AVALIAÇÃO TEORIAS DA APRENDIZAGEM POS GRADUAÇÃO

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Prova Online
Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Segundo Wallon, o meio sociocultural é parte integrante dos fenômenos afetivos, pois tem relação com a qualidade das interações entre os sujeitos, como experiências vivenciadas. Assim, o afeto está presente em vários momentos da vida como construtor das relações.
Quais os são gestos que contribuem para todo o desenvolvimento do aluno no processo de aprendizado?
a )
Segundo Wallon, o aprendizado está diretamente ligado à família e é construído no sentido de desenvolver atenção e respeito.
b )
Segundo Wallon, o aprendizado está diretamente ligado à obrigação pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
c )
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural - e, portanto, humana - das funções psicológicas.
 
d )
Para Wallon, o aprendizado está intimamente ao toque da pele, do corpo, da fala, do ouvir e a atitude do professor em abaixar para falar com as crianças, todas as relações familiares, profissionais ou pessoais são permeadas pela afetividade, em qualquer idade ou nível sociocultural.
e )
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade psicológica para desenvolvimento e constitui um processo na organização cultural e, portanto, social.
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QUESTÃO 2
De acordo com Libâneo (2013, p. 249), o trabalho docente é organizado levando-se em conta aspectos cognitivos e afetivos. A relação entre professores e alunos faz parte dos objetivos do processo de ensino. Essa relação não se restringe à transmissão e assimilação, pois leva em conta o conjunto, promovendo a valorização do outro.
Segundo Libâneo (2013, p. 249) no trabalho docente devem-se levar em consideração dois aspectos. Quais são eles?
a )
O assimilativo - as formas de comunicação se assimilam com os conteúdos escolares e as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares dispensáveis ao trabalho docente.
 
b )
O cognoscitivo - as formas de comunicação dos conteúdos escolares no sentido de desenvolver atenção e respeito em as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares indispensáveis ao trabalho junto à sociedade.
c )
Desenvolvimento - ligado a família/escola, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito; e o organizacional cultural - ligado ao desenvolvimento na sociedade.
d )
O cognoscitivo - as formas de comunicação dos conteúdos escolares e as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares indispensáveis ao trabalho docente.
e )
O aprendizado - está intimamente relacionado às funções psicológicas de cada aluno. Organização pessoal - está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento da pessoa humana.
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QUESTÃO 3
A toda essa variação da afetividade, Wallon chama de predominância funcional. Na etapa da construção do eu, a afetividade predomina mais do que nos outros estágios. Cada fase internaliza o que a anterior conquistou e isso se dá de forma contínua. Há sempre troca entre as fases. Uma depende da outra, seja afetivamente ou cognitivamente. Assim, as ideias de Wallon são fundamentadas em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo.
Segundo Wallon, quais são esse elementos?
 
a )
Segundo Wallon, os elementos básicos são a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como.
b )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, desenvolvimento paralelo, a inteligência e a formação do eu como pessoa.
c )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, a manifestação da vontade, a inteligência e a formação do eu como pessoa.
d )
Segundo Wallon elementos básicos são a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação da organização pessoal.
e )
Segundo Wallon elementos básicos são atividade psicológica, a afetividade, o movimento e a formação do eu.
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QUESTÃO 4
O conceito de aprendizagem em espiral relaciona-se com a ideia de Bruner de favorecer a aprendizagem a partir da compreensão da forma como os estudantes interpretam o mundo, a partir de suas representações. Desse modo, ligando tal ideia à estrutura da matéria, Bruner propõe uma forma de apresentação dos conteúdos que leve em consideração as etapas de representação dos alunos, bem como a forma como cada um se relaciona com o conteúdo apresentado.
Qual a ideia central da proposta do currículo em espiral?
 
a )
Estruturar o conteúdo do ensino a partir dos conceitos mais gerais e essenciais da matéria, ou seja, indo dos conceitos mais gerais para os conceitos mais específicos, aumentando cada vez mais a complexidade das informações apresentadas.
b )
 A estrutura do conteúdo está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento das funções psicológicas.
c )
Estrutura de aprendizado: construído no sentido de desenvolver responsabilidade juntamente com a idade do aluno.
d )
A estrutura do conteúdo em espiral: o aprendizado está diretamente ligado à obrigação pela base no trabalho.
e )
A estrutura do aprendizado está intimamente relacionada aos instrumentos da atividade psicológica, que irão evoluindo à medida do seu desenvolvimento.
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QUESTÃO 5
Madalena Freire vê na educação uma possibilidade de humanização da sociedade, demonstrando grande preocupação com as relações estabelecidas no interior das escolas. Por isso mesmo entende a educação como um espaço político-pedagógico que tem como mola mestra a paixão que o professor deve ter pelo ato de ensinar.
Segundo Madalena Freire, quais são os processos humanísticos importantes no processo de aprendizado?
 
