plano gestor claretiano

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1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR 
NOME DA ESCOLA: CLARETIANO - COLÉGIO SÃO JOSÉ 
CNPJ: 44.943.835/0022-85 
ENDEREÇO: RUA DOM BOSCO, Nº 466 
 14.300-000 CASTELO 
 BATATAIS, SP 
 FONE: (16) 3660-1700 / (16) 3660-1730 / (16) 3660-2708 
 e-mail: colégio@claretiano.edu.br; infantil@claretiano.edu.br; katieresoares@claretiano.edu.br; 
gustavoricci@claretiano.edu.br. 
 Fazemos parte do CLARETIANO – REDE DE EDUCAÇÃO, constituído a partir do ano de 2013, 
articulando todas as instituições mantidas pela Ação Educacional Claretiana. A Rede nasceu com foco na melhoria 
das estratégias de gestão e criação de um novo modelo de governança, alinhado à missão institucional, ao projeto 
Educativo Claretiano, adotando estratégias de gestão por processos, de modo a estruturar e dar sustentabilidade a esta 
nova constituição. 
1.1 MANTENEDORA 
 
 A Ação Educacional Claretiana - EDUCLAR - com sede à Rua Dom Bosco, 466, Bairro Castelo, na cidade 
de Batatais, Estado de São Paulo, registrada no Cartório de Registro de Imóveis e Anexos, na cidade de Batatais, 
Estado de São Paulo, sob o nº 72, Livro A-3, em 10 de agosto de 2005, CNPJ de nº 44.943.835/0001-50, é a 
mantenedora do Claretiano - Colégio São José. 
1.2 REGIMENTO ESCOLAR 
 
Ato de Aprovação: Portaria do Dirigente nº 7150073/2006 de 13/12/2006. 
Ato de Aprovação de Alteração Regimental: 1556/0073 de 20/11/2008. 
Ato de Aprovação de Alteração Regimental: 1263/0073 de 11/12/2013. 
Ato de Aprovação de Alteração Regimental: 1767/0073 de 10/11/2015. 
Ato de Aprovação de Alteração Regimental: 2004/0073 de 14/09/2017. 
 
1.3 DATA DE INSTALAÇÃO 
 
 O Claretiano – Colégio São José tem sua instalação e funcionamento autorizados pelo Decreto Federal nº 
21472 de 06/06/1932 (como Ginásio) e pelo Decreto Federal nº 10862 de 19/11/1942 (como Colégio) e foi 
reconhecido pela Portaria CEI de 20/04/1983, publicada no DOE de 21/04/1983. 
1.4 CURSOS MANTIDOS E AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO 
 
 
AUTORIZAÇÃO 
ATO PUBLICAÇÃO 
(X) EDUCAÇÃO INFANTIL Portaria DRE/RP de 27/03/87 31/03/87 
(X) ENSINO FUNDAMENTAL Portaria DRE/RP de 25/09/87 29/09/87 
(X) ENSINO MÉDIO Portaria CEI de 07/06/78 08/06/78 
 
 
 
 
1.5 CÓDIGO CIE: 114406 
 D.E.: RIBEIRÃO PRETO: 20507 
MUNICÍPIO: BATATAIS: 35 
 
1.6 PERÍODOS DE FUNCIONAMENTO 
Educação Infantil: das 13h às 17h30min. 
Ensino Fundamental: das 7h10min às 11h40min/12h30min; e das 13h às 17h30min (1º ano). 
Ensino Médio: das 7h10min às 12h30min/13h20min. 
 
1.7 EQUIPE DE GESTÃO 
 
Diretor: Pe. Luiz Claudemir Botteon 
Coordenadora pedagógica (Geral): Martha Mansur Maluf Tomazella 
Coordenadora pedagógica (Educação Infantil e Ensino Fundamental I): Carmen Aparecida Gutierres Siguinolfi 
Coordenadora pedagógica (Ensino Fundamental II e Médio): Katiere Soares 
Coordenador pedagógico (Ensino Fundamental II e Médio): Gustavo Pimenta Ricci 
 
2 CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 
 
2.1 A ESCOLA 
 
2.1.1 Histórico 
 
Fundado em 1905 pelo Pe. Atílio Cosci, da Congregação Salesiana, o Colégio iniciou suas atividades como 
Escola Agrícola São José, com o objetivo de tornar-se uma Escola Profissionalizante de Artes e Ofícios. Em 1910, a 
escola passou para a Diocese de Ribeirão Preto sob a responsabilidade dos Missionários da Congregação do Verbo 
Divino. Em 1912, a escola passou a funcionar com o nome de Colégio Diocesano São José. Em novembro de 1917, 
o Colégio foi impedido de funcionar, em decorrência da Primeira Guerra Mundial. Às vésperas do Natal de 1925, 
iniciava-se um novo e próspero capítulo dessa história, quando os Missionários Filhos do Imaculado Coração de 
Maria, conhecidos posteriormente como Missionários Claretianos, assumem a direção do Claretiano - Colégio São 
José. 
Santo Antônio Maria Claret, fundador da Congregação dos Missionários Claretianos e patrono de nossas 
instituições de ensino, nasceu no dia 23.12.1807, em Sallent, Catalunha, Espanha, numa época de muitas mudanças 
sociais, culturais, econômicas e políticas que afligiam o mundo ocidental. 
Claret fundou a Congregação dos Missionários Claretianos no dia 16 de julho de 1849, na cidade espanhola 
de Vic, na Catalunha. A Congregação Claretiana chegou ao Brasil no ano de 1905, na cidade de São Paulo, e depois 
se espalhou por vários estados. Hoje, os Missionários Claretianos marcam presença evangelizadora nos cinco 
continentes, usando muitos e variados meios e estruturas para evangelizar, na prestação de serviços: a) em territórios 
missionários de vanguarda; b) educativos em colégios, faculdades e institutos; c) nos meios de comunicação social 
(revistas, livros, rádios, televisões, Internet etc.); e d) sociais em creches. 
 O Claretiano - Colégio São José está inserido na comunidade de Batatais. A cidade está localizada 
no nordeste do Estado de São Paulo, tem área total de 851 km², e possui 56.481 habitantes (Censo IBGE, 
2010). A temperatura média é de 21 ºC (máxima de 34 ºC e mínima de 8 ºC). O clima é tropical ameno com 
inverno seco. A topografia é ondulada, e a cidade está situada entre duas colinas. Batatais limita-se com os 
seguintes municípios: São José da Bela Vista, Restinga, Franca, Patrocínio Paulista, Altinópolis, 
Brodowski, Jardinópolis, Sales de Oliveira e Nuporanga. Município de terra fértil, a cidade tem como 
principais atividades econômicas os cultivos de café, milho, soja, feijão, cana e sorgo. A pecuária leiteira e 
 
 
 
o setor industrial também são importantes. Além de ser conhecida como “A cidade dos mais belos jardins”, 
Batatais também abriga, no Santuário Bom Jesus da Cana Verde, telas do pintor Cândido Portinari. 
 A clientela desta Unidade Escolar é oriunda, em sua grande maioria, da classe média alta e da classe 
média, e em uma porcentagem menor, da elite e da classe média baixa. 
 A integração entre a comunidade escolar acontece de forma dinâmica e proveitosa, através dos 
projetos desenvolvidos pela escola. 
O Colégio é uma escola tradicional sem ser tradicionalista, e sua importância e contribuição não apenas para 
a comunidade batataense, mas também para a sociedade brasileira está no fato de a missão claretiana irradiar vida e 
alma à educação, tornando-se atual, competente e capaz de responder aos anseios de vida plena. A educação claretiana 
anuncia o amanhecer da esperança para a sociedade e seus problemas, responde aos apelos de crescimento, de 
maturidade e de formação da criança e do jovem que caminham continuamente para uma vida em plenitude. 
 
2.1.2 Prédio escolar 
O Claretiano – Colégio São José situa-se no perímetro urbano de Batatais, com área total de 132.726,09 m² 
que abriga: locais destinados às atividades escolares e administrativas; uma Clínica Multidisciplinar de Saúde; 
espaços de lazer e recreação; laboratórios de informática para pesquisa com acesso à Internet e software educativo; 
amplas salas de aula; brinquedoteca; laboratórios de práticas pedagógicas, línguas, ciências, física, anatomia, biologia 
e matemática; salão de beleza; academia de ginástica; auditório; capela; biblioteca; rádio; sala de 
reuniões/videoconferência; parque infantil; horta; praça de alimentação; jardim; pista pavimentada de atletismo; 
piscinas (coberta, infantil e olímpica); quadras poliesportivas; e área para futuras ampliações. A escola possui 
estacionamentos internos e externos para veículos, sendo o sistema de acesso de alunos controlado por catracas 
eletrônicas. Todas as edificações possuem projetos aprovados nos órgãos competentes, atendendo às normas de 
segurança, às normas de acessibilidade a pessoas com necessidades especiais; as salas de aulas e as demais 
dependências de uso coletivo estão dentro dos padrões de conforto térmico, acústico e de iluminação. O sistema de 
energia elétrica é projetado para atender à demanda de consumo das edificações e o abastecimento de água é próprio 
e recebe tratamento adequado.2.1.3 Recursos físicos e pedagógicos 
Visando facilitar o trabalho do corpo técnico-administrativo e do corpo docente, e possibilitar que os alunos 
usufruam de todos os recursos necessários para seu desenvolvimento acadêmico, o Colégio disponibiliza o uso de: 
_ recursos audiovisuais (computadores, projetores, lousa eletrônica, tela de projeção, aparelhos de som); 
_ internet a cabo e rede sem fio (Wi-Fi); 
_ SAV (Sala de Aula Virtual); 
_ computadores com Internet, impressoras, máquina fotocopiadora, linha telefônica, coordenação, corpo docente e 
secretaria. 
 
2.1.4 Recursos humanos 
O quadro de pessoal administrativo, técnico, pedagógico e docente do Colégio é constituído por: 
_ Diretor; 
_ Coordenador Pedagógico; 
_ Corpo docente; 
_ Secretário de Escola; 
_ Auxiliares Administrativos; 
_ Inspetor de aluno; 
_ Tesoureiro; 
_ Pessoal encarregado da zeladoria e atividades complementares. 
 
