TEMATIC DE PESQ EM PSICOLOGIA 2

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15/10/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Módulo II
Levantamento bibliográfico preliminar
 
Leitura obrigatória:
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Editora Atlas,
2006.
Leitura complementar:
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez
Editora, 2000.
O levantamento bibliográfico é uma etapa fundamental da formulação do
problema de investigação. Para realizar o levantamento bibliográfico é preciso que
o tema já esteja definido – não o problema. As idéias iniciais sobre o tema
nortearão o levantamento bibliográfico e as leituras preliminares. São elas que
iluminarão nos textos lidos os elementos que serão úteis à investigação.
Esse roteiro inicial de trabalho é provisório; trata-se de um estudo exploratório.
Ele será, com certeza, reformulado no decorrer da investigação, em razão de
novas idéias que surgirão. De fato, a leitura de textos publicados será necessária
durante todo o processo de investigação.
A necessidade de consultar os textos já publicados sobre o tema de investigação é
imprescindível. Nessa etapa inicial da investigação, a consulta tem como principal
objetivo (não o único) ajudar o aluno a circunscrever o problema de pesquisa. As
leituras proporcionarão uma maior familiaridade com o tema escolhido e permitirá
o recorte e a definição do problema.
Segundo Gil (2006), a delimitação do material a ser consultado depende de vários
fatores. Destaca a importância de se discriminar quais são os principais conceitos
que estão envolvidos no tema e buscar as mais recentes pesquisas sobre o
assunto.
O orientador da pesquisa tem papel importante na identificação de fontes de
pesquisa. Além dele, o aluno pode recorrer aos especialistas sobre o assunto que
podem dar informações mais detalhadas sobre as publicações e, inclusive, tecer
críticas sobre elas.
Para uma pesquisa científica, as fontes devem ser prioritariamente as obras
(artigos, livros, teses etc) científicas e técnicas. Isto não significa que não se
podem usar obras literárias. O seu uso é possível quando for pertinente.
As fontes mais comuns de levantamento bibliográfico são: sites específicos que
publicam artigos científicos, teses, dissertações de mestrados, periódicos
científicos, livros, anais de encontros científicos etc.
 
Atividades complementares:
1.Faça uma visita à biblioteca de seu campus e, com a ajuda da bibliotecária, veja
como são as fichas catalográficas.
2. Se você já tem um tema de pesquisa definido, faça uma pesquisa bibliográfica
exploratória e selecione alguns textos de interesse para a sua investigação.
3.Leia com atenção o exercício abaixo e tente respondê-lo:
Suponha que o seu tema de pesquisa seja violência contra a mulher e você
deverá escolher alguns textos – livros e/ou artigos científicos – para começar a
delinear o seu problema de investigação.
Escolha abaixo a alternativa que apresenta os títulos mais interessantes para
começar o seu levantamento bibliográfico.
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a) “Democracia em pedaços: direitos humanos no Brasil”; “A corrosão do
caráter”; “A mulher e a vida cotidiana: amor, casamento e feminismo”.
b) “Violência e vitimização: a face sombria do cotidiano”; “Primavera já partiu:
retratos de homicídios femininos no Brasil”; “Violência sexual no Brasil:
perspectivas e desafios”.
c) “Marcadas a ferro”; Crianças vitimizadas: a síndrome do pequeno poder”; “O
preconceito”.
d) “Democracia hoje: novos desafios para a teoria democrática contemporânea”;
“Mapeando a imaginação feminista: da redistribuição ao reconhecimento e à
representação”; “A transformação da intimidade: sexualidade, amor e erotismo
nas sociedades modernas”.
e)“Cidadania e subjetividade: novos contornos e múltiplos sujeitos”; Gênero: uma
categoria útil para análise histórica”; “Direitos humanos no Brasil 2002”.
A resposta correta é a B, tendo em vista que a questão indica claramente que se
trata de um levantamento bibliográfico inicial sobre o tema “violência contra a
mulher”. Todos os títulos apresentados acima poderiam fazer parte de uma
bibliografia sobre esse tema, como de fato fizeram do artigo denominado
“Preconceito e discriminação: as bases da violência contra a mulher”, de Sérgio
Gomes da Silva, publicado na Revista Ciência Profissão, 2010, nº3, p. 556-571.
Entretanto, para um primeiro levantamento exploratório, os títulos dos artigos
citados na alternativa B, são especialmente interessantes pela aproximação com o
tema.
 
