Portfólio Interdisciplinar em Grupo

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
INTERDISCIPLINAR 
EM GRUPO – PTG 
 
Educação Física 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURSO: Educação Física 
 
 
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PRODUÇÃO TEXTUAL 
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Educação Física 
Curso: Educação Física - Licenciatura Semestre: 7º semestre regular 
/ 8º semestre flex 
Disciplinas: • Educação formal e não formal 
• Gestão educacional 
• Medidas e avaliação em educação física 
• Práticas pedagógicas em educação física: práticas corporais - da 
brincadeira ao esporte 
• Tópicos em movimento humano 
Professores: • Alessandra Beggiato Porto 
• Dayse de Souza Lourenco Simoes 
• Luana Cristine Franzini De Conti 
• Lúcio Flávio Soares Caldeira 
• Vilze Vidotte Costa 
Competências: • Compreender o conceito de Educação em suas diferentes 
nuances: Educação Informal, Formal e Não Formal; 
• Analisar os impactos da gestão educacional em espaços 
educativos; 
• Articular os elementos que compõem a Educação Física, indicados 
pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC); à prática docente, 
tendo em vista a formação do acadêmico para atuar em espaços 
educativos. 
Habilidades: • Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes competências e habilidades: 
• Possibilitar o desenvolvimento dos estágios de aprendizagem 
motora com o grupo ou equipe, promovendo uma compreensão 
de cada um na iniciação do voleibol. 
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Educação Física 
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência 
concreta, estimulando uma postura investigativa e de análise 
crítico-reflexiva. 
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de adaptação 
e flexibilidade, que atuem de forma interdisciplinar. 
• Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões 
complexas com ética e responsabilidade. 
• Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de forma 
competitiva, promovendo melhorias nas organizações 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
• A produção textual é um procedimento metodológico que envolve 
ensino e aprendizagem tendo por objetivos: 
• Favorecer a aprendizagem. 
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado 
eficiente e eficaz. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o auto 
aprendizado. 
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
 
 
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Educação Física 
Produção Textual Interdisciplinar 
Estimados alunos e alunas, 
Sejam bem-vindos e bem-vindas a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática 
a atuação do professor de Educação Física no desenvolvimento e na gestão de um 
projeto/planejamento interdisciplinar a partir do conceito de educação em suas 
diferentes concepções (Educação Informal, Formal e Não Formal). 
No que se refere ao amparo legal, na Constituição Federal de 1988, a educação é 
defendida como direito universal. Realizada em ambiente escolar, segue regulamentada por 
uma legislação específica, que procura contribuir para formação do cidadão e cidadã, 
buscando formas de inseri-lo no mundo do trabalho e na prática social. No que se refere à 
proposta de educação que acontece em espaços alternativos (não escolares), essa 
complementa o trabalho da escola, auxiliando na formação política na busca de um 
fortalecimento da cidadania, ajudando em sua integração nos processos sociais, políticos e 
culturais. 
A disciplina gestão educacional, de maneira ampla, possibilita compreensão sobre o 
processo e os elementos que regem o funcionamento e a organização do ensino e da 
aprendizagem em todo país. Ligada à educação básica, busca formas de avaliar e quantificar 
estatisticamente a qualidade do ensino para, em seguida, incentivar o planejamento de 
políticas públicas que consigam controlar situações e/ou superar defasagens, envolvendo o 
ensinar e o aprender, a formação de docentes, os recursos financeiros, entre outros). A 
Gestão Escolar de maneira mais específica, no espaço público, quase sempre é realizada 
de maneira coletiva. Geralmente, a direção incentiva a organização de uma equipe que se 
torna responsável pelo administrativo, financeiro e pedagógico. 
No que se refere às questões pedagógicas, cabe à equipe diretiva da escola, de 
maneira articulada, realimentar os documentos e ações, consideradas imprescindíveis ao 
trabalho no espaço educativo, são eles: Regimento Escolar, Projeto Político-Pedagógico 
(PPP) e Regulamento Interno da escola, organização do Conselho de Classe etc. Também 
compete à equipe diretiva preocupar-se com a reestruturação dos documentos da escola, 
dentre eles, o Plano de Ação que organiza a rotina escolar, a distribuição de aulas e demais 
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ações necessárias ao cumprimento do calendário escolar. No que se refere à Gestão da 
Sala de Aula, se torna imprescindível o trabalho do docente, organizando seu Plano de 
Trabalho Docente de maneira individual. De modo coletivo, o professor e/ou a professora de 
Educação Física pode sugerir o desenvolvimento e participação em um Projeto 
Interdisciplinar, na qual os conteúdos de sua disciplina podem ser abordados em diferentes 
vertentes. 
Tomando como base o texto já exposto e a temática central apresentada, o trabalho 
está estruturado em duas partes. A primeira parte consiste em uma produção textual a parte 
de um tema e textos/artigos disponibilizados como base, e a segunda parte segunda parte 
é composta por duas situações problemas, pensadas de acordo com os desafios e práticas 
encontradas no cotidiano escolar. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
A parte do DESENVOLVIMENTO do trabalho será estruturada em dois momentos/partes: 
1º PARTE – PRODUÇÃO DE TEXTO 
✓ Você deverá fazer a leitura (obrigatória) dos textos disponibilizados a seguir: 
 
