matemática 
 
MARCOS 
Ensino 
Religioso 
 
 
Espanhol 
 
 
Física 
 
ELIVANDO 
Química 
 
FLÁVIO 
Biologia 
 
MARIANA 
Sociologia 
 
TÂNIA 
Filosofia 
 
MÁRCIA 
NOTURNO 2016 
DISCIPLINA 
EJA 1ª- 
4ª 
 
NÚCLEO 
COMUM 
 INTÉRPRETE E LIBRAS: MAXCIONE 
JOYCE 
ED. 
FÍSICA 
 CUIDADOR: MARILDA DA SILVA TERRA 
VICENTE 
ARTE 
 
MÔNICA 
Agrupamentos: Critério utilizado para agrupar os alunos nas turmas: 
R: SÉRIE. 
10 
 
 
Horário de Funcionamento: 
Manhã: 7h às 12h. Tarde: 12h45 às 17h45 Noite: 18h às 22h10. 
Prédio Construído especificamente para escola ou adaptado? 
R: Especificamente para a escola. 
Atende as necessidades da clientela? 
R: Sim. E muito bem. Inclusive estão sendo inauguradas pelo Governo do Estado novas 
repartições. Salas ampliadas, biblioteca, laboratório de informática, laboratório de ciências 
está para ser inaugurado pois não havia, renovação do ambiente e recreação, quadra de 
esportes, cozinha, banheiros. Praticamente uma outra escola com rede elétrica e hidráulica 
toda nova também. E um prédio novo construído em anexo ao reformado. 
Nº de Pavimentos: 2 Nº de salas de aula: 20 
Auditório: não 
possui. 
(Ao menos por 
enquanto). 
Secretaria (1) 
Totalmente 
informatizada. Todas as 
documentações em 
lugar acessível e bem 
expostas a quem de 
direito. Com 
profissionais efetivos e 
designados. Acesso 
contínuo e coordenado 
aos professores e 
alunos nas suas 
necessidades. 
Biblioteca (1) 
O que se averigua é 
uma biblioteca com 
mobilha 
expressamente 
nova. Coleções de 
livros antigos e 
também recentes. 
Um acervo bem 
amplo. Não muito 
utilizada devido o 
momento de 
reforma que estão 
passando. 
Projetada para ser 
informatizada mas 
ainda não é o caso. 
Brinquedoteca: não 
possui. 
(Ao menos por enquanto). 
Banheiros 
Professores (2) 
Masculino e 
Feminino como 
não poderia 
deixar de ser. 
Dentro da sala 
dos 
professores. 
Banheiros Alunos (2) 
Em todos os anexos. 
Pavimento superior e 
inferior, em ambos os 
prédios. 
 
Sala de Reuniões(1) 
Quase todas as 
reuniões são 
realizadas na sala 
dos professores ou 
do pedagogo, 
variando conforme 
o assunto. Sexta 
feira (21/04/2016) 
família na escola, 
um projeto voltado 
a presença dos pais 
na escola a reunião 
foi realizada no 
Refeitório (1) 
Amplo, arejado e com 
mobilha toda nova (mesas 
e acentos) totalmente 
adequadas a parâmetros 
de segurança. 
11 
 
 
refeitório. 
 
Sala do Diretor (1) 
Acessível, bem visível e 
de tamanho modesto. 
Frente de vidro. Todos 
podem observá-lo em 
seus afazeres. Sabendo 
que não é o local 
definitivo. Muitas 
dependências ainda 
estão fora da sala que 
está prevista para seu 
funcionamento em 
definitivo. 
 
Laboratório de 
Informática (1) 
Um pouco 
desorganizado 
ainda, mas, 
atendendo e 
servindo bem, e 
com várias 
máquinas. Um 
estagiário do 
projeto (....) 
atendendo a todos 
que dependem nos 
dias de (....) 
Área para recreação (2) 
Pátio externo todo 
calçado, com algumas 
árvore. Lugar onde os 
alunos passam o momento 
do recreio, e alguns 
professores trazem seus 
alunos para atividades 
extracurriculares e/ou 
aulas mais empíricas 
(didáticas) menos teóricas. 
Sala dos 
Professores (1) 
Mesas, 
armários 
individuais 
para materiais 
pessoais e/ou 
dos 
professores. 
Computadores 
da escola a 
disposição dos 
mesmos. Sinal 
Wi-Fi para os 
profissionais 
que trazem 
seus 
notebooks. 
Arejada e clara 
com grandes 
janelas tal qual 
todas as salas 
dessa 
instituição. 
Sala do Supervisor (1) Sala de Coordenação (1) 
Sala de Recursos (1) 
Em Organização 
Almoxarifado (1) Sala do Orientador (1) 
Recursos Humanos 
Diretor  Efetivo Designado Contratado 
Pedagogo  Efetivo (3) Designado Contratado 
Professores  Efetivo  Designado Contratado 
Secretário  Efetivo  Designado Contratado 
12 
 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Edna Fernandes Ferreira Ribeiro 
Professora 
 
 
 
 
Cozinheira Efetivo Designado  Contratad
o 
Auxiliar de serviços gerais Efetivo Designado  Contratad
o 
P
ro
fe
s
s
o
re
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 Arte  Efetivo  Designado Contratado 
Educação Física  Efetivo  Designado Contratado 
ALE Efetivo  Designado Contratado 
 Amigos da Escola(quantos)? 
R: Não Possui. 
Estagiários (quantos)? 
R: Dois. 
Outros profissionais. Quais? 
R: Não possui. 
 Designado 
Matrícula Responsável: Auxiliar de Secretaria Escolar. 
Planejamento/por turno 
R: Sim. 
Individual  Responsável: Coordenadores e/ou Pedagogos. 
Coletivo  Responsável: Coordenadores e/ou Pedagogos. 
Reuniões de pais  Responsável: Equipe Tri - gestor (Diretor, Coordenador, Pedagogo). 
Orientação ou assistência do Conselho Tutelar? Sim (x) Não ( ). 
Em quais situações o Conselho Tutelar se faz presente na escola? Explique! 
R: infrações cometidas por parte do aluno no interior da escola, excesso de faltas, 
reclamações dos alunos sobre agressões e/ou assuntos diversos no que tangea vida do 
aluno em casa, na rua, etc. 
Fiscalização no cumprimento das normas regimentais. 
Responsável: 
R: Diretor e Coordenador. 
Registro da vida escolar do aluno na secretaria: 
Responsável: 
R: Agentes de Suporte Educacional. 
13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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18 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA 
 
1 - Calendário 
Total de dias letivos: 200. 
Feriados/mês: 
Total de trimestres: Três. 
1º Trimestre: 15/03/2016 à 19/05/2016. 
2º Trimestre: 23/05/2016 à 06/09/2016. 
3º Trimestre: 12/09/2016 à 15/12/2016. 
 
Total de conselhos de Classe: Três. 
Um para cada trimestre mais um conselho final. 
1º Trimestre: 20/05/2016. 
2º Trimestre: 08/09/2016. 
3º Trimestre: 16/12/2016. 
Conselho de classe final: 22/12/2016. 
Quando acontecem os Conselhos de Classe? 
No final de cada trimestre. 
Quem participa do Conselho de classe? 
Diretor, Pedagogos, Coordenadores e professores. 
 
As recuperações são: 
Trimestrais. 
Datas previstas no calendário: 
1º Trimestre: 30/05/16 à 03/06/16. 
2º Trimestre: 12 à 15/09/16. 
3º Trimestre: 12 a 21 de Dezembro. 
 
Férias: Quais os períodos em que acontecem? 
04 à 31 de janeiro. 
18 à 24 de julho. 
23 à 31 de dezembro. 
19 
 
 
 
Planejamentos: 
Estão previstos no calendário? 
 Sim não 
Em quais datas acontecerão? 
11 e 12 de fevereiro. 
27 de maio. 
14 de julho. 
9 de setembro. 
 
2. Número de alunos: 
a) Por sala de aula? A partir de 25 não mais que 35 as salas de Ensino 
Fundamental. No mesmo modelo as de Ensino Médio nunca excedendo a 
quantidade m 
b) Como o quantitativo de alunos por sala de aula é definido? Por quem? 
Definida através do cálculo de aluno x espaço (metragem) da sala instruída pela 
legislação vigente. 
c) turnos e horários de funcionamento (entrada, saída, recreio, merenda). 
Matutino: Entrada 7h, recreio/merenda 9h45 às 10h10, saída 12h. 
Vespertino: Entrada 12h45, recreio/merenda 15h20 às 15h45, saída 17h45. 
Noturno: Entrada 18h, recreio/merenda 20h às 20h10, saída 22h10. 
d) A capacidade física apresentada para receber alunos por sala encontra-se 
preenchida, aquém ou além? 
Para tal preencha o quadro abaixo: 
 Turno: Matutino 
Identificação 
da sala 
 Turma Tamanho Nº de 
Alunos 
 Condição 
da 
capacidade 
Física 
01 – E.F9 5ºM01 48.4M² 31 33 
04 – E.F9 6ºM01 48.4M² 33 35 
06 – E.F9 6ºM02 48.4M² 34 35 
20 
 
 
12 – E.F9 6ºM03 48.4M² 30 35 
07 – E.F8 7ºM01 48.4M² 28 35 
08 – E.F8 7ºM02 48.4M² 27 35 
11 – E.F8 8ºM01 48.4M² 31 35 
13 – E.F8 7ªM01 48.4M² 28 35 
14 – E.F8 7ªM02 48.4M² 35 35 
10 – E.F8 8ªM01 48.4M² 32 35 
16 – E.F8 8ªM02 48.4M² 26 35 
17 – E.F8 1ªM01 48.4M² 21 40 
18 – E.F8 1ªM02 48.4M² 23 40 
03 – E.F8 2ªM01 48.4M² 30 40 
19 – E.F8 3ºM01 48.4M² 33 40 
 
 
 
Turno: Vespertino 
Identificação 
da sala 
 Turma Tamanho Nº de 
Alunos 
 Condição 
da 
capacidade 
Física 
01 – E.F9 5ºV02 48.4M² 31 33 
11 – E.F8 5ºV03 48.4M² 27 35 
13 – E.F8 5ºV04 48.4M² 29 35 
03 – E.F9 6ºV04 48.4M² 31 35 
04 – E.F9 6ºV05 48.4M² 29 35 
07 – E.F8 6ºV06 48.4M² 23 35 
12 – E.F8 7ºV03 48.4M² 32 35 
21 
 
 
16 – E.F8 7ºV04 48.4M² 33 35 
17 – E.F8 7ªV04 48.4M² 30 35 
14 – E.F8 7ªV03 48.4M² 33 35 
10 – E.F8 8ªV03 48.4M² 34 35 
 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
CONHECENDO A ROTINA DA INSTITUIÇÃO 
Durante as atividades de participação na rotina do cotidiano, o estagiário deverá: 
a) Relatar Como a escola realiza a rotina dos alunos traçando um roteiro das 
atividades principais que compõem este momento. 
Entrada, três aulas de 55m, intervalo de 20m, mais duas aulas de 55m. Sendo que 
nas quinta feiras antes de entrar para as salas de aula perfilam e cantam o Hino 
Nacional Brasileiro no pátio da escola. Assim nos três turno diferindo apenas o 
tempo de intervalo, que no vespertino é de 25m, e noturno 10m. 
 
b) Dentre as atividades que compõem o projeto de adaptação/integração e/ou 
interação da criança na escola destaque as que em sua opinião realmente podem 
funcionar como facilitadoras do processo de socialização do educando. 
Projetos interdisciplinares, Gincanas Estudantis (futebol, voleibol, handebol) ensaios 
para desfiles, teatros, corais e outros para dias comemorativos. 
 
c) Observe e relate a relação existente entre o projeto pedagógico da escola e 
os Parâmetros Curriculares Nacionais e o CBC das escolas da rede estadual do ES, 
apontando os principais pontos de concordância e discordância entre ambos. 
Todos os trabalhos de temas transversais, e conteúdos programáticos das 
disciplinas estão em consonância e/ou baseado no CBC.d) Observe e relate a relação existente entre a prática pedagógica do professor 
e os Parâmetros Curriculares Nacionais e o CBC das escolas da rede estadual do 
ES, apontando os principais pontos de concordância e discordância entre ambos. 
Promoção de projetos interdisciplinares que apontem para a aplicação dos objetivos 
do ensino fundamental e médio trazidos pelo PCN, conteúdos programáticos do 
CBC e PCN. De sorte a trabalhar com tais projetos a aprendizagem e o caráter do 
aprendiz em si, na escola e na sociedade. 
 
e) Com relação à alfabetização observe se a mesma é concebida como 
instrumento integrador nos projetos e como ferramenta de interpretação e apreensão 
do mundo. Elabore um comentário acerca da situação real observada. 
23 
 
 
A instituição escolhida não trabalha com alfabetização. 
f) Identifique se as propostas de atividades da escola promovem de forma 
positiva a interação e a comunicação entre as crianças; Relate pelo menos três 
situações observadas. 
Sim, promovem. 
1) Através de jogos interdisciplinares que envolvem os alunos de todas as séries na 
organização e participação dos jogos, 2) feiras de artes, feiras de ciências, visitas ao 
Museu do Zé - Irupí/ES. 3) família na escola com a premiação dos alunos destaque 
do trimestre, 4) recreio musical que periodicamente acontece quando é dada a 
oportunidade a alunos para que demonstrem suas aptidões naturais (violão, dança, 
canto e afins). 
 