Leitura do material bibliográfico
Leitura obrigatória:
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Editora Atlas,
2006.
Leitura complementar:
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez
Editora, 2000.
Ler é uma tarefa corriqueira no meio acadêmico e parece desnecessário falar
sobre essa atividade. No entanto, há diversas formas de se ler um texto.
Destacamos algumas das formas apresentadas por Gil(2006, p. 76 a 80) que são
importantes para essa etapa da formulação do problema:
1.Leitura exploratória. Como o próprio nome diz, trata-se de uma leitura de
reconhecimento. Nesse caso, não se lê toda a obra, mas alguns elementos
essenciais que permitirão ao pesquisador identificá-la como útil ou não a sua
pesquisa. Por exemplo, se fosse um livro, o pesquisador destacaria em sua
leitura: o título, o autor, ano da publicação, orelhas do livro, o sumário, o prefácio,
a introdução, alguns trechos do livro e as referências bibliográficas.
Aparentemente simples, mas não é. Essa leitura exige que o pesquisador tenha
um bom conhecimento sobre o tema e experiência na localização e manuseio de
publicações. Caso contrário, corre o risco de descartar obras/artigos importantes a
sua investigação.
2. Leitura seletiva. Está um passo à frente da leitura exploratória. É preciso
selecionar as obras/artigos que, em um primeiro momento, irão contribuir para a
pesquisa e realizar as leituras. Algumas abordagens do tema já podem ser
descartadas pelo pesquisador por razões diversas. As seleções e eliminações não
serão definitivas. As leituras iniciais das obras/artigos selecionados podem
remeter o leitor a outras publicações, bem como obrigá-lo a retornar a textos
descartados.
3.Leitura analítica. Trata-se da leitura minuciosa dos textos selecionados. A
intenção aqui é ler e analisar o texto como se ele fosse obra imprescindível à
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pesquisa. O texto deve ser lido e compreendido integralmente. Para isto, é
fundamental que se use outros materiais se for necessário. Por ex.: usar o
dicionário, todas as vezes que se deparar com palavras que não conhece o
significado; usar outras publicações, todas as vezes que se deparar com conceitos
que o autor pressupõe ser conhecido do leitor.
É preciso também identificar as ideias-chaves do texto, ou seja, as idéias mais
importantes e diferenciá-las – principais e secundárias.
Por último, é preciso elaborar uma síntese, apresentando as idéias principais do
autor e essenciais à pesquisa.
 
Atividades complementares:
1.Defina um tema do seu interesse; faça uma visita a uma grande livraria e tente
identificar três livros sobre o assunto que seriam interessantes ler. Na exploração
dos livros, utilize os procedimentos acima citados.
2. Selecione um artigo, dentre aqueles que você separou no levantamento
bibliográfico de sua pesquisa, e faça uma leitura analítica.
3.Leia com atenção o exercício abaixo e tente respondê-lo.
“Os maiores obstáculos do estudo e da aprendizagem, em ciência e filosofia, estão
diretamente relacionados com a correspondente dificuldade que o estudante
encontra na exata compreensão dos textos teóricos. Habituados à abordagem de
textos literários, os estudantes, ao se defrontarem comtextos científicos e
filosóficos, encontram dificuldades logo julgadas insuperáveis e que reforçam uma
atitude de desânimo e desencanto, geralmente acompanhada de um juízo de valor
depreciativo em relação ao pensamento teórico.
Em verdade, os textos de ciência e filosofia apresentam obstáculos específicos,
mas nem por isso insuperáveis. É claro que não se pode contar com os mesmos
recursos disponíveis no estudo de textos literários, cuja leitura revela uma
sequência de raciocínios e o enredo é apresentado dentro de quadros referenciais
fornecidos pela imaginação, onde se compreende o desenvolvimento da ação
descrita e percebe-se logo o encadeamento da história. Por isso, a leitura está
sempre situada, tornando-se possível entender, sem maiores problemas, a
mensagem transmitida pelo autor.
No caso de textos de pesquisa positiva, acompanha-se o raciocínio já mais
rigoroso seguindo a apresentação dos dados objetivos sobre os quais tais textos
estão fundados. Os dados e fatos levantados pela pesquisa e organizados
conforme técnicas específicas às várias ciências permitem ao leitor, devidamente
iniciado, acompanhar o encadeamento lógico destes fatos.
Diante de exposições teóricas, como em geral são encontradas em textos
filosóficos e em textos científicos relativos a pesquisas teóricas, em que o
raciocínio é quase sempre dedutivo, a imaginação e a experiência objetiva não
são de muita valia. Nestes casos, conta-se tão-somente com as possibilidades da
razão reflexiva, o que exige muita disciplina intelectual para que a mensagem
possa ser compreendida com o devido proveito e para que a leitura se torne
menos insípida.”
(SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez Editora, 2000, p. 47 e
48)
 