2.2 LINHAS BÁSICAS DO PROJETO EDUCATIVO CLARETIANO E DA CARTA DE PRINCÍPIOS 
 
 
 
O Projeto Educativo Claretiano (PEC) sistematiza a ação educacional dos Claretianos que assumem a 
Educação Básica e o Ensino Superior para formar cidadãos com sólida base profissional e com uma mentalidade 
saudável, acolhedora e aberta a Deus, à realidade da natureza e à realidade humana. O Projeto Educativo visa ainda 
a construir uma sociedade mais justa e humana. 
A educação claretiana propõe uma pedagogia e uma didática que estejam em harmonia com o ser e o aprender 
do aluno, alicerçadas na formação do espírito de cooperação e solidariedade do indivíduo. 
Partindo do Projeto Educativo e da Missão Institucional, elaborou-se a Carta de Princípios com o propósito de 
orientar as ações educacionais e gerenciais da Instituição. São eles: SINGULARIDADE, ABERTURA, 
INTEGRALIDADE, TRANSCENDÊNCIA, AUTONOMIA, CRIATIVIDADE e SUSTENTABILIDADE. 
Os sete Princípios devem orientar todas as ações relativas à educação, à administração, ao contato com a 
comunidade, à forma de relação entre as pessoas e à gestão da Instituição. 
 
2.2.1 Princípios educativos 
A educação claretiana baseia-se em três princípios fundamentais, que devem orientar sua prática educativa: 
_ Cada pessoa é um ser único e singular. A educação procura tornar esse ser um sujeito consciente de suas 
possibilidades e limitações. A manifestação dinâmica dessa singularidade é a originalidade e a criatividade. 
_ Cada pessoa é o princípio de suas ações, de sua capacidade de governar-se tendo em vista sua liberdade. 
Fundamentalmente, o ser humano é livre para se realizar como pessoa e, por isso, responsável pelo seu projeto pessoal 
e social de vida. Tal assertiva opõe-se totalmente a arbitrariedades. 
_ O homem é simultaneamente uma totalidade e uma exigência de abertura e contato com os outros. Este princípio 
orienta a educação para as relações de colaboração de trabalho e amizade na vida econômica, política e social. 
 
2.2.2 Princípios didáticos 
 
A educação humanista proposta pela Ação Educacional Claretiana tenta vivenciar uma pedagogia e uma 
didática que estejam em perfeita coerência com ela. A metodologia, amparada pelo Projeto Educativo Claretiano, 
incide profundamente no desenvolvimento da personalidade, na autorrealização e na autonomia de ser e de aprender 
do aluno, como também na formação do espírito de cooperação e de solidariedade. 
 
2.2.3 Proposta educacional 
 
Proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento 
de autorrealização, qualificação para o trabalho e preparo para o exercício da cidadania. Nossa proposta educacional 
pode ser assim resumida: 
_ Educação Infantil: conquista da autonomia pela criança. 
_ Ensino Fundamental: visa garantir uma sólida formação aos alunos e o desenvolvimento de agentes transformadores 
da sociedade. 
_ Ensino Médio: criatividade e versatilidade para o enfrentamento de situações novas com sucesso. 
Trabalhamos para que, ao longo da Educação Básica, o aluno desenvolva a comunicação, utilize a tecnologia, 
viva em sociedade e desenvolva a capacidade de trabalho. Que ele seja bem formado, conviva em harmonia e descubra 
o prazer de se superar. Assim, estará pronto para os desafios da vida escolar e pessoal. 
 
NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE 
 
Considerando a política de atendimento ao aluno público-alvo da Educação Especial, o Núcleo de 
Acessibilidade do Claretiano – Rede de Educação, foi criado por meio da Portaria n° 70, de 22 de novembro de 2013, 
visando implementar, avaliar e divulgar as políticas, leis e decretos, bem como criar projetos para conscientizar todos 
os colaboradores de suas Unidades Educativas, quanto aos temas de Educação Especial, Acessibilidade, Inclusão e 
Diversidade. 
 
 
 
A partir dessa Portaria, um grupo de professoras, com formação em Educação Especial, elaboraram um 
projeto e trabalham com os docentes no Núcleo de Acessibilidade para a implantação das ações que garantam a cada 
pessoa público-alvo da Educação Especial o acesso à Educação formal. 
A Instituição vem implementando estratégias que buscam garantir o acesso, a permanência e aprendizagem 
dos alunos público-alvo da Educação Especial na Educação Básica. 
Ainda em processo de implementação, as seguintes medidas estão sendo estudadas para responder às 
necessidades dos alunos público-alvo: seleção, inclusão e priorização dos objetivos; eliminação, acréscimo ou 
substituição de conteúdos; adaptação da avaliação: variação de critérios, procedimentos, técnicas e instrumentos, 
critérios de promoção e tempo para a realização; adaptações dos procedimentos didáticos; atividades complementares 
ou alternativas. 
 
2.2.4 Valores Educacionais Claretianos 
 
A Educação Claretiana visa a formação integral, harmônica e permanente da pessoa, em todas as suas 
dimensões: afetiva, espiritual, cognitiva, física, psíquica e social. Ela humaniza, personaliza e socializa a pessoa, 
preparando-a para atuar de forma crítica e responsável, no contexto em que está inserida. Baseia-se em princípios 
fundamentais que devem orientar a prática educativa: 
_ Transcendência – A pessoa é um ser inacabado que está sempre em busca de sentido. É capaz de ir além dos seus 
próprios limites e elaborar reflexões e ações que possibilitem a abertura e a relação com o divino. 
_ Singularidade - Cada pessoa é um ser único, singular e irrepetível. A educação procura tornar esse ser sujeito 
consciente de suas possibilidades e limitações. A manifestação dinâmica dessa singularidade é a originalidade, 
a criatividade. 
_ Autonomia - Cada pessoa é o princípio de suas ações, da capacidade de se governar por meio da liberdade. 
Fundamentalmente, o ser humano é livre para se realizar como pessoa e, por isso, responsável pelo seu projeto 
pessoal e social de vida. 
_ Alteridade - A pessoa é, simultaneamente, uma totalidade e uma exigência existencial de abertura e contato com 
os outros. Esse princípio orienta a educação para as relações de colaboração de trabalho e de amizade, na vida 
econômica, política, social, nos projetos de sustentabilidade e cuidado com o meio ambiente. 
Seguindo o projeto evangelizador e, portanto, humanizador, de Santo Antônio Maria Claret, o núcleo 
inspirador é a realização dos valores mencionados, que devem ser o estilo de vida e das atitudes da Identidade 
Claretiana. 
 
2.2.5 Metodologia de ensino 
 
A metodologia tem a finalidade de propor um caminho eficiente para o aprendizado sem, contudo, tornar-se 
uma amarra da criatividade e dos interesses de alunos e professores. Por isso, deve ser vista como uma forma de 
selecionar, hierarquizar e organizar os conteúdos. 
Aulas organizadas, exposição a diversas linguagens, interdisciplinaridade, a exposição a diversas estratégias 
pedagógicas e a tarefa de casa sistemática – que leva à criação do hábito de estudo diário – resultam na metodologia: 
aula dada, aula estudada. 
 
2.2.6 Comunidade educativa 
 
Os Claretianos evangelizam a partir de uma comunidade, à semelhança dos apóstolos. Por isso, educarsignifica criar uma comunidade educativa, na qual se incluam alunos, professores, pais, a comunidade religiosa, o 
pessoal de administração, de serviço e a comunidade social. 
 Esta comunidade deve estar em processo de revisão e deve ser: 
_ Qualificada: intelectualmente bem atualizada, pesquisadora e corresponsável. 
_ Libertadora: enquanto participa da ação libertadora de Cristo, inscrevendo-se no projeto histórico de construção 
de um homem novo e de uma sociedade nova, com novas relações de justiça, fraternidade e solidariedade. 
 
 
 
_ Evangelizadora: enquanto, partindo da contemplação de Cristo, inspirador da comunidade evangelizadora, dá 
testemunho de justiça, de fraternidade no trabalho, de humanização e de tomada de consciência da dimensão 
transcendental das atividades comunitárias. 
A Direção, o corpo docente, os alunos, os pais e os funcionários compõem a comunidade educativa, na 
qual todos se integram e dela participam, de acordo com sua função. 
O sentido e alcance da participação de cada um dos membros da comunidade educativa nas decisões que 
afetam a marcha da Instituição Claretiana estão condicionados pelo tipo de responsabilidade assumida por cada 
um: 
_ à Ação Educacional Claretiana, como entidade mantenedora, cabe estabelecer as linhas pedagógicas e as 
características próprias da educação; 
_ o Claretiano - Colégio São José responsabiliza-se, perante a sociedade, por este Projeto Educativo e pela aplicação 
prática dos seus princípios na atividade educativa; 
_ os professores participam através da regência de aulas, das reuniões pedagógicas e de pais e mestres, conscientes de 
que exercem um papel fundamental na educação de seus alunos, alicerçando seu trabalho no reconhecimento do 
educando como pessoa, com identidade e missão pessoal, estimulando-o a assumir sua responsabilidade individual e 
comunitária; 
_ os alunos, que são o centro da atenção educativa, participam da Comunidade como representantes de classe em 
reuniões e junto à Direção, quando necessário; 
_ os funcionários participam do processo educativo por meio de suas atividades técnico-profissionais; 
_ os pais devem estar presentes no processo educativo, fazendo de seus lares a primeira escola de virtudes, que prepara 
seus filhos para o relacionamento com os homens e com Deus; devem acompanhar seus filhos em seus estudos e 
atividades escolares ao longo do ano letivo, e devem participar das reuniões sempre que convocados pela direção. Além 
desses canais de participação, está sempre aberta a possibilidade de um contato espontâneo com os responsáveis pela 
escola. 
 