COELHO, A. L. Z.; SCORTEGAGNA, A.; SASSI, V. O. interdisciplinaridade nas aulas de 
educação física. Anais. XII Congresso Nacional de Educação – Educere, PUCPR, 
Curitiba, 2015. Disponível em: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19648_9037.pdf. 
 
CORREIA, W. R. Educação Física Escolar: o currículo como oportunidade histórica. Revista 
Brasileira de Educação Física e Esporte, (São Paulo) 2016 Jul-Set; 30(3):831-36. 
Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v30n3/1807-5509-rbefe-30-03-0831.pdf. 
 
GRANDO, D. et al. A educação física na base nacional comum curricular: pressupostos, 
avanços e retrocessos. COMPEF - 9º Congresso Norte Paranaense de Educação Física 
Escolar. Londrina, PR, 2019. Disponível em: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/19648_9037.pdf
https://www.scielo.br/pdf/rbefe/v30n3/1807-5509-rbefe-30-03-0831.pdf
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Educação Física 
http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-
%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20
FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf. 
 
 Após leitura, análise e reflexão dos textos propostos, o grupo deverá redigir uma 
produção textual, em forma de texto crítico-argumentativo, a partir do seguinte tema: "O 
planejamento na Educação Física e a interdisciplinaridade no contexto educacional. 
✓ É importante que o texto aborde os conteúdos presentes nos artigos disponibilizados, 
com uma reflexão sobre a Educação Física no contexto da Base Nacional Curricular, 
destacando a importância do planejamento e a interdisciplinaridade. 
✓ Além dos textos de leitura obrigatória, será possível acrescentar informações a 
respeitodo tema desta etapa de produção de texto com artigos científicos de fontes 
confiáveis, livros e publicações de trabalhos em anais de congresso. 
 
Orientações específicas: 
- Elaborar um texto de no mínimo 3 (três) e no máximo 4 (quatro) páginas de conteúdo 
escrito, sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual. 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Nessa etapa, você irá se deparar com duas situações problemas, algo cada vez mais 
exigido nas habilidades e competências da docência contemporânea, a interdisciplinaridade. 
A própria BNCC, documento diretivo, destaca a importância do trabalho interdisciplinar, 
como uma forma de destacar temas relevantes da comunidade, do entorno escolar, 
garantido maior grau de autonomia, organização e planejamento escolar e docente. De 
acordo com a BNCC, ao pensar o processo de ensino aprendizado, pode-se: 
Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes 
curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes 
escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e 
colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem 
(BRASIL, 2017, p. 12). 
http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf
http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf
http://www.uel.br/eventos/conpef/portal/pages/arquivos/ANAIS%202019%20-%20ARTIGOS%20COMUNICACAO%20ORAL%20E%20CARTAZ/A%20EDUCACAO%20FISICA%20NA%20BASE%20NACIONAL%20COMUM%20CURRICULAR.pdf
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Nesse sentido, as situações problemas devem ser pensadas tomando como 
referência a potencialidade interdisciplinar presente na Educação Física. A primeira das 
situações problemas está diretamente relacionada à área de linguagens (Educação Física, 
Língua Portuguesa e Artes) e a segunda à área biológica, com a disciplina de Ciências. 
 