Considerando o texto acima, assinale a alternativa que apresenta o tema do
texto, ou seja, sobre o que o texto fala:
a)sobre leitura.
b)sobre textos filosóficos e científicos.
c)sobre a dificuldade de alunos compreenderem os textos que lêem.
d)sobre leituras analíticas e interpretativas.
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e)sobre leitura de textos teóricos.
A resposta correta é A. O tema do texto é a leitura. As outras alternativas
apresentam algumas idéias chaves do texto.
Exercício 1:
 
Suponha que o seu tema de pesquisa seja formação do psicólogo e você deverá
escolher alguns textos – livros e/ou artigos científicos – para começar a delinear
o seu problema de investigação.
Escolha abaixo a alternativa que apresenta os títulos mais interessantes para
começar o seu levantamento bibliográfico.
A)
 
“O psicólogo nas organizações de trabalho”; “História da psicologia no Brasil:primeiros
ensaios”; “O currículo como objeto de pesquisa”.
B)
 
“Das discussões em torno da formação em psicologia às diretrizes curriculares”; “Alguns
dilemas na formação do psicólogo: buscando sugestões para superá-los”; “Desenhando a
psicologia: uma reflexão sobre a formação do psicólogo”.
C)
 
“Reforma universitária, universidade nova e o futuro da psicologia”; “Docentes de
psicologia: formação profissional”; “A pesquisa na formação do psicólogo”.
D)
 
“Ensino de psicologia”; “Situação da pós-graduação na área de psicologia”; “Graduação e
pós-graduação em psicologia: relações possíveis”.
E)
 
“Quem é o psicólogo brasileiro?”; “Exercícios de indignação: escritos de educação e
psicologia”; “Inovando métodos de ensino-aprendizagem na formação do psicólogo”.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
E) 
D) 
B) 
Exercício 2:
 
“Algumas teorias da crítica contemporânea afirmam que a única leitura confiável de um
texto é uma leitura equivocada, que a existência de um texto só é dada pela cadeia de
respostas que evoca e que, como Todorov sugeriu maliciosamente (citando Lichtenberg
a propósito de Boehme), um texto é apenas um piquenique onde o autor entra com as
palavras e os leitores com o sentido.
Mesmo que isso fosse verdade, as palavras trazidas pelo autor são um conjunto um
tanto embaraçoso de evidências materiais que o leitor não pode deixar passar em
silêncio, nem em barulho. Se bem me lembro, foi aqui na Inglaterra que alguém sugeriu,
anos atrás, que é possível fazer coisas com palavras. Interpretar um texto significa
explicar por que essas palavras podem fazer várias coisas ( e não outras) através do
modo pelo qual são interpretadas. Mas se Jack, o Estripador, nos dissesse que fez o que
fez baseado em sua interpretação do Evangelho segundo São Lucas, suspeito que
muitos críticos voltados para o leitor se inclinariam a pensar que ele havia lido São Lucas
de uma forma despropositada.
Os críticos não voltados para o leitor diriam que Jack, o Estripador, estava
completamente louco – e confesso que, mesmo sentindo muita simpatia pelo paradigma
voltado para o leitor, e mesmo tendo lido Cooper, Laing e Guattari, muito a contragosto
eu concordaria com que Jack, o Estripador, precisava de cuidados médicos.” (ECO, U.
Interpretação e superinterpretação. São Paulo: Martins Fontes, 1993)
Considerando o texto acima, escolha a alternativa que apresenta o tema do texto, ou
seja, sobre o que o texto fala:
A)
 
sobre leituras corretas.
B)
 
