POSTAGEM- 3- PEIEC

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/ INGLÊS
PRATICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO X COMUNIDADE ( PE:IEC)
POSTAGEM 3 EXAME (ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2)
RELATORIO DE CARACTERIZAÇAO DA ESCOLA E DA
COMUNIDADE + PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A
ESCOLA E A COMUNIDADE
MARIA TAYNANN LUSTOSA DE SOUSA – RA 1629950
POLO NOVO REPARTIMENTO/ PARÁ
2020
LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS / INGLÊS
PRATICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO X COMUNIDADE (PE:ICE)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELÁTORIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE
MARIA TAYNANN LUSTOSA DE SOUSA – RA 1629950
POLO NOVO REPARTIMENTO – PARÁ
2020
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1 . Identificação 
a) Nome: Colégio Estadual Papa Paulo VI
b) Endereço: R. Bem-Te-Vi – Bairro: Uirapuru – PA 68473-000
c) Telefone: (94)3785-1277
d) Instituto mantenedora do estabelecimento escolar: Escola municipal (publica) Secretaria de estado de educação do Pará.
2. Análise critica do ambiente físico:
a) A localização da escola e compatível com o acesso da clientela?
Sim, possui uma boa localização ligando principais avenidas e ruas, tornando assim acesso fácil para os alunos.
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?
Sim, o espaço físico da escola consegue suprir a necessidade pedagógica proposta. Possui ambientes adequado para cada área de trabalho. Composto por salas de aula ventiladas , sala da diretoria, sala de secretaria, sala de professores, sala de atendimento especial, laboratório de informática, laboratório de ciência, cozinha, biblioteca, banheiros e um pátio amplo.
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, na biblioteca no laboratório e em outras dependências?
Sim, o número de alunos são convenientes para cada funcionalidade e atividade. Um exemplo e o pátio e o laboratório de informática, a biblioteca não e tão grande mais atende todas as necessidades e as salas de aula possuem espaço suficiente para que se aplique uma ótima aula.
d) Há salas- ambientes? Elas atingem suas finalidades ? 
A escola não possui salas- ambientes própria mais o laboratório de informática e também uma sala adaptada para sala de recursos.
 Os computadores são utilizados para alunos que necessitem realizar pesquisas sobre trabalhos referente as aulas.
2.1 Quanto á utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências 
a) Que atividades são desenvolvidas?
· Biblioteca: leitura, pesquisas, trabalhos em grupos.
· Laboratório de informática: aulas de informática, pesquisas on- line, e digitação de trabalhos, referentes as aulas.
· Laboratório de ciência: os alunos colocam em prática as informações vistas em salas de aula. 
· Pátio: recreação.
· Refeitório: lanche e interação entre os alunos.
· Quadra esportiva: aulas de educação física, jogos esportivos, festa da escola, como festa junina e festa de fim de ano.
b) Quem utiliza essas dependências e com que freqüência?
 Ambos são utilizados pelos alunos, professores, funcionários de limpeza, direção escolar, pais, familiares e pela comunidade geral quando algum evento é realizado nas dependências da escola.
c) Tais recursos são bem utilizados, atingido seus objetivos? 
 Os profissionais trabalham muito para que os recursos sejam bem utilizados, e feito um incentivo de leitura entre alunos e funcionários, fazendo assim com que os alunos busquem aprofundar cada vez mais a busca pelo conhecimento.
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
Apenas uma crítica por motivo que a biblioteca pede por um espaço físico maior, por outro lado fica meus elogios por a escola ser bem estruturada e possui todos os aspectos para se ter uma boa educação .
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
 Sim, a escola deixa a desejar a grande falta de atividades culturais, as quais possibilitem a participação da comunidade.
3. Características da gestão escolar
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regime escolar ?
A participação dos profissionais foram bem ativa e atuante, contou com a participação de professores, alunos,diretores e coordenadores. Por meio de observação e reflexão concluirão que a escola segue o regime de ensino positivo e que todos os aspectos com relação ao regime de ensino passam pela supervisão da mesma.
b) Existe um conselho ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisão relevante tem tomado? os alunos participam? e os pais?
Sim, o conselho da escola funciona com participação em modo geral de todos com a diretoria, funcionários da limpeza, alunos, pais e professores. As reuniões são feitas sempre quando aparece algo a ser resolvido, tanto na infraestrutura escolar ou ate mesmo certas decisões sobre o andamento da escola.
c) Documentos como propostas pedagógicas, regime escolar entre outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?
Essa escola atualmente não elabora esse documento por si própria, ele já vem pronto da secretária de educação.