2.3 DESCRIÇÃO ANALÍTICA DOS PRINCIPAIS PROCESSOS DE GESTÃO, SEUS DESAFIOS E 
RELAÇÃO ENTRE ESTES E OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS 
 
2.3.1 Gestão de resultados educacionais 
 
 Todo o trabalho desenvolvido pela U.E. é fruto de análise, reflexão e ação. Ao final de cada reunião de 
professores e de pais e mestres, e após conversas com os alunos dentro e fora das salas de aula, compilamos as críticas, 
as sugestões e o grau de satisfação de alunos, professores e pais sobre o trabalho da escola para reorganizarmos ou 
prosseguirmos com as atividades acadêmicas e com os projetos extracurriculares. 
 Embora sabedores da necessidade de melhorar sempre, comprovamos a eficiência das práticas pedagógicas da 
escola por meio de análise reflexiva e sistemática dos resultados de avaliações como: 
_ Simulados Anglo – avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E. com alunos de outras unidades 
Anglo do Brasil; 
_ Prova Diagnóstica Anglo – aferir o nível de aprendizado ao final dos dois grandes ciclos do Ensino Fundamental, nas 
disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática; avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E. com 
alunos de outras unidades Anglo do Brasil; 
_ Ciclo de Simulados Anglo - avaliar e comparar o resultado obtido pelos alunos desta U.E. com alunos de outras 
unidades Anglo do Brasil; preparar o aluno para avaliações externas. 
_ ENEM e vestibulares anuais – comprovar a eficácia do processo ensino-aprendizagem com a colocação de alunos 
da 3ª série do Ensino Médio em universidades públicas e privadas conceituadas. 
Todos os resultados obtidos são socializados por meio de reuniões de professores, reuniões de pais e mestres e 
em sala de aula. Os resultados dos projetos desenvolvidos pela escola, ENEM e vestibulares são divulgados nas redes 
sociais oficiais da U.E. e na imprensa local. 
O acompanhamento e controle da frequência dos alunos são feitos e registrados na Sala de Aula Virtual (SAV). 
Justificar a falta do aluno é responsabilidade da família. Mas, se o aluno faltar duas vezes consecutivamente, e sem 
 
 
 
justificativa, a equipe gestora entra em contato com os pais por telefone. Mesmo assim, vale salientar que o índice de 
faltas é muito pequeno. 
Quanto ao fluxo escolar, observamos que: 
_ o número de alunos é de aproximadamente seiscentos (600); 
_ a taxa de alunos aprovados é de aproximadamente 98%; 
_ a taxa de alunos retidos é de aproximadamente 2%; 
_ não há evasão escolar; 
_ a taxa de alunos transferidos é baixa; 
_ e não há distorção idade/ano ou série. 
 A educação é um processo contínuo, portanto temos como desafios educacionais baixar a taxa de alunos retidos, 
oferecendo plantões de dúvidas, orientações familiar e individual, aulas extras, palestras informativas de todos os 
componentes curriculares, e aumentar a taxa de alunos da 3ª série do Ensino Médio aprovados em universidades 
conceituadas, melhorando, assim, o desempenho da escola. 
 
2.3.2 Gestão participativa 
 
 A prática de gestão participativa adotada é a de incentivar e valorizar a participação de toda a comunidade 
educativa, para que cada um desempenhe a sua função com responsabilidade. Espera-se a participação efetiva de cada 
membro envolvido no processo educativo com o cumprimento das funções mencionadas no item 2.2.6 Comunidade 
Educativa. 
 O Projeto Educativo Claretiano (PEC), o Regimento Escolar, a Proposta Pedagógica, as normas legais e de 
convivência, que normatizam os direitos e deveres da equipe gestora, dos professores, dos funcionários, dos alunos e 
dos pais são amplamente divulgados por meio de reuniões de professores e de pais e mestres, dos Conselhos de 
Classe/Série/Ano, do site do Colégio, do Guia do Aluno e em sala de aula. Durante a conversa em reuniões e em sala 
de aula, algumas perguntas são feitas para se fazer um levantamento do grau de satisfação de professores, funcionários, 
pais e alunos, e os dados são utilizados para se manter ou se reavaliar a ação educativa da U.E. 
 Ao final de cada semestre a equipe gestora faz uma autoavaliação para analisar a competência de sua gestão. 
Essa forma de gestão, em que cada um assume e desempenha a sua função de modo eficaz e dinâmico, tem contribuído 
para o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem. 
 O desafio fundamental da U.E. é manter e favorecer, sempre, a integração dos membros da comunidade 
educativa, para que formem uma autêntica comunidade de vida, que valorize o outro, na partilha dos valores da 
verdade, honestidade, confiança, liberdade, responsabilidade e respeito à dignidade humana e à natureza. 
2.3.3 Gestão pedagógica 
 
 A gestão pedagógica fundamenta a sua prática no aprimoramento da aprendizagem do aluno. Para tal fim, a 
U.E. procura adequar a proposta curricular a fim de contextualizar e adaptar a atividade educativa aos tempos atuais, 
tendo como referência os PCNs, o Projeto Educativo Claretiano e a Proposta Pedagógica. Essa adequação é trabalhada 
nas reuniões pedagógicas e nos encontros bimestrais da Comissão de Educadores Claretianos do Brasil (CECLAB), e 
é atualizada no planejamento anual. 
 Dessa análise e adequação surgem projetos interdisciplinares de relevância para a escola e para a comunidade, 
dos quais participam professores, funcionários, alunos e suas famílias. Um dos maiores benefícios desses projetos é o 
fortalecimento do vínculo escola – aluno – família. 
 A metafundamental da gestão pedagógica é possibilitar momentos de avaliação em que seja possível avaliar o 
percurso das ações, adequar os rumos e analisar os resultados. Assim, na capacitação docente e nas reuniões de pais e 
mestres levanta-se as reais necessidades dos educandos, e nas reuniões de professores e nos conselhos de 
classe/série/ano, no momento da avaliação do processo ensino-aprendizagem, renova-se o compromisso do educador 
claretiano em promover uma educação dialógica, que implica reconhecer o educando como pessoa, com identidade e 
missão pessoal, estimulando-o a assumir sua responsabilidade individual e comunitária. 
 
 
 
 O desafio da gestão pedagógica é implantar de forma eficiente e eficaz a transdisciplinaridade na comunidade 
educativa, e trabalhar em prol da habilitação e capacitação de professores especialistas para alunos público-alvo da 
educação especial. 
 
2.3.4 Gestão de pessoas 
 
 O Projeto Educativo Claretiano envolve atitudes multi, inter e transdisciplinares, planejamento conjunto, 
participação ativa e compartilhada entre educadores, educandos e família. Dessa forma, todos são corresponsáveis no 
processo educativo. 
 Para fortalecer e manter o elo escola – aluno – família – comunidade local, a U.E. propicia momentos de 
reflexão, de cultura e lazer, promovendo Dia de São José, Dia das Mães, Dia dos Pais, Dia dos Professores, Coroação, 
Festa Junina, Semana da criança, Olimpíadas, Feira do Conhecimento, Cantata de Natal, Jogos Interclaretianos, e 
excursões. 
 O reconhecimento e a valorização do trabalho do corpo docente, do corpo técnico-administrativo e funcionários 
da escola se concretizam por meio da oferta de cursos de graduação, pós-graduação e extensão, workshops, congressos, 
assembleias, com grupos de estudo e encontros da Comissão de Educadores Claretianos do Brasil (CECLAB). Essa 
prática de formação continuada torna o grupo de agentes educacionais mais coeso e assegura melhorias na qualidade de 
ensino. 
 Visando melhorar ainda mais a qualidade do ensino, o desafio é promover encontros periódicos dos grupos de 
estudo. 
 
2.3.5 Gestão de serviços de apoio e recursos físicos 
 
 O Claretiano - Colégio São José conta com setores de serviços de apoio, nos quais trabalham colaboradores nas 
diversas áreas de profissões e conhecimentos e que são responsáveis pela organização dos registros escolares, pela 
utilização adequada das instalações e equipamentos e pela preservação do patrimônio escolar. 
 O atendimento à comunidade é executado com solicitude, aprimoramento e qualidade, de modo que se assegure 
a preservação dos documentos acadêmicos e que se atenda prontamente a qualquer pedido de informação ou 
esclarecimento de interessados. 
 A U.E. conta com uma infraestrutura especialmente criada para atender às necessidades do contexto acadêmico, 
a saber laboratórios; biblioteca; salas de estudo, de direção, de atendimento, de serviços de apoio, de artes, de música, 
de leitura e de reunião/videoconferência; auditório; Salão Nobre; Rádio Claretiana FM; arquivo; quadras poliesportivas; 
jardim; e praça de alimentação. 
Toda essa infraestrutura possibilita acessibilidade a portadores de necessidades especiais. Todos os conjuntos 
de salas e instalações pedagógico-administrativas atendem às condições de acessibilidade a pessoas com deficiências, 
por meio de rampas, soleiras rampadas, elevadores adequados a cadeiras de roda, instalações sanitárias em 
conformidade com normas técnicas, estacionamento com vagas especiais entre outras. 
 A manutenção para a preservação do patrimônio existente é contínua, e as adequações são feitas de acordo com 
a legislação vigente. 
 
 
3 OBJETIVOS DA ESCOLA 
 
3.1 MISSÃO – FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA 
 
“A missão do Claretiano – Colégio São José é capacitar a pessoa humana para o exercício profissional e para 
o compromisso com a vida, mediante uma formação integral. Esta missão se caracteriza pela investigação da verdade, 
pelo ensino e pela difusão da cultura, inspirada nos valores éticos e cristãos e no Carisma Claretiano que dão pleno 
significado à vida humana”. 
 
 
 
 Entende-se por Missão o princípio que está na origem dos trabalhos e atividades institucionais, norteado pelo 
compromisso de assumir um trabalho de evangelização, já que, para os claretianos, educar é um modo de ser, um 
modo de significar e um modo de atuar em favor do crescimento do Reino. 
 Como instituição católica de ensino, deve garantir, de forma permanente e institucional, o diálogo entre a 
razão e a fé, entre o evangelho e a cultura, contribuindo para aprofundar o conhecimento do significado e o valor da 
pessoa humana. 
 Enquanto instituição claretiana tem como compromisso carismático o Serviço Missionário da Palavra, 
exercido por todos os meios possíveis. Assim sendo, a Educação é assumida como um modo de colaborar para a 
construção de uma sociedade mais justa, fraterna e solidária. 
 
