Atividades de função social 2 e 4

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	Curso
	GRA1250 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA GR1266202 - 202020.ead-8290.03 
	Teste
	ATIVIDADE 2 (A2) 
	Iniciado
	15/09/20 21:20 
	Enviado
	15/09/20 21:33 
	Status
	Completada 
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos   
	Tempo decorrido
	12 minutos 
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
· Pergunta 1 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A educação formal é de grande importância para a formação das crianças e dos jovens. Por meio das práticas cotidianas, eles têm a possibilidade de acessar conhecimentos significativos para o mundo do trabalho, para a emancipação individual, entre outras funções. No entanto, a forma como a escola tem se organizado para cumprir suas funções vem sofrendo algumas críticas diante das demandas contemporâneas. A esse respeito, observe a tirinha abaixo:
A experiência de Calvin chama atenção para algumas críticas que se pode fazer sobre a educação formal. Observa as afirmações abaixo sobre essa questão:
I. De forma bem-humorada, a tirinha evidencia o quanto o tempo previsto para as atividades escolares muitas vezes não acompanha o tempo do aluno e seu ritmo de realização das atividades.
II. A professora de Calvin é um exemplo de como a postura autoritária é uma forma de resolver os problemas de falta de interesse dos alunos.
III. O que se pode ver da sala de aula de Calvin nos mostra que ela é organizada em fileiras. Apesar de essa organização ser coerente com o tipo de prova feita pelos alunos, hoje em dia se pensa que o espaço escolar poderia ser organizado de outras maneiras.
IV. Não podemos desconsiderar que a sala de aula de Calvin é um exemplo de como a organização da sala de aula em fileiras e o respeito ao tempo definido para as atividades é a melhor e única forma de formação.
 
Podemos identificar desafios da educação formal nas afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
I e III.
	Resposta Correta: 
	d. 
I e III.
	Feedback da resposta: 
	I e III.
	
	
	
· Pergunta 2 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
Para garantir que a aprendizagem formal se torne significativa é importante que professor leve para a sala de aula ações do cotidiano dos alunos; “[...] além disso, seria importante aliar à organização do processo pedagógico incorporado pelo professor, com base na pesquisa, ensino e extensão de modo integrado, com o intuito de desenvolver os conteúdos, com os estudantes, por meio da valorização não apenas dos esportes, mas das demais práticas corporais presentes na cultura.”
DOMINGUES, S. C.; KUNZ, E.; ARAÚJO, L. C. G. Educação Ambiental e Educação Física: possibilidades para a formação de professores. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 33, n. 3, p. 559-571, 2011, p. 562.
Considerando a leitura do excerto, e os aspectos da aprendizagem e da educação formal estudados no texto-base, analise as afirmativas a seguir:
I. O aluno aprende independentemente das mediações entre ele e o professor.
II. O processo de aprendizagem depende de uma estruturação do tempo e do espaço.
III. As atividades têm foco na aprendizagem do conteúdo, mas não na formação cidadã.
IV. O professor possui papel importante no processo de aprendizagem para a formação integral.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta apenas afirmativas corretas sobre a aprendizagem formal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	a. 
II e IV, apenas.
	Resposta Correta: 
	a. 
II e IV, apenas.
	Feedback da resposta: 
	II e IV, apenas.
	
	
	
· Pergunta 3 
1 em 1 pontos
	
	
	
	(retirada do Enade)
Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete com a educação formal, escolar. Poderá ajudar na complementação dessa última, via programações específicas, que articulem escola e comunidade educativa localizada no território do entorno da escola. A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes ao da educação formal, como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de desenvolver alguns objetivos que lhe são específicos, pela forma e pelos espaços onde se desenvolvem suas práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em uma luta social contra as discriminações, por exemplo, a favor das diferenças culturais.
(GOHN, M.G. Educação não formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas das escolas. Ensaio: aval. Pol.púb.Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.50, p.27-38, 2006 (adaptado).
Considerando o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, avalie as afirmações a seguir, a respeito de ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto.
I.Identificar que objetivos da educação não formal estão disseminados na comunidade e utilizá-los para complementar e aprimorar a prática educativa escolar.
II.Descentralizar o poder decisório, que, geralmente, se encontra nas mãos da equipe gestora, para que os membros da comunidade sejam protagonistas das decisões colegiadas.
III.Garantir a participação dos membros da comunidade nos órgãos colegiados da escola, pois esses são os locais onde se entrecruzam necessidades advindas da prática da educação formal/escolar com as da educação não formal.
IV.Identificar e selecionar pais ou familiares que têm atuação política mais efetiva junto a movimentos sociais comunitários para que representem os demais.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
I, II e III.
	Resposta Correta: 
	e. 
I, II e III.
	Feedback da resposta: 
	É importante identificar os objetivos da educação não formal estão sendo disseminados na comunidade a fim de aprimorar a prática educativa. A comunidade escolar assume um protagonismo, participando de decisões colegiadas. E a participação de membros da comunidade nos órgãos colegiados para que nestes espaços de participação os membros identifiquem necessidades da comunidade e ampliem seu olhar para isso.
	
