Ana 1

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DATA DE APLICAÇÃO:05/10/2020.
	ESCOLA: CMEI Caminhos dos Saber
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Carolina Avelino
	PÚBLICO: Direção e Orientação /Educação Infantil 
	DURAÇÃO: 02 horas
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Alimentação Saudável na escola 
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos, e outras formas de expressão.
(EI03EO01) Demonstra empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. 
	JUSTIFICATIVA
	Quando se está cuidando, está educando. Para que possamos promover o Cuidar e o Educar para nossas crianças é necessário a garantia de seu desenvolvimento integral. Desde cedo as crianças precisam ser incentivadas a conhecerem e obterem hábitos de alimentação saudável, para que elas possam desenvolver-se bem na infância, na adolescência e na vida adulta. Dessa forma, precisam ser estimuladas a consumir os alimentos que estão disponíveis na natureza, como: frutas, verduras e legumes; de preferência os alimentos típicos de sua região. A preocupação com a saúde e alimentação das crianças nas escolas têm aumentado, a obesidade se tornou um dos males do século XXI, atingindo muitas pessoas não só no Brasil. Os números são alarmantes. Todos estão sofrendo com o problema da obesidade. Desde crianças até adultos e idosos. Com esse aumento crescente, a necessidade de se tentar frear o problema surgiu.
Portanto, o presente projeto, justifica-se por desenvolver nas crianças hábitos de autocuidados com seu corpo, conhecendo e adquirindo o gosto pelo consumo de frutas, verduras legumes colhidas na sua comunidade. 
https://fontedasaude.org/alimentacao-saudavel-
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Adotar habito de alimentação saudáveis.
Objetivos Específicos: Conhecer a importância dos alimentos para os seres vivos. Identificar os tipos de frutas: comestíveis e não comestíveis; compartilhar os conhecimentos adquiridos;
Conhecer os diferentes tipos de alimentos disponíveis na sua região;
	PROCEDIMENTOS
	-A escola estará toda organizada para receber palestra e brincadeiras, para dar o seu recado, nesse dia não haverá aula normal. -Os alunos serão incentivados a experimentar diferentes alimentos, a aprender através de modalidades, brincar e interagir com as outras crianças e com a comunidade local através de: 
-Oficina culinária com legumes, verduras, frutas: Fazer uma salada de frutas, uma salada com verduras e uma sopa com legumes em conjunto com os alunos. -Brincadeiras dirigidas; -Cantar músicas, assistir filmes e trazer jogos sobre o tema para que aprendam de forma lúdica e pouco estressante; -Transversalmente trabalhar com contagem, identificação e diferenciação de texturas e cores através dos alimentos; -Fazer cartazes e montagens separando os alimentos entre animal, vegetal, legumes, frutas e derivados. -Desenhos para colorir; -Leitura de histórias; -Trabalhar as diferenças entre produto industrializado e orgânico; -Produção de texto sobre a importância do leite e seus derivados.
	AVALIAÇÃO
	Será por meio da observação e participação de todos. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Legumes, verduras e frutas. Aparelho de som, televisão, material impresso.
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Celular, Google Meet.
	REFERÊNCIAS
	https://escolaeducacao.com.br/projeto-alimentacao-saudavel-para-educacao-infantil-na-escola/.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	O projeto será desenvolvido em parcerias com a comunidade local, pais ou responsáveis durante o período a escola estará toda organizada para receber palestra e brincadeiras, para dar o seu recado, nesse dia não haverá aula normal.
-Os alunos serão incentivados a experimentar diferentes alimentos, a aprender através de modelagens, brincar e interagir com as outras crianças e com a comunidade local através de: Oficina culinária com legumes, verduras, frutas: Fazer uma salada de frutas, uma salada com verduras e uma sopa com legumes em conjunto com os alunos.
-Brincadeiras dirigidas;
-Cantar músicas, assistir filmes e trazer jogos sobre o tema para que aprendam de forma lúdica.
	DATA DE APLICAÇÃO:06/10/2020.
	ESCOLA: E.M.E.B. Educar 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Carolina Avelino.
	PÚBLICO: Direção e Orientação / Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 horas.
