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as-principais-alteracoes-em-relacao-aos-pcns-em-lingua-
portuguesa
Publicado em NOVA ESCOLA 01 de Janeiro | 2017
Como era e como ficou
O que muda entre os
PCNs e a BNCC de Língua
Portuguesa? Veja
Conheça as principais mudanças listadas para cada uma
das práticas de linguagem: Escrita, Leitura, Produção de
Texto, Oralidade e Análise Linguística.
EIXO: LEITURA
Como era nos PCNs:
- Havia uma recomendação de que os textos fossem considerados em um
contexto. Os gêneros textuais se baseavam sobretudo na linguagem escrita e
nos suportes analógicos, como cartazes, jornais, livros etc.
Como ficou na BNCC:
- Há uma atenção especial à questão da escuta ativa, como um
comportamento necessário à interpretação do texto oral, especialmente nos
anos iniciais do Ensino Fundamental.
- As habilidades de leitura constantemente aparecem integradas aos campos
de atuação, uma vez que a língua é estudada sempre em relação ao seu uso
social. O contexto de produção continua fundamental para o trabalho com a
leitura.
- A cultura digital entra em cena com os textos multimodais, em que as
produções escrita e a audiovisual interagem. Ao fim do Ensino Fundamental, os
alunos precisam estar capacitados a ler, compreender e criticar essas
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produções.
VEJA MAIS: vídeo sobre como realizar uma atividade de leitura pelo
professor
 
Vídeo: https://www.youtube.com/embed/tNo6yL96vDQ
EIXO: ESCRITA
Como era nos PCNs
- A escrita já era abordada em sua dimensão discursiva, ou seja, enquanto
produto da interação social, mas a produção de textos aparecia como um
conteúdo essencialmente procedimental, demandando uma metodologia
adequada à aprendizagem desse “saber fazer”.
Como ficou na BNCC
- A BNCC inclui, de forma objetiva, alguns determinantes sociais da escrita, no
momento da produção textual: os próprios campos, o gênero, a situação de
comunicação, o interlocutor, a variação linguística etc.
- Frequentemente, a habilidade de produção aparece articulada com outras
práticas linguísticas, especialmente as de leitura e as de análise
linguística/semiótica.
- O novo documento traz ao processo de ensino-aprendizado da Língua
Portuguesa as especificidades da leitura e da escrita em ambientes digitais.
VEJA MAIS: Reportagem sobre técnicas de escrita com base na obra de
Clarice Lispector
https://www.youtube.com/embed/tNo6yL96vDQ
O professor Diogo Fernando dos Santos ganhou o Prêmio Educador
Nota 10 de 2017 por um trabalho realizado com as turmas de 5º
ano. Os alunos leram contos da escritora Clarice Lispector,
refletiram sobre quais características tornavam aquele texto
excelente e escreveram seus próprios textos usando recursos que
aprenderam com a leitura da autora. Conheça o trabalho em
detalhes.
EIXO: GRAMÁTICA, ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA
Como era nos PCNs
- A partir da perspectiva de que a língua deveria ser considerada em situações
de uso, os PCNs minimizaram as questões gramaticais, que não foram tratadas
de forma objetiva.
Como ficou na BNCC
- Questões gramaticais estão mais explicitadas, a cada ciclo do Ensino
Fundamental.
- A BNCC propõe que a análise da língua seja feita de maneira contextualizada
às práticas sociais. A memorização de regras deve ser substituída pela
compreensão das formas de uso, de acordo com a situação.
- A análise linguística, em classe, deve abranger textos multimodais e
multissemióticos.
/conteudo/9027/aprender-a-ser-autor-com-clarice
VEJA MAIS: Reflexão sobre a linguagem
“Sempre que for pertinente, deve-se
vincular o conhecimento gramatical com
outras dimensões da reflexão, por
exemplo, com os efeitos enunciativos ou
pragmáticos, ou quando vinculamos a
morfologia das palavras com a ortografia.”
Mirta Castedo, pesquisadora argentina e professora da Universidade de
La Plata, no artigo “Reflexão Sobre a Linguagem”. Leia na íntegra. 
EIXO: ORALIDADE
Como era nos PCNs:
- O documento já compreendia a ideia de que a aprendizagem da linguagem
ocorre por meio do uso que fazemos dela, na interação com o outro. A análise
da língua oral e/ou escrita é feita considerando que se trata de um instrumento
de interação social. 
- Havia apenas a indicação genérica de se abordar a linguagem oral nesse
âmbito, porém, em relação ao “como fazer”, o documento era mais genérico.
 
Como ficou na BNCC:
- A capacidade de se produzir discursos — orais ou escritos — adequados às
situações é tomado na BNCC como um fundamento pedagógico, tendo em
vista a necessidade de formar usuários competentes da língua.
- A Base prescreve os conhecimentos essenciais, as competências e as
habilidades linguísticas relacionadas às práticas de oralidade, que se espera
que as crianças e os jovens desenvolvam em cada etapa da Educação Básica
em todo país.
VEJA MAIS: Leitura dramática sem drama
/conteudo/2180/reflexao-sobre-a-linguagem
Leitura dramática sem drama: Peças de teatro e produções escritas
com destino oral são bons materiais para abordar as relações entre
o que se fala e o que está registro no papel. Da formulação dos
textos à entonação usada, diversos aspectos foram trabalhados pela
turma da professora Karin Gröner, de Tabatinga (SP). Leia a
reportagem com o trabalho dela.
Fontes: Cristiane Mori, professora do Instituto Singularidades, Egon de Oliveira
Rangel, professor do Departamento de Linguística da Pontifícia Universidade
Católica (PUC-SP), Luciana Falciano Oruz, analista pedagógica do Serviço Social
da Indústria (SESI-SP), Maria José Nóbrega, professora do curso de
Especialização em Formação de Escritores do Instituto Superior de Educação
/conteudo/8692/leitura-dramatica-sem-drama
Vera Cruz e Marianka Santa Barbara, formadora de professores na
Comunidade Educativa CEDAC.
Continue navegando no Guia da BNCC de Língua Portuguesa
1) O que mudou
2) VOCÊ ESTÁ AQUI - Comparação PCN e BNCC
3) O que e como ensinar: Fique por dentro das competências do componente
4) Na prática: Conheça seis gêneros digitais para trabalhar com a turma
5) Artigo: Entre tantas mudanças, muitas continuidades
6) Entrevista com a especialista Roxane Rojo
7) Saiba mais: 11 livros e 4 sites para se aprofundar
8) Teste: Você sabe tudo sobre as mudanças na disciplina?
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