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Não a há comentários adicionais.
4.organização administrativa e pedagógica 
 a) como e a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma)
O colégio estadual Papa Paulo VI tem o seguinte organograma.
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
Os curdos oferecidos são português, matemática, história, geografia, física, biologia, química, filosofia, inglês, sociologia, artes,educação física e informática. São 11 classes com a 3 série do ensino médio. As são das 7h00 as 12h00 (manhã) e das 13h00 as 17h00 ( tarde). As decisões desses aspectos e ao calendário escolar são determinados pela secretaria de educação do estado do Pará. 
c) como tem funcionado o horário destinado a permanência dos professores na escola (horas atividade, reuniões) ? quem coordena essa parte do trabalho?
Quem coordena essa parte do trabalho e o coordenador geral da escola, que tem também a função de da apoio a direção e o auxilio nas tomadas decisões. Quanto ao horário destinado a permanência dos professores na escola, existe uma sala reservada para tratar das preparações das aulas e das reuniões .
d) como são elaborados os planos de ensino?
Os planos de trabalho são individuais, cada professor elabora seu plano de ensino de acordo com suas disciplinas, eles são orientados pela coordenação pedagógica e equipe gestora. 
e) como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?
A média e que os alunos atinjam a media 6 sendo que 10 e a nota máxima. Ao longo de cada semestre os alunos fazem trabalhos individuais e em grupos, atividades complementares e as avaliações que são divididas em duas etapas. O programa de recuperação de notas ocorre logo após o inicio das férias caso o aluno não consegui a média durante o semestre.
f) como se da a comunidade da escola com as famílias dos alunos? Há reuniões de pais? A comunidade costume vir à escola?e as informações sobre aprendizagem dos alunos como são feitas? 
Sim os pais são convidados a comparecerem à escola para tratar da evolução pedagógica e comportamental dos alunos. A participação da comunidade na escola, ocorre apenas em eventos específicos e abertos em festas de época. A comunidade com as famílias dos alunos tem uma convivência amigável. 
G) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Não existe mais comentários a serem feitos.
5 outras atividades desenvolvidas pela escola.
a) A escola possui associação de pais e mestres equivalentes?
a escola na possui esse tipo de associação ou similar.
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?
Sim o grêmio estudantil realiza diversas atividades dentro da escola. Por exemplo a festa junina que e um dos grandes destaque, os campeonatos de diversas modalidades esportivas ( futebol, vôlei, entre outros).
c) A escoladesenvolve programa ou projetos especiais ( escola da família, clube de mães etc.)?
A escola não desenvolve nenhum programa especial.
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
A escola deixa a desejar programas e projetos especiais, e associações de pais e mestres equivalentes.
6. levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola
a) com base em uma conversa informal com os alunos, foi possível constatar que os mesmos gostam, valorizam e aprovam a escola, gostam do diretor dos professores e dos funcionários em geral e também das atividades desenvolvidas por ela. Com relação ao espaço físico consideram boas as instalações das salas de aula, as carteiras, os banheiros, o pátio e a sala de informática. Mais acham que a biblioteca poderia ser ampliada.
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
1 LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA 
A comunidade localiza se no bairro Morumbi, cidade de novo repartimento, estado do Pará. Novo repartimento esta localizado na região sudeste do Pará. A cidade esta situada a 510,0 km da capital Belém.
2. EQUIPAMENTO SOCIAIS
 O bairro Morumbi possui uma escola de educação básica municipal, uma igreja da assembléia e comércios em geral como padarias, farmácias, postos de gasolina, mercados de pequenos portes, supermercados e oficinas.
3. DENSIDADE DE MOGRÁFICA 
O bairro Morumbi trata-se de um bairro populoso com aproximadamente 3.000 habitantes. 
4. PERFIL ECONÔMICO DA POPULAÇÃO 
A comunidade é formada por operários, comerciantes, servidores públicos, trabalhadores autônomos. Mais muitos pais trabalham fora, a maioria empregados em industrias e comércios. Alguns são aposentados e muitos trabalham na lavoura como agricultor . a maioria das mães são donas de casas, diaristas, professoras, balconistas. A renda media da família declarada fica entre 2 a 3 salários mínimos, categorizada como classe média.
5. USO PREDOMINANTE DO SOLO
O uso predominante do solo na comunidade é ocupado por residências e industrias.
6. LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAÇÃO AO TRABALHO DA ESCOLA.
Em uma conversa com alguns membros da comunidade. Os mesmo elogiam e valorizam o trabalho desenvolvido na escola. Avaliaram como excelente e muito boa a organização do ambiente e os desenvolvimentos dos seus filhos dentro da escola. quanto direção e aos professores muitos elogios como ótimos profissionais.