sobre leitores e autores.
C)
sobre Jack, o Estripador.
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D)
 
sobre interpretação de textos.
E)
 
sobre teorias textuais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) 
Exercício 3:
 Somos testemunhas das transformações operadas pelo avanço do conhecimento
científico. Usufruímos das maravilhas tecnológicas, mas também amargamos suas
terríveis mazelas. Junto com a ilimitada produção de alimentos e outros bens caminha
na mesma proporção a miséria. Aplaudimos o progresso inimaginável da medicina e,
ao mesmo tempo, choramos a morte de centenas de vidas humanas por fome, coléra,
malária, tuberculose. Hoje, colocada no tribunal da humanidade, indaga-se porque a
ciência não se traduziu em sabedoria de vida, porque o homem fez a história em
direção oposta às suas necessidades.
A partir desta crítica, podemos afirmar:
A)
A ciência não é absoluta, não é compreensível em si, não tem objetividade natural e sim
objetividade social, depende das ações humanas, pois é expressão e resultado das
relações sociais. Portanto, todas as ciências estão inseridas no reino da ética.
B)
A ética precisa ser introduzida na ciência para moralizar as pesquisas e as suas
aplicações.
C)
A ciência não tem uma dimensão moral. O futuro da sociedade está nas mãos daqueles
que patrocinam as atividades científicas, porque são eles que definem seus usos.
D)
Há que se criar tribunais de ética para avaliar pesquisas que criam tecnologias com
poderes destrutivos.
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E)
O controle das pesquisas científicas deve ser feito pela sociedade, porque é ela que sofre
as mazelas daquilo que é criado em laboratório.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 4:
"O estudo de cunho descritivo com abordagem qualitativa teve como objetivos identificar
o conhecimento do enfermeiro do trabalho sobre o alcoolismo e o trabalhador alcoolista;
descrever e analisar a sua percepção acerca da reinserção deste trabalhador no contexto
laboral; e discutir as suas possibilidades e limitações de intervenções em relação a este
trabalhador’. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas com roteiro semi-
estruturado, realizadas nas empresas onde trabalhavam os 27 sujeitos do estudo. A
análise temática das entrevistas permitiu identificar quatro categorias: o alcoolismocomo doença; o estigma e o preconceito; a reinserção do trabalhador alcoolista; e
possibilidades e limitações das intervenções de enfermagem do trabalho. Verificou-se
que o grau de conhecimento do enfermeiro do trabalho influencia na sua percepção
acerca do alcoolismo, na possibilidade de reinserção do trabalhador alcoolista, e ainda,
nas intervenções destes profissionai" (REINSERÇÃO DO TRABALHADOR
ALCOOLISTA: PERCEPÇÃO, LIMITES E POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO DO
ENFERMEIRO DO TRABALHO, Marilurde Donato e Regina Célia Gollner Zeitoune, Esc
Anna Nery R Enferm 2006 dez; 10 (3): 399 - 407.)
 
Considerando a pesquisa acima citada no resumo, pode-se dizer que o Tema da Pesquisa
é:
A)
A pesquisa Qualitativa no trabalho de Enfermagem.
B)
O enfermeiro e o alcoolismo.
C)
Atuação do enfermeiro do trabalho junto à reinserção de trabalhadores alcoolistas.
D)
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Atuação profissional do enfermeiro junto a trabalhadores dependentes de substâncias.
E)
O alcoolismo no Trabalho dos enfermeiros.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício 5:
 
 
Leia o trecho abaixo que compreende um excerto do texto “O sofrimento ético-político como categoria de
análise da dialética exclusão/inclusão.” (SAWAIA, B.B. in: As artimanhas da exclusão: análise psicossocial
e ética da desigualdade social. Ed. Vozes. 2009).
 
 
 
 
“A ciência sempre avançou pela dúvida e pelas perguntas, as quais mudam de qualidade nos diferentes
contextos históricos. Hoje, a novidade é que elas não são mais feitas para obter informações e sim por excesso
de conhecimento, por isso, as perguntas que fazem avançar o conhecimento, as quais Souza Santos (1997:117)
denomina de “interrogações poderosas”, são as contra hegemônicas, com capacidade de penetrar nos
pressupostos epistemológicos e ontológicos do saber constituído, como as indagações que unem ciência e
virtude, introduzindo a ordem do valor e da ética nos conceitos científicos.” (pág. 97). ( O sofrimento ético-
político como categoria de análise da dialética exclusão/inclusão. IN: SAWAIA, B.B. in: As artimanhas da
exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Ed. Vozes. 2009).
 
