Avaliação Final (Objetiva) Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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Acadêmico: Israel Conceicao da Rosa (1746590)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil
(PED79)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656667) (peso.:3,00)
Prova: 24569762
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A professora Marina segue as orientações previstas nos PCN e em outros documentos para o
ensino de Ciências Naturais. Ela planeja atividades e temáticas que estejam relacionadas
com os problemas ambientais apresentados na cidade.  Assim, ao destacar assuntos sobre a
coleta seletiva, ela deve:
 a) Deve transferir esta temática sobre o meio ambiente para o final do ano letivo.
 b) Avaliar as potencialidades dos alunos e tomar como ponto de partida os conhecimentos
prévios dos alunos.
 c) Deve levar em conta o nível de conhecimento individual, restringindo-se apenas as
orientações do tipo "jogue o lixo na lixeira".
 d) Levar em conta a idade dos alunos, pois o seu amadurecimento para compreender
conceitos sobre esta temática, só virá ao final da educação básica.
2. O texto a seguir foi extraído do livro "A escola como espaço sociocultural: múltiplos olhares
sobre educação e cultura". 
[...] o processo educativo escolar recoloca a cada instante a reprodução do velho e a
possibilidade da construção do novo, e nenhum dos lados pode antecipar uma vitória
completa e definitiva. Esta abordagem permite ampliar a análise educacional, na medida em
que busca apreender os processos reais, cotidianos, que ocorrem no interior da escola, ao
mesmo tempo em que resgata o papel ativo dos sujeitos, na vida social e escolar" (DAYRELLl,
1996, p. 137). Analisando essa citação, podemos entender a escola como espaço
sociocultural, devendo superar a visão homogeneizante e entender o aluno como um
indivíduo que possui sua história, desejos e hábitos que são únicos. Diante disso, ao elaborar
atividades investigativas, o professor deverá:
I- Considerar que todos alunos possuem o mesmo nível de conhecimento e ensinar de
maneira uniforme, diminuindo as desigualdades de aprendizagem.
II- Através de sua didática pedagógica, desenvolver uma metodologia leve para os alunos
perceberem a importância do ensino científico na vida prática, social e política.
III- Propor atividades que respeitem a realidade sociocultural do aluno, tendo a a ação
pedagógica como instrumento motivador.
IV- Promover atividades diferenciadas no ensino de ciências, partindo de uma
problematização, incentivando a pesquisa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AYRELL, Juarez. A escola como espaço sociocultural: múltiplos olhares sobre
educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
3. Em 1946, através do decreto federal nº 9.355, criou-se o Instituto Brasileiro de Educação
Ciência e Cultura, com a finalidade de elaborar e gerenciar os projetos da UNESCO para
melhorar a qualidade do ensino de ciências, promovendo a formação científica dos alunos. As
reformas curriculares tinham como objetivo inicial tornar o ensino experimental e isso seria
possibilitado através da criação do IBECC. Nesse sentido, é possível afirmar que o ensino
secundário e as universidades tomaram um novo caminho. Sobre esse caminho, analise as
sentenças a seguir:
I- Inicia-se a criação de projetos em que o ensino de ciências torna-se prático, dando aos
alunos do ensino primário e secundário um contato mais direto com os fenômenos.
II- Incentivar os alunos do ensino secundário, tendo um currículo que, ao ingressar nas
Universidades, possuam um conhecimento mais elevado.
III- Deu-se prioridade às aulas práticas com a produção de equipamentos para laboratórios
nas escolas, sem treinamento dos professores.
IV- O método utilizado nas aulas era o experimental, em que os alunos possuíssem liberdade
no desenvolvimento das pesquisas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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4. A educação tem primeiramente como documento a Constituição Nacional, seguida pela Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB. Diversas pesquisas apontavam que a
educação brasileira necessitava de mudanças e reestruturação nos currículos apresentado
nas escolas. Frente a esta necessidade, o Ministério da Educação - MEC -, a Secretaria de
Educação Básica e o Conselho Nacional da Educação estabelecerem a base nacional comum,
responsável por orientar a organização, a articulação, o desenvolvimento e a avaliação das
propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. Sobre os objetivos das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, analise as sentenças a seguir:
I- Estabelecer e regulamentar as diretrizes gerais para a educação, para assegurar a formação
básica comum nacional.
II- Estimular uma organização burocrática e centralizada dos sistemas de ensino, envolvendo
todas as esferas do país.
III- Orientar que os sistemas de ensino estabeleçam as suas normas e desenvolvam uma
gestão autoritária para atender aos cursos de formação inicial e continuada de professores.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
5. O ensino de Ciências nos anos iniciais deve ser entendido como uma construção humana e
cultural, que será ensinada aos mais jovens para a compreensão dos fatos. De acordo com
essa perspectiva, a prática pedagógica adotada pelo professor deve abranger qual aspecto?
 a) Valorizar os conhecimentos trazidos pela tecnológica, sendo mais confiável que os
conhecimentos das Ciências Naturais.
 b) Enfatizar a transmissão dos conhecimentos, reforçando a memorização dos fatos.
 c) Discutir os conhecimentos trazidos pelas ciências, pois eles estão presentes na vida diária
implicando em mudanças na sociedade.
 d) Reforçar que os fenômenos naturais são reações que ocorrem no ambiente, sem nenhuma
relação com as ações humanas.