h) Considerando que a música é uma linguagem expressiva muito importante e deve 
ser incentivada, e de acordo com a Res. do CNE/CEB 7/2010 em seu Art.15 e § 4º § 
a Música constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente 
curricular Arte, o qual compreende também as artes visuais, o teatro e a dança, 
conforme o § 6º do art. 26 da Lei nº 9.394/96. Indique de que forma a escola vem 
trabalhando o desenvolvimento musical de seus alunos. Relate pelo menos três 
situações observadas. 
1) Recreio Musical, 2) Coral Bernardo Horta regido pela prof.ª Cleide Rodrigues, 3) 
Show de Talentos, 4) Hino Nacional Brasileiro e outros da pátria. 
i). Elabore um relato das atividades de exploração das Artes Visuais trabalhadas na 
escola. 
1) Murais temáticos. Feiras de arte, dança, teatro, curtas metragens apresentados 
na amostra cultural em Vitória/ES. 
j) O art. 16, da resolução acima citada, em seu paragrafo segundo aponta; 
§ 2º A transversalidade constitui uma das maneiras de trabalhar os 
componentes curriculares, as áreas de conhecimento e os temas sociais em 
uma perspectiva integrada, conforme a Diretrizes Curriculares Nacionais 
Gerais para a Educação Básica (Parecer CNE/CEB nº 7/2010 e Resolução 
CNE/CEB nº 4/2010). 
Durante seu estágio você verificou se tal orientação se faz presente na escola? 
Relate pelo menos três situações observadas. 
Sim. 1) Palestras e exposições de temas como dengue, zika e chikungunya 
proliferação e seus sintomas, 2) Pesquisas, trabalhos, exposições e debates sobre: 
24 
 
 
O Lixo e o Meio Ambiente, Crise Hídrica, Aquecimento Global, 3) Política, corrupção, 
desemprego, lava-jato, drogas, bullying etc. 
k) Identificando o processo de construção dos conceitos matemáticos desenvolvidos 
pelos alunos da escola visitada, observe até que ponto estes conceitos são 
trabalhados a partir de situações do cotidiano das crianças. Relate pelo menos três 
situações observadas. 
1) Produção de tabelas e gráficos, pesquisas na internet e jogos matemáticos. 
 
l) Observe e relate, os conhecimentos do professores acerca dos PCNs, do CBC/ES 
bem como de outros materiais de referência para a prática de sala de aula. 
Os professores seguem o documento de referência da SEDU. Matrizes de 
Referência do ENEM e PAEBES. Materiais do projeto Entre Jovens na aplicação de 
seus conteúdos elaboração de provas e projetos pedagógicos, organização didática 
para aulas diárias. 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
 
 
 
 
25 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
CONHECENDO A SALA DE AULA 
1.Organização da sala de aula. 
a) Como encontram-se dispostas as mesas e carteiras na sala de aula? Relate e 
depois desenhe um mapa da sala. 
Em 5 filas de 7carteiras. 
 
b) A que distância os alunos se encontram uns dos outros? Relate. 
Carteiras uma colada a outra e filas com 50cm de distância. 
 
c) A que distância se encontram do professor? Relate. 
1 à 2mt. 
 
d) Como os alunos se encontram agrupados na sala? Relate. 
Em fileiras. 
 
e) Qual o aspecto da sala de aula? Explique. 
Clara, arejada, janelas grandes com persianas metálicas fixadas ao lado de fora das 
janelas de forma que não ficam ensolaradas em horários de sol forte. Ventiladores 
de teto. Quadro branco para pincel anatômico. Mobilhas de fibra todas novas. Sala 
limpa e bem organizada. Porta nova e ampla. Mural cerâmico branco para afixar 
avisos. 
 
f) O que encontra-se afixado nas paredes? Explique. 
Apenas algumas atividades de alunos e avisos. Quadro branco. Mural cerâmico. 
 
g) Que recursos estão disponíveis na sala de aula? Explique. 
Apenas o mural e o quadro. As salas ainda não contam com retro projetores ou data 
show ou ainda outro tipo de recurso didático. Todos os materiais citados e outros 
que possam ser utilizados para enriquecimento e fixação da aprendizagem 
encontram-se no laboratório de informática, laboratório de ciências e biblioteca que 
ora o professor traz a sala de aula e/ou programam suas aulas para estes 
ambientes. 
26 
 
 
g) Existe muito barulho na sala? Explique. 
Não. Interessante dizer que mesmo em meio a um canteiro de obras o barulho é a 
nível aceitável não comprometendo a aprendizagem. O único barulho é produzido 
pelos próprios alunos com assuntos intrínseco ou extrínseco ao conteúdo 
programático. Mas sempre por eles. 
 
i) Existem fatores externos que atrapalham a sala de aula? Se existe enumere-os, se 
não explique porque. 
Em todos os momentos que estive presente em salas de aula não senti desconforto 
algum proeminente do exterior delas, menos ainda, aqueles que viessem impelir o 
processo ensino/aprendizagem. Não há, inclusive, tumultos nos corredores 
promovendo ambiente escolar equivalente. 
 
j) As cadeiras/carteiras são confortáveis? Relate. 
Sim. Carteiras em que as mesas são agregadas as cadeiras, de boas dimensões, e 
a frente do aluno permitindo uma posição adequada ao corpo. 
 
k) Existe luz e espaço suficiente para o trabalho na sala de aula? Relate. 
Sim. Todas as salas da instituição são acessíveis a luz natural e todas contam com 
sistema de iluminação amplo em perfeito estado de conservação e uso. 
 
l) Os alunos escolhem seus lugares na sala de aula? Explique. 
Sim. Tem liberdade para escolha. Com exceções afim de que seja mantida a 
organização e a ordem. 
 
m) Quais são as regras da sala de aula? Enumere-as. 
1) Diálogo em voz moderada preferencialmente abrangente ao tema sugerido para a 
aula. 2) Celulares desligados. 3) Não mudar ordem nem posicionamento das 
carteiras a menos que faça parte da dinâmica sugerida. 4) Sair para qualquer efeito 
apenas com permissão do professor. 4) Assentar em duplas ou grupos apenas para 
trabalhos coletivos. 5) Respeitar os horários prévios para entrada e intervalos. 
 
Quem as define? Como são comunicadas? Explique. 
27 
 
 
Corpo docente: Diretor, coordenadores, pedagogos e professores em conjunto. É 
tarefa dos mesmos a exposição delas nas salas cotidianamente. 
 
n) Como os alunos estão organizados para trabalhar: individualmente, em grandes 
ou pequenos grupos? Explique a organização dos mesmos. 
Em todos os formatos citados, dependendo da dinâmica, do ambiente e da atividade 
a ser realizada. 
 
2) A interação na sala de aula. 
a) Qual o padrão de interação da sala de aula? Todos falam ao mesmo tempo? Fala 
um de cada vez? Quem regulaesse padrão? Explique. 
Falam muitos, muitas vezes, também de assuntos paralelos e volumes excedentes 
enquanto copiam atividades. Outras vezes um de cada vez moderadamente. Com 
dificuldades em alguns momentos quem regula esse padrão é a professora. 
 
b) Como alunos e professores falam uns com os outros? Interrompendo os outros? 
Ou partindo da fala do outro? Explique. 
Ambos os moldes são vistos. Pois alguns alunos encontram ansiosos para falar. E 
por várias vezes se a professora não cortá-los não encontra tempo para fazer sua 
abordagem. 
 
c) Sobre o que se fala na aula? De atividades ligadas à aula ou a escola ou de 
experiências pessoais? Comente. 
Atividades ligadas a aula, projetos recentemente realizados, provas que serão 
aplicadas, experiências pessoas, sobre a professora, direção e funcionários, novas 
instalações da instituição, assuntos totalmente alheios a ela e a tudo que seja 
educação, coisas infância e etc. 
 
d) Como professores e alunos lidam com opiniões diferentes das suas? Explique. 
O professor com relação aos alunos explica melhor sua opinião afim de esclarecê-
los e/ou convencê-los. Entre si debatem o assunto. O Professor ouve seus alunos, 
eles também ouvem o professor. Permanecendo a discordância ela é deixada de 
lado, mas há respeito. Esse professor que estou a avaliar mesmo que se encontre 
28 
 
 
em sentimentos humanos tais como estresse ou cansaço e por isso imponha alguma 
barreira aos alunos, não lhes trata com palavras pejorativas para enfraquecer o elo 
da amizade que é caminho fértil condutor da aprendizagem. 
 
e) Com que frequência existem desacordos? São sobre o quê? Explique. 
Não. Vi apenas uso de autoridade no exercício da ordem e do controle em 
momentos distintos por motivos distintos, incluindo o tom de voz da classe em 
momentos de euforia. 
 
f) O professor dirige perguntas a todos os alunos? Relate. 
Sim. Explica todo o conteúdo previamente aplicado, faz perguntas e esclarece as 
dúvidas simultaneamente. Dá visto para todos que tenham participado plenamente 
dos trabalhos inclusive dos debates. 
 
g) O professor dá tempo aos alunos para pensarem antes de responderem as 
perguntas? Explique e se possível utilize exemplos. 
Como consta da resposta anterior o professor aplica o conteúdo (textos e 
questionários ou apenas aula expositiva) após tem um período de debates quando 
os alunos já responderam seus questionários. Neste período de debates são por ele 
questionados e esclarecidos sobre o tema da aula. 
 
3. O discurso do professor 
a) Que tipo de perguntas o professor faz aos seus alunos? De resposta sim ou não? 
De apenas uma resposta? Ou de resposta aberta para o aluno refletir e responder? 
Explique. 
De sim ou não, de múltipla escolha, uma só resposta, resposta aberta e pesquisa no 
LD. 
 
b) Que tipo de feedback dá o professor a resposta de seus alunos? Explique. 
Tenta esclarecer mais ao aluno o tema discutido com formas diferentes de 
linguagens (palavra, gestos e etc.), ou aprimorar a concepção do aluno com 
explicações mais concretas. 
29 
 
 
c) O professor encoraja ou desencoraja seus alunos a formularem perguntas? 
Explique como tal situação acontece. Abrindo precedentes, e não reagindo com 
atitudes e palavras desconfortáveis quando perceber que o aluno deu parecer não 
relevantes ao tema e que a resposta recebida ficou aquém daquela esperada. 
 
d) Como o professor demonstra que está voltado a ouvir seus alunos? Faça um 
relato e apresente um exemplo. 
Ela sempre conversa frente a frente com eles e olhando em seus rostos. Dá sempre 
alguma resposta mesmo que desfavorável. 
 
e) Como o professor dá instrução a seus alunos? Explique e relate dois exemplos da 
situação. 
A professora é aplicada, determinada, trabalha com foco, afinco, compromisso com 
sua profissão e alunos. Sua postura e a forma corporal com que se apresenta, 
vestimentas aplicáveis ao contexto de sua vocação e a faixa etária dos alunos. Com 
essas características mesmo que subliminarmente instrui-se a todos que assumam a 
mesma postura. Além de todos os conteúdos do CBC e PCN reproduzidos em sala 
de aula em atividades e projetos. 
 
4. O discurso dos alunos 
a) Que tipos de perguntas fazem os alunos? Com que frequência? Explique. 
Porque, quando, como, onde ao passo que ocorre o debate elencado. 
 
b) Que tipo de respostas dão os alunos? Qual a extensão de suas respostas? 
Explique 
Simples e curtas. 
 
c) Com que frequência os alunos iniciam um novo tema de conversa ou apresentam 
opiniões? Sobre que temas opinam? Explique e relate dois exemplos. 
Freneticamente, temas os mais variados (escola, família, colegas, namoros, filmes, 
novelas, séries, cursos) se interessam e opinião sobre todos em grupos distintos. 
 
d) Quem conversa e com que frequência? Explique. 
30 
 
 
Em grupos distintos, duplas, entre alunos, outra hora com o professor. Em 
momentos diferentes (as vezes durante as atividades, outros entre as atividades), 
sobre as atividades, sobre assuntos distintos variavelmente, com ou sem a 
permissão do professor. 
 
e) Como os alunos reagem ao feedback do professor? Explique e relate dois 
exemplos da situação. 
 
5) Relação entre os alunos- sentimento de comunidade. 
Respeito, troca, liberalidade, coletividade, unidades, agrupamentos pequenos e 
outros maiores. Desentendimentos poucos. Clima de paz e de tranquilidade todo o 
tempo da aula com atitudes de pré-adolescentes, nada fora do contexto de uma 
sociedade. 
 
a) Como os alunos interagem uns com os outros? Explique. 
Diálogos, brincadeiras, troca de conhecimento no desenvolvimento das atividades, 
colaborando na compreensão e fixação da aprendizagem coletiva. 
 
b) Existe movimento dentro da sala de aula? De que tipo? Explique. 
Sim. Assentam, levantam, escrevem, apagam o que estavam escrevendo, a 
professora em pé passa matéria no quadro, vira-se para os alunos e os observa. E 
assim por diante. 
 
c) Todos os alunos recebem o mesmo tipo de atenção do professor? Explique. 
Sim. Todos recebem explicações com o mesmo ânimo, mesmo tom de voz, mesmo 
olhar e etc. 
 
d) Como os alunos pedem ajuda? Perguntando aos colegas, levantando a mão, 
esperando que o professor se aproxime dele? Dê três exemplos da situação acima. 
Há alunos que chamam o professor a sua mesa. Outros vão a mesa do professor. 
Há alunos que auxiliam uns aos outros. 
 