	
	
· Pergunta 4 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escola é a principal instituição de educação em nossa sociedade. Nesse sentido, apesar das mudanças ocorridas nas últimas décadas, ela ainda é responsável por um conjunto de funções que nem sempre competem a outras instituições. Entre as funções escolares, podemos dizer que:
I. A escola pode ser espaço de emancipação e libertação humana.
II. Não há relação entre a escolarização e o desenvolvimento da nação.
III. A socialização dos saberes é uma das funções escolares. 
IV. A escola é responsável apenas pela socialização de saberes relativos ao mundo tecnológico.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	c. 
I e III.
	Resposta Correta: 
	c. 
I e III.
	Feedback da resposta: 
	I e III.
	
	
	
· Pergunta 5 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“O professor é um auxiliar do aluno, um facilitador, como definiu Carl Rogers (1902-1987). O aluno já traz um saber ou uma capacidade de conhecer que ele precisa, apenas, trazer à consciência, organizar, ou, ainda, rechear de conteúdo. O professor deve interferir o mínimo possível. Qualquer ação que o aluno decida fazer é, a priori, boa, instrutiva”.
BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 19, n. 1, jan/jun. 1994, p. 13. Disponível em: <https://pt.scribd.com/document/260250772/BECKER-Fernando-Modelos-pedagogicos-e-modelos-epistemologicos-2-pdf>. Acesso em: 15/02/2018.
Considerando a leitura, e os conteúdos estudados no texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modelo pedagógico descrito no excerto apresentado.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Pedagogia não diretiva.
	Resposta Correta: 
	e. 
Pedagogia não diretiva.
	Feedback da resposta: 
	Pedagogia não diretiva.
	
	
	
· Pergunta 6 
1 em 1 pontos
	
	
	
	As mudanças ocorridas em nossa sociedade colocam novos desafios à escolarização. Avanços tecnológicos, diferentes referências culturais em circulaçãonas sociedades e a necessidade de se formar estudantes preparados para a realidade atual são algumas das preocupações dos profissionais de educação. Nesse sentido, podemos dizer que a função social da escolarização nesses tempos de mudança tem relação:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	d. 
Com o compartilhamento entre os jovens dos saberes produzidos pelos seres humanos.
	Resposta Correta: 
	d. 
Com o compartilhamento entre os jovens dos saberes produzidos pelos seres humanos.
	Feedback da resposta: 
	Com o compartilhamento entre os jovens dos saberes produzidos pelos seres humanos.
	
	
	
· Pergunta 7 
1 em 1 pontos
	
	
	
	É comum a impressão de que a escola é o único espaço de educação, sobretudo quando se pensa no aprendizado de conhecimentos científicos. No entanto, a educação também pode acontecer em ambientes não formais. Acerca das possibilidades de aprendizagem em ambientes não formais, leia as seguintes asserções:
I. A educação não formal permite que a cidadania e seus aspectos relacionados à convivência em sociedade sejam explorados.
PORQUE
II. A ausência de compromisso com um currículo padronizado abre espaço para que temas do interesse das crianças e jovens sejam abordados.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta: 
	b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta: 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	
	
· Pergunta 8 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“Podemos afirmar que existem três diferentes formas de representar a relação entre ensino e aprendizagem escolar ou, mais especificamente, entre o exercício da docência e as atividades de sala de aula”.
BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 19, n. 1, jan/jun. 1994, p. 13. Disponível em: <https://pt.scribd.com/document/260250772/BECKER-Fernando-Modelos-pedagogicos-e-modelos-epistemologicos-2-pdf>. Acesso em: 15/02/2018.
Com base na leitura do excerto e nos estudos do texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente os três modelos pedagógicos aos quais Becker (1994) se refere.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Diretiva; não diretiva; relacional.
	Resposta Correta: 
	e. 
Diretiva; não diretiva; relacional.
	Feedback da resposta: 
	Diretiva; não diretiva; relacional.
	