a )
A afetividade, a construção do conhecimento e a aprendizagem.
b )
A família a construção do conhecimento e a formação da personalidade.
c )
O aprendizado os processos de desenvolvimento e as funções psicológicas.
d )
O processo de desenvolvimento, os processos na organização pessoal e as funções psicológicas.
e )
O aprendizado, a afetividade e a organização cultural e social.
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QUESTÃO 6
Vale lembrar que o pensamento pedagógico de Freinet se alia aos pensamentos pedagógicos soviéticos e que, por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia de formação do homem historicamente determinado por suas relações sociais e seus padrões culturais. Baseado na psicologia da aprendizagem soviética (como na teoria de Vygotsky, por exemplo), Freinet considera três pontos como sendo de grande relevância para o processo pedagógico:
Quais são esses pontos de grande relevância para Freinet?
a )
A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento na organização pessoal.
b )
Segundo Vygotsky, a família, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem.
 
c )
A comunicação, a divisão do trabalho escolar e o desenvolvimento da aprendizagem.
d )
A comunicação, a organização cultural e o desenvolvimento da aprendizagem.
e )
As obrigações pelas atividades de formação da sociedade, a comunicação e o desenvolvimento da aprendizagem.
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QUESTÃO 7
Segundo Vygotsky, a linguagem abre caminhos para a zona de desenvolvimento proximal, isto é, ajuda a criança a avançar de um nível de desenvolvimento real para uma área de potencialidades por meio da mediação realizada pelo outro. Dessa forma, podemos dizer que Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a ideia de que o ser humano se constitui como tal na sua relação com o outro social, em que a cultura se torna parte da natureza humana, num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo,molda o funcionamento psicológico do homem (OLIVEIRA, 1995, p. 24). Esse caminho traz qual importância no processo da consciência humana?
a )
Para Vygotsky, a linguagem está intimamente relacionada aos processos de desenvolvimento na organização pessoal, abrindo espaço para a relação entre as pessoas e o mudo onde vivem, facilitando a troca de conhecimento e preservando a cultura.
b )
Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas às obrigações pelas atividades como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência humana.
c )
Vygotsky destaca o lugar das interações ligadas à família como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência humana.
 
d )
Vygotsky destaca o lugar das interações sociais como espaço privilegiado de construção de sentidos e, portanto, da linguagem como criação do sujeito. Considera o pensamento e a linguagem a chave para a compreensão da natureza da consciência humana.
e )
Segundo Vygotsky, a linguagem está diretamente ligada à construção da família na sociedade, construindo um sentido de desenvolver atenção e respeito com o meio.
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QUESTÃO 8
A pedagogia liberal, como tendência pedagógica, deu origem às seguintes correntes: pedagogia tradicional e tecnicista. Quais são suas diferenças e objetivos?
a )
A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações. A tecnicista está focada em técnicas de ensino, objetivando a formação do indivíduo em seu mundo e na sociedade.
b )
A escola pedagógica tradicional funciona como moderadora do comportamento humano. Por meio do sistema de técnicas específicas de memorização a prática tecnicista prepara o indivíduo para vida de profissionalização.
c )
 A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações inerentes ao bem-estar social. A tecnicista está focada em técnica de ensino, objetivando desenvolver os assuntos específicos de interesse do indivíduo na formação de seu mundo e na sociedade.
 
d )
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não tem uma ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. A pedagogia tecnicista tem como interesse imediato produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo eficientemente informações precisas, objetivas e rápidas.
e )
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no interesse social, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não tem uma ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. Seu interesse imediato é produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo eficientemente informações precisas, objetivas e rápidas.
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QUESTÃO 9
São quatro os estágios de desenvolvimento propostos por Piaget: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal ou lógico-formal, que representam o desenvolvimento mental humano desde o nascimento até a fase adulta. As noções de espaço e tempo são desenvolvidas em qual estágio?
a )
No estágio pré-operatório a criança é egocêntrica (percebe-se como o centro das ações e seu pensamento continua centrado no seu próprio ponto de vista), não aceita fatos sem explicação (fase dos porquês), já age por simulação, noções de espaço e tempo são construídas pela ação, possui percepção global, deixa-se levar pela aparência sem relacionar fatos, distingue a fantasia do real, podendo dramatizar a fantasia sem que acredite nela.
b )
Estágio operatório-formal ou lógico-formal. A criança não se limita mais à representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis do seu espaço e tempo, buscando a partir da hipótese e não apenas pela observação da realidade.
c )
No estágio operatório-concreto a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade (como raciocínio lógico), o que se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do modo concreto para chegar à abstração.
d )
No estágio pré-operatório tais esquemas de ação são conseguidos por meio das sequências de assimilações e acomodações como de espaço e tempo, que vão sendo realizadas pelas crianças durante suas múltiplas interações com o meio.
 