7) Clima da sala de aula: 
31 
 
 
a) O professor e os alunos aparentam entusiasmo por estarem juntos no 
desenvolvimento do processo de ensinar/aprender? Explique. 
Quanto a isso se observa um sentimento ambíguo devido a individualidade dos 
interessados. Uns vem de casa eufóricos para participarem de mais um dia de aulas, 
outros, talvez afligidos pelas desigualdades sociais, chegam ao ermo, andando 
carentes da provocação de uma aula desafiadora. 
 
b) O professor conhece o nome de seus alunos e os trata pelo nome? Relate três 
situações presenciadas. Conhece. Trata pelo nome quase sempre. Mas há 
momentos de estresse e/ou outros fatores desconhecidos por mim que trata de 
menino ou menino, nomes pejorativos não. 
 
c) O humor é usado de forma apropriada pelo professor? Explique. 
Sim. Em poucos momentos e nunca contando piadas ou dando gargalhadas, mas, 
não sendo ignorante, extremista, ressequida, ríspida, ultrajante com seus alunos 
mesmo em alguma desatenção ou desobediência. 
 
d) O professor inferioriza e envergonha os alunos? Explique sua resposta. 
Não. Mesmo nos fluídos de autoridade em que se necessitou aspereza de voz e 
postura determinante, não fez ela tipo algum de direcionamento racial, sexual, e/ou 
social de aspecto individual ou familiar de qualquer aluno. Tão pouco inferioriza e 
envergonha alguém através de piadinhas que incidam a práticas de bullying. 
 
h) O professor ouve atentamente os alunos? Explique e site um exemplo. 
Sim. Nas abordagens realizadas para esclarecimentode dúvidas, quando a chamam 
até sua carteira para explicação mais detalhada. Se aplica também em ouvi-las nas 
reclamações que trazem de casa, a respeito de suas famílias e sofrimentos do 
cotidiano. 
 
I) O professor estimula a participação e a reflexão em todos os alunos? Explique sua 
resposta. 
Sim. Com indagações diretas fixando-se em frases específicas, e utilização de 
gravuras no discorrer do texto sempre que se refere por exemplo: a moedas, 
32 
 
 
esfinges, vestimentas, e etc. buscando de forma visual chamar a atenção e 
participação. 
 
j) Existe um clima de tranquilidade e bom relacionamento entre o professor e os 
alunos de forma a favorecer o processo ensinar/aprender? Explique sua resposta. 
Sim. Há um clima de conhecimento mútuo, de cordialidade, parece-me realmente 
que ela detém não o medo mas o respeito da classe, se não de todos os alunos, 
mas da grande maioria. Ainda que em alguns momentos precise reclamar para si 
esse respeito. 
 
k) Existe um clima de colaboração e ajuda entre professor/aluno, aluno/professor e 
aluno/aluno? Explique sua resposta. 
Sim. Alunos vão ao professor sanar suas dúvidas, professor percorre a sala de aula 
verificando o desempenho dos alunos, alunos vão as carteiras uns dos outros com o 
caderno em mão compartilhando suas atividades e descobertas. 
 
l) Existe um clima de respeito e valorização entre as diferentes opiniões? Explique 
sua resposta e dê dois exemplos da situação. 
Sim. A valorização vem quando uns aos outros se ajudam, compartilham e 
aproveitam as opiniões uns dos outros na realização de suas atividades. No 
desempenho dos projetos realizados, na música e no talento apresentado. 
 
8. Entusiasmo do professor no desempenho de sua tarefa: 
a) Fala de forma expressiva? Explique. 
Sim. Fala de forma plausível, audível, tônica e acentuada. 
 
b) Sorri enquanto ensina, demonstrando satisfação e entusiasmo em lidar com seus 
alunos? Explique. 
Sorrir não tanto pois é de poucas expressões faciais. Seu entusiasmo é mais visível 
quando observada sua dedicação a eles. Não é daquelas profissionais que 
simplesmente deixa o tempo da aula correr. Mas aproveita todo o tempo da aula 
trabalhando para elucidar a seus alunos aquilo que se propôs. 
 
33 
 
 
c) Movimenta-se pela sala enquanto fala ou buscando atender seus alunos? 
Explique. 
Sim. Movimenta-se maior parte do tempo de frente o quadro. Mas expondo-se 
sempre aos alunos. Para vistoriar as atividades produzidas assentou-se entre eles. 
d) Utiliza linguagem corporal não intimidatória? Explique. 
Sim. Em gestos e expressões variáveis enquanto escreve ao quadro e 
principalmente durante o momento de aplicação. 
 
e) Evidencia descontração ao lidar com seus alunos? Explique. 
Sim. Um tanto comedida mas descontraída. 
 
f) No desempenho da tarefa de ensinar aos alunos, prende-se o tempo todo no livro 
didático? Explique. 
Não. Subtrai o conteúdo do LD prepara sobre ele porções sintetizadas, trazendo 
progressivamente todos os exercícios, intervenções, abordagens e projeções 
didáticas cabíveis ao tempo orientado. 
 
9. As atividades de sala de aula. 
a) Com relação as atividades desenvolvidas em sala de aula, você observou se as 
mesmas se adequam aos objetivos propostos para as aulas? Explique. 
Sim. Atividades cooperam exclusivamente a fixação da aprendizagem esperada 
através do tema trazido. 
 
b) Em uma aula as atividades são complementares e articulam-se entre si? 
Explique. 
Sim. No tema “Economia agroexportadora: o café” fez-se leitura e interpretação do 
texto “O cafezal”. Pesquisa em biblioteca e/ou internet sobre a história da 
cafeicultura no Brasil. Produção de textos com experiências de alunos cujos pais são 
agricultores familiares produtores de café. Debate sobre a saída do produtor rural do 
campo (famílias de cafeicultores estão saindo em massa para as cidades e a cada 
dia menor é o número de produtores de café). O beneficiamento de café. Discutindo 
também a realidade da vida no campo. Café a Base da Nossa Economia (Como o 
café produzido em Irupi chega ao exterior?). 
34 
 
 
c) A duração das atividades propostas é adequada ao tempo de concentração dos 
alunos? Explique. 
A didática empregada é muito participativa mantendo a concentração aguçada. E 
mais, as aulas são de apenas 55m. 
 
d) Existe diferenciação de atividades visando atender as diversidades existentes 
entre os alunos da sala de aula? Explique. 
Não em uma mesma aula. A programação em uma só aula é uniforme diferindo-se 
apenas de uma aula para outra. 
 
e) O professor explica aos alunos sobre o que versa cada atividade a ser 
desenvolvida e os objetivos para seu desenvolvimento? Explique. 
Sim. Ela sempre dialoga com os alunos explicando a que se propõe com as 
atividades bem como os benefícios em realizá-las (aprendizagens e pontuações). 
 
f) O professor informa aos alunos como avaliará se houve aprendizado de cada 
atividade? Explique. Talvez de forma implícita, explicita e claramente observei que 
os informasse a esse respeito. 
 
g) As atividades a serem desenvolvidas pelos alunos são elaboradas de forma a 
estimular a participação o querer fazer (entusiasmo) de todos? Explique. 
Sim. Tais como relatei anteriormente as atividades são criadas de forma que os 
envolva no tema, assim como o tema de produção e exportação do café. Pois o café 
é o cotidiano de 90% desses alunos diretamente. 
 
h) O professor é claro em suas explicações? Explique. 
Claro e repetitivo quando necessário maior esclarecimento. 
 
i) Ao exemplificar para melhor compreensão dos alunos utiliza metáforas e analogias 
adequadas? Explique. 
Usa palavras simplórias, cenas cotidianas que retratem o cenário histórico desejado. 
 
35 
 
 
j) O professor recorre a situações do dia-a-dia dos alunos, utilizando-se da 
contextualização para explicar os conceitos abordados na aula? Explique. 
Dimensões, cidades vizinhas, e o bairro onde o aluno mora para levá-lo a dimensões 
maiores, contar a história, o tempo e a proporção de continentes e países 
longínquos. 
 
k) O professor evidência a relevância das aprendizagens ocorridas na aula para o 
cotidiano dos alunos? Explique. 
Sim. O discernimento da sua cultura e da sociedade que vive. Da fonte econômica 
de seu município e o valor devido da profissão de seus pais. O valor do produto de 
suas próprias mãos o café. As danças, a culinária, os lugares turísticos, as fazendas 
históricas, a Rota Imperial, etc. 
 
l) Os recursos de aprendizagem são utilizados de maneira eficaz pelo professor, de 
forma a estimular a aprendizagem de acordo com as diferentes culturas e 
competências dos alunos? Explique. 
Na sala de aula os recursos empregados são bastante universais e abrangentes, 
trabalhando por tanto aquelas competências mais familiares entre todos. 
 
m) As tecnologias da comunicação e informação são utilizadas sempre que seu uso 
se justifica? Explique e dê dois exemplos. 
Não sempre, tais recursos não estão disponíveis em cada sala de aula. Os 
professores também não carregam exemplares pessoais. Não permitem também 
que seus alunos utilizem de seus próprios celulares e/ou tabletes por exemplo. E as 
dependências da escola estão ainda em organização. A escola não contém sala de 
vídeo. Mas sempre que possível a aula daquela é agendada para o laboratório de 
informática. É apenas um data show para toda a escola que vez ou outra pode ser 
agendado também para classe determinada. 
 
n) As aulas são organizadas de forma a minimizarem comportamentos 
inapropriados? Explique. 
Sim. O posicionamento das carteiras que são separadas umas das outras. Não há 
nas salas espaços para brincadeiras esporádicas. 
36 
 
 
 
O) O professor evidencia bom nível dos conhecimentos dos conteúdos que ensina? 
Explique. 
Sim. É conciso e seguro nas explicações, seguro em responder as indagações. 
 
p)O professor tem altas expectativas quanto ao desempenho de seus alunos e 
interage com os mesmos desafiando-os a evoluírem e procurando mantê-los 
centrados na atividade que desenvolvem? Explique. 
Sim. Demonstra tais expectativas no nível das tarefas trazidas para que eles 
desenvolvam e confiando o desenvolvimento total a eles permanecendo apenas nas 
orientações. Aparentemente tem confiança de que alcançarão a meta. 
 
q) A estrutura das aulas permitem boa utilização do tempo disponível, assegurando 
que os alunos se envolvem com as tarefas e concentrados nas mesmas o maior 
tempo possível? Explique. 
Sim. A professora está sempre atenta ao tempo previsto em seu planejamento para 
conduzir a aula. Quando faltava dez minutos para o fim da aula já estava apenas 
vistoriando os cadernos. Percebi que mesmo os mais desatentos participaram da 
aula, mesmo com menos intensidade não deixaram de copiar atividades, e exporem-
se nos momentos desejados. 
 
r) O professor se utiliza de feedback construtivo e específico aos alunos, reforçando 
comportamentos e ajudando aos alunos a perceberem como progredir? Explique. 
A reação da professora quanto a comportamentos inadequados é por vezes o 
silêncio, evitando confrontos sucessivos. Mas sempre se utiliza de algumas 
oportunidades para conduzi-los a aprendizagens comportamentais. Atitudes 
humanitárias, pensamentos comunitários, personalidade e caráter dignos, etc. 
 
s) Os alunos demonstram atitudes positivas se envolvendo nas atividades 
propostas? Explique. 
Sim. Com ressalvas de alguns, mas ampla maioria mantem-se sempre participativa. 
 
10) Estratégias de ensino 
37 
 
 
a) O professor expressa-se bem tanto oralmente quanto por escrito? Explique 
Sim. Expressões oral, corporal e escrita. Com caligrafia legível e organizada no 
quadro e/ou materiais didáticos. 
 
b) Fornece aos alunos instruções claras, concisas e precisas? Explique. 
Sim. Inclusive no primeiro dia que fui participar das aulas, me apresentou, explicou o 
motivo da minha presença, quanto tempo eu poderia levar deixando-os cientes da 
minha participação nas aulas. Seus conteúdos são bem explicados e aclarados. 
Utilizando tonalidade de voz, tempo de pronúncia, calma e outros pertinentes a boa 
compreensão e aprendizagem. 
 
c) Explica conteúdos difíceis utilizando-se de formas diversificadas, até que os 
alunos entendam o mesmo? Explique e dê um exemplo. 
Para demonstrar o que são fontes históricas mostrou diversos meios de alcançar 
fatos históricos com os quais eles já se encontram familiarizados. Ex.: Internet, 
tabletes, livros, fotografias, histórias contadas por pessoas que vivenciaram os fatos 
que procuramos conhecer, seguindo essa rota até trazer aos alunos os sítios e 
achados arqueológicos. 
 
d) Utiliza atividades diversas e diversificadas em uma aula? Explique e dê um 
exemplo. 
Sim. Produção de textos, trabalhos sobre o tema trazido, questionários de uma 
reposta, de múltipla escolha, jogos, momentos recreativos que induzam ao tema etc. 
 
e) Apresenta exemplos e demonstrações de determinado conteúdo. Explique e dê 
dois exemplos. 
Figuras, mapas, maquetes para descrever surgimento de continentes, países e 
primeiras cidades. As culturas regionais e etc. 
e) Utiliza meios audiovisuais diversos em suas aulas? Quais? Dê dois exemplos de 
situações de aula em que esses foram utilizados. 
Data Show. Na apresentação do filme sociedade moderna. 
 
