A função social da escrita e a alfabetização em contextos tecnológicos

Prévia do material em texto

A função social da escrita e a alfabetização em contextos tecnológicos
Professor(a): Fábio Accardo de Freitas (Mestrado acadêmico)
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 40% da média final. Você tem até três tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas. Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir o prazo estabelecido. Boa prova!
Parte superior do formulário
1)
As mudanças ___________ trazem consequências ___________, ___________ e ___________ a partir das (os) ___________ na prática da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE as lacunas:
Alternativas:
· sociais, nas tecnologias digitais, cognitivas, discursivas, espaços da escrita;
· nas tecnologias digitais, sociais, econômicas, nos processos educativos, espaços da escrita;
· cognitivas, no espaço da escrita, nas tecnologias digitais, sociais, transformações;
· nos processos educativos, sociais, econômicas, de inclusão digital, transformações;
· do espaço da escrita, sociais, cognitivas, discursivas, tecnologias digitais.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A hipótese que Magda Soares (2002) levanta é a de que as mudanças do espaço da escrita trazem consequências sociais, cognitivas e discursivas a partir das tecnologias digitais na prática da leitura e da escrita. A análise da autora leva à reflexão de que a escrita na cultura digital, ou na cibercultura, tem modificado as relações das pessoas com o texto, na sua produção, leitura, reprodução e circulação.
Fonte: SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002.
Código da questão: 35701
2)
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
A partir da inserção das tecnologias de informação e de comunicação a escola e os(as) educadores(as) têm enfrentado alguns desafios no âmbito pedagógico, como:
( ) Investimento na capacitação dos(as) professores(as) para que sejam capazes de incorporar as tecnologias nas suas práticas educativas.
( ) Compreensão da nova relação entre professor-aluno, com o professor ocupando lugar de mediador do processo de aprendizagem do aluno.
( ) Reestruturação da escola com equipamentos modernos, compatíveis com as necessidades do contexto tecnológico atual.
( ) Traçar os objetivos a serem alcançados e realizar um planejamento de atividades simples e criativas com intuito de utilizar pedagogicamente as TICs.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente.
Alternativas:
· V – V – F – V.
checkCORRETO
· V – V – F – F.
· F – V – V – V.
· F – V – F – V.
· V – F – V – F.
Resolução comentada:
A entrada das tecnologias de informação e de comunicação na escola tem evidenciado alguns desafios a serem enfrentados pela escola e por nós, educadores e educadoras, como: o investimento na capacitação do corpo docente das escolas para que sejam capazes de incorporar as tecnologias nas suas práticas educativas (BERNARDI, 2010); refletir sobre a nova relação entre professor-aluno na dinâmica educativa com o uso das TICs, compreendendo o novo lugar do professor como mediador e colaborador do processo de aprendizagem do aluno (BINOTTO e SÁ, 2014); aprender a utilizar pedagogicamente os instrumentos tecnológicos, ou seja, é preciso traçar os objetivos a serem alcançados e realizar um planejamento de “situações e atividades simples e criativas e que, consequentemente, lhe proporcione resultados positivos na avaliação de seus alunos e de seu trabalho” (LUCENA apud BINOTTO e SÁ, 2014, p. 326).
A terceira afirmação não se relaciona com desafios de âmbito pedagógico e sim de infraestrutura da escola.
Código da questão: 37202
3)
Nos últimos anos têm se ampliado a gama de ferramentas digitais com fins educacionais como:
Alternativas:
· Ambientes virtuais de aprendizagem, softwares e celulares.
· Aplicativos, jogos virtuais e computador.
· Softwares, celulares e tablets.
· Aplicativos, redes sociais educacionais e livros digitais.
checkCORRETO
· Computador, livros digitais e sites educativos.
Resolução comentada:
Atualmente tem se ampliado as ferramentas digitais construídas com fins educacionais para as crianças. São ferramentas, softwares, aplicativos, sites, ambientes virtuais de aprendizagem, redes sociais educacionais, etc., que se apresentam como um gama de possibilidades para uso na prática educativa desde os anos iniciais e, principalmente, nos processos de alfabetização, desenvolvimento da linguagem e aquisição da escrita.
Código da questão: 37201
4)
Considere as afirmações abaixo.