3.2 SITUAÇÃO FUTURA DESEJADA 
A situação social, econômica, política, cultural e religiosa da sociedade contemporânea têm diferentes 
dimensões e perspectivas vistas sob a influência do ambiente contextual e histórico nos vários campos de atuação. 
Com o fenômeno da globalização, percebem-se consequências nítidas para todos os setores da atividade humana, 
inclusive para a educação e, por sua vez, para as instituições educativas. 
A situação social contemporânea tornou-se complexa e fragmentária. As mudanças exigem constantes 
adaptações e atualizações para que não ocorra um processo de decomposição e fragmentação da experiência humana. 
Torna-se cada vez mais difícil encontrar um princípio unificador que oriente a humanidade. 
Por sua vez, o processo de globalização causou vários impactos sociais inclusive no campo da educação. Por 
um lado, ocorreu uma sintonia com o mundo todo, uma valorização de diversas experiências religiosas, o surgimento 
de novas formas de espiritualidade que sensibilizam para os aspectos estéticos e simbólicos, entre outros. Por outro 
lado, corre-se o risco da perda da identidade, do crescimento da superficialidade na formação humana e de atitudes 
efêmeras e circunstâncias que dificultam uma compreensão global do ser humano. 
Por ser a globalização regida pela lógica do mercado, ou seja, pelo lucro a todo o custo, é na situação 
econômica que se verifica sua face mais negativa. Necessita-se considerar e resgatar as leis éticas em que o progresso 
e os bens produzidos devem ser ordenados para o bem da comunidade humana. 
Muitas transformações decepcionantes afetaram a vida política e as instituições em sua estrutura, por conta 
de uma cultura da corrupção e da busca do benefício próprio pelos representantes do povo, conduzindo o ser humano 
à incredulidade e ao desinteresse em participar como cidadão da vida sócio-política. Diante dessa situação, só a 
formação de pessoas humanas conscientes de seus direitos e de seus deveres ajuda a mudar esse quadro, estimulando-
as à prática de ações positivas de respeito ao diferente e à prática da solidariedade. A escola não pode reproduzir o 
formalismo externo, a superficialidade distante da elaboração da aprendizagem na vivência das relações coletivas 
(comunitárias e sociais), o autoritarismo e o ritualismo inibidores da assimilação do conhecimento mostrados em 
muitas estruturas organizacionais e institucionais. 
A valorização da subjetividade leva a considerar a inadequação de propostas pedagógicas iguais para pessoas 
diferentes. O individualismo e a insegurança inibem a vivência da dimensão social e comunitária, bem como 
corrompem a perspectiva de coletividade. As relações afetivas interpessoais e acadêmicas empobrecem, porque se 
despende o tempo comunitário frente aos Meios de Comunicação de Massa. Observa-se, também, o avanço do 
consumismo e do culto ao prazer, perdendo-se o sentido do despojamento com a consciência de que tudo é descartável 
e consumível. 
Para realizar a missão desejada diante das diversas situações pontuadas, torna-se necessário resgataralguns 
valores que se perderam no quadro da atual sociedade pós-moderna. Eles são uma luz para a ação dos educadores 
claretianos. 
Para fortalecer tal proposta, existem ainda diversos valores que devem ser resgatados quando se pensa numa 
sociedade eticamente sustentável e na sustentação do Projeto Educativo Claretiano. São eles: 
a) o amor, que envolve dedicação, amizade, generosidade, gratidão, caridade, perdão, compaixão, 
compreensão, simpatia, igualdade, alegria e renúncia. 
 
 
 
b) a verdade, por meio do discernimento, conhecimento, autoanálise, espírito de pesquisa, perspicácia, atenção, 
reflexão, otimismo, sinceridade, honestidade, coerência, senso da realidade, justiça, lealdade, liderança e 
humildade. 
c) a ação correta, que envolve atitudes como dever, ética, honradez, vida saudável, iniciativa, perseverança, 
responsabilidade, respeito, esforço, simplicidade, amabilidade, bondade, disciplina, higiene, coragem, 
integridade, dignidade, serviço ao próximo e prudência. 
d) a não violência, que implica em fraternidade, cooperação, concórdia, altruísmo, força interior, patriotismo, 
unidade, pluralidade, solidariedade, respeito à cidadania, responsabilidade cívica, respeito à natureza, 
respeito às diferenças, raças e culturas, uso adequado do tempo, da energia, do dinheiro, do alimento e do 
conhecimento. 
e) a paz, que exige silêncio interior, calma, contentamento, tranquilidade, paciência, autocontrole, tolerância, 
concentração, autoestima, autoconfiança, autoaceitação, desapego e desprendimento. 
Todos esses valores contribuem para a realização de um projeto ético humanitário. O caminho de sua 
realização depende de cada um e, ao mesmo tempo, de todos, devendo ser um compromisso assumido 
coletivamente por meio da prática da solidariedade, do resgate das relações sociais justas e equitativas e do 
respeito à natureza. 
 
4 DEFINIÇÃO DAS METAS E AÇÕES A SEREM DESENCADEADAS 
 
METAS AÇÕES PÚBLICO-ALVO CRONOGRAMA 
Zelar pelas propostas 
contidas no PEC e na 
legislação vigente 
Divulgação contínua das 
propostas por meio de 
reuniões pedagógicas 
Corpo docente e corpo técnico-
administrativo 
2019 a 2022 
Melhorar permanentemente 
a qualidade de ensino 
garantindo uma formação 
plena, visando atender as 
demandas do mundo 
contemporâneo 
Desenvolvimento de 
práticas pedagógicas que 
atendam às necessidades 
dos alunos 
Corpo docente e corpo técnico-
administrativo 
2019 a 2022 
Adequar o Projeto de 
utilização da Sala de Aula 
Virtual como apoio 
pedagógico aos alunos do 
EF II e Ensino Médio. 
Capacitação docente e 
discente; desenvolvimento 
de configuração e 
funcionalidades de fácil 
aprendizagem e manuseio 
pedagógico 
Corpo docente, corpo discente 
e corpo técnico-administrativo 
2019 e 2022 
Melhorar e garantir a 
utilização da Sala de Aula 
Virtual (SAV) como 
ferramenta pedagógica. 
Divulgação contínua da 
utilidade da Sala de Aula 
Virtual (SAV) por meio de 
reuniões pedagógicas e 
reuniões de Pais e Mestres 
Comunidade Educativa 2019 a 2022 
Adequar as práticas 
pedagógicas à nova BNCC. 
Capacitação Docente e 
Discente, reformulação do 
currículo escolar. 
Comunidade Educativa 2019 a 2022 
 
 
 
 
5 PLANOS DE CURSOS 
 
5.1 EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
5.1.1 Objetivos do curso 
 
a) desenvolver da autonomia e da identidade; 
b) desenvolver a linguagem oral e escrita; 
c) desenvolver o conhecimento matemático; 
d) explorar o mundo físico, natural e sociocultural; 
e) investigar as linguagens artísticas; 
f) exploração a linguagem corporal. 
 
 
5.1.2 Integração e sequência dos componentes curriculares 
 
Educação Infantil: conquista da autonomia pela criança. 
O projeto curricular da Educação Infantil foi organizado para favorecer o desempenho do aluno durante toda 
a sua vida acadêmica. Para isso, estimula-o adequadamente nos primeiros anos de aprendizado, ampliando seu 
universo cultural, com ações que lhe permitem descobrir o mundo, conhecer-se, socializar-se e conquistar autonomia 
para aprender por meio de leitura, da escrita e do cálculo. Assim, além de proporcionar uma alfabetização prazerosa, 
a integração e a sequência dos componentes curriculares oferecem à criança referenciais diversificados, 
visando despertar o seu interesse e a sua curiosidade e a motivá-la para a aprendizagem. O material da Educação 
Infantil foi planejado considerando as particularidades das crianças da faixa etária, sobretudo seus modos específicos 
de se relacionar com o mundo, de se expressar e de aprender. Para isso foram pensadas ações e atividades que se 
estruturam em torno de seis campos de aprendizagem, cujas práticas didático-pedagógicas visam proporcionar às 
crianças experiências de aprendizagem. Considerando as orientações das Novas Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Infantil foram definidos estes campos: desenvolvimento da autonomia e da identidade, 
desenvolvimento da linguagem oral e escrita, desenvolvimento do conhecimento matemático, exploração do mundo 
físico, natural e sociocultural, Investigação das linguagens artísticas e exploração da linguagem corporal. 
 
5.1.3 Síntese dos Conteúdos Programáticos que subsidiam a elaboração dos Planos de Ensino 
O curso de Educação Infantil tem estrutura curricular e metodologia própria, fundamentada na BNCC, e 
desenvolve atividades específicas às diferentes fases de desenvolvimento do educando de acordo com suas 
necessidades peculiares. O conteúdo programático proposto busca desenvolver os cinco campos de experiências 
estipulados pela BNCC: 
O eu, o outro e o nós; 
Corpo, gestos e movimentos; 
Traços, sons, cores e formas; 
Escuta, fala, pensamentos e imaginação; 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
 
5.1.4 Carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares 
 
 
CRECHE 1 
 
 
 
INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO 
 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Movimento 4 
Arte 3 
Linguagem oral e 
escrita 
6 
Natureza e Sociedade 3 
Matemática 5 
 
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 
 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Ensino Religioso 1 
Organização 3 
 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
 
CRECHE 2 
INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO 
 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Movimento 4 
Arte 3 
Linguagem oral e 
escrita 
6 
Natureza e Sociedade 3 
Matemática 5 
 
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Ensino Religioso 1 
Organização 3 
 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
 
CRECHE 3 
 
INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO 
 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Movimento 4 
Arte 3 
Linguagem oral e 
escrita 
6 
Natureza e Sociedade 3 
 
 
 
Matemática 5 
 
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 
 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Ensino Religioso 1 
Organização 3 
 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
PRÉ 1 
 
INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO 
 
 
 
 
 
 
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Ensino Religioso 1 
Organização 3 
Projetos Integradores 1 
 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
 
PRÉ 2 
 
INTERAÇÕES COM O MEIO E COM O OUTRO 
 
 
 
 
 
 
 
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Ensino Religioso 1 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Movimento 3 
Arte 3 
Linguagem oral e 
escrita 
6 
Natureza e Sociedade 3 
Matemática 5 
ATIVIDADES HORAS/AULA 
Movimento 3 
Arte 3 
Linguagem oral e 
escrita 
6 
Natureza e Sociedade 3 
Matemática 5 
 
 
 
Organização 3 
Projetos Integradores 1 
 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
 
5.2 ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
5.2.1 Objetivos do curso 
a) possibilitar a formação de valores que devem ser ensinados aos alunos, vivenciados e cobrados na 
aplicação em sua vida cotidiana; 
b) buscar informações em diversas fontes: livros impressos e digitais, internet, diferentes suportes 
eletrônicos; troca de conhecimento com colegas e adultos, etc.; 
c) usar as informações de maneira reflexiva e crítica, em prol de uma vida socialmais democrática, justa, 
inclusiva e igualitária. 
d) propiciar o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da 
leitura, da escrita e do cálculo; 
e) possibilitar a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos 
valores em que se fundamenta a sociedade; 
f) propiciar o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana, e de tolerância 
recíproca em que se assenta a vida social. 
 