38 
 
 
h) Reage e adequa suas explicações, quando necessário ao nível de atenção dos 
alunos? Sim. Vez em quando repete algumas frases das quais julga necessário para 
mais dirimir o que pretendeu dizer e com sinônimos diferentes os mais conhecidos 
possíveis. 
 
11) Relate pelo menos três situações que achou interessante na sala de aula. 
1) Achei muito bom a intervenção do estado nas instalações da instituição, tudo está 
novo. 2) O relacionamento entre os alunos. 3) A celeridade com a qual os conteúdos 
foram exauridos pelos alunos. 
 
12) Relate pelo menos três situações que contribuíram para o seu aprendizado 
como futuro professor. 
1) A autoridade da professora. 2) O cuidado com seu trabalho, inclusive a 
consciência de que tem um Plano de Ensino a ser cumprido era nítido. 3) Não 
permitia que os alunos a dominassem tão pouco ao ambiente de estudo. Todavia 
não se preocupava em demonstrar absoluta possessão mas agia sem medo e com 
naturalidade, não os confrontando a todo instante por efêmeros descumprimentos de 
normas. 
 
13) Relate pelo menos três situações em que não concordou com a atitude do 
professor e faria diferente. Após o relato da situação, explique como teria 
agido em relação à mesma. 
Não que tenha agido de forma equivocada, é puramente questão de personalidade. 
A distância mantida entre os alunos e o professor quando da explicação dos 
conteúdos. Eu me manteria mais no meio deles com gestos, palavras e olhares mais 
penetrantes. Com argumentos orais mais agressivos e desafiantes ao 
sentimento/desejo de aprender/copiar personalidade, socialização, comunicação 
aberta, livre, espontânea, liberando um conteúdo vivo de forma imaginável, a ponto 
que se possa ver, ouvir, tocar, cheirar e pegar aquilo que se imagina. Assim acredito 
produzir aulas mais atrativas e participava. Enquanto estagiário não fui da forma que 
penso melhor para os momentos atuais. Tenho estudado, lido, pesquisado, assistido 
vídeos de diversos autores a respeito de didática. Paulo Freire, Rubem Alves, Mário 
Cortella, René Descartes e outros diversos. Quero aplicar uma didática moderna de 
39 
 
 
forma que os alunos possam estudar e aprender da forma que desejarem. 
Pesquisando e produzindo seu próprio conhecimento. A educação no âmbito 
mundial tende a isso como assisti também na tv futura no dia 14/11/2016. Vi que os 
alunos neste método estavam apaixonados pela escola e pela aula. Eu, 
particularmente, aprendi sempre mais aquilo que desejei aprender. Não quero 
prender os alunos em suas cadeiras e em conteúdos obrigatórios. Esse é o método 
atual. Um problema da educação no Brasil que pretender burlar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
Sala de aula do 6º ano V04. Fig. 22: do autor. 
40 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
CONHECENDO A AULA 
Escola: E.E.E. Fundamental e Médio “Bernardo Horta”. 
Professor: Edna Fernandes Ferreira Ribeiro 
Disciplina: História. 
Assunto da aula: A Sociedade no Egito Antigo. 
Estagiário: Douglas Mataveli Alves Ferreira. 
Data da Observação: 02/09/2016 Turma: 6ºano 04 Turno: Vespertino. 
 
1. Anote a rotina da aula, destacando detalhadamente as atividades realizadas, 
os recursos utilizados, a participação dos alunos, os conteúdos trabalhados 
(quais foram e que duração tiveram), os horários ociosos. 
Início da aula às 14h20m. A professora e eu entramos na sala de aula, cumprimenta 
os alunos, me apresenta a eles explica o motivo de minha visita, me assento e ela 
começa organizar a apresentação de sua aula. O Assunto a ser abordado é A 
Sociedade no Egito Antigo. Seus alunos assentados como eu, passam a copiar a 
matéria exposta no quadro branco. Enquanto copiam conversam um pouco, a 
professora não dá tanta atenção aos diálogos, tão somente haja excessos. Apesar 
das conversas apenas duas alunas eu observo não estarem atenciosas a aula. Ela 
utiliza o livro didático, mas o tema trazido é abordado de forma sintética produzida 
por ela através de textos, figuras, mapas, modelos de moedas, exemplos, etc. 
trazido em um caderno e exposto no quadro branco. Bem como seus questionários 
próprios e produzidos por ela mesma. Não foi utilizado Datashow nem algum outro 
recurso digital, não buscaram livros da biblioteca, não foram formadas rodas para 
debates mas, houveram questionamentos que foramamplamente respondidos 
durante a explanação do assunto pela professora. Com alguns minutos para o final a 
professora se assenta entre os alunos e começa a vistoriar seus cadernos. 
 
2. A partir de seus registros, analise a aula observada quanto a: 
a) Aprendizagem de novos conteúdos: quais e que tempo utilizaram, qual a 
importância destes conteúdos: 
Em torno de trinta minutos foram apresentados sobre a sociedade egípcia: A 
Organização do Estado (Vizir, Sacerdotes e Escribas); Vida dos Camponeses; Vida 
41 
 
 
Nas Cidades Egípcias (Artesão, Exército e Escravos); A Religião e a Escrita; A 
Religião: O centro da vida no Egito (Politeístas, mumificação). 
b) Fixação da aprendizagem: que conteúdos, que tempo utilizaram e como ocorre a 
fixação. Mínimo de vinte minutos. Digo mínimo, porque a professora utiliza-se do 
método de enquanto vai passando a matéria ir conversando com os alunos e 
transferindo o conhecimento que se deseja e através de perguntas e repetição das 
tais perguntas procurando que se fixe no consciente do aluno esse conhecimento. 
Os minutos finais que procurei determinar como sendo 20 (vinte), passou 
questionário divido em seções com atividades para marcar com x, pesquise e 
responda, e complete o espaço em branco. Faz-se a confirmação das respostas em 
conjunto com todos. 
 
3. Observando a aula explique: 
a) As atividades desenvolvidas foram interessantes e prenderam a atenção dos 
alunos? Sim. 
b) No desenvolvimento das atividades o professor observou a sequência das mais 
fáceis para as mais difíceis? Sim. 
c) As atividades foram adequadas e coerentes com o assunto/conteúdo 
desenvolvido? Sim. 
d) As atividades foram suficientes para aprendizagem do conteúdo? 
Sim. 
e) As explicações foram coerentes e a professora se fez entender? 
Sim. 
f) Demonstrou possuir domínio do assunto? 
Sim. 
g) Os alunos fizeram perguntas, incentivados pela professora e ela as respondeu? 
Sim. 
h) A professora dirigiu a todos os alunos perguntas diversas? Procurou leva-los à 
reflexão do conteúdo estudado? Acatou as respostas dos alunos? 
Sim. 
i) Captou e orientou as reações do grupo em direção ao objetivo final? 
Sim. 
j) Estabeleceu paralelos entre a teoria e a prática? Dê um exemplo. 
42 
 
 
Um pouco. Demostrando no tema A Escrita no Egito (Hieroglifos, Hierática, 
domótica) eles tiveram a oportunidade de reproduzir algumas letras e palavras da 
escrita do Egito antigo. Mas creio que para trazer mais a prática poderia ter trazido 
atividades específicas para esse desenvolvimento e não somente fazer cópias 
enquanto copiavam o conteúdo. 
k) Analisou as dificuldades surgidas durante o desenvolvimento das atividades? 
1) A falta de atenção de alguns, 2) a indisponibilidade de recursos didáticos que 
ainda são pouco acessíveis por parte da instituição. 
l) . Aproveitou as experiências anteriores dos alunos? Exemplifique. 
O conhecimento que possuem do que seja a formação de um estado (Estado 
Brasileiro) e fez comparativos. 
m) Considerou as decisões e propostas dos alunos? Exemplifique. 
Não oportunizou propostas nesse dia. 
n) Demonstrou segurança no uso de técnicas e recursos didáticos. 
Das que se propôs a utilizar sim. 
o) Procedimentos didáticos utilizados pela Professora: 
 [X] Aula expositiva/interativa 
 [ ] Slides em Power point 
 [X] Outros - Especificar 
p) 
A professora: Sim Não Algumas 
vezes 
14. Fatores pessoais do professor em aula: 
- Tom de voz adequado 
- Facilidade de expressão 
- Lógica de raciocínio 
 
(X) 
(X) 
(X) 
 
( ) 
( ) 
( ) 
 
( ) 
( ) 
( ) 
 
A dinâmica da sala de aula 
1. Como você percebeu a questão da disciplina em sala de aula? 
Ilustre com exemplo. 
Disciplina nível médio/bom, já participei de situações que os alunos não paravam 
nas cadeiras, se levantavam e abriam a porta alguns saiam e retornavam a qualquer 
momento. E não, na aula citada eles apenas conversavam de forma que a 
43 
 
 
professora teve de intervir várias vezes, mas não ficaram perambulando pela sala e 
saindo. E Maior parte da turma fez suas atividades. 
b) E o desenvolvimento de hábitos de ordem e higiene? Exemplifique. 
Realmente é uma coisa que passou desapercebido. Não observei nada. Decerto, 
não houve algo de alarmante que merecesse minha atenção pois na verdade sou 
bastante observador. 
2. Como foi o relacionamento do professor com os alunos durante a aula (autoridade 
do professor)? Exemplifique apresentando duas situações. 
1) Num momento quando a turma se alvoroçou por completo em assuntos alheios a 
aula. 2) Um pequeno grupo que não se interessou em momento algum pela aula. A 
professora teve de usar autoridade que nesse caso fez pouca diferença. No geral, se 
afeiçoa bem com a classe educada e elegantemente. Autoridade e não ignorância. 
3. As atividades desenvolvidas em sala de aula foram individual/grupo? 
Individuais. 
4. Durante a aula os alunos se mantiveram ativos/passivos. Exemplifique 
apresentando duas situações. Ativos, recebendo e produzindo conhecimento. 
Respondendo questionamentos e fazendo questionando suas indagações a 
professora. Passivos apenas recebendo sem nada perguntar. E neutros aqueles que 
não se interessaram em ser impelidos e nem a participar. 
5. Como ocorreu a avaliação da aprendizagem? Relate e apresente duas situações. 
Em conjunto confirmando as respostas que deram ao questionário e compartilharam 
suas respostas pessoais. E levaram suas atividades para serem vistoriadas pela 
professora. Sabendo que ao final do trimestre tais avaliações contaram 
positivamente em seus boletins. 
6. Como você percebeu o “clima” da aula? 
Amigável, favorável a aprendizagem. 
 
O Professor 
1. Quais as principais características do professor observado? 
Dedicada, atenciosa, experiente, educada, paciente, consciente, domina o conteúdo. 
2. Destaque aspectos que lhe pareçam importantes sobre o professor na classe 
observada. Ela é conhecida pela turma digo, sua maneira de trabalhar, de pensar, 
44 
 
 
de agir quanto as suas atitudes, e mesmo com alguns deslizes procuram comportar-
se da forma que imaginam que ela gostaria. 
3. Para você quais as principais características de um bom professor? Cite no 
mínimo oito características: 1) Gosta da profissão. 2) Gosta de pessoas, gosta de 
estar no meio das pessoas, falar a linguagem delas. 3) Suas aptidões naturais jeitos 
e trejeitos são palavras bem audíveis aos seus ouvintes. 4) Respeito e moderação. 
5) Carisma e bom humor. 6) Dedicação aos alunos e aos estudos, para que os 
ensine e continue aprendendo com eles e para eles. 7) Nunca se cansa de 
aprender, nunca acredita que sabe demais, está apto o tempo todo para 
compartilhar, para ser fonte e leito de conhecimento e de saber. 8) De bons modos, 
não espúrio, não fingido, que não pronuncie palavras de baixo calão, nem verbalize 
senas de sexo entre seus alunos, mas que tenha pudor, não desonrando alunos e 
alunas com tais comportamentos, que tenha respeito por famílias, e que se 
preocupe em desenvolver um comportamento honrado em cada indivíduo que se 
propor a ensinar e educar “aprendi que esse é o significado correto dessa palavra”. 
9) Que se dedique a uma didática que quando mais laboriosa mais se expresse e 
interaja com seus alunos. 
 
Os estudantes 
1. Colete dados sobre os alunos da classe observada, utilizando registros, 
observações e entrevistas: 
. Números de alunos na classe: 25 
. Série: 6ºano 04. 
. Idade Média dos Alunos: 12 anos. 
. Sexo: F 15. M 10. 
. O que fazem fora da escola 
. Principais interesses dos alunos 
. Por que estão na escola? 
2. Procure saber a opinião da professora sobre a classe. 
A classe é estimada pela professora. Palavras da professora: “essa classe é um 
pouco agitada mas, é excelente em participação e notas”. 
 