	
	
· Pergunta 9 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A proposta que inspira os Projetos de Trabalho está vinculada à perspectiva do conhecimento global e relacional. A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização do conhecimento em relação à organização do conhecimento e tratamento das informações com o objetivo de levar os alunos à construção do conhecimento.
(HERNANDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por Projetos de Trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988 (texto inicial adaptado do Enade 2017)
Considerando essa perspectiva da pedagogia de projetos, avalie as afirmações a seguir:
I. Para o desenvolvimento de Projetos de Trabalho na escola é muito importante reconhecer a importância de organizar o tempo e o espaço escolar para partilha das experiências e organização deste trabalho.
II.O estudante é central neste processo de ensino-aprendizagem e suas hipóteses e experimentos devem ser considerados nesse processo.
III.A organização escolar não é o central nesta discussão, pois a vida escolar do aluno não tem contribuições para sua socialização e produção de saberes.
IV. Uma escola tradicional e minuciosa na organização do tempo e do espaço escolar é o modelo de escola e deverá ser seguido por todas as instituições.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	b. 
I e II.
	Resposta Correta: 
	b. 
I e II.
	Feedback da resposta: 
	A questão correta é a letra A, pois o desenvolvimento de Projetos na escola é uma forma de compartilhar experiências entre professores e alunos, o estudante se torna protagonista deste processo e é muito importante que a gestão escolar juntamente com os professores pense em uma nova organização do tempo e espaço escolar.
	
	
	
· Pergunta 10 
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O professor fala, e o aluno escuta. O professor dita, e o aluno copia. O professor decide o que fazer e, em geral, decide o mesmo de sempre, e o aluno executa. O professor ‘ensina’, e o aluno ‘aprende’”.
 BECKER, F. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 19, n. 1, jan/jun. 1994, p. 13. Disponível em: <https://pt.scribd.com/document/260250772/BECKER-Fernando-Modelos-pedagogicos-e-modelos-epistemologicos-2-pdf>. Acesso em: 15/02/2018.
Considerando a leitura do excerto e os conteúdos estudados no texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modelo pedagógico ao qual se refere Becker (1994).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	e. 
Pedagogia diretiva.
	Resposta Correta: 
	e. 
Pedagogia diretiva.
	Feedback da resposta: 
	Pedagogia diretiva.
	
	
	
Terça-feira, 15 de Setembro de 2020 21h33min21s BRT
	Usuário
	JOSENIR LOPES CHAGAS 
	Curso
	GRA1250 FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA GR1266202 - 202020.ead-8290.03 
	Teste
	ATIVIDADE 4 (A4) 
	Iniciado
	15/09/20 21:36 
	Enviado
	15/09/20 21:49 
	Status
	Completada 
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos   
	Tempo decorrido
	12 minutos 
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
· Pergunta 1 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Durante a década de 1970 “Estado editou políticas e práticas que, em linhas gerais, redundaram no tecnicismo, na expansão quantitativa da escola pública de 1º e 2º graus às custas do rebaixamento da sua qualidade; no cerceamento e controle das atividades acadêmicas no interior das universidades; e na expansão da iniciativa privada no ensino superior. [...] Sob uma ditadura que perseguiu, prendeu, torturou e matou opositores, a escola foi um dos meios mais eficazes de difusão da ideologia que respaldou o regime militar (BITTAR; FERREIRA, 2006, p. 1161).Fonte: BITTAR, M.; FERREIRA JR. A ditadura militar e a proletarização dos professores. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 97, set./dez. 2006, p. 1159-1179.
 
