Corpo, gestos e movimentos

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Crianças com 4 anos: Corpo, gesto e movimento. 
 
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADES ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Corpo, 
gesto e 
movimentos 
 
 
 Criar formas 
diversificadas para 
expressar ideias, 
opiniões, 
sentimentos, 
sensações e 
emoções com o 
seu corpo tanto 
nas situações do 
cotidiano como 
em brincadeiras, 
dança, teatro, 
música. 
 
 
 Criar movimentos, 
gestos, olhares, 
sons e mímicas 
com o corpo em 
brincadeiras, 
jogos e atividades 
artísticas como 
dança, teatro e 
música. 
 
 
 Demonstrar 
progressiva 
independência 
no cuidado do seu 
corpo. 
 
 
Expressividade 
 Utilização expressiva 
intencional do 
movimento nas 
situações cotidianas 
e em suas 
brincadeiras. 
 
 Percepção de 
estruturas rítmicas 
para expressar-se 
corporalmente por 
meio da dança, 
brincadeiras, teatro 
e de outros 
movimentos. 
 
 
 
 
 
 Ampliação das 
possibilidades 
estéticas do 
movimento pelo 
conhecimento e 
utilização de 
diferentes 
modalidades de 
dança, jogos, 
brincadeiras e 
música. 
 Protagonismo das 
crianças nas ações 
de higiene (nariz, 
 Atividades corporais diante do espelho 
(faz-de-conta) utilizando fantasias 
diversas, maquiagem, sapatos, bijuterias e 
acessórios. 
 Brincadeiras diversas: “Siga o Mestre”, 
“Seu Lobo”, “Macaco disse”, “Passarinho 
voa” e outras. 
 Variar as brincadeiras favorecendo 
movimentos variados. 
 Rodas cantadas: Rosa Juvenil, Pezinho, A 
Galinha do Soldado, Samba Crioula, 
Carneirinho, Carneirão, A moda das tais 
anquinhas, A mão direita, Pai Francisco, 
etc. 
 Promover peças teatrais tendo as crianças 
como protagonistas. 
 Apresentar diferentes ritmos e gêneros 
músicas para as crianças dançarem e 
apreciarem. 
 Derreter como sorvete, flutuar como floco 
de algodão, balançar como as folhas de 
uma árvore, correr como um rio, voar 
como as aves, cair como um raio, etc. 
 Participar de danças e coreografias, livres 
ou organizadas pela professora. 
 Imitar um animal (que rasteja, voa, pula ou 
nada) para que os alunos adivinhem o 
animal que está sendo imitado. 
 Observar sua imagem refletida pelo sol, 
na água e no chão, para fazer 
comparações. 
 Fazer plaquinhas com rostos expressando 
diferentes sentimentos 
Campo de experiências: Corpo, 
gestos e movimentos. 
 
O corpo expressa e carrega 
consigo não somente 
características e físicas e 
biológicas, mas também marcas 
de nosso pertencimento social, 
repercutem em quem somos e 
nas experiências que temos em 
relação ao gênero, à etnia ou 
raça, à classe, à religião e à 
sexualidade. O corpo é e revela 
nossa singularidade em relação 
ao outro, nossa identidade 
pessoal e social. Com o corpo - 
por meio do olhar, do tato, da 
audição, do paladar, do olfato, 
das sensações, da postura, da 
mímica, dos movimentos 
impulsivos ou coordenados, dos 
gestos - as crianças, desde 
bebês, exploram o mundo, 
estabelecem relações, expressam 
-se, brincam e produzem 
conhecimentos sobre si, sobre o 
outro sobre o universo social e 
cultural. As crianças brincam com 
seu corpo, se comunicam e se 
expressam, por meio das 
diferentes linguagens, como 
música, dança, teatro, 
brincadeiras de faz de conta, no 
Crianças com 4 anos: Corpo, gesto e movimento. 
 
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADES ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 
 
 Demonstrar uma 
valorização 
das características 
do seu corpo, nas 
diversas 
atividades das 
quais participa, 
como em 
momentos de 
cuidado de si e 
do outro, em 
jogos, histórias e 
em atividades 
artísticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
mãos e boca). 
 