 
 
Fundamento na análise do texto acima e nos seus domínios sobre ética na pesquisa científica com seres
humanos é possível considerar que:
 
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I. A condição de sujeito excluído reflete sua clareza sobre os determinantes sociais da sua
condição.
II. O texto acima supera a perspectiva epistemológica do uso moralizador e normatizador de
conceitos científicos que culpabilizam o indivíduo por sua situação social. E nesse sentido,
implementam a postura ética do pesquisador.
III. O texto acima propõe uma superação das relações de poder, tradicionalmente apoiadas no
princípio da neutralidade científica. Aspecto esse que determinava uma ética desvinculada
dos sujeitos da pesquisa.
A)
Estão corretas as alternativas I e II.
B)
Estão corretas as alternativas II e III.
C)
Estão corretas as alternativas I e III.
D)
Está correta a alternativa I.
E)
Está correta a alternativa II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
D) 
A) 
B) 
Exercício 6:
A partir da frase abaixo, analise as afirmativas abaixo e responda:
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“É do silêncio que nasce o ouvir. Só posso ouvir a palavra, se meus ruídos interiores
forem silenciados. Só posso ouvir a verdade do outro, se eu parar de tagarelar”. (Rubens
Alves)
 
 
 
 
 
I- É a partir de um olhar que respeite o outro na pesquisa qualitativa que se
consegue o fundamental: o controle experimental do objeto investigado.
II- Pode se relacionar a frase acima a um tipo de recorte da realidade e escuta do
sujeito que privilegia o ponto de vista do pesquisador, o que irá enriquecer o conteúdo
investigado e delimitar a verdade sobre o objeto da pesquisa.
III- A frase pode ser relacionada a um importante aspecto da pesquisa qualitativa, na
qual se considera o envolvimento do pesquisador com o objeto da pesquisa,
caracterizando ideológica e historicamente o processo investigativo.
A)
As afirmativas I e II são verdadeiras.
B)
As afirmativas II e III são verdadeiras.
C)
A afirmativa I é verdadeira.
D)
A afirmativa II é verdadeira
E)
A afirmativa I é verdadeira.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
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B) 
A) 
C) 
E) 
D) 
Exercício 7:
"Os Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho constituem uma das principais
causas de afastamento do trabalho, gerando problemas sociais, psicológicos e
econômicos. De origem multideterminada geram problemas biopsicossociais difíceis de
reversão aos seus portadores. O presente trabalho buscou analisar um processo de
intervenção com foco na redução e controle do estresse em um portador de DORT.
Participou do trabalho um metalúrgico de 45 anos, afastado do trabalho por DORT. Foi
realizado um diagnóstico inicial pelo Inventário de Sintomas de Stress - ISSL, Inventário
de Atitudes Frente a Dor - IAD e entrevista semiestruturada. Posteriormente realizaram-
se oito sessões de intervenção na abordagem cognitivo-comportamental. Ao final foram
reaplicados o ISSL e IAD. Observou-se que ao trabalhar as crenças irracionais relativas à
condição de afastamento e a mudança de atitudes frente à dor e ao DORT, houve uma
alteração significativa no quadro do paciente, identificado no nível de estresse que
estava em resistência e no final não foi identificado estresse, o IAD apontou uma
redução na atitude emotiva frente à dor e aumento nas atitudes de controle e solicitude.
Tais considerações apontam para a importância de se promover um trabalho voltado a
questões psicossociais junto aos portadores de DORT, proporcionando-lhes uma melhor
reinserção no mercado de trabalho e melhor qualidade de vida."
 