Os Alunos (a turma): 
45 
 
 
a) Já tinha conhecimentos sobre o assunto abordado; 
 [_x__]vagos [___] alguns [___] amplos [___] nenhum 
 
b) O assunto despertou interesse 
 [___] pouco [_x__] muito [___] nenhum 
c) A orientação do professor para a realização dos trabalhos foi: 
 [_x__] clara [___] incompleta [___] confusa 
Por quê? 
O assunto é bastante compreensível, o costume com a professora, e o jeito dela 
falar é fácil de entender. 
d) O professor(a) conseguiu prender a atenção da turma durante: 
 [_x__] todo o tempo [___] parte do tempo. 
e) O material didático distribuído estava: 
 [___] fácil de ser compreendido [_x__] boa compreensão 
 [___] de linguagem difícil [___] não foi distribuído 
 [___] cansativo [___] mal elaborado 
f) Houve oportunidade para troca de experiências e conhecimentos? 
 [___] poucas [___] várias [__x__] muitas [___] nenhuma 
g) O professor(a) conseguiu manter um clima de trabalho: 
 [_x__] bom [___] muito bom [___] ótimo 
h) As atividades induziram o grupo a uma participação? 
 [__x_] ativa [___] passiva [___] ótimo 
i) As atividades realizadas pelos alunos foram consideradas: 
 [_x__] boas [___] muito boas [___] ótimas [___] fracas 
 Citar: 
j) Na opinião do estagiário o tempo de duração da aula foi: 
 [_x__] suficiente [___] insuficiente 
l) Os métodos e técnicas utilizados permitiram envolvimento dos alunos na 
realização das atividades: 
 [_x_] maior [___] menor 
 
Na aula realizada: 
46 
 
 
a) Houve equilíbrio entre o conteúdo programado e a carga horária destinada ao 
mesmo: 
 [_x__] sim [___] não 
b) O material didático estava adequado a objetivos e conteúdos: 
 [__x_] sim [___] não 
 Se não, por que? __________________________________________________ 
c) Os trabalhos obedeceram ao horário estabelecido: 
 [_x__] sim [___] não 
 Se não, justificar: ___________________________________________________ 
d) Você considerou a aula: 
 [___] excelente [_x_] ótimo [___] muito bom 
 [__] bom [___] regular [___] ruim 
Por quê? Posicione-se: 
Senti que o professor alcançou seu objetivo. Demonstrando sua satisfação com 
elogios aos alunos inclusive. Maior parte deles participaram do que foi proposto pelo 
professor. Todo o conteúdo trazido para o trabalho foi exaurido. O tempo dado aos 
alunos para fazer seus questionamentos foi hábil para esclarece-los. O livro didático 
utilizado pelo professor é rico em ilustrações refugando as últimas dúvidas. 
 
5) Faça uma análise da aula observada e aponte o que você faria de diferente: 
Enquanto professor pretendo que os alunos aprendam entre si com muitas 
discussões, debates, análises, pesquisas, que construam seus próprios 
conhecimentos. E me apresentar mais ao meio do que a frente deles. Ainda que 
escola não me forneça quero comprar com recursos próprios um Datashow, de 
forma que possa exibir imagens, filmes etc. Que meus alunos escavem o 
conhecimento. Quando era solteiro meus irmãos e eu não éramos servidos direto no 
prato, minha mãe nos ensinou que tínhamos de buscar no fogão. 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Edna Fernandes Ferreira Ribeiro 
Professora 
47 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dia de aula com a Prof.ª Edna Fernandes. Fig. 23: do autor. 
48 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
CONHECENDO A BIBLIOTECA 
 
. Observe a Biblioteca da Escola, registre os dados e a seguir analise-os. 
1. Há acomodação, em número suficiente, para os leitores? 
Sim. Uma biblioteca ampla com vagas para 50 leitores assentados. Ela foi trazida 
para um prédio novo que foi construído agora, uma vez que a escola está recebendo 
uma reforma avaliada em R$ 5.000.000,00. Valor da verba enviada pelo Governo do 
Estado. Todas as mobilhas novas, algumas ainda no plástico tal quanto inúmeras 
coleções de livros ainda estão plastificadas. 
 
2.Há horário fixo para o uso da Biblioteca? Qual seu horário de funcionamento? 
Não possui horário de funcionamento fixo. Ainda está em organização. Apenas os 
professores buscam livros quando desejam e levam para a sala de aula. 
 
 3. Qual a formação de quem atende à Biblioteca? 
Não possui atendente algum até o momento. 
 
4. Como são realizados os empréstimos? Há empréstimos domiciliar? 
Não. Os livros estão sendo trabalhados apenas pelos professores em atividades 
internas. 
 
5. Há outras atividades programadas pela Biblioteca? Quais? 
Não no momento. 
 
6.O acervo da Biblioteca é suficiente para atender às necessidades da Escola? 
Por haverem atividades muito restritas atualmente, fica mais difícil dizer. Mas, além 
da reforma a escola recebeu um grande acréscimo em seu antigo acervo. A 
quantidade de livros que nem foram organizados ainda em prateleiras (que também 
são todas novas) é muito grande. 
 
7. Você observou se existem, na escola, bibliotecas de classe? 
Não existem. 
49 
 
 
8. Qual a contribuição da Biblioteca Escolar no trabalho de classe, na turma que 
você escolheu? 
Varia da característica de cada professor e da utilização que este se dispõe a fazer 
dela. Creio que se a biblioteca estivesse em uso. Seria primordial, até porque nessa 
escola a forma mais acessível aos alunos para a realização de seus trabalhos com 
certeza são os livros da biblioteca, uma vez que nas salas não tem computadores, 
nem mesmo sinal de internet para tabletes e celulares afim de realizarem pesquisas. 
 
9. Você observou alunos da sala usando livros da Biblioteca Geral ou de classe? 
Não possui biblioteca de classe. E o no período que estive não estão acessando 
muito a biblioteca. 
10.Como procedem os alunos nessa atividade? Qual o interesse deles por livros? 
Por questionamentos descobri que poucos gostam de livros. Por não gostarem de 
leituras extensas, é a justificativa deles. Mas, há sim, um bom número que recorrem 
a livros pelo prazer de ler mesmo não havendo atividades solicitadas pelo professor. 
Percebi porém o interesse nos textos trazidos no livros didáticos. Que são mais 
breves e informativos. 
 
11.Fazem reconto dos livros lidos? 
Não estão trabalhando essa atividade. 
12. Que Sugestões você oferece para desenvolver o gosto pela leitura, para os 
alunos dessa sala? 
Feiras de Artes e/ou Feira do Livro, onde formem barracas exponham livros, 
trabalhem contos, retratem histórias descritas em livros, elaborem peças teatrais, 
cantatas, componhas músicas, e para as músicas coreografias e danças a caráter 
das histórias tiradas dos livros, recitais de livros de poesias etc. 
 
13. Como você analisa a biblioteca da escola em termos de acervo, utilização e 
motivação para o uso? 
O ambiente demostra que a instituição analisada terá uma grande biblioteca, com 
espaço e estrutura suficiente para grandes projetos. Andei por todas as prateleiras e 
vi uma quantidade enorme de temas, assuntos, disciplinas, ciências, curiosidades, 
humor, proza, suspense, romance, enfim tudo o que se espera de uma boa 
50 
 
 
biblioteca. Sortida de variedades e de quantidades havendo vários exemplares de 
um mesmo livro ex.: Iracema, (ALENCAR, José); Capitães de Areia, (AMADO, 
Jorge). Tenho certeza que isso somado ao ambiente novo, serão um grande 
incentivo tanto a alunos quanto a professores. O diretor me informou que tudo será 
informatizado, para melhor localização dos temas desejados. 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
51 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Biblioteca ângulo 2. Fig. 25: do autor. 
 
Biblioteca ângulo 1. Fig. 24: do autor. 
Biblioteca ângulo 3. Fig. 26: do autor. 
 
52Biblioteca ângulo 5. Fig. 28: do autor. 
 
Biblioteca ângulo 4. Fig. 27: do autor. 
 
53 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR 
 
Professor entrevistado: Edna Fernandes 
Área de Atuação: Ciências Humanas. 
Tempo que exerce o magistério: 32 anos. 
Dados sobre sua formação: 
Graduação: Licenciada em História 
Pós-graduação: Docência do Ensino Superior 
Cursos de capacitação na área nos últimos cinco anos: ... 
1. Qual a importância do planejamento para o desenvolvimento das atividades 
docentes? R: É importante pois norteia nossa atuação dentro da Sala de Aula. 
 
2. No desenvolvimento de suas aulas trabalha com planos de aulas diários ou com 
sequência didáticas: Planos de Aula. 
 
3.Como é elaborado o Plano de Aula? Quais as etapas e os aspectos considerados? 
R: Planejamento das aulas, execução e depois avaliação do que deu certo. 
 
4.Que aspectos considera importantes no desenvolvimento da sequência didática? 
R: Interdisciplinaridade. 
 
5. Qual a importância da metodologia para o processo de ensino aprendizagem? 
R: Fundamental. Pois cada assunto requer uma forma diferente de ser aplicada. 
 
6. Quais os aspectos considerados no processo avaliativo? 
R: A aprendizagem. 
 
7. Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades na 
apropriação dos conhecimentos? 
R: Atendimento Individual. 
 
8. Porque optou em trabalhar com uma turma de alfabetização? 
54 
 
 
R: (Não trabalha com turma de alfabetização. 
 
9. No trabalho de alfabetização, ou no desenvolvimento de sua prática pedagógica, 
você tem por base o pensamento de algum teórico? 
( x ) Sim ( ) Não 
Qual(is): Paulo Freire. 
 
10. Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho? 
R: Indisciplina dos alunos e desinteresse dos mesmos. 
 
11. Como você se atualiza para o exercício do magistério? 
R: Pesquisa e aproveitamento das tecnologias. 
 
12. Faça uma avaliação do seu trabalho como professor (a)? 
R: Bom. Tento fazer o melhor possível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Edna Fernandes Ferreira Ribeiro 
Professora 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
55 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
REUNIÃO DE PAIS 
 
A reunião de pais é um momento importante na escola. 
Quando a escola chama os pais para uma reunião, ela precisa se preocupar com o 
que vai ser discutido, deverá conversar com os envolvidos no processo (professores 
e funcionários) a fim de proporcionar um momento agradável e que sirva de 
demonstração de como é o dia-a-dia de seu filho. 
 
1.Nos momentos que antecederam a reunião de pais você verificou tal preocupação 
por parte da escola. 
[ X ] sim [ ] não 
Explique sua resposta: 
Antes do recebimento dos pais, e a abertura da reunião, presenciei a pedagoga 
relembrando a todos os profissionais envolvidos que mantenham-se sóbrios. Disse 
ela: “Não batam de frente com os pais que por ventura venham de ânimos 
aquecidos. Deixem que falem e exponham seus pensamentos da forma que 
quiserem, depois a gente fala com cautela para que não surjam atritos. Vamos 
receber todos os pais com muito carinho e disposição”. Observei também que 
prepararam-se para falar com os pais de alunos que estão caminhando para 
reprovação. E a preparação da pauta a ser discutida organizadamente pela 
pedagoga. 
1. Data da Reunião: 10/11/2016. 
2. Local: No refeitório. 
3. Participantes: Diretor, pedagogas, coordenadores, professores e pais de alunos. 
Horário previsto para início: 16h 
Horário previsto para o final: 17h30 
4. A reunião começou e terminou dentro do horário previsto? 
[ ] sim [ x ] não 
Se a resposta foi não, explique o porquê. 
Começou em horário previsto, mas, terminou após devido ao atendimento dos 
professores aos pais. E o desenrolar dos assuntos concernentes ao projeto a ser 
56 
 
 
desenvolvido sobre a vida de Bernardo Horta. Aquele que foi homenageado com 
o batismo desta Instituição. 
5. Os pais foram convidados ou convocados para a reunião? Convidados. 
Anexe o convite ou a convocação ao final. 
6. Quem ministrou a reunião: Diretor e pedagogos. 
7. Uma reunião deve ter três momentos: 
1. Recepção dos presentes e apresentação da pauta 
O Diretor Jacy recepcionou a todos os pais agradecendo antecipadamente a 
todos pela disposição de se fazerem presentes à reunião. Apresentou os 
profissionais da escola que estavam presentes à reunião inclusive cada 
professor ressaltando a classe da qual respondem. E deixou o discorrer da pauta 
da reunião com a pedagoga Elenice. 
2. Desenvolvimento da pauta 
Projeto a ser realizado sobre a vida do senhor Bernardo Horta (homenageado 
que teve seu nome eternizado nesta Instituição). Resultados dos boletins. A 
reforma da escola. Conversa individual dos professores com pais sobre o 
desenvolvimento de seus filhos. 
3. Encerramento e avisos finais 
Agradecimentos e cumprimentos. 
8. Dos objetivos abaixo, que devem ser trabalhados em uma reunião de pais, quais 
você observou fazerem parte da mesma: 
[ x ] Conquistar a confiança dos pais e maior participação destes em todos os 
momentos que for necessário. 
[ x ] Discutir as dificuldades, as habilidades e a interação das crianças. 
[ x ] Mostrar as atividades realizadas pelas crianças e relatar como foram realizadas 
(interesse e participação da criança). 
[ x ] Discutir coletivamente as ações pedagógicas (metodologia e proposta 
pedagógica). 
[ x ] Discutir ações conjuntas com os pais a fim de sanar as dificuldades das 
crianças com defasagem na aprendizagem ou problemas de saúde em geral. 
[ x ] Discutir, sem agredir, os assuntos burocráticos da escola. 
[ x ] Favorecer momentos de integração entre os pais, professores e funcionários 
em geral. 
57 
 
 
[ x ] Ser objetivo, claro e responsável ao pedir a colaboração dos pais em qualquer 
ação da escola. 
9. Foi aberto espaço para a participação dos presentes 
( x ) Muito ( ) Pouco ( ) Nenhum 
10. Os participantes fizeram perguntas e se fizeram ouvir 
( x ) muitas vezes ( ) poucas vezes ( ) nenhuma vez 
14. As dúvidas surgidas foram esclarecidas 
( x ) sempre ( ) às vezes ( ) não 
15. O dirigente conseguiu despertar e manter o interesse dos participantes. 
( x ) sim ( ) em parte ( ) não 
Caso sua resposta tenha sido não, explique o porque de seu não 
 
16. Material utilizado na reunião 
O material utilizado foi pertinente ao tema desenvolvido: 
( x ) sim ( ) em parte ( ) não 
Caso sua resposta tenha sido não, explique o porque de seu não 
 
Apresentar a relação do material utilizado, procurando anexá-lo no final 
Datashow, históricos documentais da vida escolar dos alunos (para discutir faltas, 
notas, comportamentos, etc.). 
 