I – separação física entre professor e aluno, que a distingue do ensino presencial;
II – influência da organização educacional (planejamento, sistematização, plano, projeto, organização dirigida, etc.), que a diferencia da educação individual;
III – utilização de meios impressos para unir o professor ao aluno e transmitir os conteúdos educativos;
IV – previsão de uma comunicação de mão única, onde o estudante recebe o conteúdo do professor;
V – possibilidade de encontros ocasionais com propósitos didáticos e de socialização;
VI – participação de uma forma industrializada de educação.
São características centrais que fundamentam a EAD (Educação à Distância):
Alternativas:
· I – II – III – IV.
· II – IV – V – VI. 
· I – III – IV – V.
· III – IV – V – VI.
· I – II – V – VI.
checkCORRETO
Resolução comentada:
As alternativas III e IV não são características da EAD. O correto seria:
- utilização de meios técnicos de comunicação para unir o professor ao aluno e transmitir os conteúdos educativos;
- previsão de uma comunicação de mão dupla, onde o estudante se beneficia de um diálogo e da possibilidade de iniciativas de dupla via.
Código da questão: 35689
5)
Leia as afirmações:
I – As tecnologias da informação e comunicação possibilitaram conectar o mundo num novo sistema de comunicação, configurando a sociedade em rede.
II – A Revolução Tecno-científica é o momento em que o desenvolvimento e a difusão das tecnologias da informação se ampliam e convertem-se no novo paradigma da sociedade contemporânea.
III – Foi no processo da 2a Guerra Mundial que as tecnologias em eletrônica e computacional tomaram forma, caracterizando o início da Revolução Tecno-científica.
IV – A constituição da rede virtual de comunicação permitiu a circulação de dados, documentos, textos, vídeos, áudios, transformados em códigos digitais.
Sobre a Revolução Tecno-científica é CORRETO afirmar:
Alternativas:
· II, III e IV.
· I, II e III
· I, II e IV.
checkCORRETO
· I, II, III e IV.
· I, III e IV.
Resolução comentada:
Para Manuel Castells, foi no processo da Segunda Guerra Mundial que as tecnologias em eletrônica e computacional tomaram forma. Porém, apesar das tecnologias que ali surgiram ser o cerne do que chama da revolução da tecnologia da informação, somente na década de 1970 que essas tecnologias se difundiram amplamente e em tempo muito rápido se desenvolveram e puderam converter-se em um novo paradigma na sociedade contemporânea, caracterizando a Revolução Tecno-científica.
Código da questão: 35680
6)
Em entrevista, a pesquisadora Emilia Ferreiro afirma que o “conceito de alfabetização não é fixo, mas uma construção histórica que muda conforme se alteram as exigências sociais e as tecnologias de produção de texto” (FERREIRO apud FERRARI,2017).
Fonte: FERRARI, Márcio. Emilia Ferreiro: ''O momento atual é interessante porque põe a escola em crise''. 2006. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/238/emilia-ferreiro-o-momento-atual-e-interessante-porque-poe-a-escola-em-crise>. Acesso em: 14 nov. 2017.
No novo contexto tecnológico, ressalta-se o surgimento da:
Alternativas:
· Alfabetização iconográfica.
· Alfabetização informacional
· Alfabetização tipográfica.
· Alfabetização digital.
checkCORRETO
· Alfabetização tradicional.
Resolução comentada:
No contexto tecnológicoe da cultura digital o termo Alfabetização Digital “tem sido usado para designar um tipo de aprendizado da escrita que envolve signos, gestos e comportamentos necessários para ler e escrever no computador e em outros dispositivos digitais” (FRADE, 2017).
Código da questão: 35713
7)
Considere os itens a seguir:
I – ___ distribuição de renda.
II – Custo _______ das TICs.
III – _______ habilidade com as TICs.
IV – _______ acesso à internet.
No que se refere aos problemas relacionados à exclusão digital, as expressões que completam as lacunas corretamente são:
Alternativas:
· Boa; elevado; Boa; facilidade de.
· Má; elevado; Falta de; dificuldade de.
checkCORRETO
· Má; baixo; Falta de; dificuldade de.
· Boa, elevado, Falta de; facilidade de.
· Má; baixo; Boa; dificuldade de.
Resolução comentada:
Segundo Rangel (2010), citando a pesquisa PNAD daquele ano, ressalta que os problemas relacionados à exclusão digital são: índice de distribuição de renda e de educação, custo elevado do computador, falta de habilidade com as tecnologias digitais, falta de necessidade/interesse, falta de condições para o acesso, não ter onde acessar.
Código da questão: 37210
8)
A relação entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) significa:
Alternativas:
· Analisar a ciência e a tecnologia a partir da sua neutralidade e como os valores e interesses sociais e morais interferem na autonomia da ciência.