1º Situação-problema 
Educação Física e Linguagens: futebol como arte 
Márcia é professora de Educação Física do Ensino Fundamental II, mais 
especificamente das turmas de 9ºano de uma escola pública. Em uma reunião pedagógica, 
Márcia destaca a importância do trabalho interdisciplinar e que a escola precisa dar os 
primeiros passos nesse sentido. Consoante aos apontamentos da BNCC acerca da 
interdisciplinaridade no processo de ensino aprendizagem, a professora de Educação Física 
propõe, aos colegas de Língua Portuguesa e Artes, um trabalho com os nonos anos, a partir 
do tema: Futebol, identidade nacional? O material proposto para integrar as disciplinas no 
trabalho é uma crônica de Nelson Rodrigues: 
 
“É chato ser brasileiro” - Crônica de Nelson Rodrigues. 
“O povo já não se julga mais um vira-latas. Sim, amigos: — o brasileiro tem de si 
mesmo uma nova imagem. Ele já se vê na generosa totalidade de suas imensas virtudes 
pessoais e humanas.” Dizem que o Brasil tem analfabetos demais. E, no entanto, vejam 
vocês: — a vitória final, no Campeonato do Mundo, operou o milagre. Se analfabetos 
existiam, sumiram-se na vertigem do triunfo. A partir do momento em que o rei Gustavo, da 
Suécia, veio apertar as mãos dos Pelés, dos Didis, todo mundo, aqui, sofreu uma 
alfabetização súbita. Sujeitos que não sabiam se gato se escreve com “x” ou não iam ler a 
vitória no jornal. Sucedeu essa coisa sublime: — analfabetos natos e hereditários devoravam 
vespertinos, matutinos, revistas, e liam tudo com uma ativa, uma devoradora curiosidade, 
que ia do “lance a lance” da partida até os anúncios de missa. Amigos, nunca se leu e, digo 
mais, nunca se releu tanto no Brasil. E a quem devemos tanto? Ao escrete, amigos, ao 
escrete, que, hoje, é o meu personagem da semana, múltiplo personagem. Personagem 
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meu, do Brasil e do mundo. Graças aos 22 jogadores, que formaram a maior equipe de 
futebol da Terra, em todos os tempos, graças a es- ses jogadores, dizia eu, o Brasil 
descobriu-se a si mesmo. Os simples, os bobos, os tapados hão de querer sufocar a vitória 
nos seus limites estritamente esportivos: Ilusão! Os 5 x 2, lá fora, contra tudo e contra todos, 
são um maravilhoso triunfo vital de todos nós e de cada um de nós. Do presidente da 
República ao apanhador de papel, do ministro do Supremo ao pé-rapado, todos, aqui, 
percebem o seguinte: — é chato ser brasileiro! Já ninguém tem mais vergonha de sua 
condição nacional. E as moças na rua, as datilógrafas, as comerciárias, as colegiais andam, 
pelas calçadas, com um charme de Joana d’Arc. O povo já não se julga mais um vira-latas. 
Sim, amigos: — o brasileiro tem de si mesmo uma nova imagem. Ele já se vê na generosa 
totalidade de suas imensas virtudes pessoais e humanas. Vejam como tudo mudou. A vitória 
passará a influir em todas as nossas relações com o mundo. Eu pergunto: — que éramos 
nós? Uns humildes. O brasileiro fazia-me lembrar aquele personagem de Dickens que vivia 
batendo no peito: — “Eu sou humilde! Eu sou o sujeito mais humilde do mundo!” Ele vivia 
desfraldando essa humildade e a esfregando na cara de todo mundo. E se alguém punha 
em dúvida a humildade, eis o Fulano esbravejante e querendo partir caras. Assim era o 
brasileiro. Servil com a namorada, com a mulher, com os credores. Mal comparando, um 
são Francisco de Assis de camisola e alpercatas. Mas vem a deslumbrante vitória do escrete, 
e o brasileiro já trata a namorada, a mulher, os credores de outra maneira; reage diante do 
mundo com um potente, um irresistível élan vital. E vou mais além: — diziam, de nós, que 
éramos a flor de três raças tristes. A partir do título mundial, começamos a achar que a nossa 
tristeza é uma piada fracassada. Afirmava-se também que éramos feios. Mentira! Ou, pelo 
menos, o triunfo embelezou-nos. Na pior das hipóteses, somos uns ex-buchos. E a quem 
devemos tanto? Ao meu personagem da semana. Ninguém aqui admitia que fôssemos “os 
maiores” do futebol. Rilhando os dentes de humildade, o brasileiro já não se considerava o 
melhor nem de cuspe a distância. E o escrete vem e dá um banho de bola, um show de 
futebol, um baile imortal na Suécia. Como se isso não bastasse, ainda se permite o luxo de 
vencer de goleada a última peleja. Foi uma lavagem total. Outra característica da jornada: 
— o brasileiro sempre se achou um cafajeste irremediável e invejava o inglês. Hoje, com a 
nossa impecabilíssima linha disciplinar no Mundial, verificamos o seguinte: — o verdadeiro 
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inglês, o único inglês, é o brasileiro. Um Didi, lá fora, observou uma calma, uma polidez, um 
equilíbrio que fariam morrer de inveja o major Anthony Eden. Amigos, na Suécia quem levou 
pontapé, do pescoço para cima, fomos nós. E, ainda por cima, roubaram a gente, bifaram 
os nossos gols, a nossa camisa. Mas tudo inútil, porque o Brasil apresentou o maior escrete 
do universo, segundo os mais exigentes críticos do mundo. Por fim, a lição do meu 
personagem. Ele ensinou que o brasileiro é, sim, quer queiram quer não, “o maior”. 
Manchete Esportiva, Edição da Epopeia Brasileira, Edição Especial, 5/7/1958 
 