17. Durante a reunião foi oportunizado um momento para os pais reunirem-se com 
os professores de seus filhos? 
[ x ] sim [ ] não 
18. Durante os momentos junto aos pais a professora procurou: 
a. Informar todos os aspectos sobre o aluno, tais como: 
- Concentração e atenção às aulas. [ x ] sim [ ] não 
- Disciplina [ x ] sim [ ] não 
- Cumprimento das obrigações [ x ] sim [ ] não 
- Principais habilidades. [ x ] sim [ ] não 
- Dificuldades. [ x ] sim [ ] não 
- Possibilidades de contribuição por parte dos pais na construção da 
aprendizagem e apoio nas dificuldades. [ x ] sim[ ] não 
58 
 
 
- O relacionamento do aluno com a turma e com os respectivos educadores. 
[ x ] sim [ ] não 
- Questionamento junto aos pais de como eles podem conduzir seus filhos no 
estudo e nas tarefas de casa.[ x ] sim [ ] não 
- Informar os projetos e atividades fora da escola e que são de grande valia para 
os alunos como: visitas, palestras, teatro, entre outras. 
[ x ] sim [ ] não 
- Posicioná-los com relação aos conteúdos que serão desenvolvidos no decorrer 
do bimestre [ ] sim [ x ] não 
- Convidá-los a serem presentes em sua sala de aula colaborando com ela 
[ x ] sim [ ] não 
19. Quais os momentos de reunião foram os mais importantes? Destaque-os. 
O diálogo dos professores com seus pais junto aos filhos. 
3. Avaliando a reunião; 
20. Para você a reunião foi: 
( ) excelente ( x ) muito boa ( ) boa 
( ) regular ( ) ruim 
Explique sua resposta: 
Uma reunião com propósitos definidos. Diálogos mantidos adequadamente. 
Propostas de ambos os lados. Não podendo avaliar como excelente a devido a 
presença de poucos pais. 
21. O que mais despertou sua atenção na reunião: 
( ) a figura do dirigente; 
( ) a maneira como a reunião foi conduzida 
( ) a participação dos presentes 
( ) a maneira de apresentar e desenvolver o tema da reunião 
( x ) o assunto ou tema trabalhado. 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
 
Sominar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
 
59 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
REUNIÃO DE PLANEJAMENTO -COLETIVO 
 
Assinale os itens abaixo de acordo com a reunião da qual participou. 
 
1. A reunião da qual participou tratava-se de uma reunião de professores, onde os 
mesmos foram agrupados por: 
(x) áreas 
( ) disciplinas 
( ) séries 
 
2. A reunião envolvia: 
( ) toda escola 
(x) professores de apenas um turno 
( ) professores de apenas um nível de ensino 
( ) professores de uma área de ensino 
Defina: Matutino. 
 
3 . Em que dia da semana aconteceu a reunião? 
Terça-feira 
 a) Os professores presentes pertenciam a que área e ano/série? 
Diversos do Ensino Fundamental. 
 
4. Os participantes da reunião foram: 
(x) convocados ( ) convidados 
Caso tenham sido convidados, anexe um modelo do convite à sua análise. 
 
5. Local onde se realizou a reunião: 
Na sala dos professores. 
 
6. Pessoa que dirigiu a reunião e sua função na escola: 
Pedagoga. 
 
60 
 
 
7. Participantes da reunião: 
( ) Diretor (x) Pedagogo 
(x) Professores ( ) Pais 
( ) Funcionários ( ) Alunos 
 
8. Recepção 
(x) Cumprimentos (x) Agradecimentos 
( ) Mensagem ( ) outra forma 
Caso se tenha utilizado uma mensagem identifique-a, e se foi outra forma de 
recepção defina-a. 
 
9. Encaminhamento da reunião: 
Explicar como foi o encaminhamento da reunião (lembre-se de que toda reunião tem 
início-abertura, meio-desenvolvimento e final – encerramento) 
Início às 7h com os cumprimentos e organização do ambiente para o acontecimento 
da reunião. Como organização de materiais, computadores, assentos etc. Temas 
abordados que serão relacionados na pergunta a seguir. Assinatura de pontos da 
parte de alguns, outros trabalhando seus diários final da reunião às 12h. 
 
10. Temas abordados: 
Relacionar os temas abordados na reunião 
1) Comentários a respeito de mudanças que poderão ocorrer via Governo do Estado 
quanto a função de coordenador, passando a competência da função para um 
auxiliar de pátio que não precisa ser necessariamente da área da educação, se 
exigindo apenas o ensino médio. 2) Formatação do novo Ensino Médio. 3) Alunos 
com necessidades especiais. 4) Alunos que estão com dificuldades em determinado 
conteúdo. 5) datas das próximas provas do trimestre. 5) Evasão escolar. 6) Trocas 
de práticas didático/pedagógicas para implementação de conteúdos variados. 7) Por 
fim elaboração de atividades. 
 
11.Participação e interação 
a) Foi aberto espaço para a participação dos presentes 
(x) Muito ( ) Pouco ( ) Nenhum 
61 
 
 
b) Os participantes fizeram perguntas e se fizeram ouvir 
(x) muitas vezes ( ) poucas vezes ( ) nenhuma vez 
c) As dúvidas surgidas foram esclarecidas 
(x) sempre ( ) às vezes ( ) não 
d) O dirigente conseguiu despertar e manter o interesse dos participantes. 
(x) sim ( ) em parte ( ) não 
Caso sua resposta tenha sido não, explique o porquê de seu não. 
 
12. Material utilizado na reunião 
O material utilizado foi pertinente ao tema desenvolvido: 
( ) sim (x) em parte ( ) não 
Caso sua resposta tenha sido não, explique o porquê de seu não. 
Apresentar a relação do material utilizado, procurando anexá-lo no final 
Notebook (pessoal), diários para observar a quantidade dos faltosos as aulas do 
trimestre em andamento, as notas baixas etc. Materiais didáticos para alunos com 
necessidades especiais que foram compartilhados entre professores que têm alunos 
com essas necessidades em suas classes. 
 
13.Encerramento 
A reunião iniciou no horário marcado (x) sim ( ) não 
A reunião terminou no tempo previsto (x) sim ( ) não 
Caso a resposta em qualquer um dos itens seja não, procure identificar a 
variável(eis) que interferiram. 
 
14.Avaliando a reunião; 
Para você a reunião foi: 
( ) excelente (x) muito boa ( ) boa 
( ) regular ( ) ruim 
Explique sua resposta: 
Os assuntos descritos por mim poderiam ter sido ordenados separadamente e 
exauridos um após o outro sequencialmente. Todos foram tratados mas, 
desordenadamente. Tive de pinçá-los entre várias paralelas afim de entender a 
existência de assuntos tão importantes. Ainda considero da forma que respondi 
62 
 
 
porque sinto que são assuntos pertinentes e o resultado esperado, bem como o 
interesse de todos foi alcançado. 
O que mais despertou sua atenção na reunião: 
( ) a figura do dirigente; 
( ) a maneira como a reunião foi conduzida 
(x) a participação dos presentes 
( ) a maneira de apresentar e desenvolver o tema da reunião 
( ) o assunto ou tema trabalhado. 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Sominar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
63 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
REUNIÃO DE CONSELHO DE CLASSE 
 
1.Identificação 
Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio. 
Nível de Ensino: Fundamental e Médio 
Séries/turmas: 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental / 1º ao 3º ano do Ensino Médio. 
Data: 08/09/2016 Horário inicial: 12h30 Tempo de duração: 4h 
 
2. Participantes: 
Pedagogos e Professores de todas as áreas. 
 
3. Objetivo: 
Dificuldades e Potencialidades dos alunos. 
Discutir os problemas de seus alunos no decorrer do trimestre. 
 
4. Desenvolvimento: 
Os professores discutiram a respeito do comportamento e habilidades de seus 
alunos visando a compreensão comum da personalidade de cada um. Em busca da 
origem das dificuldades e/ou como aproveitar melhor as habilidades de seus alunos. 
E o estudo analítico da realidade de cadaaluno no decorrer do trimestre (qual deles 
precisa de mais esforço, mais dedicação da parte dos professores). Seguimento do 
trimestre. 
 
5. Assuntos Tratados: 
Comportamento e habilidades dos alunos. Projetos, formas de avaliação, como 
colaborar para melhor desenvolvimento dos mesmos. A organização da escola, o 
tratamento entre os professores. O uso dos materiais didáticos (livros, Datashow, 
laboratório de informática, biblioteca, etc.). 
 
6. Avaliação: 
Boa reunião. Discussões respeitosas. Esperanças de boas soluções. 
 
64 
 
 
7. Anexo: Materiais utilizados 
 
8.Faça uma análise do Conselho de Classe presenciado, de tudo que viu e ouviu e 
depois responda a seguinte pergunta. (Lembre-se das informações que você leu 
sobre o mesmo em seu Manual de Orientação de Estágio) 
Você gostaria de ser aluno dessa escola? Sim. 
Por que? Explique os motivos que o levaram a resposta acima. 
Já estudei nela, durante o ensino fundamental e médio, durante meu estágio tenho 
visto que ela melhorou muito. Na qualidade dos professores, do ambiente escolar, 
da estrutura e dos materiais fornecidos tanto a alunos, quanto a professores. Vi em 
todas as reuniões que participei. Não foi apenas uma de cada solicitada, mas, 
várias, a preocupação e a capacidade de cada profissional, bem como seu 
empenho. Essa escola hoje tem o respeito de todo o município. O nome e a pessoa 
do diretor é bem quista por todos. Por mim, fiquei realmente admirado com os 
pedagogos, coordenadores, professores, e todos os profissionais que contribuem 
para a manutenção da instituição. Todos os ambientes relatados neste estágio. 
 
9) Faça uma leitura do Regimento Escolar das Escolas da Rede Estadual de 
Ensino/ES (Seção II- Do Conselho de classe – fls 21 e 22) e estabeleça uma análise 
entre o Conselho de Classe assistido e como o Regimento Escolar determina que 
deva acontecer esse conselho). 
Sim. Falou – se sobre desenvolvimento da aprendizagem. Questões avaliativas. 
Métodos de ensino que tornem mais claro e proveitoso ao aluno o conteúdo que 
está sendo trabalhado (Art. VIII). Correto também os responsáveis em presidir e 
secretariar a reunião do conselho (Art. 43). Bem como, os períodos previstos para 
acontecerem as reuniões (Art. 44). 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
 
Sominar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio – FANAN 
65 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
ANÁLISE DO PLANO DE CURSO 
Turma: 6ºanoV04 
Professor: Edna Fernandes 
Disciplina: História 
Trimestre: 3º (Terceiro). 
1.Verifique se o Plano analisado está em consonância com o CBC: 
Competências: [ x ] sim [ ]não 
Porquê: 
Confere com o CBC, identificar a importância dos procedimentos históricos e 
geográficos na construção do conhecimento história escolar. 
 Habilidades: [ x ] sim [ ]não 
Porquê: 
Confere com o CBC, identificar os principais traços da organização política da 
sociedade. 
 Conteúdos: [ x ] sim [ ]não 
Porquê: 
Tema do plano de curso (Grécia e Roma) confere com CBC: Movimentos 
Imperialistas da Europa em direção a África e Ásia. 
2.Ao fazer a leitura do CBC, quais competências essenciais a serem desenvolvidas 
no aluno nesse trimestre? 
Aplicar os procedimentos históricos e geográficos na construção do conhecimento 
histórico escolar, relacionado - os com os demais saberes escolares. 
3. As habilidades listadas no plano analisado vão de encontro ao desenvolvimento 
dessas competências? 
[ x ] sim [ ] não 
Exemplifique: 
Nas habilidades narradas encontramos conhecimentos de outras diversas áreas do 
saber, tais como política social e/ou da sociedade, estruturação organizacional, 
desigualdades sociais, processo de produção social, a importância de combater as 
práticas de racismo e preconceito existentes na sociedade, a importância das 
manifestações artistas e literárias para o conhecimento histórico. Todas essas 
66 
 
 
habilidades proporcionaram que sejamos competentes para identificar tais 
procedimentos históricos e geográficos supracitados. 
4. Os conteúdos selecionados para trabalhar são condizentes com o 
desenvolvimento de habilidades previstas? 
[ x ] sim [ ] não 
Exemplifique: 
Países como Grécia e Roma tem excessiva riqueza de história e cultura para 
podermos atingir com elas as habilidades inerentes ao objetivo desejado. 
 