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Sarau Inclusivo (inclusão) 
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
	JUSTIFICATIVA
	Inclusão social é o conjunto de meios e ações que combate a exclusão, aos benefício da vida em sociedade, provocada pela diferentes classe social ,educação ,idade, deficiência ,gênero ,preconceito social ou preconceito raciais .Inclusão social e oferecer oportunidades iguais a todos .Com isso esse projeto visa espalhar o desejo sincero por meio de numeras possibilidades em compartilhar saberes executáveis e renovadores dentro do espaço da escola que é pensado sempre como aquele que promove o desenvolvimento de seus alunos e crescimento pessoal de todos apesar das dificuldades e desafio cotidianos .E desse modo entender sobre o que quer construir ,como podemos construir e para quem. (Marta Luisa Alves.) 
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Trabalhar inclusão no âmbito escolar 
Objetivos Específicos: - Mostrar a comunidade escolar que nossos alunos que mesmo com determinadas limitações físicas ou motora seu objetivo pode ser alcançado. Fazendo assim uma caminhada rumo a transformação no ambiente escolar.
-Assegurar a todos os estudantes a igualdade de oportunidades educativas, proporcionando espaço para o desenvolvimento integral dos mesmos, levando em consideração suas potencialidades e especificidades, favorecendo a construção de uma sociedade mais democrática e flexível.
	PROCEDIMENTOS
	-O sarau será na escola em horário noturno. 
- Conceda um cantinho do jogo simbólico com materiais usados pelos alunos, tais como roupas, sapatos, maquiagens, instrumentos de trabalho etc., explore o lúdico com seus alunos.
- Abra uma grande roda e questione as crianças, comunidade sobre quais são as grandes dificuldades que eles têm no dia- dia.
- Converse sobre as diferentes por meio de vídeos e fotos, estimulando o aprendizado e a percepção dos meninos e meninas. 
- Crie lembrancinhas junto com os alunos para presentearem os convidados do sarau assim desenvolvendo a criatividade, a imaginação e a coordenação motora ao mesmo tempo.
- Promova uma exposição com um mural das atividades feita pelos alunos com deficiência, desenhos e colagens, incentivando-as a criar.AVALIAÇÃO
	Será por observação e participação de cada um. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Espaço Externo, Jogos, Televisão entre outros; 
	REFERÊNCIAS
	LUISA, Marta Alves. GONZAGA, Aline Ramos.
Livro, Enciclopédia do educador: inclusão de aluno com deficiência/são Paulo editora eureca 2018 ISBN: 978-85-5567-448-8 , 224P
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	O sarau será um evento com intuito de celebrar a diferenças e um olhar acolhedor as crianças com deficiências. Os professores serão responsáveis por suas turmas pedindo para os alunos preparar sua apresentação. Cada turma ficara responsável por determinada atividade exemplo: primeiro ano música, segundo ano dança terceiro ano poemas, quarto e quintos anos teatro. Essas atividades desenvolviam serão apresentadas no dia do sarau aonde a comunidade escolar estará toda para participar do evento. Também terão convidados deficientes para dar seu testemunho de superação para os alunos
-O sarau será na escola em horário noturno. 
- Conceba um cantinho do jogo simbólico com materiais usados pelos alunos, tais como roupas, sapatos, maquiagens, instrumentos de trabalho etc., explore o lúdico com seus alunos.
- Abra uma grande roda e questione os alunos, comunidade escolar sobre quem são as grandes dificuldades que eles têm no dia- dia.
- Converse sobre as diferentes por meio de vídeos e fotos, estimulando o aprendizado e a percepção dos meninos e meninas. 
- Crie lembrancinhas junto com os alunos para presentearem os convidados do sarau assim desenvolvendo a criatividade, a imaginação e a coordenação motora ao mesmo tempo.
- Promova uma exposição com um mural das atividades feita pelos alunos com deficiência, desenhos e colagens, incentivando-as a criar.
	DATA DE APLICAÇÃO:06/10/2020.
	ESCOLA: E.M.E.B. Educar 
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Carolina Avelino
	PÚBLICO: Direção e Orientação /Anos Finais do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 horas.
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Feira Literária 
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva.
	JUSTIFICATIVA
	Todo estudante tem direito ao acesso à escola de qualidade, assim como à projetos de vida que deem conta de entender e transformar o mundo em que vive. Conforme Borges (2008) e Dayrell (1996) discorre sobre esta questão e escreve que segundo Velho (1987) a noção de projeto é entendida como construção, resultante de escolhas racionais conscientes, pautadas em avaliações e definições da realidade demonstrando uma orientação ou um rumo de vida.