 
LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS / INGLÊS
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE:IEC)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
MARIA TAYNANN LUSTOSA DE SOUSA – RA 1629950
POLO NOVO REPARTIMENTO - PARÁ
2020
MARIA TAYNANN LUSTOSA DE SOUSA – RA 1629950
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP
do curso de letras português/ inglês,
como um dos requisitos para a obtenção da
nota na disciplina Prática de Ensino: Integração
Escola x Comunidade, ministrada pelo Prof.
 RAQUEL BOKUMS
Polo novo repartimento – Pará
2020
 SUMÁRIO
1. INTRODUCAO..........................................................................13
2. OBJETIVOS..............................................................................13
3. JUSTIFICATIVAS.....................................................................13
4. DESENVOLVIMENTO..............................................................14
5. MÉTODO ..................................................................................15
6. RESULTADOS ESPERADOS...................................................16
7. CONSIDERAÇÕES ...................................................................17
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA............................................17
1 . Introdução 
 A escola é um ambiente obstinado tanto para os alunos quanto para os professores.deve ser um espaço onde a educação é impulsionar nas formas mais abundante possíveis para melhor assumir o compromisso essencial para a formação de cidadãos.
O compromisso de conduzir a aprendizagem na escola é concedida aos professores qualificados para ensinar e evoluir conhecimentos aos alunos, para que os mesmos possam aplicar em suas vidas pessoal, seus lares, meio profissional e comunidades tornando assim futuros cidadãos de valores morais. 
 A escola e a comunidade devem instituir uma relação de união e bem amigável para o desempenho de seus filhos e alunos.
 Com base nesse ponto de vista o projeto visa buscar novas perspectivas para que haja uma interação melhor entre a instituição escolhida, escola Papa Paulo VI, da cidade de novo repartimento – PA e a comunidade com a intenção de melhoria e desenvolvimento entre todos de modo geral, estimulando os alunos a abordarem assuntos do dia a dia na comunidade. Assim os alunos ganham experiência a ser vivenciada no desenvolvimento das atividades. 
2. OBJETIVOS
Esse projeto tem como objetivo motivar a integração e a conexão entre a escola e a comunidade, em busca de uma qualidade de vida melhor para nossas famílias. Fazer com que a comunidade aumente sua participação e contribuição na escola.
 
 3. JUSTIFICATIVAS
 O que justifica a realização desse projeto e que ajudara romper certos 
 padrões entre a interação da escola com a comunidade, tendo assim a finalidade de educar as mesmas em geral, fazendo que ambas as partes possam adquirir mais conhecimento como por exemplo: aprimorar o vocabulário através de contatos com novas palavras, estimular o habito da leitura entre os alunos para ampliar o conhecimento literário, fazer com que ambos possam ser formador de opiniões e não apenas reproduzir as idéias de outros, estimular a comunidade como cada qual pode cuidada do seu lixo, dicas de preservação e cuidados de modo geral para zelar a própria imagem e assim a mesma ser um ambiente limpo e exemplar para ambas as outras. conscientiza a comunidade de que seu papel não e só de partilhar ou ser um expectador, mais sim opinar e construir idéias. 
 4. DESENVOLVIMENTO 
Referencias teóricos 
 Uma familiar bem estruturado pode ser uma forte influencia no processo de aperfeiçoamento da criança seja na vida pessoal, profissional ou escolar. Na escola a família é importante no processo de educação, sua presença ajuda a esclarecer, modificar e estudar, o processo de adaptação social e cultural.
No que se refere à educação do indivíduo, a família desempenha um papel importante, pois é por meio dela que o aluno recebe motivação e é o seu primeiro grupo de influência social e cultural, na qual recebe valores éticos e humanitários. (PRADO, 1981)
.... a família também é responsável pela aprendizagem da criança, já que os pais são os primeiros ensinantes e as atitudes destes frente às emergências de autoria, se repetidas constantemente, irão determinar a modalidade de aprendizagem dos filhos. (FERNANDES, 2001, p.42).
 Cabe à família criar um elo com a escola para que possa está mais presente na vida de seu filho, garantindo, portanto, envolvimento e comprometimento.
 Para Carvalho (2000), o aluno deve ser preparado de acordo com o seu contexto e a escola deve aprender a conviver com as diferenças e as constantes mudanças familiares. Também deve participar ativamente dessas mudanças, ou seja, promover mudanças em sua forma de atuação, a fim de que saiba lidar tanto com a família que tem tempo disponível para uma participação maior como com aquela cujos pais não têm tempo, pois é importante considerar que esta tem preocupações similares à daquela.