e )
No estágio sensório-motor, o bebê conhece o mundo por meio dos seus sentidos e de seus atos motores, que são inicialmente involuntários, ou seja, é a partir de reflexos neurológicos básicos que o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação.
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QUESTÃO 10
Formação de professores e inclusão. Para professores despreparados para lidar com alunos portadores de necessidades educacionais especiais, é mais fácil fazer o encaminhamento aos especialistas do que buscar, ele mesmo, uma qualificação para enfrentar tal desafio. Esse é mais um motivo para o aumento da discriminação no sistema escolar: por existirem educadores que estão acostumados a repassar o problema para outros colegas especializados, não recaindo sobre seus ombros o peso de suas limitações profissionais.
A inclusão escolar pode gerar uma crise de identidade na instituição?
a )
Sim, gera uma crise. Dentre os motivos que se opõem à formação de educadores nesse tipo de educação, destacam-se as falhas curriculares na formação da parte clínica e psicológica. Uma vez que os conteúdos estão voltados ao ensino dos alunos ditos normais, entende-se que a diferença deva ser tratada com maior valor, afeto e cuidado especial.
b )
Não haverá crise. Mesmo com a importância de superarmos nossos preconceitos em direção à inclusão não só de todos os alunos na realidade educacional, mas também de novos olhares e práticas que levem em consideração as diferenças e limitações de professores e alunos, nossa sociedade aceita de forma positiva a inclusão e nossas escolas e docentes já estão preparados.
c )
Sim. Mesmo com a importância de superarmos nossos preconceitos, o Brasil e suas instituições físicas e humanas não têm estrutura para se trabalhar em um todo.
d )
Não, pois o professor já é preparado e bem-formado e será o melhor observador das situações que acontecem em seu ambiente de trabalho numa classe inclusiva. O educador tem a preparação de desmontar características conservadoras e direcionar-se a uma sociedade igualitária com planos mais ambiciosos voltados para a evolução do sistema.
 
e )
Sim, pode gerar uma crise. Desconstruindo o sistema atual de significação escolar excludente e normativo com seus novos mecanismos de produção da identidade e da diferença. O simples fato de atender ao fator social não faz das instituições aptas: elas devem estar preparadas para serviços de apoio pedagógico, de salas de recursos e de equipamentos específicos para que se possa desenvolver um trabalho adequado de inclusão com locais prontos para atender.
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Disciplina: 100944 
-
 
TEORIAS DA APRENDIZAGEM
 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
 
QUESTÃO 1
 
Segundo Wallon
, o meio sociocultural é parte integrante dos fenômenos 
afetivos, pois tem relação com a qualidade das interações entre os 
sujeitos, como experiências vivenciadas. Assim, o afeto está presente em 
vários momentos da vida como construtor das relações.
 
Quais 
os são gestosque contribuem para todo o desenvolvimento do 
aluno no processo de aprendizado?
 
 
 
 
a )
 
Segundo Wallon, o aprendizado está diretamente ligado à família e é construído no sentido 
de desenvolver atenção e respeito.
 
 
 
 
b )
 
Segundo Wallon, o apre
ndizado está diretamente ligado à obrigação pelas atividades de 
formação da sociedade com base no trabalho.
 
 
 
 
c )
 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de 
desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organizaç
ão cultural 
-
 
e, 
portanto, humana 
-
 
das funções psicológicas.
 
 
 
 
 
d )
 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente ao toque da pele, do corpo, da fala, do ouvir 
e a atitude do professor em abaixar para falar com as crianças, todas as relações 
familiares, p
rofissionais ou pessoais são permeadas pela afetividade, em qualquer idade 
ou nível sociocultural.
 
 
 
 
e )
 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade 
psicológica para desenvolvimento e constitui um processo na orga
nização cultural e, 
portanto, social.
 
 
 
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QUESTÃO 2
 
De acordo com Libâneo (2013, p. 249), o trabalho docente é organizado 
levando
-
se em conta aspectos cognitivos e afetivos. A relação entre 
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Segundo Wallon, o meio sociocultural é parte integrante dos fenômenos 
afetivos, pois tem relação com a qualidade das interações entre os 
sujeitos, como experiências vivenciadas. Assim, o afeto está presente em 
vários momentos da vida como construtor das relações. 
Quais os são gestos que contribuem para todo o desenvolvimento do 
aluno no processo de aprendizado? 
 
 
 
a ) 
Segundo Wallon, o aprendizado está diretamente ligado à família e é construído no sentido 
de desenvolver atenção e respeito. 
 
 
 
b ) 
Segundo Wallon, o aprendizado está diretamente ligado à obrigação pelas atividades de 
formação da sociedade com base no trabalho. 
 
 
 
c ) 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de 
desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural - e, 
portanto, humana - das funções psicológicas. 
 
 
 
d ) 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente ao toque da pele, do corpo, da fala, do ouvir 
e a atitude do professor em abaixar para falar com as crianças, todas as relações 
familiares, profissionais ou pessoais são permeadas pela afetividade, em qualquer idade 
ou nível sociocultural. 
 
 
 
e ) 
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos instrumentos da atividade 
psicológica para desenvolvimento e constitui um processo na organização cultural e, 
portanto, social. 
 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 2 
De acordo com Libâneo (2013, p. 249), o trabalho docente é organizado 
levando-se em conta aspectos cognitivos e afetivos. A relação entre