 A Feira literária, cujo objetivo é instigar o interesse dos alunos pela leitura, pois segundo Martins, a leitura é a ponte para o processo educacional eficiente e possibilita a formação integral do indivíduo. Esta referência não é somente relacionada à leitura formal, mas também àquela que se realiza a partir do diálogo do leitor com o objeto lido, o qual pode ser escrito, sonoro, um gesto, uma imagem, um acontecimento como afirma Martins. A visão, o tato, a audição, o olfato e o gosto podem ser apontados como os referenciais mais elementares do ato de ler (MARTINS, 1994, p.40).
A leitura oferece ainda a oportunidade de desenvolver a imaginação, a criatividade.
A função do educador não seria precisamente a de ensinar a ler, mas a de criar condições para o educando realizar a sua própria aprendizagem, conforme seus próprios interesses, necessidades, fantasias, segundo as dúvidas e exigências que a realidade lhe apresenta. (MARTINS, 1994, p.34)
 Por meio da Feira os professores e estudantes podem interagir de forma que haja um aprendizado coletivo e está aprendizagem se torne significativa, interessante e importante, não somente para eles, mas para toda a comunidade escolar que participar de forma direta ou indireta dessa atividade.
Com isso, os estudantes terão contato com as histórias escritas, por meio da leitura formal, contos, lendas, fábulas e outros, e desenvolverão também leituras visual, gestual, sonora e outras por meio de encenações, representações, dramatizações, as quais, também, contribuem para a formação do estudante.http://www.colegiovisao.com/atividade/projeto-feira-do-livro
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Compreender que através dos livros tornamos um instrumento de acesso às informações e aos conhecimentos.
Objetivos Específicos: Estimular os alunos a desenvolver o hábito e o gosto pela leitura com atividades lúdicas e participativas sobre o enredo da obra escolhida, envolvendo alunos.
-Mostrar como a educação e o ensino pode explorar a consciência cultural com criatividade.
	PROCEDIMENTOS
	-A escola nesse dia estará preparada para receber a comunidade escolar estará toda decorada com cartazes e livros tudo isso para atrair o público leitor.
-Dê início no projeto fazendo uma sondagem com os alunos sobre quais os livros que eles mais gostam, se eles têm o hábito de ler em casa e quais as histórias mais famosas eles conhecem;
-Contação de histórias e dramatização com cenários, máscaras e fantoches;
-Leitura e atividades de interpretação de texto;
-Atividades pedagógicas para o Dia do Livro Infantil;
-Pintura, recorte e colagem;
-Oficinas literárias para reconto das narrativas originais;
-Criação de cartazes sobre a importância de ler, colando-os em locais estratégicos dentro da sala de aula;
-Ilustração de personagens com mistura de diferentes materiais, tais como lápis de cor, papéis coloridos, giz de cera, tinta guache, retalhos de tecido e outros;
-Confecção de marcadores de página para as crianças;
-O projeto pode ser também com exposição do material produzido pelos alunos, envolvendo toda a comunidade escolar.
	AVALIAÇÃO
	A participação efetiva do aluno nos trabalhos realizados dará direito a um conceito avaliativo no valor de 0 a 10. Sendo opcional ao aluno escolher a disciplina a qual será atribuído o conceito no bimestre vigente.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Livros, Cenários, Mascaras, Fantoches, Papel, tesoura, Cola Branca, Lápis de cor, giz de cera, Tinta Guache, retalhos de tecidos. 
	REFERÊNCIAS
	http://www.colegiovisao.com/atividade/projeto-feira-do-livro
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
BORGES, Ligia. O Seja de Porto Alegre IN: Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta. Moacir Gadotti e José E. Ramão (orgs). 10 ed. São Paulo: Cortez. Instituto Paulo Freire, 2008. p. 97 a 104.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Os professores, alunos e demais funcionários envolvidos no planejamento dessas atividades pedagógicas, tendo em vista que ambas possuem objetivos e características culturais. O evento envolvera todos os alunos da escola, desde as séries iniciais da Educação Infantil até o 3º ano do Ensino Médio. Na Educação Infantil e na 1ª fase do Ensino Fundamental são os professores das turmas que escolhem os livros a serem dramatizados em conjunto com os alunos que passam a conhecer a obra por meio de leituras e até mesmo filmes. Enquanto que nas séries subsequentes o Ensino Fundamental II e Ensino Médio os alunos podem sugerir títulos e obras que já foram lidos ou ainda serão pela turma.