5.2.2 Integração e sequência dos componentes curriculares 
 
Ensino Fundamental: formação de cidadãos conscientes. 
O projeto curricular do Ensino Fundamental busca combinar o tradicional, que sempre deu certo - como a 
importância dos saberes, o hábito de estudo (aula dada e aula estudada), a tarefa diária - com procedimentos 
adequados às tendências pedagógicas mais modernas, que requerem a abordagem de assuntos atuais, a integração de 
disciplinas, o trabalho com temas transversais, o incentivo à participação do educando, de acordo com os Parâmetros 
Curriculares Nacionais. O resultado esperado desse equilíbrio é a formação de um aluno com um repertório cultural 
expressivo, ampliado paulatinamente por meio de um currículo em espiral, ao longo do curso. Nas diversas 
disciplinas deste nível, à medida que o conhecimento se verticaliza, cresce também o leque das habilidades e 
competências desenvolvidas, de tal forma que a transição para os anos seguintes seja encarada como uma sequência 
natural. 
O currículo pleno do Ensino Fundamental compreende uma Base Nacional Comum desenvolvido como 
disciplinas, e uma parte diversificada, com conteúdos curriculares escolhidos conforme o interesse da Comunidade 
Escolar, ouvida a Mantenedora e obedecida à legislação vigente. 
 
5.2.3 Síntese dos Conteúdos Programáticos que subsidiam a elaboração dos Planos de Ensino 
 
1º ano 
 
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA (ALFABETIZAÇÃO) 
Representação da linguagem oral pelo sistema alfabético da escrita 
Análise e reflexão sobre a língua: relação entre sons e letras; pares mínimos; traçado das letras de forma maiúsculas 
do alfabeto 
Escrita de nomes 
Consoantes e vogais 
Consciência silábica 
 
 
 
Vivências de leitura 
Espaçamento entre palavras 
Reconstrução das condições de produção e recepção de textos 
Produção de frases e pequenos textos com apoio de imagens 
Espaçamento entre palavras 
Escrita de palavras que fazem parte do repertório da classe e do repertório pessoal 
Leitura de textos informativos 
Registro escrito de observações 
Produção de texto coletivo 
 
ARTE 
Formas de arte 
Arte sempre presente 
Construindo com som e cor 
Arte do som 
A natureza das cores 
Arte em barro 
Encenação de poemas, histórias e músicas 
Recorte 
Colagem 
Dobraduras 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Exame Médico e Biométrico 
Higiene e postura 
Avaliação Física e testes de resistência e de velocidade 
Iniciação Esportiva 
Jogo e esporte: competição e cooperação 
Organismo humano, movimento e saúde 
Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) 
Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol 
Higiene e postura 
Atividades rítmicas e expressivas 
Esquema corporal (conhecimento do corpo) 
Jogos motores, recreativos e sensoriais 
Exercícios de psicomotricidade 
Danças comemorativas 
 
MATEMÁTICA 
Identificação e utilização de elementos da linguagem matemática: símbolos numéricos, marcas e signos alternativos 
para registrar quantidades 
Representação de quantidades e escrita dos numerais que as representam 
Noção de sucessor e antecessor 
Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 16). 
Sequências recursivas: observação de regras utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, 
por exemplo). 
Leitura de tabelas e gráficos de colunas simples 
Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e 
comparação 
Lateralidade 
Figuras geométricas planas 
 
 
 
Linha do tempo 
Reta numérica 
Medidas de tempo: unidades de medidas de tempo, suas relações e uso do calendário 
Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar e retirar) 
Formas geométricas planas 
Resolução de problemas com adição e subtração 
Medidas de comprimento e altura 
Sistema monetário 
Noções de número par e ímpar 
Estratégias de cálculo mental 
 
CIÊNCIAS 
Respeito à diversidade 
Escalas de tempo 
Hábitos de higiene 
Características dos materiais 
Sinais de vida 
Germinação das sementes 
Cuidados com o corpo humano (hábitos de higiene, atividade física, sono, lazer) 
Animais domésticos 
Animais na escola 
Fauna urbana 
Animais da megafauna e dinossauros 
 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
História de vida 
O modo de vida das crianças em diferentes lugares 
A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de 
interação social e espacial 
As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade. • 
Pontos de referência 
Conhecer e respeitar preferências 
Escola 
Conhecimento das diferenças e respeito a elas 
Formação familiar 
A vida em família 
Diferentes configurações e vínculos 
Linha do tempo 
Lateralidade 
Ritmos naturais 
Regras de convívio 
Florestas, rios, natureza 
Pessoas com quem convivo 
Conhecimento e transformação 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS 
My friends and I. Who is this? This is me 
In my school bag. What can you see? My pencil case is blue 
Shapes look at my plane. Playing with shapes 
Homes. My family. My pets 
Animals on our planet. Sea animals. Animal habitats 
 
 
 
The city. The farm. The beach 
Pollution Recycling Recycle, reuse and reduce 
What do you like? Do you like broccoli? What’s your favorite? 
 
ENSINO RELIGIOSO 
Projeto Tekhora 
Ligado ao PEC – Claretiano, BNCC. 
É um trabalho de valorização à vida. Traz de forma lúdica momentos de reflexão em que a criança se envolve com o 
conteúdo de livro próprio para que aprenda a respeitar o meio ambiente e tudo o que nele se fizer presente. 
Projeto Campanha da Fraternidade 2019 
Despertar da consciência de cidadania a partir da proposta da CF/2019. Trabalho paralelo e concomitante com o 
Projeto Tekhora. 
 
PROJETOS INTEGRADORES 
Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe 
O uso das novas tecnologias 
Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual 
Raciocínio lógico 
A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações 
Trabalho em grupo 
 
2º ano 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
O alfabeto 
Letras maiúsculas e letras minúsculas 
Vogais e consoantes 
Sílabas 
Rimas 
Textos: poema, quadrinha, parlenda, trava-língua, adivinha, cantiga, limerique, letra de música 
Brincadeira de rua 
Texto visual 
Texto gráfico-visual 
Elementos de poema: verso e rima. 
Sinais de pontuação 
Os espaços em branco entre as palavras. 
Ações de personagens 
Texto informativo 
Autobiografia 
Paráfrase de histórias conhecidas 
Correção e reescrita de texto 
 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
Semelhanças e diferenças entre as pessoas 
Direitos e deveres das crianças 
Documentos pessoais: Certidão de Nascimento e Carteira de Identidade 
História, documento histórico e memória histórica 
Temporalidade 
A linha do tempo da vida do aluno 
As linhas do tempo dos alunos da classe. 
Direita e esquerda a partir de outro referencial 
 
 
 
O lugar onde estudamos: a sala de aula 
Planta baixa 
A família 
Temporalidade – as famílias no tempo passado 
As moradias no Brasil e no mundo 
Temporalidade – as moradias no tempo passado. 
Povos indígenas: semelhanças e diferenças 
Aspectos culturais de alguns povos indígenas no Brasil 
 
MATEMÁTICA 
Uso social do número natural: contagem, medida e código 
Sistema de numeração decimal: composição e decomposição de quantidades 
Sequências numéricas 
Ideias básicasda adição: reunir, juntar e acrescentar 
Ideias básicas da subtração: tirar/subtrair, completar e comparar 
Escrita simbólica da adição e da subtração 
Formas espaciais: sólidos geométricos (esfera, cilindro, cone, prisma e pirâmide) 
Formas planas: polígonos (retângulo, quadrado, triângulo e hexágono). 
Medida de comprimento: centímetro 
Medidas de tempo: dia, semana, mês e semestre 
Tabelas simples e dupla 
Gráfico de colunas 
 
CIÊNCIAS 
Os cientistas 
Os naturalistas 
Um naturalista muito famoso 
Fontes de pesquisa 
Montar um terrário 
O ambiente do campo 
Semelhanças e diferenças entre os animais 
Como as plantas nascem 
As plantas aromáticas 
O nascimento dos animais 
O naturalista na floresta tropical 
Os sons da floresta 
Investigar os oceanos 
 
ARTE 
O desenho do ponto à linha 
Técnicas e materiais expressivos 
Modelagem 
Colagem 
Aspectos da vida e obra de Paul Klee, Milton Dacosta, Henri Matisse e Edgar Degas 
Elementos estruturais e expressivos da linguagem cênica (dança) 
Estruturação de enredo coreográfico 
Técnicas e materiais expressivos 
Elementos compositivos e expressivos da linguagem musical 
Qualidades do som (timbre, intensidade e duração) 
Classificação das cores (primárias/secundárias/elementos neutros) 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Exame Médico e Biométrico 
Higiene e postura 
Atividades rítmicas e expressivas 
Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) 
Esquema corporal (conhecimento do corpo) 
Jogos motores, recreativos e sensoriais 
Exercícios de psicomotricidade 
Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol 
Danças comemorativas 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS 
Names and nicknames. My student’s ID. We know English words 
Different houses. Home sweet home. My special place 
Zoo animals. Food chain. What do they look like? 
Food is our fuel. Do you eat healthy? Our daily meals 
A healthy boy. We are all different. Does she have blue eyes? 
At the club. It’s a rainy day. Picnic time 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL 
Saludos y despedidas 
Los numerales (1 – 10) 
Los colores 
Los formas 
Los meses del año 
Los dias de la semana 
Los animales 
La família 
Las frutas, las verduras y los legumbres 
El fiñ de semana 
 