5. Analise os conteúdos selecionados para o trimestre e observe se para trabalha-
los escolheu-se atividades variadas e que possibilitem dinamizar o processo. 
[ x ] sim [ ] não 
Exemplifique: 
Sugere-se atividades que proporcionem interação entre colegas e professores, 
trabalhos em equipe, utilização do Datashow, pesquisas no laboratório de 
informática, jogos e dinâmicas pertinentes aos assuntos abordados, interpretação de 
fontes escritas e iconográficas e análise de mapas históricos. 
6. Ao desenvolver sua análise observou a evidência da interdisciplinaridade? 
[ x ] sim [ ] não 
Exemplifique: 
Quando leio a primeira proposta de atividades que diz: interação entre colegas e 
PROFESSORES, interpreto que as turmas poderão se misturar em trabalhos 
pedagógicos em que as disciplinas interfiram umas às outras. 
 
7. Quais áreas ou disciplinas pode observar estarem evidenciadas no Plano? 
Não fica discriminado no plano de Ensino da professora. 
 
8. Pela análise você pode observar o uso de materiais que dinamizem a prática da 
sala de aula procurando tornar as aulas interessantes, criativas e prazerosas? 
[ x ] sim [ ] não 
Exemplifique: 
O plano descreve trabalhos com Datashow, pesquisas em laboratórios de 
informática. 
67 
 
 
9. Observou a previsão de projetos a serem desenvolvidos? 
[ x ] sim [ ] não 
Quais: 
Jogos e dinâmicas, compreendo como jogos Interdisciplinares ou eventos de 
natureza extra classe, trabalhos em grupos, atividades avaliativas e Pesquisas me 
levam a crer que tais pesquisas possam ser organizadas de forma a serem 
apresentadas em estandes com narrativas dos próprios alunos pesquisadores. 
 
10.Os projetos apontam ao desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar? 
[ x ] sim [ ] não 
Quais áreas ou disciplinas? 
Não apontam as disciplinas. 
 
11. A quantidade de projetos a serem desenvolvidos no trimestre é: 
[ x ] suficiente [ ] exagerada [ ] insuficiente 
Posicione-se: 
Me parece pouco. Pois na verdade fica bastante implícita a existência de projetos. O 
plano não esclarece como nem quantos seriam. 
 
12. As atividades a serem desenvolvidas durante os projetos serão: 
[ ] na sala de aula 
[ ] na escola 
[ ] em casa 
[ ] no entorno da escola 
[ ] pesquisas na internet 
[ x ] outras 
O plano não traz detalhes relevantes. 
 
13. Ao desenvolver a analise do plano observou a presença da avaliação 
continuada? 
[ x ] sim [ ] não 
Explique? 
Através de prova escrita, relatórios, trabalhos em grupo e individuais, e pesquisas. 
68 
 
 
14. As avaliações previstas levam em conta o desenvolvimento de diferentes 
inteligências? 
[ x ] sim [ ] não 
Explique? 
Pelas diversas formas de se avaliar não apenas através de prova, não apenas 
através de trabalhos, ou apenas através de relatórios mas, os variados formatos de 
medir a aprendizagem ou a fixação dela nos indivíduos. 
 
15. A análise contribuiu para que seobservasse o uso responsável da ficha 
descritiva, a ser utilizada com as turmas de avaliação? 
[ x ] sim [ ] não 
Quais áreas ou disciplinas? 
História, Matemática, Séries Iniciais, Língua Portuguesa estes que convivi mais. 
 
13.Sua análise permitiu observar a adequação do plano com o nível de aprendizado 
da turma? 
[ ] sim [ x ] não 
Explique? 
Não acredito que os temas deste trimestre digam tanto com respeito ao nível de 
conhecimento dos alunos. 
 
14. Pontue algumas informações interessantes encontradas no Plano: 
Seu conteúdo bastante equivalente ao CBC, bem elaborado, seguindo padrão de 
digitação e edição ABNT. Caprichosamente legível e compreensível. Sua cópia 
seguirá em anexo. 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
 
Sominar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
 
 
 
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO 
Roteiro para Análise e Escolha 
 
Critérios relativos à natureza do material textual 
 
 
 
 
NA ANÁLISE DA UNIDADE DO LD, VERIFIQUE SE A 
OBRA: 
Sim Não Ás 
veze
s 
Suscita o interesse da criança, tanto do ponto de vista dos 
temas quanto em termos de forma. x 
 Apresenta diversidade: de gêneros, de contextos sociais de 
uso, de tema, de autoria etc. x 
 Traz, predominantemente, textos autênticos (ou seja: textos 
que circulam socialmente, produzidos para um determinado 
público ler, e não para ensinar a ler). 
x 
 Inclui quantidade significativa de gêneros como parlendas, 
travalínguas, cantigas etc., favorecendo a percepção de 
aspectos sonoros da língua. 
 x 
Os temas abordados propiciam discussões pertinentes para a 
formação do aluno, em especial como cidadão. x 
 
 A obra motiva e/ou favorece, em seu conjunto, o trabalho 
com os demais componentes curriculares básicos (produção 
escrita, linguagem oral e aquisição do sistema da escrita). 
x 
 
 
 
 
 
 
O conjunto de textos que um livro didático destinado ao letramento e à 
alfabetização iniciais apresenta é um instrumento privilegiado – às vezes único – 
de acesso do aluno ao mundo da escrita. Portanto, é imprescindível que a cobra, 
respeitado o nível de ensino a que se destina, ofereça ao aprendiz uma amostra o 
mais possível representativa desse universo. 
70 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
 
Critérios relativos ao trabalho com leitura 
 
 
 
 
 
NA ANÁLISE DA UNIDADE DO LD, VERIFIQUE SE AS 
ATIVIDADES 
Sim Não Ás 
ve
ze
s 
Favorecem a formação do leitor: integrando o texto lido na 
obra de que faça parte; respeitando os modos de ler próprios 
de cada gênero; considerando as particularidades do texto 
literário etc. x 
 
Desenvolvem estratégias de antecipação e confirmação de 
hipóteses, colaborando para a (re)construção dos sentidos 
do texto. x 
 
 Mobilizam e desenvolvem capacidades básicas como a 
localização de informações, a inferência, a compreensão 
global etc. x 
 
 Trabalham contextualmente com o vocabulário e ensinam a 
usar o dicionário, na elucidação dos sentidos de uma 
palavra. x 
 
Os conceitos e informações básicos eventualmente utilizados 
nas atividades (inferência, tipo de texto, gênero, protagonista 
etc.) estão suficientemente claros para os seus alunos. x 
 
 
 
 
 
 
No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimensões (leitura, produção 
textual, aquisição do sistema da escrita), é fundamental a diversidade de 
estratégias, assim como a máxima amplitude em relação aos vários aspectos 
envolvidos. 
As atividades de leitura têm, entre os seus objetivos centrais, o 
desenvolvimento da proficiência em leitura e a formação do leitor 
 
71 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
 
Critérios relativos ao trabalho com produção de textos 
 
 
 
 
 
NA ANÁLISE DA UNIDADE DO LD, VERIFIQUE SE AS 
ROPOSTAS DE PRODUÇÃO ESCRITA 
Sim Não Ás 
Veze
s 
Consideram os usos sociais da escrita, levando em conta, 
portanto, o processo e as condições de produção do texto, 
evitando o exercício descontextualizado da escrita. 
x 
 Recorrem a estratégias diversificadas de produção: coletivas e 
individuais; sem autonomia (o professor como escriba) e com 
autonomia etc. 
x 
 Contemplam as diferentes etapas da produção textual, 
ensinando o aluno a planejar a escrita. x 
 Trabalham com as características funcionais e formais dos 
gêneros propostos. x 
os conceitos e informações eventualmente utilizados (tipo de 
texto, gênero, coesão, coerência etc.) nos comandos e 
instruções são explicados com clareza suficiente para o seu 
aluno. 
 x 
 a unidade em análise mobiliza e desenvolve capacidades 
básicas envolvidas em produção de textos, de forma a 
desenvolver progressivamente a autonomia do aluno. 
x 
 
 
 
 
No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimensões (leitura, produção, 
elaboração de conhecimentos linguísticos), é fundamental a diversidade de 
estratégias, assim como a máxima amplitude em relação aos vários aspectos 
envolvidos. 
As propostas de produção de texto devem visar ao desenvolvimento da 
proficiência em escrita. 
72 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
 
Critérios relativos ao trabalho com a linguagem oral 
 
 
 
 
 
 
 
NA ANÁLISE DA UNIDADE DO LD, VERIFIQUE SE AS 
ATIVIDADES 
Sim Não Ás 
Vezes 
Favorecem o uso da linguagem oral na interação em sala 
de aula, como mecanismo de ensino-aprendizagem. x 
 Exploram as diferenças e semelhanças que se 
estabelecem entre a linguagem oral e a escrita e entre as 
diversas variantes (registros, dialetos) que nelas se 
apresentam. 
x 
 Propiciam o desenvolvimento das capacidades 
envolvidas nos usos da linguagem oral próprios de 
situações formais e/ou públicas. 
x 
Os conceitos e informações básicas são suficientemente 
claros para o seu aluno. x 
 A unidade em análise mobiliza e desenvolve diversas 
capacidades e competências envolvidas na proficiência 
oral. 
x 
 
 
 
 
 
O aluno chega à escola dominando plenamente a linguagem oral, no que diz 
respeito às demandas de seu convívio social imediato. Ela será o instrumento por 
meio do qual se efetivará tanto a interação professor-aluno quanto o processo de 
ensino-aprendizagem. Será com o apoio dessa experiência que o aprendiz 
desvendará o sistema da escrita e estenderá o domínio da fala para novas 
situações e contextos, inclusive os mais formais e públicos de uso da linguagem 
oral. Assim, como objeto de ensino-aprendizagem, a linguagem oral tem um 
papel estratégico: é, ao mesmo tempo, o instrumento de ensino do professor e de 
aprendizagem do aluno; e também apresenta formas públicas (novos gêneros) 
que o aluno ainda não domina e que deverão ser exploradas. 
73 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
Critérios relativos ao trabalho com aquisição do sistema da escrita 
 
 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
 
Sominar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
 
NA ANÁLISE DA UNIDADE DO LD, 
VERIFIQUE SE AS ATIVIDADES DESSE EIXO 
Sim Não Ás 
vezes 
Estão relacionadas a situações de uso da 
linguagem. x 
Estão articuladas às atividades de leitura e 
produção de textos. x 
Exploram satisfatoriamente a pauta sonora do 
português e os recursos correspondentes da 
escrita alfabética. 
x 
Promovem a reflexão e propiciam a construção 
e sistematização dos conhecimentos 
abordados. 
x 
Os conceitos eventualmente utilizados nos 
comandos e instruções são explicados com 
clareza suficiente para o seu aluno. 
x 
A unidade em análise mobiliza e desenvolve 
diversas capacidades e competências 
envolvidas na reflexãosobre a língua e a 
linguagem, assim como na construção de 
conhecimentos linguísticos. 
x 
No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimensões (leitura, produção, 
elaboração de conhecimentos linguísticos), é fundamental a diversidade de 
estratégias, assim como a máxima amplitude em relação aos vários aspectos 
envolvidos. Durante o processo de alfabetização, o objetivo central da análise e 
da reflexão sobre a língua e a linguagem, assim como o da construção correlata 
de conhecimentos linguísticos, é o de permitir ao aluno o efetivo domínio da 
escrita alfabética; a exploração de outros aspectos da língua e da linguagem 
deve estar a serviço do desenvolvimento de sua proficiência oral e escrita. 
 
74 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
RELATO DAS ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO 
 
Data: 04/11/2016. 
 