-A escola nesse dia estará preparada para receber a comunidade escolar, toda decorada com cartazes e livros tudo isso para atrair o público leitor.
-Dê início no projeto fazendo uma sondagem com os alunos sobre quais os livros que eles mais gostam, se eles têm o hábito de ler em casa e quais as histórias mais famosas eles conhecem;
-Contação de histórias e dramatização com cenários, máscaras e fantoches;
-Leitura e atividades de interpretação de texto;
-Atividades pedagógicas para o Dia do Livro Infantil;
-Pintura, recorte e colagem;
-Oficinas literárias para reconto das narrativas originais;
-Criação de cartazes sobrea importância de ler, colando-os em locais estratégicos dentro da sala de aula;
-Ilustração de personagens com mistura de diferentes materiais, tais como lápis de cor, papéis coloridos, giz de cera, tinta guache, retalhos de tecido e outros;
-Confecção de marcadores de página para as crianças;
-O projeto pode ser também com exposição do material produzido pelos alunos, envolvendo toda a comunidade escolar.
	DATA DE APLICAÇÃO:07/10/2020.
	ESCOLA: E.M.E.B. Educar
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Carolina Avelino
	PÚBLICO: Direção e Orientação /Ensino Médio 
	DURAÇÃO: 02 horas.
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Rádio na escola 
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos.
	JUSTIFICATIVA
	-Os meios de comunicação no mundo globalizado têm grande importância no âmbito educativo, uma vez que são ferramentas adicionais no processo ensino aprendizagem. Considerando os conhecimentos prévios dos alunos, a escola preocupa-se em lhes oferecer um espaço interno, para que por meio da comunicação possam apropriar-se dos recursos multididáticos desenvolvendo a criatividade e a imaginação. 
http://www.colegiovisao.com/atividade/projeto-radio-escola
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Promover a socialização entre os alunos, por meio da comunicação como linguagem mais acessível em todos os aspectos inerentes ao mundo globalizado
 Objetivos Específicos: Despertar nos alunos a sensibilidade crítica das informações recebidas;
-Desenvolver a percepção auditiva, concentração, linguagem, socialização e a criatividade dos educandos.
-Reconhecer crianças e adolescentes como produtores de cultura, integrando-os aos meios de comunicação;
-Favorecer a convivência e trabalho em grupo, respeitando diferenças, níveis de conhecimento e ritmos de aprendizagem de cada integrante da equipe.
	PROCEDIMENTOS
	Será realizado na escola com a participação dos alunos e professores. O responsável pela turma pode pedir ao grupo pesquisas sobre assuntos diferentes para apresentar.
-Assuntos específicos;
-Pedidos de músicas;
-Mensagens do dia;
-Mensagens de datas comemorativas;
-Entrevistas;
-Apresentações, entre outras.
	AVALIAÇÃO
	Antes de partir para a avaliação do aluno, é importante frisar que a escola deve oferecer oportunidades para todos desenvolverem seu percurso criador, promover a flexibilidade, a abertura ao novo, a habilidade e apresentar ações transformadoras para mobilizar “novos saberes” (Moço et al, 2008). Sendo assim, essa mobilização de novos e diferentes saberes é um dos objetivos deste projeto para que a escola promova o desenvolvimento
A participação efetiva do aluno nos trabalhos realizados.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Papel e Caneta. 
	REFERÊNCIAS
	 MOÇO, Anderson et al. O blábláblá da educação. Discurso vazio.
 Revista Nova Escola. Fundação Victor Civita. Editora Abril. Ano XXIII, nº 218, dezembro 2008. p. 42 a 51.
http://www.colegiovisao.com/atividade/projeto-feira-do-livro 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	O projeto é executado na escola, abordando todas as disciplinas. No decorrer do ano letivo, cada programação terá a duração de 15 minutos (durante o intervalo). A programação inicial da rádio será de responsabilidade dos alunos, seguindo a ordem decrescente das turmas da 3ª série do Ensino Médio para os próximos períodos, com duração correspondente ao número de alunos por turma. O responsável pela rádio será indicado pela coordenação e direção da escola para acompanhar os alunos designados. A turma incumbida da tarefa do projeto deve entregar ao responsável a edição de textos para ser avaliada, este observará e fará a correção das atividades. O cronograma deverá ser entregue com antecedência de uma semana ao responsável, caso isso não ocorra não haverá programação por parte desses alunos. Havendo descompromisso com a programação, o aluno não poderá participar de futuras programações durante o ano letivo, e poderá perder parte do conceito e a bonificação do aluno guia, pois a atividade proposta nesse projeto faz parte das atividades curriculares. O responsável pela turma pode pedir ao grupo pesquisas sobre assuntos diferentes para apresentar.