Considere agora as afirmações abaixo:
 
I. Saímos de uma educação tradicional, voltada para pouquíssimos, até a década de 1930. Surge então uma nova proposta, a escola nova, mas a escola ainda era para poucos. 
II. Na década de 1970 abandonamos esta proposta visando uma educação acrítica e tecnicista, para formação de mão de obra. Nesta etapa a educação primária e secundária foram ampliadas em quantidade, mas a qualidade ainda era questionável. 
III. A partir daí consolida-se o modelo dual de escola privada e boa para a elite, pública e de baixa qualidade para a maioria. 
IV. Apenas após a Constituição de 1988, que democratizou o país e definiu percentuais mínimos de investimento em educação é que passamos a ter uma escola pública de boa qualidade.
 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
I, II e III. 
	Resposta Correta: 
	
I, II e III. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Apenas a afirmação IV está errada. As demais estão de acordo com livro-texto. Realmente a Constituição de 1988 democratizou o país e definiu percentuais mínimos dos impostos a serem investidos na educação. No entanto isso ainda não se reverteu numa escola pública de boa qualidade. 
	
	
	
· Pergunta 2 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A dinâmica de ensino das escolas e o modelo de educação como um todo refletem o contexto político, social e econômico no qual se inserem. Se queremos, portanto, refletir mais profundamente acerca da educação em nosso país, é necessário refletir como se organiza nossa sociedade. Nesse sentido, a sociologia, ciência que estuda as relações sociais, cumpre um papel fundamental na construção de uma educação emancipatória.Com base nisso, considere as afirmações abaixo acerca do papel da sociologia na educação: 
 
I. Refletir acerca da realidade da escola, buscando compreender os problemas e contradições existentes em seu interior.
II. Combater as diferentes vivências e realidades dos estudantes, de modo a amenizar as desigualdades sociais. 
III. Contribuir para uma formação mais igualitária dos estudantes em sua totalidade, a partir da construção coletiva do conhecimento e da educação de qualidade para todos. 
 
É correto o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
I e III, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
I e III, apenas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A sociologia cumpre um papel fundamental na educação na medida em que nos ajuda a compreender mais profundamente as relações sociais no interior da escola e a amenizar as desigualdades em sala de aula. Essa ciência atua, nesse sentido, para analisar os problemas e contradições da escola e, a partir deles, construir uma educação mais igualitária e emancipatória, capaz de lidar com as diferentes realidades vivenciadas pelos estudantes. 
	
	
	
· Pergunta 3 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia um trecho da Nova Base Comum Curricular aprovada em dezembro de 2018: 
“A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE)”.( BRASIL. BNCC, 2018, p. 7) 
Fonte: BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular (2018). Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 16 ago. 2019.
Uma das críticas que especialistas fazem em relação à BNCC é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado. 
	Resposta Correta: 
	
Ao definir conteúdos mínimos e permitir uma avaliação nacional sobre estes conteúdos, o conteúdo local, vinculado aos interesses dos estudantes, podem ser deixados de lado. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Como diz o livro-texto (EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos? p. 3) “o currículo muitas vezes acaba por desvincular os acontecimentos reais da vida dos educandos dos assuntos tratados na escola, e o professor acaba por ser pressionado a tratar de assuntos que serão cobrados em provas”. 
	
	
	
· Pergunta 4 
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Para que sejam desfavorecidos os mais favorecidos, é necessário e suficiente que a escola ignore, no âmbito dos conteúdos do ensino que transmite, dos métodos e técnicas de transmissão e dos critérios de avaliação, as desigualdades culturais entre as crianças das diferentes classes sociais. Tratando todos os educandos, por mais desiguais que sejam eles de fato, como iguais em direitos e deveres, o sistema escolar é levado a dar sua sanção às desigualdades iniciais diante da cultura (BOURDIEU, 1998a, p. 53).”Fonte: Bourdieu, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: Nogueira, M. A.; Catani, A. (Orgs.). Pierre Bourdieu: escritos de educação. Petrópolis: Vozes, 1998a. p. 39-64.
 
Considere as asserções abaixo e a relação proposta entre elas. 
 
I. É preciso construir o processo de ensino-aprendizagem a partir do que une os mais diversos estudantes, ou seja, a partir das vivências comuns que compartilham.
 PORQUE
 
II. Pensar a educação a partir da realidade de cada estudante contribui para amenizar as desigualdades existentes no interior da sala de aula.
 