 Construção da 
identidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(raiva, alegria, tristeza, medo) para as 
crianças imitarem. 
 Fazer pantomimas (é um teatro gestual que faz 
o menor uso possível de palavras e o maior uso de 
gestos através da mímica. É a arte de narrar com o 
corpo): criança dormindo, pensando, 
engatinhando, pintando parede, tocando 
flauta, etc. 
 Brincadeiras que envolvam o canto e o 
movimento, simultaneamente, 
possibilitando a percepção rítmica, a 
identificação de segmentos do corpo e o 
contato físico, como por exemplo, “Fui à 
feira comprar mamão, veio 
uma formiga e subiu na minha mão...” 
 Reproduzir diversas posições 
anteriormente apresentadas pelo 
professor seja através de um desenho, 
foto, corpo. 
 
Sugestões de atividades na apostila 
Brinquedos e Brincadeiras na creche 
 
https://br.pinterest.com/explore/atividades-
sensoriais-para-crian%C3%A7a-938686875453/ 
 Apostila Música na Educação Infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
entrelaçamento entre corpo, 
emoção e linguagem. As crianças 
também se colocam à prova e, 
desse modo, percebem a 
completude e a incompletude de 
si próprias. Na Educação Infantil, 
o corpo das crianças e dos bebês 
ganha centralidade, pois ele é o 
partícipe privilegiado das práticas 
pedagógicas de cuidado físico, 
orientadas para a emancipação e 
a liberdade e não para a 
submissão. 
As crianças conhecem e 
reconhecem com o corpo suas 
sensações, funções corporais e, 
nos seus gestos e movimentos, 
identificam as suas 
potencialidades e limites, 
desenvolvendo, ao mesmo 
tempo, a consciência sobre o que 
é seguro e o que pode ser um 
risco. Também podem explorar e 
vivenciar um amplo repertório de 
movimentos, gestos, olhares, 
sons e mímicas com o corpo – 
individualmente ou em pares - 
descobrindo variados modos de 
ocupação e uso do espaço com o 
corpo, como sentar com apoio, 
rastejar, engatinhar, escorregar, 
caminhar se apoiando em berços, 
mesas e cordas, saltar, escalar, 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro
http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADmica
https://br.pinterest.com/explore/atividades-sensoriais-para-crian%C3%A7a-938686875453/
https://br.pinterest.com/explore/atividades-sensoriais-para-crian%C3%A7a-938686875453/
Crianças com 4 anos: Corpo, gesto e movimento. 
 
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADES ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 
 Fazer uso de 
movimentos cada 
vez mais precisos, 
ao interagir com 
colegas e adultos 
em brincadeiras e 
atividades da 
cultura corporal. 
 
 Possibilitar as 
crianças fazer 
deslocamentos e 
movimentos 
amplos nos 
espaços internos e 
externos da 
instituição, 
permitindo que 
elas se envolvam 
em explorações e 
brincadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Equilíbrio e 
Coordenação 
(motora grossa e 
fina) 
 
 Participação em 
brincadeiras e jogos 
que envolvam 
correr, subir, 
descer, escorregar, 
pendurar-se, 
movimentar-se, 
dançar etc., para 
ampliar 
gradualmente o 
conhecimento e 
controle sobre o 
corpo e o 
movimento. 
 
 Deslocamentos e 
movimentos amplos 
nos diferentes 
espaços. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Propiciar momentos com brincadeiras e 
jogos que envolvem correr, pular, saltar, 
descer, escorregar, pendurar, saltitar, 
dançar, etc. 
 Brincar com a corda, bola, bambolês, 
pneus, arcos, bastões, latas, 
desenvolvendo a força física, a 
resistência, flexibilidade e velocidade. 
 Criar circuitos desenvolvendo tarefas que 
possibilitem a criança equilibrar, 
arremessar, saltar obstáculos, jogar bola, 
passar por cima, por baixo e dentro de 
alguns objetos, etc.. 
 Pular corda em ritmos variados. 
 Sentar corretamente, 
deitar, rolar, rastejar no chão livremente 
ou entre obstáculos. 
 Imitar o “João Bolão”, inclinando o corpo 
para um lado e para o outro. 
 Brincar de Morto Vivo levantando e 
agachando rapidamente de acordo com o 
comando. 
 Andar de frente, de costas, lateralmente, 
agachado, apoiando nos calcanhares ou 
na ponta dos pés em situações lúdicas. 
 Correr com firmeza em linhas retas ou 
curvas. 
 Brincar de Bola no cesto (utilizando bolas 
de pesos variados) executando 
lançamentos em distâncias e alturas 
variadas. 
 Equilibrar objetos na cabeça, no ombro, 
na palma das mãos, etc. 
equilibrar, correr,dar 
cambalhotas, alongar, ações 
sempre norteadas pelas 
brincadeiras e interações. 
 