1) Com relação à Metodologia de Estudo de Caso utilizada no estudo publicado na
Revista RET, do qual apresentou-se o resumo acima, é correto afirmar que:
I – É uma metodologia largamente usada nos estudos de base qualitativa.
II – É uma metodologia inadequada cientificamente, pois não possibilita
generalizações.
III – É uma metodologia que possibilita a compreensão de um fenômeno e a
reflexão sobre o mesmo, contribuindo para estudos mais amplos.
É correto o que se afirma em:
A)
I e III
B)
I, II e III
C)
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I e II
D)
I
E)
II
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
A) 
B) 
C) 
D) 
E) 
Exercício 8:
1) Maria Amélia Matos e Gerson Yukio Tomanari, dois conceituados pesquisadores em
Psicologia Experimental, afirmam em seu livro “Análise do comportamento no laboratório
Didático” que qualquer forma de conhecimento só avançou significativamente quando
suas observações puderam ser quantificadas. (Matos e Tomanari, 2002). A partir desta
afirmação, responda as questões que seguem.
A afirmação de Matos e Tomanari se baseia no caráter de cientificidade da ciência
psicológica, assim sendo, sob a luz da cientificidade pode-se afirmar:
I – Que algumas abordagens em psicologia, garantem sua cientificidade a partir da
partilha de métodos e procedimentos reconhecidos pela comunidade científica.
II – Que algumas abordagens em psicologia garantem sua cientificidade a partir de
uma ideia reguladora e pela partilha de princípios,como no caso dos trabalhos de
natureza qualitativa que são regulados pela teoria subjetiva que os embasa.
III – Que os estudos com caixa de Skiner e Labirinto em T, nos quais se utilizam
sujeitos animais (ratos, por exemplo), são os únicos que garantem a cientificidade
à psicologia.
Analisando as afirmações,
 
 
 
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A)
II está correta
B)
III está correta
C)
I está correta
D)
II e III estão corretas
E)
I e II estão corretas
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
E) 
Exercício 9:
 
Suponha que o seu tema de pesquisa seja adoção e você deverá escolher alguns
textos – livros e/ou artigos científicos – para começar a delinear o seu problema
de investigação.
Escolha abaixo a alternativa que apresenta os títulos mais interessantes para
começar o seu levantamento bibliográfico.
A)
 
“Adoção e menor abandonado:conhecimentos, opiniões e atitudes”; “Laços de
ternura: pesquisas e histórias de adoção”; “Aspectos psicológicos da adoção”.
B)
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“Infâncias perdidas”; “O brincar e a realidade”; “A criança e seu mundo”.
C)
 
“Estatuto da criança e do adolescente”; “Formação e rompimento de laços
afetivos”; “Apego e perda: tristeza e depressão”.
D)
 
“A adoção por homossexuais: fronteiras da família na pós-modernidade”;
“Conhecendo a experiência de crianças institucionalizadas”; “Globalização e
exclusão: a dialética da mundialização do capital”.
E)
 
“Fenomenologia e pesquisa em psicologia”; “História social da criança abandonada”;
“Crianças em situação de rua falam sobre os abrigos”.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
Exercício 10:
Um Problema de pesquisa deve ser elaborado de forma clara e precisa, tendo o
pesquisador que elaborar uma pergunta conduza a investigação, determinando o que
será investigado. São também considerados requisitos para a elaboração de um
Problema de Pesquisa:
 
I. que o Problema a ser levantado seja passível de solução, ou seja, que os critérios
metodológicos e científicos levem a uma solução para a pergunta a ser respondida.
II. deve ser empírico, isto é, o Problema deve ser observável na realidade através de
técnicas e métodos e técnicas apropriadas.
III. não necessariamente deve ser passível de solução, pois leva-se em consideração a
contribuição para o preenchimento de lacunas no conhecimento científico.
 
É correto o que se afirma em:
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A)
 I.
B)
II.
C)
I e II.
D)
II e III.
E)
III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) 
Exercício 11:
 
Suponha que um pesquisador tenha lido os seguintes livros e artigos para a sua
pesquisa: “História da loucura na idade clássica”; Manicômios, prisões e conventos”;
“Práticas psicológicas e dimensões de significação dos problemas de saúde mental”;
“Loucura, ética e política: escritos militantes”; “Desinstitucionalização: uma outra via”.
Considerando essas informações, assinale a alternativa que apresenta o possível tema
da pesquisa realizada.
A)
 
Institucionalização da loucura.
B)
 
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O conceito de loucura.
C)
 
Práticas psicológicas no manicômio.
D)
 
Ética e saúde mental.
E)
 
A reforma psiquiátrica.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(E)
Comentários:
B) 
D) 
A) 
C) 
E)