Pensamento e Linguagem Vygotsky (Resumo Cap 4 Livro Marta Kohl)

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PENSAMENTO E LINGUAGEM – VYGOTSKY 
Resumo Capítulo 3 do livro “Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento” 
de Marta Kohl 
 
Processos mentais superiores (ações conscientemente controladas, atenção voluntária, 
memorização ativa, pensamento abstrato comportamento intencional) caracterizam o 
comportamento humano e são processos mediados por sistemas simbólicos. 
→ Como a linguagem é o sistema simbólico mais básico de todos os grupos 
humanos, seu desenvolvimento é tema central na obra de Vygotsky. 
 
FUNÇÕES DA LINGUAGEM 
1. Intercâmbio Social 
Para se comunicar com seus semelhantes, o homem cria e utiliza os sistemas de 
linguagem. Essa função é bem visível no bebê que mesmo sem conseguir articular 
palavras e compreender os adultos, comunica seus desejos através de sons, gestos 
e expressões. É a necessidade da comunicação que impulsiona inicialmente o 
desenvolvimento da linguagem. 
Para uma comunicação mais sofisticada do que a de um bebê, é necessário que 
sejam utilizados signos que traduzam ideias, sentimentos, vontades e pensamentos 
de forma precisa, já que cada um tem a sua experiência pessoal com o mundo. 
→ Ex.: A palavra cachorro tem um significado compartilhado na língua 
portuguesa. O conceito de cachorro poderá ser traduzido por essa palavra e 
compreendido por outras pessoas mesmo que suas experiências com cachorros 
sejam diferentes da do indivíduo que utilizou a palavra. 
 
2. Pensamento Generalizante 
A linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe 
de objetos, eventos e situações sob uma mesma categoria conceitual. 
→ Ex.: categoria “cachorro” se difere dos membros da categoria “mesa”. 
É essa função que torna a linguagem um instrumento de pensamento: a linguagem 
fornece os conceitos e as formas de organização do real que constituem a 
mediação entre o sujeito e o objeto de conhecimento. 
A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a 
compreensão do funcionamento psicológico do ser humano. 
 
DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO E DA LINGUAGEM 
Para Vygotsky, pensamento e linguagem têm origens diferentes e se desenvolvem em 
trajetórias diferentes e independentes antes que ocorra a ligação entre eles. 
Fase pré-verbal do desenvolvimento do pensamento: inteligência prática, solução 
de problemas e de alterações do ambiente para obter determinados fins. Ação no 
ambiente sem a mediação da linguagem. 
→ Criança capaz de subir em uma cadeira para pegar um brinquedo; dar a volta 
no sofá para pegar a bolacha que caiu atrás dele. 
 
Fase pré-intelectual do desenvolvimento da linguagem: sons, gestos e expressões 
faciais. Não têm ainda função de signo, funciona como meio de expressão emocional e 
de comunicação com os outros mas não indica significados específicos e 
compreensíveis. 
O surgimento do pensamento verbal e da linguagem como sistema de signos é um 
momento crucial no desenvolvimento da espécie humana: momento em que o 
biológico se transforma em sócio-histórico. 
Enquanto no desenvolvimento filogenético foi a necessidade de intercâmbio dos 
indivíduos, na ontogênese esse impulso é dado pela própria inserção da criança em um 
grupo cultural. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
É importante mencionar que a união entre pensamento e linguagem, não elimina 
a presença da linguagem sem o pensamento (como a linguagem puramente 
emocional ou na repetição automática de frases decoradas) e nem do pensamento 
sem linguagem (ações que requerem inteligência prática e pensamento 
instrumental). 
 
SIGNIFICADO DAS PALAVRAS 
O significado é um componente essencial da palavra e é um ato de pensamento, pois 
o significado de uma palavra já é em si uma generalização onde fala e pensamento se 
unem em pensamento verbal. 
→ Esse significado além de possibilitar a comunicação entre usuários da língua, 
define o modo de organizar o mundo real de forma que a alguns objetos essa 
palavra se aplica e a outros não. 
É no significado que se encontram as duas funções básicas da linguagem e eles que 
irão propiciar a mediação simbólica entre indivíduo e mundo. 
Como são construídos ao longo da história dos grupos humanos com base nas 
relações destes com o mundo que vivem, os significados estão em constante 
transformação. 
 
 
 
Fase Pré-Linguística do Pensamento 
• Utilização de instrumentos; 
• Inteligência prática. 
Fase Pré-Intelectual da Linguagem 
• Alívio emocional; 
• Função social. 
Pensamento Verbal e Linguagem 
Racional 
• Transformação do biológico no sócio 
histórico 
Vygotsky distingue dois componentes do significado da palavra: 
1. Significado (propriamente dito): refere-se ao sistema de relações objetivas 
que se formou no processo de desenvolvimento da palavra, compartilhado 
por todas as pessoas que utilizam. 
2. Sentido: significado da palavra para cada indivíduo, composto de relações 
que dizem respeito ao contexto de uso da palavra e às vivências afetivas. 
 
O DISCURSO INTERIOR E A FALA EGOCÊNTRICA 
O uso da linguagem como instrumento de pensamento supões um processo de 
internalização da linguagem. 
Discurso interior: desenvolvido gradualmente, é a forma interna da linguagem, 
dirigida ao próprio sujeito e não a um interlocutor externo. 
→ Sem vocalização, voltado para o pensamento, com a função de auxiliar o 
indivíduo nas suas operações psicológicas. 
→ Acompanhado de um diálogo próprio fragmentado, abreviado, contendo 
quase só núcleos de significados. 
→ Internalização do discurso gradual. 
Fala egocêntrica: a criança de 3 ou 4 anos fala em voz alta para ela mesma 
(para o Piaget, isso significa que o desenvolvimento está saindo de dentro para 
fora, porém para Vygotsky é o contrário). Aparece mais em situações de 
dificuldade cognitiva. 
Acriança primeiro utiliza a fala socializada como forma de comunicar 
(interpsíquica) e com o seu desenvolvimento, passa a usar como instrumento de 
pensamento (intrapsíquica). 
 
O pensamento não é simplesmente expresso em palavras, é por meio delas que 
ele passa a existir.