ENSINO RELIGIOSO 
Projeto Tekhora 
Projeto Campanha da Fraternidade 2019 
A história de Minha vida 
Ecologia: lixo reciclável 
Humanismo 
Religião 
 
PROJETOS INTEGRADORES 
Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe 
O uso das novas tecnologias 
Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual 
Raciocínio lógico 
A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações 
Trabalho em grupo 
 
3º ano 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 Leitura e compreensão: poema, música, dicionário, crônica, texto dialogado, folheto informativo, resenha de livro, 
carta entre amigos, mensagem eletrônica 
 Estudo da língua: ordem alfabética, uso do dicionário, verbos no imperativo, sinais de pontuação e entonação, 
ortografia 
Produção de texto: organização de listas, verbetes, registro de falas, folheto informativo, revisão de texto, introdução 
à resenha, criação de narrativa ficcional baseada em fragmento de sonho, orientação sobre higiene e segurança 
estruturação de texto informativo, elaboração de carta, mensagem eletrônica, elaboração de carta ou e-mail 
 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
 As semelhanças e as diferenças na escola, respeito às diferenças, espaço coletivo: alunos e funcionários 
 As regras da sala de aula, regras da escola do aluno, maquete da escola 
 Visão lateral, oblíqua e vertical 
 A planta baixa da escola do aluno. 
 Identificação de ruas, quarteirões e bairros. 
 O espaço urbano. 
 Alguns problemas das cidades brasileiras. 
 As direções cardeais, os pontos colaterais 
 Na Mesopotâmia, as primeiras cidades. 
 Da aldeia à cidade. 
 Agricultura familiar, agricultura comercial moderna e os latifúndios 
 Pecuária, recursos naturais, extrativismo 
 As paisagens da zona rural: paisagem natural e paisagem modificada. 
 A poluição química. 
 Trabalho em grupo: coleta de dados sobre o município. 
 Como fazer uma pesquisa histórica sobre o município da escola: divisão de grupos, de tarefas, coleta de informação, 
registro de dados, entrevista com morador da cidade. 
 Organização de dados da pesquisa: compilação de dados, redação de texto final, listagem da bibliografia, inserção de 
imagens, seleção de entrevistas, planejamento da apresentação do trabalho. 
 Poderes Legislativo e Executivo no município. 
 
MATEMÁTICA 
Agrupamentos na base 6, 10 
 Sistema de numeração decimal. 
 Ideias básicas da adição: reunir, juntar e acrescentar. 
 Ideias básicas da subtração: tirar/subtrair, completar e comparar. 
 Ideias básicas da multiplicação: adição de parcelas iguais e disposição retangular. 
 Ideias básicas da divisão: repartir e medir. 
 Algoritmo da adição, subtração, multiplicação 
 Eixo de simetria 
 Medida de temperatura. 
 Medida de tempo: hora, minuto e segundo 
 Gráfico de colunas múltiplas. 
 Composição e decomposição até a classe do milhar. 
 Números pares e ímpares. 
 Os poliedros e seus elementos: faces, arestas e vértices. 
 Sistema monetário 
 Dúzia e meia dúzia. 
 A divisão exata e não exata. 
 Cálculo mental com multiplicação e divisão. 
 Algarismos romanos 
 Curvas 
 
 
 
 Mapas e itinerários 
 Medidas de massa e comprimento. 
 Resolução de problemas com as quatro operações. 
 Algoritmo da divisão por estimativas. 
 Esferas, circunferências e círculos 
 
CIÊNCIAS 
Tempo meteorológico. 
Nuvens. 
Ciclo da água. 
Dengue: sintomas, prevenção e tratamento. 
Abrigos de animais 
Animais que se abrigam nas cidades 
 Modificando o ambiente 
Os dias e as noites 
Por que muitos animais não existem mais? 
Animais ameaçados de extinção 
Um passeio ao zoológico 
Os mamíferos 
As aves 
Adaptação das aves, aves urbanas 
As aves e o meio ambiente 
Os répteis 
Os anfíbios 
 
ARTE 
Elementos estruturais expressivos das linguagens artísticas. 
 Classificação das máscaras: figurativa, zoomórfica e antropomórfica. 
 Máscara como símbolo da linguagem teatral ocidental. 
 Qualidades da linha como configuração das formas diversas. 
 Conceito de dramaturgia. 
 História do princípio do teatro grego. 
 Formas teatrais: tragédia e comédia. 
 Elementos da linguagem dramática. 
 Profissões e profissionais relacionados com a produção teatral. 
 Aspectos da vida e obra de Aristófanes, Eurípedes, Martins Pena e Gonçalves de Magalhães. 
 Classificação das cores: primárias e secundárias. 
 Categorias de pintura: abstrata e figurativa. 
 Gêneros de pintura: paisagem. 
 Estrutura da composição visual: planos. 
Elementos estruturais e expressivos da linguagem musical – eventos sonoros: o som musical e o ruído. 
 Grafia da linguagem musical Notação da escrita musical ocidental. 
 História da música tradicional brasileira. 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Exame Médico e Biométrico 
Higiene e postura 
Atividades rítmicas e expressivas 
Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) 
Esquema corporal (conhecimento do corpo) 
Jogos motores, recreativos e sensoriais 
 
 
 
Exercícios de psicomotricidade 
Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol 
Danças comemorativas 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS 
 Meeting Lissa 
 Lissa’s favorites 
 What’s your favorite? 
 London with Lissa 
 Kings and queens 
 Inside the castle 
 Do you go to school by bus? 
 Places in the city 
 Safety in traffic 
 Different places 
 What’s your favorite season? 
 Whatis the weather like? 
 What do you do on Mondays? 
 Do you play computer games on Mondays? 
 What is your favorite weekend activity? 
 I like to help my family 
 Be green 
 What is it made of? 
 Recycled art 
 What’s your favorite piece of art? 
 What can you see? 
 Visiting the sports center 
 What can you play? 
 Can you play chess? 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL 
Los joguetes 
El saloñ de mi casa 
Los artículos 
La escuela 
La ciudad 
Projecto: la ciudad de los sueños 
Los numerales (11 – 30) 
Las comidas 
El verbo gustar 
Las partes del cuerpo 
Los interrogativos 
 
ENSINO RELIGIOSO 
Identidade: quem sou eu?; quem são os outros?; quem são meus familiares?; compreensão que a diversidade 
começa no nome; cidadania e sustentabilidade. 
Alteridade: por que ajudar?; está frio, o que posso doar?; as outras crianças; os outros idosos. 
Empatia: Como gostaria de ser tratado?; como eu trato os outros?; o que posso fazer por você hoje? 
 
 
 
PROJETOS INTEGRADORES 
Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe 
O uso das novas tecnologias 
Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual 
Raciocínio lógico 
A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações 
Trabalho em grupo 
 
4º ano 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Letra de música 
Acento de intensidade e significado da palavra 
 Verbos no presente, passado e futuro/Função do modo imperativo. 
 Substantivo e adjetivo 
 Concordância nominal. 
 Acento agudo, acento circunflexo e til 
 Adjetivo. 
 Emprego de letra maiúscula inicial. 
 Ortografia 
 Texto informativo: notícia jornalística/ sinopse de filme/cartaz 
Emprego de substantivos e adjetivos no conto de terror e suspense. 
 Advérbios de tempo, lugar e modo. 
 Linguagem da notícia. 
 Uso do travessão como marcador de informação. 
Revisão de texto. 
 Texto poético/publicitário/instrucional 
 Recursos poéticos: ritmo, rima, sonoridade. 
 Onomatopeia. 
 
GEOGRAFIA 
O município onde eu moro 
O mapa do Brasil 
O relógio de sol e as direções cardeais 
Os estados e suas siglas 
Pesquisando meu estado 
Coleta de dados e preparação da apresentação 
Preparando o seminário 
Apresentando o seminário sobre o estado 
Construindo o espaço brasileiro 
Agrupando os estados 
Localizando o Brasil 
Linhas imaginárias sobre o Brasil 
Cartografia: reduzindo o espaço real 
Organização política dos estados 
 
HISTÓRIA 
A terra que hoje chamamos de Brasil 
Os primeiros moradores das terras que hoje chamamos de Brasil 
O desenvolvimento do comércio e da navegação 
Os primeiros anos dos portugueses no Brasil 
 
 
 
O Brasil dos portugueses 
O Brasil africano 
As mãos e os pés do senhor do engenho 
As Bandeiras 
O ouro no Brasil 
A Coroa, os impostos e os mineradores 
A corte portuguesa muda-se para o Brasil 
Adeus, Portugal 
Independência, o rei e os súditos do Brasil 
Negros e índios no Brasil independente 
 
MATEMÁTICA 
Sistema de numeração decimal, até a ordem da dezena de milhar. 
Resolução de problemas envolvendo as ideias das quatro operações. 
Estratégias de cálculo mental. 
Algoritmo da adição, subtração, multiplicação 
As formas geométricas planas e não planas. 
Polígonos e seus elementos 
Unidades de medida de tempo. 
Noções de matemática financeira 
Construção e análise de gráficos. 
Sistematização das ideias associadas às operações de adição e subtração. 
Multiplicação e divisão por 10, 100 e 1 000. 
Estimativas. 
Simetria de reflexão. 
Triângulos: classificação quanto à medida dos lados. 
Gráfico de colunas. 
Probabilidade: ideia de chance de ocorrer um evento. 
A fração como parte-todo (todo-referência discreto e contínuo). 
Paralelismo e perpendicularismo. 
Quadriláteros: trapézios e paralelogramos. 
Quadriláteros: retângulos, losangos e quadrados. 
Ampliação e redução de figuras geométricas. 
Mosaicos/ Regularidades geométricas 
Medidas de comprimento, massa e capacidade. 
Sistema monetário. 
 