Assinale a alternativa que contém a afirmação correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira 
	Resposta Correta: 
	
A asserção I é uma proposição falsa, mas a II é verdadeira 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Construir uma educação emancipadora, que dialogue com a realidade dos estudantes e se volte às suas necessidades, perpassa compreender e trabalhar com as desigualdades existentes em sala de aula. Assim, quando enxergamos cada estudante a partir de sua vivência, conseguimos construir um ensino capaz de formar sujeitos de diferentes classes sociais, gêneros, orientações sexuais, religiões e cores de pele. 
	
	
	
· Pergunta 5 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na construção de uma educação crítica e emancipatória, o professor tem um papel fundamental. É ele que, mesmo em um contexto que fortalece a educação profissionalizante, traz discussões para a sala de aula que estimulam os estudantes a pensarem e questionarem a realidade em que vivem. Sabemos, no entanto, que a educação brasileira não é, majoritariamente, crítica e emancipatória. Devemos nos questionar, portanto, qual as dificuldades encontradas pelos professores na construção dessa educação. 
 
Considere as afirmações abaixo:
 
I. Os professores se apoiam, muitas vezes, exclusivamente no conteúdo do livro didático, de modo a priorizar a construção coletiva do conhecimento. 
II. Muitos educadores acreditam na sociedade tal qual ela se estrutura hoje e, portanto, não têm interesse na construção de uma educação questionadora. 
III. O comodismo pressiona diversos professores a abrir mão de uma educação crítica e profunda, uma vez que a preparação desse tipo de aula é mais difícil e requer mais tempo. 
IV. A falta de conhecimento e de uma formação contínua dos professores dificulta a construção de uma educação crítica. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
II, III e IV. 
	Resposta Correta: 
	
II, III e IV. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Diversos fatores contribuem para que os professores não construam, em sala de aula, uma educação crítica e questionadora. A falta de formação e conhecimento, o comodismo e os limites dos materiais didáticos são alguns dos elementos que contribuem para a transmissão passiva do conteúdo em detrimento da construção crítica e coletiva do conhecimento. 
	
	
	
· Pergunta 6 
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A educação elementar foi inicialmente formada para os curumins, mais tarde estendeu-se aos filhos dos colonos. Havia também os núcleos missionários no interior das nações indígenas. A educação média era totalmente voltada para os homens da classe dominante, exceto as mulheres e os filhos primogênitos, já que estes últimos cuidariam dos negócios do pai. A educação superior na colônia era exclusivamente para os filhos dos aristocratas que quisessem ingressar na classe sacerdotal; os demais estudariam na Europa, na Universidade de Coimbra. Estes seriam os futuros letrados, os que voltariam ao Brasil para administrá-lo” (RIBEIRO, 1993, p. 15).Fonte: RIBEIRO, P. R. S. História da educação escolar do Brasil. Paidéia, n. 4, Ribeirão Preto, fev./jul. 1993, p. 15-30. 
 
Assinale a alternativa que contém o que o trecho destacado acima evidencia acerca da educação: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
A educação reflete a sociedade na qual se insere, de modo que se molda a partir dos interesses da classe dominante, atuando para a manutenção do status quo. 
	Resposta Correta: 
	
A educação reflete a sociedade na qual se insere, de modo que se molda a partir dos interesses da classe dominante, atuando para a manutenção do status quo. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A educação, estando inserida e sendo um reflexo da sociedade, se molda a partir dos interesses da classe dominante. Dessa forma, o contexto social, político e econômico é determinante para compreender de que forma a educação se estrutura e como as relações sociais se reproduzem em seu interior. 
	
	
	
· Pergunta 7 
1 em 1 pontos
	
	
	
	O filme Tempos Modernos, uma das obras mais célebres de Charles Chaplin (1936), faz uma crítica ao sistema capitalista atravésda rotina de um operário na linha de montagem. Ao cumprir a tarefa repetitiva dia após dia, o trabalhador deixa de pensar, tornando-se mais uma peça na engrenagem da vida. 
Considere a imagem abaixo: 
Fonte: THAVES. Publicada no Jornal do Brasil. 19 fev. 1997.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já que ambos tratam da questão da alienação. Uma das formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão filosófica desde a escola. 
	Resposta Correta: 
	
É possível fazer um paralelo entre a imagem e o filme, já que ambos tratam da questão da alienação. Uma das formas de diminuir a alienação seria estimular a reflexão filosófica desde a escola. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Imagem e filme se relacionam ao criticar a separação entre a organização do processo produtivo e o trabalho repetitivo, a separação entre o trabalho e o produto dele, a alienação. O estudo da filosofia e a reflexão desde os bancos escolares permite compreender melhor esta relação, embora sua superação dependa de novas relações de produção. 
	