Atividade desenvolvida: 
Ministração de aula sobre o tema Roma Antiga, sugestão da professora Edna 
Fernandes (orientadora) para sua turma do 6º ano V04 na data relacionada. Para 
essa aula elaborei slides retratando a tecnologia romana desenvolvida ainda na 
antiguidade e sua influência no mundo até os dias atuais. Apresentei o vídeo 
Sabedoria e Antiguidades: Romanos. Preparei um atividade para o final com as 
seguintes indagações: 1) Que período da história humana vivenciou o apogeu da 
Roma Antiga? 2) Descreva no quadro abaixo as descobertas que mais lhe 
interessaram. 3) Quais atividades romanas que mais influenciam o nosso jeito de 
viver. 4) O que são aquedutos? 5) Que técnica foi fundamental para que os romanos 
se tornassem mestres na arte da produção de vidros? 
 
Objetivo do desenvolvimento da atividade: 
Que os alunos compreendam a valia e a notoriedade existente nesse período da 
civilização romana. As tecnologias por eles desenvolvidas. O modo romano de viver 
nesse período fora dos palácios romanos demonstrados através dos banhos 
públicos, das latrinas públicas, dos sapatos, a adaptação da tesoura as armas de 
guerra, os guindastes movidos a força humana, as indústrias, a economia, os 
algarismos romanos, o latim, enfim todas as ciências que hoje estudamos tem a mão 
dos romanos. 
 
Ações desenvolvidas pelo estagiário para realização da atividade: 
A escolha da linha a qual devíamos trilhar para falar sobre a Roma Antiga 
(Tecnologias Romanas). O Planejamento da aula. A garimpagem e organização dos 
conteúdos em slides, vídeos e apostilas. A produção da atividade a ser aplicada e a 
ministração destes aos alunos na 3ª e 4ª aula da turma referida anteriormente. 
 
Recursos didáticos utilizados: 
75 
 
 
Notebook, Datashow, caixa de som, apostilas e questionários. 
 
Dificuldades encontradas pelo estagiário no desempenho da tarefa: 
Definir qual vídeo apresentar. Encontrei muitos vídeos (documentários) excelentes. 
 
Avaliação: 
Da ação do Estagiário: 
Procurei me comportar de forma mais conveniente possível, sabendo que era ali um 
estagiário que deveria seguir aos limites expostos pelo professor. Busquei de forma 
sóbria apresentar os conteúdos preparados para a aula em observação me eximindo 
de qualquer nervosismo para ser mais compreendido em todas as minhas 
exposições. Durante o tempo que apresentava o vídeo, sempre fazia uma breve 
pausa para comentários e questionamentos, que foram efeitos de assuntos tratados 
no documentário e abordagens que fiz sobre o que estavam acompanhando. 
 
Do comportamento do professor: 
Colaborar mais do que fez, não tinha como. Foi muito importante para minha 
atividade, e o sucesso que poderia alcançar naquele dia. Ajudando com os materiais 
emprestados pela escola (Datashow), garantindo o bom comportamento de seus 
alunos, a boa vontade demonstrada que me deixou muito a vontade e tranquilo para 
a exposição da aula. Desde a exposição do vídeo e dos slides, até a aplicação das 
atividades. A professora não apenas supervisionou, mas, foi muito auxiliadora. 
Participou ativamente da aula com comentários e questionamentos do que gostaria 
que eu expusesse um pouco mais. 
 
Do comportamento dos alunos: 
Comportamentos diversos, nada, porém, que fosse inesperado. Alunos que se 
mantiveram em total atenção, outros que desviaram a atenção apenas em alguns 
minutos, outros, um pouco mais. O interessante é que durante a exposição do 
documentário (vídeo), dos slides (resumo), tivemos todos eles participaram com 
comentários e questionamentos ainda que em tom de brincadeira, mas, perguntas 
pertinentes. Quando das atividades todos trabalharam em dupla como foi-lhes 
sugerido e responderam seus questionários. Por isso, termino com as palavras da 
76 
 
 
professora Edna, disse ela: “Essa turma é mais animada um pouco, mas, de nota 
eles são muito bons!”. 
 
 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
 
Edna Fernandes Ferreira Ribeiro 
Professora 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
77 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 
Estagiário: Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Bernardo Horta. 
Pedagogo: Elenice C. Machado de Souza Silva 
Período do Estágio: 25/05/2016 a 10/11/2016. 
Carga horária total: 420h 
Itens a considerar Excelente Bom Regul
ar 
1. Quanto à postura profissional apresentada pelo 
estagiário em suas tarefas de estágio 
X 
 
2. Quanto ao cumprimento dos horários pelo estagiário. 
X 
 
 
3. Quanto à observância das regras e determinações da 
escola campo. X 
 
4.Quanto ao relacionamento interpessoal com os 
membros da equipe escolar. X 
 
5. Quanto ao desempenho na consecução de suas 
tarefas. X 
 
6.Quanto ao conhecimento teórico-prático apresentado 
pelo aluno em suas tarefas. X 
 
7.Quanto à higiene e vestuário com que se apresentava 
à escola para o desenvolvimento de suas tarefas. X 
 
8.Quanto a iniciativa apresentada nas tarefas de 
estágio. X 
 
9.Quanto à qualidade da comunicação técnica, escrita 
ou oral apresentadas. X 
 
10.Quanto ao espírito de cooperação apresentados. 
x 
 
 
11. Quanto ao cuidado com os equipamentos e 
instalações. x 
 
Parecer final da escola: 
__________________________________________________________________________ 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
 
Elenice Constância Machado 
Pedagoga 
 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
78 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 
 
Nome do Estagiário: Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Período do Estágio: de 25/05/2016 até 10/11/2016 
Número de horas: 420 
Professor: Edna Fernandes Ferreira Ribeiro 
Indique com uma cruz (+) o desempenho do estagiário: 
 Acima da 
média 
Na média Abaixo 
da média 
Assiduidade x 
Pontualidade x 
Responsabilidade X 
Capacidade de planejamento X 
Capacidade de trabalho X 
Interesse pelo setor pedagógico-administrativo X 
Maturidade X 
Equilíbrio emocional X 
Objetividade X 
Ética profissional X 
Consecução dos objetivos propostos X 
Contribuição para o Pedagógico X 
 
Observação________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
Data: 08/11/2016. 
 
 
Carimbo da Escola. 
 
 
 
 
Edna Fernandes F Ribeiro 
Professora Orientadora 
Douglas Mataveli A F 
Aluno Estagiário 
Sonimar de M H 
Orientadora - FANAN 
79 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
FICHA DE AUTO AVALIAÇÃO 
Instituição Estagiada: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Bernardo Horta. 
Supervisor de estágio (escola): Edna Fernandes Ferreira RibeiroEstagiário: Douglas Mataveli Alves Ferreira. 
Itens a considerar Sempre 
Muitas 
vezes 
Poucas 
vezes 
Nunca 
1.Contribui com ideias e sugestões? 
 x 
2. Organizei esquemas ou sugeri ideias para o 
planejamento eficiente a minha atuação? x 
3.Embasei minha contribuição em conhecimentos de 
minha área de formação? x 
4. Compareci pontualmente aos locais de estágio? 
x 
5.Demonstrei capacidade e iniciativa na execução das 
atividades solicitadas? x 
6.Prestei ajuda ao aperfeiçoamento do pessoal com 
quem colaborei? x 
7. Elaborei propostas que atendessem aos interesses da 
escola e dos alunos? x 
8. Busquei desenvolver as atividades solicitadas com 
competência técnico científica, sensibilidade ética e 
compromisso com a escola? 
x 
9, Colaborei com o professor na sala de aula, na 
identificação de problemas de aprendizagem de seus 
alunos? 
 x 
10. Registrei na opinião oportuna, os pontos relevantes 
da minha observação e participação durante o 
estágio? 
 x 
11. Procurei conciliar minha opinião com diferentes 
opiniões entre os membros dos grupos onde estagiei? x 
12. Solicitei estabelecimentos sempre que tinha dúvidas 
sobre os problemas administrativos e pedagógicos? x 
13. Evitei causar problemas ou embaraço que 
prejudicassem o trabalho de estágio? x 
80 
 
 
14.0. Avaliei a minha participação pelo número de 
pontos positivos alcançados, comparando antes e 
após cada etapa de estágio? 
x 
15.Participei com a escola em atividades (sociais, 
comunitárias e outras) articuladas com a comunidade 
do entorno? 
 x 
16. Programei e executei os trabalhos dentro do prazo? 
x 
17 Contribui para a articulação do processo educativo da 
escola com os interesses e necessidades dos alunos? x 
18.Usei com os alunos mecanismos de estimulação da 
aprendizagem? x 
19. Compareci com pontualidade e iniciativa na escola e 
participei de todas as atividades designadas? x 
20. Conheço os fundamentos teóricos e metodológicos 
que embasaram minha atuação na escola campo do 
estágio? 
x 
 
Assinale o conceito que você atribui ao seu desempenho na escola 
Ótimo Muito bom x Bom Regular 
Observação: Use o verso da folha se for necessário) 
 
De acordo com a distribuição acima, julgo que o estágio foi: 
Uma experiencia muito importante para mim, de repente eu poderia ter feito de forma mais 
enriquecedora. Mas, a experiencia, informações e convivencias foram de grande valia. 
 
 
 
 04 de Novembro de 2016. 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Edna Fernandes Ferreira Ribeiro 
Professora 
 
81 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 
 
Estagiário: Douglas Mataveli Alves Ferreira. 
Escola campo: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Bernardo Horta. 
Turma: 6º anoV04. 
Período do estágio: 25/05/2016 a 10/11/2016. 
 
Quesitos Bom Muito 
bom 
Óti
mo 
1.Assiduidade e pontualidade no cumprimento do estágio 
2.Disciplina e responsabilidade 
3. Responsabilidade e pontualidade na entrega das tarefas 
do estágio 
 
4. Disposição e esforço para aprender, curiosidade teórica e 
científica 
 
5.Iniciativa e autodeterminação para realizar seu estágio 
6.Discrição quanto aos assuntos sigilosos 
7.Comportamento ético 
8.Qualidade do trabalho apresentado 
9.Iniciativa para resolução de situações surgidas no decorrer 
do estágio 
 
10.Uso de metodologia adequada 
11. Interesse pelas ações a serem desenvolvidas no decorrer 
do estágio 
 
Observações sobre o estagiário: 
 
 
 
 
Prof. Sonimar de Morais Hoffmann 
Irupí, ________/_________/___________ 
 
 
82 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
CARACTERÍSTICAS A SEREM 
AVALIADAS 
Excelente Bom Regular Ruim 
a) Os objetivos do Estágio Supervisionado 
estão sendo alcançados de maneira…. 
x 
b) A integração do Estágio Supervisionado 
com as outras disciplinas do curso é .... 
 x 
c) A clareza com que o Professor 
Orientador de Estágio Supervisionado 
orientou suas dificuldades e dúvidas é 
considerada ... 
x 
d) A forma como o Professor Orientador de 
Estágio Supervisionado consegue 
incentivar os alunos para a vivência da 
prática de Estágio Supervisionado é.... 
x 
e) O aproveitamento do tempo de 
orientação de estágio é considerado... 
 x 
f) As orientações dadas pelo Professor 
Orientador de Estágio Supervisionado 
para elaboração das tarefas escritas é 
considerada.... 
x 
g) O desempenho geral do orientador do 
campo de estágio (escola campo) foi... 
x 
AUTO –AVALIAÇÃO x 
h) Avalio meu interesse pelas orientações 
de Estágio Supervisionado como.... 
x 
i) Avalio meu interesse pelas atividades 
desenvolvidas na escola-campo e em 
outros ambientes educativos como... 
x 
j) Meu envolvimento nas atividades 
desenvolvidas na escola-campo como... 
x 
k) Em geral, minha atuação no estágio foi... x 
 
 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio - FANAN 
 
83 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO 
FICHA DE REGISTRO DO 
TOTAL DA CARGA HORÁRIA DO ESTÁGIO 
Estagiário: Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Instituição estagiada: Escola E. de Ensino Fundamental e Médio Bernardo Horta. 
Trimestre: 3º Ano: 2016 Período: 
Atividades Carga horária parcial 
Busca do campo do estágio 2h 
Elaboração do cronograma da coleta de dados 20h 
Apresentação do cronograma FANAN 2h 
Coleta de dados – conhecendo o espaço escolar. 120h 
Organização e Funcionamento da Escola 10h 
Conhecendo a Rotina da Instituição 
(Visita, observação, entrevistas, análises, etc.). 
20h 
Conhecendo a Aula 8h 
Participação no Planejamento quinzenal 5h 
Participação em Reunião de pais 5h 
Participação no Conselho de Classe 5h 
Análise do Livro Didático de História 10h 
Analise do Plano de curso 20h 
Relatório das Atividades desenvolvidas 10h 
Participação no cotidiano da sala de aula 20h 
Relatório de participação da sala de aula 4h 
Elaboração da Aula Ministrada na Participação no cotidiano 20h 
Aplicação da Aula 2h 
Organização, digitação e formatação ABNT de todos os dados 
coletados. 
100h 
Entrevista com o Professor 1h 
Relatório da análise dos textos indicados, e das situações e 
materiais confeccionados. 
10h 
Relatórios de Avaliação 10h 
Relatório Final 10h 
Coleta de Assinaturas 5h 
Total de horas do estágio 420 
Irupi / ES, 10 de outubro 2016 
 
 
Douglas Mataveli Alves Ferreira 
Aluno Estagiário 
Sonimar de Morais Hoffmann 
Orientadora de Estágio – FANAN