6. O currículo escolar é um tema que está presente nas mais diversas reuniões. A escola dedica
boa parte de suas atividades para discutir quais são os conteúdos mais adequados para
serem contemplados nos processos educativos. Segundo Moreira (1995, p. 11), o currículo
"constitui significativo instrumento utilizado por diferentes sociedades tanto para desenvolver
os processos de conservação, transformação e renovação dos conhecimentos
historicamente acumulados como para socializar crianças e jovens segundo valores tido
como desejáveis". O currículo associa-se às diferentes concepções no qual a educação está
inserida historicamente. Ele não está presente somente nos planejamentos, mas em
atividades que são realizadas no dia a dia. Diante disso, qual o significado do currículo oculto
para a escola?
FONTE: MOREIRA, Antônio Flávio. O currículo como política cultural e a formação docente. In:
SILVA, Tomaz Tadeu; MOREIRA, Antônio Flávio. Territórios contestados: o currículo e os novos
mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995.
 a) É entendido como os resultados dos efeitos educativos, que foram almejados pelo
currículo formal, com finalidade da aprendizagem.
 b) São processos educativos que demonstram seus resultados por meio da aprendizagem
que foi explicitamente intencional.
 c) É um processo contínuo e dinâmico que ocorre em ações não intencionais, em que seus
resultados se refletem em situações presentes no ambiente escolar.
 d) Possui efeito de transmissão de valores e atitudes, onde sua grande influência ocorre
dentro da sala de aula.
7. A subnutrição é um fator que traz muitos problemas de saúde. Essa alimentação inadequada
e deficiente decorre de uma dieta alimentar baseada apenas em massas e gorduras.Sobre os
problemas causados pela subnutrição, analise as sentenças a seguir: 
I- A carência de determinados alimentos pode ocasionar doenças, como raquitismo e
osteoporose.
II- A subnutrição é uma doença de adulto. Nenhum país registrou até hoje a morte de crianças
decorrente desta doença.
III- A falta de uma alimentação saudável pode interferir na aprendizagem das crianças.
IV- O Governo Federal, em parceria com o Ministério de Desenvolvimento Social e Combate à
Fome (MDS), desenvolveu programas sociais que contribuíram com a diminuição da
desnutrição e da mortalidade de crianças.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
8. Para Freire (1998, p. 25), "não há docência sem discência; é preciso que, desde o começo do
processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se
forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É nesse
sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é a ação pela
qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há
docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os
conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao
ensinar e quem aprende ensina ao aprender". A partir da citação apresentada, analise a
situação a seguir:
A professora Marília do 3º ano do Ensino Fundamental considerou necessário ensinar as
noções de medida, utilizando situações do cotidiano. Então, resolveu convidar o pai de um
aluno que é pedreiro para trabalhar com as algumas situações que vivencia diariamente. A
professora acredita que dessa forma o trabalho pedagógico apresenta uma relação com a
vivência cultural dos alunos e possibilita uma aprendizagem significativa. 
Considerando a citação e a situação apresentada, analise as sentenças a seguir: 
I- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática
metodológica que possibilite valorização do trabalho que articula a teoria com a prática para
a formação de um professor crítico e reflexivo.
II- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática
metodológica que possibilite o reconhecimento da importância do futuro professor vivenciar
novas experiências que enriqueçam seu saber docente.
III- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática
metodológica que possibilite a possibilidade de o aluno ter uma aprendizagem que relaciona
a teoria com o treino diário, tão necessário para a sua formação docente.
IV- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática
metodológica que possibilite a vivência cultural do aluno, a qual não representa um fator
necessário durante a formação inicial, pois os conteúdos didáticos precisam ser atendidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1998.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
9. A professora Márcia trabalha na Rede Pública de Ensino da Escola X. Ela se preocupa com a
escolarização de seus alunos, pois acredita que somente por meio dela eles terão sua
ascensão social. Em seu trabalho pedagógico, os conteúdos são criteriosamente
apresentados no quadro e a metodologia adotada exige que os alunos anotem toda a matéria
no caderno para conseguir resolver a lista de exercícios que diariamente levam para casa
como tarefa para consolidar os conteúdos ensinados. Diante da prática pedagógica
apresentada pela professora na situação descrita, podemos afirmar que se refere a que tipo
de ensino?
 a) Expositivo e tradicional.
 b) Expositivo e por descoberta.
 c) Por descoberta e expositivo.
 d) Tradicional e por descoberta.
10.As escolas devem levar em conta quais são os aspectos importantes para trabalhar os
conteúdos básicos, atendendo assim ao perfil dos alunos e a região em que a comunidade
está inserida. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As diferenças entre as DCN e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) é que as DCN
não são consideradas leis, apenas referências curriculares.
 b) Não existem diferenças entre as diretrizes curriculares e os parâmetros curriculares. Os
dois documentos são obrigatórios por lei.
 c) As diretrizes curriculares estão direcionadas a um currículo voltado para as competências
e as habilidades. No entanto, percebe-se que todas essas reformas fracassaram no ensino.
 d) As diretrizes curriculares estão baseadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB),
definindo quais competências devem ser desenvolvidas na Educação Infantil, no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio.
11.(ENADE, 2008) Com relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza
precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana,
considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande
escala na atual sociedade.
FONTE: BERTUCCI,M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação
do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em:
<www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais>. Acesso em: 10 set. 2011. 
De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve
enfatizar:
 a) A análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente
na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
 b) A compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes
do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
 c) A exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em
Ciências.
 d) A valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das
Ciências Naturais.
12.(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações
didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem
e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que
convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar,
executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais
afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-
los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los
conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a
serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) III e IV.
 c) II e IV.
 d) I e II.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.