	
	
· Pergunta 8 
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A filosofia na escola existe, então, para que as pessoas se deparem com as dificuldades e problemas à sua volta e reflitam sobre as condições objetivas em que os homens produzem a própria existência. Porém, nem sempre o currículo educacional permite aos estudantes essas associações, já que muitas vezes é destituído de conteúdos significativos, prevalecendo os assuntos de “caráter artificioso” (SAVIANI, 1996, p. 15), ou seja, aqueles em que os estudantes não necessariamente usarão para suas vidas e não serão úteis a longo prazo” (PIERRI, 2019, p. 4). 
Fonte: EAD-BR. PIERRI, S.I.P. O pedagogo e a função social da escola. CAPÍTULO 4 – A escola e suas transformações: quais contextos?
Considere as afirmações abaixo acerca da realidade das escolas brasileiras: 
I. As escolas atuam, em grande parte, para a formação de profissionais e de consumidores.
II. No processo de aprendizagem, o ser, ou seja, a formação de indivíduos, é mais importante do que a mera transmissão do saber. 
III. A educação crítica e reflexiva acerca da realidade fica, muitas vezes, a cargo das universidades, não sendo parte do cotidiano da escola.
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
I e III, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
I e III, apenas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Embora o uso da razão e da reflexão seja essencial para uma abordagem filosófica, ele é pouco observado no cotidiano das escolas. No geral, estas se voltam para a formação profissional, deixando a cargo das Universidades todo o processo de construção de pensamento crítico e de reflexão acerca da realidade. 
	
	
	
· Pergunta 9 
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escola é, também e fundamentalmente, um espaço político, moldado pelo contexto em que se insere. Nesse sentido, ao olharmos para a educação brasileira atual é preciso nos colocar o desafio de entender a situação na qual o país se encontra e como ela afeta o modelo educacional vigente. Esse processo poderia ser resumido a uma pergunta: de que modo o neoliberalismo afeta a educação brasileira? 
Assinale a alternativa que corresponde ao impacto do neoliberalismo na educação do país: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho. 
	Resposta Correta: 
	
Aprofunda o caráter profissionalizante da educação, a partir da perspectiva de que um cidadão crítico e ativo na sociedade não é o trabalhador ideal para o mercado de trabalho. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O neoliberalismo tem um grande impacto na educação brasileira. Não só se reflete nas leis e na atuação do Ministério da Educação, como também fortalece um determinado modelo de educação. Modelo, esse, que se sustenta pela manutenção da ordem vigente e pela formação de mão de obra para o mercado de trabalho em detrimento da formação de sujeitos críticos. 
	
	
	
· Pergunta 10 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Há um debate recorrente sobre o papel da educação. De um lado defensores de uma educação que priorize uma visão crítica, que leve os alunos a questionar a realidade. De outro lado apoiadores de uma educação conteudista, que priorize conteúdos e o saber fazer.
Sobre este debate, considere as asserções abaixo:
I. O debate que opõe conteúdo e crítica gera uma falsa dicotomia.PORQUE
II. No mundo globalizado e com alto desemprego não se pode pensar uma educação que não transmita conteúdos, que não ensine a fazer, ou seja, uma educação voltada para o trabalho.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é falsa. 
	Resposta Correta: 
	
A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a II é falsa. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Sim, é uma falsa dicotomia. Não é possível a crítica sem domínio do conteúdo. No entanto esse conteúdo não é ‘assimilado’ nem deve ser voltado apenas para o fazer, para o trabalho, mas deve ser construído coletivamente, incorporando o saber já acumulado pela humanidade e reinterpretado pelos alunos, sujeitos do presente. Logo, afirmação I. é verdadeira, mas a II é falsa. 
	
	
	
Terça-feira, 15 de Setembro de 2020 21h49min44s BRT