Estudos têm demonstrado os efeitos da importância da participação dos pais na escola para o desempenho escolar, mas a participação dos pais não deve ser vista como aquela que assegura o bom desempenho. O desenvolvimento escolar do aluno é um processo que se desenvolve na escola e com influência da família.
Explica Marques, (2002, p. 14) que: 
Quando há aproximação, as consequências são bastante satisfatórias. Os pais sentem-se valorizados e tornam-se aliados dos professores,os quais, por sua vez, passam a executar formas de acompanhamento e auxílio sistemático aos alunos, permitindo que eles desenvolvam mais seu potencial.
 Autores como Allen e Fraser (2002) relatam que a presença dos pais na vida escolar é importante tanto para os alunos quanto para a escola. Por isso, é importante o vínculo da família com a escola, pois, segundo esses autores, é nas reuniões que são possibilitadas as condições de assistência aos pais, para que estes se conscientizem de sua importância para o desempenho escolar de seus filhos.
 5. MÉTODO
 Para colocar o projeto em prática foi escolhida a escola estadual Papa Paulo VI, localizada na cidade de novo repartimento – PA.
A comunidade envolvida esta situada no bairro Morumbi. Os alunos serão responsáveis por divulgar o projeto com ajuda dos professores para prestigiarem as apresentações a comunidade. 
O projeto contara com a participação de todos e terá que ser aprovado pela direção da escola, o coordenador pedagógico elaborou um cronograma para essa atividade. O comunicado aos pais dos alunos e moradores da comunidade será por ligações e bilhetes. A proposta e apresentar temas como: cuidados com o lixo e de modo geral, as conseqüências do uso de drogas, violência , corrupção, saúde, política e outro assuntos do dia a dia dos moradores da comunidade.
Tempo de duração do projeto e cronograma das atividades
O projeto será dividido em três etapas e terá duração de três semanas: 
		DATA
	LOCAL
	ATIVIDADE
	1° semana: 1° etapa
	Sala de aula.
	Definição das equipes.
	2° semana: 2° etapa
	Sala de aula, pátio da escola, biblioteca.
	Desenvolvimento dos conteúdos.
	3° semana:3° etapa
	Pátio da escola.
	 Preparação do local, realização do evento.
 6. RESULTADOS ESPERADOS. 
 Ao final desse projeto se espera conseguir melhorar a comunicação entre a comunidade e a escola, determinando assim novas amizades e parcerias, fazendo com que isso crie um compromisso e responsabilidade de ambas as partes. que todos vejam que a relação família e escola é uma contribuição indispensável, é uma garantia e uma prática concreta de uma construção independente da existência das pessoas e da humanidade. Representa a interação entre os diversos segmentos da comunidade escolar visando o melhor aprendizado e a formação de cidadãos conscientes de seus deveres e direitos.
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS.
 O objetivo do projeto integração com a comunidade e a escola visa ampliar a capacidade do aluno e fortalecer o vinculo entre escola e comunidade, promovendo um contato melhor entre ambas e construindo uma imagem positiva dessa parceria. a proposta do projeto e também incentivar o habito de leitura entre os alunos e oferecer muitas outras propostas que envolvam áreas do saber e que possam contribuir com o processo de formação dos alunos. 
 Quanto aos pais e a comunidade local, através desse trabalho a intenção e aproximar esse publico do colégio, e dessa forma fazer com que os mesmos estejam estabelecendo uma parceria duradoura que possa compartilhar experiência e superar problemas do dia a dia da escola e comunidade.
 Dessa forma o projeto e uma ferramenta viável a garantir aos alunos, a escola e á comunidade experiências únicas e que causara um bom envolvimento entre os citados.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA 
Allen, D., & Fraser, B. J. (2002). Parent and student perceptions of the classroom learning environment and its influence on student outcomes [Resumo]. In American Educational Research Association (Org.), Annual Meeting of the American Educational Research Association (p. 298). New Orleans: Autor.         [ Links ]
Carvalho, M. E. P. De. (2000). Relações entre família e escola e suas implicações de gênero. Cadernos de Pesquisa, 110,144-155.         [ Links ]
FERNANDES, Alicia. O saber em jogo. Porto Alegre: Artmed, 2001.
PRADO, Danda. O que é família. 1 ed. São Paulo: Brasiliense, (Coleção Primeiros Passos). 1981.
DIRECAO
EQUIPE PEGAGÓGICA
PROFESSORES
ALUNOS
EQUIPE ADIMINISTRATIVA
FUNCIONÁRIOS