 A programação anual consta:
-Assuntos específicos;
-Pedidos de músicas;
-Mensagens do dia;
-Mensagens de datas comemorativas;
-Entrevistas;
-Apresentações, entre outras.
	DATA DE APLICAÇÃO:07/10/2020.
	ESCOLA: E.M.E.B. Educar
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Ana Carolina Avelino
	PÚBLICO: Direção e Orientação / Educação Infantil
	DURAÇÃO: 02 horas.
	UNIDADE TEMÁTICA:
	Alimentação Saudável na escola (Formato Digital)
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos, e outras formas de expressão.
(EI03EO01) Demonstra empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
	JUSTIFICATIVA
	Quando se está cuidando, está educando. Para que possamos promover o Cuidar e o Educar para nossas crianças é necessário a garantia de seu desenvolvimento integral. Desde cedo as crianças precisam ser incentivadas a conhecerem e obterem hábitos de alimentação saudável, para que elas possam desenvolver-se bem na infância, na adolescência e na vida adulta. Dessa forma, precisam ser estimuladas a consumir os alimentos que estão disponíveis na natureza, como: frutas, verduras e legumes; de preferência os alimentos típicos de sua região. A preocupação com a saúde e alimentação das crianças nas escolas têm aumentado, a obesidade se tornou um dos males do século XXI, atingindo muitas pessoas não só no Brasil. Os números são alarmantes. Todos estão sofrendo com o problema da obesidade. Desde crianças até adultos e idosos. Com esse aumento crescente, a necessidade de se tentar frear o problema surgiu.
Portanto, o presente projeto, justifica-se por desenvolver nas crianças hábitos de autocuidados com seu corpo, conhecendo e adquirindo o gosto pelo consumo de frutas, verduras legumes colhidas na sua comunidade.
https://fontedasaude.org/alimentacao-saudavel-
	OBJETIVOS
	Objetivo Geral: Adotar habito de alimentação saudáveis.
 Objetivos Específicos: Conhecer a importância dos alimentos para os seres vivos. Identificar os tipos de frutas: comestíveis e não comestíveis; compartilhar os conhecimentos adquiridos;
	PROCEDIMENTOS
	-Enviaremos mensagens via WhatsApp para todos que forem participar da reunião online; 
Convocar equipe pedagógica mostrando o projeto que será realizado, sensibilizar os alunos da tal aula on line;
-Encarregar os professores de convocar o máximo de alunos ex: Jardim da Educação Infantil fica comum tipo de fruta, e Pré da Educação Infantil com outro tipo de verduras. 
-Cantar músicas, assistir filmes e trazer jogos sobre o tema para que aprendam de forma lúdica e pouco estressante; Transversalmente trabalhar com contagem, identificação e diferenciação de texturas e cores através dos alimentos; Tudo via Google Meet;
-Leitura de histórias; Pedir para desenhar a fruta ou verdura escolhida durante a aula; 
	AVALIAÇÃO
	Será por meio de participação e observação pelo Google Meet;
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Google Meet;
	REFERÊNCIAS
	 LUISA Marta Alves. GONZAGA, Aline Ramos,: enciclopédia do educador: inclusão de aluno com deficiência/são Paulo editora eureca 2018 ISBN:978-85-5567-448-8 , 224P
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdfnovaescola.org.br/conteudo/19403/ensino-remoto-como-reinventar-sua-aula-com-ppt-e-google-slides
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	A aula será promovida pelos professores, pais ou responsáveis durante o período da aula on line estarão presentes no momento para estar auxiliando os alunos. No quais estarei mostrando alimentos e sugerindo eles a mostrar algum do se gosto ou que tenha em sua casa. E assim serão incentivados a experimentar diferentes alimentos, sendo assim interagindo com os amigos. E assim estaremos conversando sobre seus alimentos favoritos e conversando sobre outros instigando eles a curiosidade dos sabores saudáveis.
Passarei vídeos lúdicos de alimentos. Iremos cantar músicas.