· Entender que sem a sociedade não haveria ciência e tecnologia, mas que uma vez criadas elas seguem suas regras internas e provocam mudanças sociais.
· Ressaltar a relação autônoma da ciência e da tecnologia em relação à sociedade, característica principal do fazer da boa ciência.
· Compreender a dimensão social da ciência e da tecnologia, desde seus antecedentes sociais até as suas consequências sociais e ambientais.
checkCORRETO
· Evidenciar o caráter inexorável e redentor da ciência e da tecnologia, capaz de resolver os problemas da sociedade e trazer o bem-estar social.
Resolução comentada:
Os estudos sociais da ciência e da tecnologia (ESCT), no âmbito acadêmico e educativo, buscam compreender a dimensão social da ciência e da tecnologia, tanto desde o ponto de vista dos seus antecedentes sociais como de suas consequências sociais e ambientais, ou seja, tanto no que diz respeito aos fatores de natureza social, política ou econômica que modulam a mudança científico-tecnológica, como pelo que concerne às repercussões éticas, ambientais ou culturais dessa mudança (BAZZO; LINSINGEN; PEREIRA, 2003, p. 125).
Código da questão: 37194
9)
Considere as afirmações sobre modelos e tipos de EAD (Educação à Distância):
I – O professor leciona através de videoaulas, transmitidas ao vivo ou previamente gravadas. Os alunos podem assistir juntos, num pólo de aprendizagem, ou separados em seus computadores. Os alunos se reúnem para discutirem as questões vistas na videoaula. Podem ter a supervisão de um tutor, que também faz o acompanhamento periódico online.
II – Nesse modelo os estudantes recebiam o material impresso por correio, estudavam sozinhos e enviavam suas dúvidas e avaliações de volta pelo correio. A construção do conhecimento ocorria de forma individual, com interação entre professor e aluno limitada e demorada.
III – Utiliza diversos meios de comunicação, como rádio, televisão, material impresso, correio e computadores. Utiliza-se da lógica industrial fordista, baseada em pacotes instrucionais para atingir um número grande de estudantes. Prevê uma educação padronizada, visando baixos custos e grande escala.
IV – Tem como princípio o formato mais presencial, em que os materiais são disponibilizados para os alunos anteriormente em plataformas virtuais ou ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e são marcados encontros presenciais para debates e discussões dos conteúdos estudados.
V – Foco na mediação dialógica do aprendizado dos alunos, onde a função do professor se centraliza no acompanhamento e mediação da aprendizagem e construção do conhecimento do aluno. Há a utilização primordial dos AVAs. Pode haver a utilização de webconferências, com vistas a orientar e tirar dúvidas.
A alternativa que corresponde, respectivamente, aos modelos e tipos Web, Correspondência, Sala de aula à distância, Multimeios, Teleaulas, é:
Alternativas:
· III – I – V – IV – II.
· I – II – IV – V – III.
· V – II – IV – III – I.
checkCORRETO
· I – II – III – IV – V.
· II – IV – III – I – V.
Resolução comentada:
Alguns autores dividem historicamente o ensino em EAD em três modelos/gerações, classificados conforme as tecnologias utilizadas em cada época: 1) no século XIX, o ensino por correspondência; 2) 1960, ensino por diversos meios de comunicação; 3) a partir dos anos 1990, um ensino que utiliza as possibilidades das TICs e da internet. Este último modelo, os autores dividem em quatro tipos: sala de aula à distância, teleaula, aprendizagem independente e web.
Código da questão: 35687
10)
São características da educação à distância (EAD): processo de ensino e aprendizagem _____________, com professores e alunos em lugares e tempos _________, mediado pela utilização de ____________________.
Assinale a alternativa com as expressões que completam as lacunas CORRETAMENTE:
Alternativas:
· não presencial, iguais, tecnologias de informação e comunicação.
· não presencial, distintos, tecnologias de informação e comunicação;
checkCORRETO
· presencial, iguais, tecnologias de informação e comunicação;
· presencial, distintos, quadro-negro, caderno e lápis;
· não presencial, distintos, quadro-negro, caderno e lápis;
Resolução comentada:
Uma definição mais geral de educação à distância aponta como características fundamentais de tal modalidade: processo de ensino e aprendizagem não presencial, com professores e alunos em lugares e tempos distintos, mediado pela utilização de tecnologias de informação e comunicação.
Código da questão: 35685
Parte inferior do formulário