Pergunta norteadora: 
Após a leitura e análise da crônica “É chato ser brasileiro”, o grupo deverá apresentar 
uma possibilidade/proposta de trabalho interdisciplinar com as disciplinas de Língua 
Portuguesa e Artes. Portanto, nossa pergunta norteadora é a seguinte: Como a professora 
de educação física Márcia, do 9º ano, poderia trabalhar interdisciplinarmente essa 
crônica com as disciplinas de Artes e Língua Portuguesa, a partir do tema central: 
Futebol, identidade nacional? Qual poderia ser a participação da Educação Física 
nesse trabalho? 
 
Orientaçõesespecíficas: 
- Elaborar um texto de no mínimo 1 (uma) e no máximo 2 (duas) páginas de conteúdo escrito, 
sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual. 
 
2º Situação-problema 
Educação Física e Corpo: Visão biológica 
O primeiro trabalho interdisciplinar realizado pela professora Márcia foi um sucesso 
na escola. De maneira interdisciplinar, além de reunir três áreas do conhecimento, também 
conseguiu envolver os alunos no processo de ensino e aprendizagem, de forma significativa. 
O professor Ítalo, de Ciências também dos nonos anos, está trabalhando aspectos 
nutricionais com seus alunos e sua importância para a realização das atividades físicas 
diárias e exercícios físicos. Assim, partindo da realidade escolar atendida, passou a 
analisar a importância da merenda escolar em seus aspectos nutricionais e seus impactos 
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diante das atividades dos alunos. Tendo como referência o passo inicial já dado no trabalho 
interdisciplinar anterior, nesse momento, ajude o professor Ítalo e a professora Márcia a 
construírem um projeto interdisciplinar, valorizando a seguinte temática norteadora: 
 
Pergunta norteadora: 
Tendo como referência, de modo específico, os conhecimentos da disciplina de 
Medidas e Avaliação em Educação Física (através dos conteúdos do livro didático e aulas), 
como a Márcia poderia contribuir nesse trabalho, no que diz respeito aos aspectos 
morfológicos e os componentes de aptidão física de seus alunos e alunas? 
 
Orientações específicas: 
- Elaborar um texto de no mínimo 1 (uma) e no máximo 2 (duas) páginas de conteúdo escrito, 
sem tópicos. Redigir de acordo com as normas da ABNT atual. 
 
 
 
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ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
A formatação do trabalho deverá ser realizada da seguinte forma: 
o Capa - com nome da instituição (logomarca), nome das disciplinas do 
semestre, nome de todos os professores desse semestre e nome completo de 
todos os alunos; 
o Introdução - Apresentar o objetivo e o que foi realizado no trabalho (uma 
página); 
o Desenvolvimento - deve constar as duas partes do trabalho descrito acima 
(produção de texto e resolução da situação-problema); 
o Conclusão - Apresentar suas considerações finais sobre o trabalho realizado 
(uma página); 
o Referências: citar todas as fontes pesquisadas e utilizadas de acordo com as 
normas da ABNT. 
- Todas as etapas devem ser realizadas dentro do prazo devido. 
- Devem participar dos grupos somente os alunos do mesmo semestre e da mesma turma. 
 
 
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NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo. 
2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que 
sigam as orientações do Tutor Presencial, responsável por cadastrar os grupos no 
sistema. 
3. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho 
finalizado no sistema, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades 
interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto 
no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 
4. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve 
conter de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção 
textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os 
elementos pré e pós-textuais). 
5. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Universidade, 
sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de 
fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, 
apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos 
importantes), conforme modelo disponível no AVA. 
6. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver 
trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais 
extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos 
reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, 
com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 
7. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão 
aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a 
análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
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 Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com 
atendimento ao número de páginas solicitadas. 
 Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com 
introdução, desenvolvimento e conclusão). 
 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo 
à norma padrão. 
 Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com 
objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em suas 
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. Aproveite esta 
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
 
Equipe de professores