CIÊNCIAS 
A energia dos alimentos 
De olho no rótulo dos alimentos 
A conservação de alimentos 
Higiene e segurança alimentar 
Um piquenique saudável 
As plantas precisam de luz 
A escolha das hortaliças 
Conhecer o solo 
A importância das minhocas na agricultura 
Hora de plantar! 
Para que servem as flores? 
Polinização: a viagem dos grãos de pólen 
Frutos e sementes 
 
 
 
Os hábitos alimentares dos animais 
Cadeias alimentares 
Teias alimentares 
Os decompositores nas teias alimentares 
 
ARTE 
Elementos estruturais e expressivos das linguagens artísticas 
Estrutura da composição visual: plano e dimensão. 
Arte em toda parte /teatro 
Por dentro da música/dança 
Criação e produção de formas artísticas. 
Construção de monóculo. 
Composição plástica bidimensional. 
Desenho de imaginação/memória 
Recorte e colagem. 
Organização de movimentos corporais no espaço, em diferentes planos, posições e direções das articulações do corpo. 
A voz como recurso expressivo. 
Termos e conceitos relativos à linguagem teatral: expressão-movimento. 
Articulação-tempo-espaço. 
Expressão cênica: pintura viva 
Conhecimento de vocábulos indígenas através de cruzadinha. 
O som e suas qualidades: intensidade, dinâmica e duração. 
Sinais da grafia da linguagem musical ocidental: acento dinâmico – figuras musicais positivas e negativas. 
Construção de objeto sonoro. 
Características do estilo surrealista. 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Exame Médico e Biométrico 
Higiene e postura 
Atividades rítmicas e expressivas 
Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) 
Esquema corporal (conhecimento do corpo) 
Jogos motores, recreativos e sensoriais 
Exercícios de psicomotricidade 
Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol 
Danças comemorativas 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS 
Let's meet the Aussies 
Ryan’s favorites 
Australian flag 
I can play the flute 
Instruments around the world 
Down under 
The Great Barrier Reef 
Sea pollution 
We should help others 
Water is important for life 
What are you doing? 
Night and day 
 
 
 
Food glorious food 
Let's cook 
What do we eat? 
Aborigines 
Indigenous people in Brazil and Australia 
Do they play the didgeridoo? 
Dangerous animals 
What is it doing? 
Are there dangerous animals in Brazil? 
What's the matter? 
Going to the doctor 
Bye-bye, Australia 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL 
De compras 
Los numerales (30 – 100) 
Muy x mucho 
Los deportes 
Posesivos 
La casa 
Los indefinidos 
Las profesiones 
Singular x plural 
 
ENSINO RELIGIOSO 
Conhecimento: o que é o amor?; sentimentos puros – Eu me amo?; Eu amo minha família? Eu amo os meus colegas? 
Cidadania e sustentabilidade. 
Autoconhecimento: valorização da vida: Minha vida; A vida do outro; Meu animalzinho de estimação; 
Cooperação: Posso ajudar? O que posso fazer por você hoje? As pessoas são diferentes. 
 
PROJETOS INTEGRADORES 
Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe 
O uso das novas tecnologias 
Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual 
Raciocínio lógico 
A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações 
Trabalho em grupo 
 
5º ano 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Entrevista em resenha. 
Tira e anedota. 
Narrativa de humor. 
Ordem alfabética. 
Consulta em dicionário de palavras. 
Sinônimos/Antônimos. 
Emprego do modo imperativo. 
Verbos de comando. 
Variação linguística 
 
 
 
Criação de verbete. 
Entrevista. 
Texto instrucional – manual de instrução.Narrativa de ficção – texto de humor 
Conto fantástico. 
Relato pessoal. 
Letra de música. 
Artigo enciclopédico 
Formação de palavras: derivação e composição. 
Sinais de pontuação. 
Verbos/ Advérbios. 
Substantivos e adjetivos. 
Artigos. 
Texto de opinião/ Cartaz de divulgação/Texto informativo 
Conto de assombração. 
Fábula/Poema/ Reportagem 
Pronomes. 
Interjeição. 
Concordância verbal. 
Acentuação. 
Ortografia 
Paráfrase. 
 
HISTÓRIA 
A terra que hoje chamamos de Brasil 
Os primeiros moradores das terras que hoje chamamos de Brasil 
O desenvolvimento do comércio e da navegação 
Os primeiros anos dos portugueses no Brasil 
O Brasil dos portugueses 
O Brasil africano 
As mãos e os pés do senhor do engenho 
As Bandeiras 
O ouro no Brasil 
A Coroa, os impostos e os mineradores 
A corte portuguesa muda-se para o Brasil 
Adeus, Portugal 
Independência, o rei e os súditos do Brasil 
Negros e índios no Brasil independente 
 
GEOGRAFIA 
Meu Brasil brasileiro 
(Revisão do conteúdo do 4o ano) 
A região Nordeste 
O São Francisco: um rio muito importante 
O Nordeste hoje 
O café na região Sudeste 
A indústria no Sudeste 
As riquezas minerais do Sudeste 
Cartografia: reduzindo o espaço real 
A região Sul do Brasil 
A economia da região Sul 
 
 
 
A região Centro-Oeste 
Os ecossistemas do Centro-Oeste 
A última fronteira do Brasil: a região Norte 
O mundo amazônico 
A última fronteira 
A economia da região Norte 
A administração do Brasil (Governo Federal) 
 
MATEMÁTICA 
História dos números: comparação entre alguns sistemas, com ênfase nas características do sistema de numeração 
decimal. 
Sistema de numeração decimal: adição e subtração com o uso do ábaco. 
Retomada dos algoritmos das operações. 
Apresentação do algoritmo da compensação na subtração. 
Cálculo mental / Resolução de problemas 
Simetrias de reflexão, rotação e translação. 
Ampliação e redução de figuras geométricas / Semelhança de figuras. 
Gráficos de barras simples e múltiplas e introdução do gráfico de curvas 
Sistema de numeração binária: jogo “Nunca 2” / Sistema de numeração decimal: classes dos milhões e dos bilhões, 
antecessor e sucessor. 
Arredondamento de números. 
Algoritmo da divisão por decomposição: processo longo. 
Exploração dos números decimais como extensão do sistema de numeração decimal. 
Composição e decomposição de números decimais/Leitura e escrita de números decimais. 
Ordenação e comparação de números decimais. 
Diferentes representações do número racional. 
Localização de números racionais na reta numérica. 
Relação entre as diferentes representações de um número racional: decimal, fracionária e porcentagem. 
Segmentos paralelos e perpendiculares. 
Classificação dos quadriláteros. 
Classificação das posições relativas das arestas de um poliedro. 
Diagonais de um polígono 
Medidas de comprimento, de capacidade e de massa. 
Frações em quantidades discretas e contínuas. 
Adição e subtração com números decimais. 
Resolução de problemas com frações e números decimais. 
Retomada da porcentagem, fração e número decimal. 
Expressões numéricas (uso de parênteses). 
Propriedade do resto da divisão. 
Composição e decomposição de figuras. 
Representação geométrica de múltiplos e divisores. 
Propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição e à subtração. 
Divisão com quociente decimal / Decimal exato e periódico. 
Múltiplos e Divisores. 
M.d.c. pelo conjunto de divisores / m.m.c. pelo conjunto de múltiplos 
Equivalência de áreas / O metro quadrado, seus múltiplos e submúltiplos. 
 
CIÊNCIAS 
O estudo do corpo humano 
A pele: nossa capa motora 
A cor da pele humana 
 
 
 
A pele e o suor 
O corpo em movimento 
Cuidar dos ossos 
O sistema digestório 
O sistema respiratório 
O sistema circulatório: o sangue 
O sistema circulatório: o coração e os vasos sanguíneos 
Sistema urinário 
Sistema nervoso 
Sistema imunológico 
Sistema endócrino 
A puberdade 
A reprodução 
Gerar uma nova vida 
Diferentes tipos de reprodução 
 
ARTE 
Apreciação artística 
Elementos estruturais e expressivos das linguagens artísticas. 
Conceito de desenho. 
Elementos da linguagem visual. 
Profissões e profissionais relacionados com a produção visual. 
Criação e produção de formas artísticas 
Desenho de observação/ Desenho de memória/Escultura de composição. 
Aspectos da vida e da obra dos artistas Saul Steinberg, Waldomiro de Deus, Agnaldo Manoel dos Santos, Chiquinha 
Gonzaga, Paloma Fonseca, Deividi Pinheiro, Cora Coralina, Cacilda Becker e Pablo Picasso 
Elementos estruturais e expressivos da linguagem musical 
Composição musical/ Notação musical. 
O som e suas qualidades: altura, intensidade, timbre e duração. 
Sinais da grafia da linguagem musical ocidental. 
Classificação de instrumento musical (aerofone). 
Criação e produção de formas artísticas/ Ilustração. 
Elementos estruturais e expressivos da linguagem pictórica 
Conceito de pintura/ Classificação das cores. 
Harmonia cromática. 
Materiais convencionais e alternativos para pintura. 
Função e estética da pintura corporal indígena. 
Elementos estruturais e expressivos da linguagem dramática 
Conceito de artes cênicas/Conceito de teatro de animação. 
Tipos de bonecos de animação. 
 Criação e produção de formas artísticas 
 Expressão oral e corporal. 
Caracterização de personagem. 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Exame Médico e Biométrico 
Higiene e postura 
Flexibilidade e alongamento 
Atividades rítmicas e expressivas 
Desenvolvimento das qualidades físicas (coordenação, destreza, agilidade, velocidade, resistência, força etc.) 
Esquema corporal (conhecimento do corpo) 
 
 
 
Jogos motores, recreativos e sensoriais 
Jogos pré-desportivos 
Esportes: princípios técnicos e táticos; principais regras; processo histórico Fundamentos do futebol 
Exercícios de psicomotricidade 
Danças comemorativas 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – INGLÊS 
Going to South Africa 
There are amazing places in South Africa 
South Africa is an interesting place 
Kruger Park National Parks Outdoor activities 
We must save the animals. South Africa’s famous animals. Spots and stripes 
Where is it? My town Mom, where are my tennis shoes? 
Routines around the world 
I sometimes make my bed 
Days in my life 
Crazy professions. Do what you love. Should children work? 
Schools around the world 
What classes do we have today? 
Learning at my school 
Why are they famous? 
Young activists 
The activist in you 
 
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – ESPANHOL 
La vida cotidiana 
El gerúndio 
Tu casa, tu hogar 
El mundo de la fantasia 
Verbo “ser” 
Cómo somos? 
El verbo “estar” 
Los instrumentos musicales 
 
ENSINO RELIGIOSO 
Conhecimento: o que é o amor?; sentimentos puros – Eu me amo?; Eu amo minha família? Eu amo os meus colegas? 
Cidadania e sustentabilidade. 
Autoconhecimento: valorização da vida: Minha vida; A vida do outro; Meu animalzinho de estimação; 
Cooperação: Posso ajudar? O que posso fazer por você hoje? As pessoas são diferentes. 
 