Direitos de aprendizagem 
■■ CONVIVER com crianças e 
adultos e experimentar, de 
múltiplas formas, a gestualidade 
que marca sua cultura e está 
presente nos cuidados pessoais, 
dança, música, teatro, artes 
circenses, jogos, escuta de 
histórias e brincadeiras. 
■■ BRINCAR, utilizando 
movimentos para se expressar, 
explorar espaços, objetos e 
situações, imitar, jogar, imaginar, 
interagir e utilizar criativamente o 
repertório da cultura corporal e do 
movimento. 
■■ PARTICIPAR de diversas 
atividades de cuidados pessoais e 
do contexto social, de 
brincadeiras, encenações teatrais 
ou circenses, danças e músicas; 
desenvolver práticas corporais e 
autonomia para cuidar de si, do 
outro e do ambiente. 
■■ EXPLORAR amplo repertório 
de movimentos, gestos, olhares, 
sons e mímicas; descobrir modos 
de ocupação e de uso do espaço 
Crianças com 4 anos: Corpo, gesto e movimento. 
 
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADES ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 
 Demonstrar 
controle e 
adequação do 
uso de seu corpo 
na participação 
em momentos de 
cuidado, 
brincadeiras e 
jogos, escuta e 
reconto de 
histórias, 
atividades 
artísticas, dentre 
outras 
possibilidades. 
 
 
 
 
 Explorar o 
ambiente 
estabelecendo 
relações, 
produzindo 
conhecimentos 
sobre si, sobre o 
outro, sobre o 
ambiente que o 
cerca, através dos 
sentidos. 
 
 
 
 
 
 Valorização de 
suas conquistas 
corporais. 
 
 Percepção das 
sensações, limites, 
potencialidades, 
sinais vitais e 
integridade do 
próprio corpo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Noções espaciais 
 
EDUCAÇÃO 
SENSORIAL 
 
Área Visual 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Realizar movimentos respiratórios. 
 Modelar livremente ou seguindo modelos. 
 Amassar e desamassar papel. 
 Martelar pinos. 
 Criar construções utilizando blocos, lego, 
caixinhas latas. 
 Abrir e fechar, abotoar e desabotoar, 
alinhavar, amarrar e desamarrar objetos 
como fecho (de roupas), porta, gavetas, 
cadeados, cadarço, em situações do 
cotidiano ou através de competições. 
 Montar quebra- cabeças. 
 Recortar em linhas retas e curvas. 
 Trabalhar com punção dentro e fora do 
limite. 
 Pintar, desenhar, colorir. 
 
 
 Desenvolver atividades e brincadeiras 
variadas como cabra cega e outras (em 
anexo) onde a criança possa conhecer o 
espaço onde vive e nele se movimentar, 
andar, correr, saltar sem esbarrar nos 
objetos. 
 Brincar de “O mestre mandou” trabalhando 
posições variadas como: em pé, sentado, 
deitado, ajoelhado, sentado com pernas 
cruzadas, agachado, de quatro, apoiado, 
inclinado. 
 Utilizar músicas que trabalham 
movimentos e posições variadas. 
 
 
com o corpo e adquirir a 
compreensão do seu corpo no 
espaço, no tempo e no grupo. 
■■ EXPRESSAR corporalmente 
emoções, ideias e opiniões tanto 
nas relações cotidianas como nas 
brincadeiras, dramatizações, 
danças, músicas, contação de 
histórias, dentre outras 
manifestações, empenhando-se 
em compreender o que outros 
também expressam. 
■■ CONHECER-SE nas diversas 
oportunidades de interações e 
explorações com seu corpo; 
reconhecer e valorizar o seu 
pertencimento de gênero, étnico-
racial e religioso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Crianças com 4 anos: Corpo, gesto e movimento. 
 