PROJETOS INTEGRADORES 
Percepção e respeito às diferenças / Conceito de encaixe 
O uso das novas tecnologias 
Compreensão do processo pelo qual a tecnologia passa até chegar ao estado atual 
Raciocínio lógico 
A razão supera a força/ ideia de estabilidade/ a tecnologia nas organizações 
Trabalho em grupo 
 
 
5.2.4 Carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares 
 
 
 
1º ano EF 
Componentes curriculares 
Horas/aula 
semanais 
Língua Portuguesa 7 
História 2 
Geografia 2 
Matemática 6 
Ciências 3 
Arte 1 
Educação Física 1 
Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 
Ensino Religioso 1 
Projetos Integradores 1 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
2º ano EF 
Componentes curriculares 
Horas/aula 
semanais 
Língua Portuguesa 7 
História 2 
Geografia 2 
Matemática 6 
Ciências 3 
Arte 1 
EducaçãoFísica 1 
Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 1 
Ensino Religioso 1 
Projetos Integradores 1 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
 
3º ano EF 
Componentes curriculares 
Horas/aula 
semanais 
Língua Portuguesa 7 
História 2 
Geografia 2 
Matemática 6 
Ciências 3 
Arte 1 
Educação Física 1 
Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 1 
Ensino Religioso 1 
 
 
 
Projetos Integradores 1 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
4º ano EF 
Componentes curriculares 
Horas/aula 
semanais 
Língua Portuguesa 7 
História 2 
Geografia 2 
Matemática 6 
Ciências 3 
Arte 1 
Educação Física 1 
Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 1 
Ensino Religioso 1 
Projetos Integradores 1 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
5º ano EF 
Componentes curriculares 
Horas/aula 
semanais 
Língua Portuguesa 7 
História 2 
Geografia 2 
Matemática 6 
Ciências 3 
Arte 1 
Educação Física 1 
Língua Estrangeira Moderna – Inglês 1 
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol 1 
Ensino Religioso 1 
Projetos Integradores 1 
Total de horas-aula semanais 25 
Total de horas-aula anuais 1000 
 
Total de horas-aula do Ensino Fundamental I 5.000 
 
 
5.3 ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
5.3.1 Objetivos do curso 
 
a) apropriar-se de diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados em cada área de 
conhecimento; 
 
 
 
b) retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental I, visando ao aprofundamento e à 
ampliação de repertórios; 
c) fortalecer a autonomia, oferecendo ao aluno condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente 
com diferentes conhecimentos e fontes de informação; 
d) ampliar os vínculos sociais e os laços afetivos, as possibilidades intelectuais e a capacidade de raciocínios 
mais abstratos; 
e) incentivar o protagonismo na cultura digital, envolvendo diretamente em novas formas de interação 
multimidiática e de atuação social em rede; 
f) propiciar o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana, e de tolerância 
recíproca em que se assenta a vida social. 
5.3.2 Integração e sequência dos componentes curriculares 
 
Ensino Fundamental II: formação de cidadãos conscientes. 
O projeto curricular dessa etapa de ensino foi elaborado para oferecer processos e estratégias eficientes, que 
possibilitem aprendizagens efetivas, por meio de procedimentos adequados às tendências pedagógicas mais 
modernas, que requerem a abordagem de assuntos atuais, a integração de disciplinas, o trabalho com temas 
transversais, o incentivo à participação do educando, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. A 
apresentação do currículo em espiral, caracterizado pelo constante retorno dos conteúdos em níveis progressivamente 
mais complexos propicia a formação de um aluno com um repertório cultural expressivo. Nas diversas disciplinas 
desta etapa, à medida que o conhecimento se verticaliza, cresce também o leque das habilidades e competências 
desenvolvidas, de tal forma que a transição para o Ensino Médio seja encarada como uma sequência natural, por um 
adolescente criativo, autônomo e questionador. 
O currículo pleno do Ensino Fundamental compreende uma Base Nacional Comum desenvolvido como 
disciplinas, e uma parte diversificada, com conteúdos curriculares escolhidos conforme o interesse da Comunidade 
Escolar, ouvida a Mantenedora e obedecida a legislação vigente. 
 
5.3.3 Síntese dos Conteúdos Programáticos que subsidiam a elaboração dos Planos de Ensino 
 
6º ano 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Painel de poemas Leitura 
Acento de intensidade Estudo da Língua 
Para começar... Produção de Textos 
A narrativa ficcional – autor, narrador e personagem Leitura 
Substantivo e verbo: os eixos da frase Estudo da Língua 
Os poetas vivem mentindo? Produção de Textos 
O texto narrativo: foco narrativo Leitura 
O artigo Estudo da Língua 
Falar não é o mesmo que escrever Produção de Textos 
Leitura de textos didáticos Leitura 
O adjetivo Estudo da Língua 
Descrição e narração – a narrativa de ficção Produção de Textos 
O incrível mundo de Alice: a verossimilhança nos textos narrativos Leitura 
O numeral Estudo da Língua 
Histórias extraordinárias: onde (quase) tudo é possível Produção de Textos 
Leitura de enunciados Leitura 
O verbo Estudo da Língua 
Gostar de escrever? Produção de Textos 
 
 
 
Narrativa de aventura: uma história de piratas Leitura 
O advérbio Estudo da Língua 
Vinganças, emboscadas, perigos, coragem... as narrativas de aventura Produção de Textos 
Narrativas de humor Leitura 
O pronome Estudo da Língua 
Para fazer rir: histórias de humor Produção de Textos 
Intertextualidade: a paródia Leitura 
Uso dos pronomes Estudo da Língua 
Imitação criativa: a paródia Produção de Textos 
O universo dos quadrinhos Leitura 
A linguagem nas histórias em quadrinhos Estudo da Língua 
A produção de tirinhas Produção de Textos 
Textos informativos: o texto jornalístico Leitura 
Linguagem jornalística Estudo da Língua 
Notícia: informações sobre o dia a dia Produção de Textos 
Narrativa ficcional: pistas e previsões Leitura 
A preposição Estudo da Língua 
Da realidade para a imaginação Produção de Textos 
Em cena: o texto teatral Leitura 
A conjunção Estudo da Língua 
Escrever para encenar: o texto teatral Produção de Textos 
Texto informativo: entrevista Leitura 
Concordância nominal Estudo da Língua 
Outra forma de diálogo: a entrevista Produção de Textos 
A propaganda: linguagens visual e verbal Leitura 
A linguagem da propaganda Estudo da Língua 
O outdoor e o cartaz de propaganda Produção de Textos 
Como estou lendo? Leitura 
Rever para aprender Estudo da Língua 
Para terminar Produção de Textos 
 
HISTÓRIA 
Como solucionar um mistério? À procura de pistas e sinais 
O que Sherlock Holmes tem em comum com os estudiosos do passado? 
Viajando pela Pré-História: a origem da humanidade 
O modo de vida dos primeiros grupos humanos 
Vida urbana e religiosa 
Tempo cronológico, tempos históricos: cada um à sua maneira 
A origem dos homens e mulheres que povoaram a América 
Os primeiros povoadores do atual território brasileiro. 
Os incas: uma viagem pela América do Sul 
Os incas: sociedade e cultura 
África: um continente de muitas realidades. 
África: raízes de grandes histórias (1) 
África: raízes de grandes histórias (2) 
A construção da civilização egípcia 
Grécia: uma civilização que marcou a História 
Cidadania e política: a humanização do poder 
Cultura na Grécia: uma forma diferente de pensar e entender o mundo. 
A origem dos romanos, um povo da Antiguidade. 
A república romana (509 a.C. a 27 a.C.) 
 
 
 
O Império Romano 
 
GEOGRAFIA 
O que é lugar 
O lugar e a natureza 
O planeta Terra: origem, estrutura e dinâmica 
O planeta Terra: relevo 
O tempo e o clima 
Fatores e elementos do clima 
O clima do Brasil. 
As paisagens vegetais do Brasil 
Hidrografia 
As águas no Brasil 
População 
Crescimento da população 
Ter filhos 
Expectativa de vida e envelhecimento da população. 
População brasileira: estudos de caso 
Brasil: um país multicultural 
População brasileira: os indígenas. 
População brasileira: os brancos. 
População brasileira: os negros. 
A dependência da natureza. 
 
CIÊNCIAS 
Ciências: um processo investigativo. 
O registro do processo investigativo 
A água e as mudanças de estado físico 
A água e os seres vivos. 
A solubilidade na água 
O ciclo da água na Terra 
A água e pressão 
Poluição e desperdício da água 
A água e a saúde 
Propriedades do ar. 
Componentes do ar atmosférico 
Poluição do ar 
O lixo em números 
Os destinos do lixo 
“Rs” de repensar, reduzir, reutilizar, reciclar, entre outros. 
Lixo, poluição e saúde pública 
Sua saúde e o ambiente urbano 
Seriam velhas as novas doenças? 
A formação dos solos 
Caracterização dos solos 
Pragas agrícolas e seu controle 
Desmatamento, desertificação