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADES ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Área Auditiva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Descrever gravuras, pessoas, objetos, etc. 
 Realizar passeios com as crianças 
observando detalhes. 
 Colocar objetos em ordem crescente e 
decrescente. 
 Montar quebra-cabeças. 
 Continuar uma sequência iniciada: cor, 
forma, tamanho, etc. 
 Brincar de jogo da memória: frutas, flores, 
animais, brinquedos, etc. 
 Jogos: um de nós foi embora, o que está 
diferente na sala? Que objeto sumiu? Que 
cor está faltando? 
 Observação e descrição de objetos, 
pessoas, figuras, etc. 
 Jogos de dominó. 
 Analisar localização de objetos, 
brinquedos e outros. 
 Fazer desenho a partir da observação de 
um objeto, lugar, pessoa, ambiente. 
 Fazer teatros de sombras. 
 Enumerar objetos anteriormente 
mostrados. 
 Organizar objetos, fichas, brinquedos 
numa mesma posição. 
 Repetir sequências de uma mesma ação. 
 Mostrar uma gravura e escondê-la para 
as crianças dizerem o que viram. 
 Identificar objetos, animais através de 
sons. 
 Transmitir recados e mensagens. 
Crianças com 4 anos: Corpo, gesto e movimento. 
 
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADES ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Área Gustativa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Memorizar versos, poemas, cantigas. 
 Executar ordens: a princípio duas, depois 
três... Exemplo: Pegue o lápis e coloque 
sobre a carteira. 
 Brincadeiras: senhor caçador, mia gato, 
que objeto está caindo, Mariazinha da 
boca torta, etc. 
 Ouvir os sons da natureza e identificá-los. 
 Completar frases e quadrinhas. 
 Imitar sons em várias velocidades: lenta, 
normal e rápida (usando as mãos ou pés). 
 Distinguir sons do meio ambiente. 
 Distinguir sons entre os objetos que caem, 
qual o mais pesado, o mais leve, forte, etc. 
 Reproduzir sons ouvidos. 
 Reagir a um determinado volume de som. 
 Reconhecer sons agudo e graves em 
histórias, ex. vozes do Dom Ratão, Dona 
Baratinha.], etc. 
 Distinguir vozes disfarçadas. 
 Repetir músicas, poesias,quadrinhas. 
 Acompanhar o ritmo de uma música com 
gestos. 
 Brincar de telefone sem fio. 
 Bandinha. 
 Reconhecer vários sabores: azedo, doce, 
salgado, amargo, etc. 
 Citar nomes de alimentos de que mais 
gosta e justificar. 
 Recortar gravuras e fazer cartazes: coisas 
que eu gosto de comer, coisas que eu não 
gosto de comer. 
Crianças com 4 anos: Corpo, gesto e movimento. 
 
CAMPOS DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
CONTEÚDO SUGESTÃO DE ATIVIDADES ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tátil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Área Olfativa 
 Classificar alimentos de acordo com os 
sabores. 
 Fazer pipoca doce e salgada e 
experimentar. 
 Trabalhar receitas com diferentes sabores. 
 
 Sacolinha surpresa com vários objetos 
para a criança identificar. 
 Seriar objetos: mais leve, mais pesado, 
macio, áspero, etc. 
 Identificar os colegas por meio do tato. 
 Identificar sensações através do tato, com 
os olhos vendados: objetos duros, moles, 
lisos, ásperos, secos, molhados, etc. 
 Descobrir e nomear com os olhos 
vendados parte do corpo. 
 Brincar de cabra cega, hora da novidade. 
 
 
 
 Distinguir odores: fortes, fracos, 
agradáveis, desagradáveis etc. 
 Citar nomes de coisas pelo cheiro. 
 Fazer pantomimas.( cheirar flor, alho, 
cebola café, perfume, etc) 
 Recortar e colar gravuras e colocar no 
caderno: cheiro agradável, cheiro 
desagradável. 
 Explorar coisas com odor e sem odor. 
 Adivinhar através do cheio a merenda que 
será servida, nome das frutas, flores e 
outros. 
 
Crianças com 4 anos: Corpo, gesto e movimento.