Avaliação de Pesquisa

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Avaliação e Monitoramento de 
Projetos Sociais
Aluno (a): Fábia Gonçalves Manso Viana
Data: 24/09/2020
Atividade de Pesquisa 
NOTA:
ORIENTAÇÕES:
· Ler atentamente as instruções contidas no documento é de fundamental importância na realização da avaliação.
· Para esta atividade o aluno poderá utilizar-se das ferramentas de pesquisas como: internet, artigos científicos, manuais técnicos, livros e literaturas disponibilizadas em nossa biblioteca.
· Preencha todos os dados referente a sua identificação como: nome completo, data de entrega.
· As respostas poderão ser de escritas forma manual e/ou digitadas abaixo de cada pergunta. 
· Ao terminar a avaliação o arquivo deverá ser salvo com o nome: "Avaliação de Pesquisa" (nome do aluno).
· Envie o arquivo pelo sistema em formato digital em pdf ou word.
Bons Estudos!
1. Você concorda que toda avaliação emite sempre um juízo de valor? Justifique.
Resposta: Sim. O juízo de valor ao qual nos referimos é quase sempre a qualidade ou ao mérito do sujeito do juízo (no nosso caso, uma política, plano, programa, projeto ou ação social). E mesmo tratando-se de avaliações informais, essas são extremamente importantes na construção do nosso comportamento, interesses e preferências no nosso agir social. Em outras palavras os juízos de valor que fazem sobre tudo o que nos está entorno influenciam as nossas ações.
2. Explique por que o juízo da avaliação deve ser argumentado e quais as prerrogativas desse juízo.
Resposta: A avaliação permite correção de caminhos a partir de decisões que podem ser tomadas, tendo em vista o desenvolvimento pleno do educando. Basicamente, avaliar é emitir juízo de valor, após análises e ou sínteses efetuadas. É uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. A avaliação, essencialmente, não é um fim em si mesmo, mas um elemento que permite averiguar até que ponto os objetivos definidos estão sendo alcançados. Avaliamos por meio de ferramentas diversificadas, tais como: observações, testes, exercícios, dinâmicas, seminários, etc.
3. Você acha que é possível transcender a essa herança tão fortemente gerencia lista da avaliação no país e buscar novos caminhos ou culturas de avaliação? Argumente e justifique o seu ponto de vista.
Resposta: Entender a avaliação da aprendizagem na prática do docente é percebê-la como um processo investigativo e permanente, isto ocorre de modo que o professor verifique todas as discussões e atividades devem ser assistidas causando então uma interação que irá proporcionar aprendizagem. O processo de avaliação da aprendizagem sempre esteve entranhado na praticado professor, o que resta agora aos educadores é se adaptar com os novos modelos de avaliação através do diagnóstico do dia a dia dos alunos, a interpretação e as análises e as reflexões é que rompe as barreiras do aprender e cabe ao professor orientar este aluno a se perceber com o ser crítico capaz de transformar seus conhecimentos para tornar-se um sujeito autônomo.
4. Ronaldo de Oliveira é o novo gerente do Departamento de Marketing de uma empresa produtora de carvão, localizada no sul do Acre, que realiza um programa de apoio à erradicação do trabalho infantil, dentro do que a empresa chama de investimentos de responsabilidade social. Ronaldo deseja convidar novos parceiros, também privados, para investir neste mesmo programa, pois acredita que este problema só vem aumentando nos últimos anos. Para isso, acredita que só uma avaliação poderá lhe ajudar a convencer potenciais empresas parceiras. A partir dos conhecimentos que você adquiriu neste capítulo, responda às seguintes questões, supondo que você foi convidado para avaliar pioneiramente essa experiência. 
a) O programa em questão está sendo implementado há dois anos em um pequeno povoado que fica há pouco mais de 30 quilômetros da sede da empresa, localizada na periferia de uma cidade de porte médio. Em que fase do ciclo de vida do projeto esse programa se encontra? Justifique a resposta.
Na fase de Encerramento do projeto: é nada mais do que formalizar a aceitação do projeto ou fazer o seu encerramento de forma organizada, encerrando as atividades. Esta é também a fase de avaliação do projeto, onde define-se qual o motivo do resultado, documentando os relatórios do projeto, e por fim, dissolvendo a equipe do projeto.
b) Nos cinco primeiros meses de existência, o programa contou com a parceria de uma ONG local, que, infelizmente, retirou o seu apoio quando passou a discordar da forma como a empresa conduzia a implementação, com pouca participação dos atores locais. A ONG tinha, inclusive, participado do processo de formulação da intervenção. É desejável que você discuta os usos possíveis dessa avaliação com o Sr. Rogério. Mas, antes da reunião, você reflete sobre tais usos para identificá-los previamente. Quais as conclusões dessa sua reflexão? Ou seja, quais os possíveis usos da avaliação?
Ao falarmos de avaliação, logo associasse a esta prática termos que nos foram instruídos desde cedo como notas, diagnósticos, controle, classificações, seleções, continuidade, retenção, medos e tantos outros elementos pré-estabelecidos neste termo.
Frente ao exposto, observemos a evolução educacional, suas progressões dentro das metodologias de ensino e, até mesmo, nas concepções dos processos de ensino e aprendizagem. Com este pensamento é onde devemos nos questionar: qual a evolução que a concepção de avaliação acompanhou neste processo? Vemos que, com as evoluções nestas concepções, passamos a compreender a criança em seu contexto individual através de sua vivência social, histórica e cultural, além de seu desenvolvimento cognitivo. Com isto, a avaliação deve tornar-se mais do que somente um instrumento de classificação, de conhecimento técnico e focado no que o aluno soube ou não responder.
5. Reflita e aponte possíveis semelhanças entre as duas clássicas divisões entre as abordagens positivista e construtivista e as abordagens gerencia listas e não gerencia listas em avaliação de programas e projetos sociais.
Resposta: Por abordagem positivista em avaliação, se compreende aquelas metodologias calcadas em uma lógica racional coerente, na qual a verdade é vista como única e independente do sujeito que a observa. De modo oposto, a abordagem chamada de construtivista reúne metodologias que assumem que a realidade é algo construído, produzido, por quem a observa.
6. Pelo histórico da avaliação dos programas e projetos sociais no Brasil verificamos que há uma ênfase nos critérios mais gerenciais-instrumentais, com foco voltado para aferir eficiência, eficácia e, mais recentemente, a efetividade. Na atualidade, tem se dado importância para outras abordagens avaliativas, dentro de uma lógica mais pluralista e multidisciplinar. Isso vem ocorrendo devido:
a) à necessidade de focar atenção nos resultados e na avaliação institucional da organização que executa o projeto para avaliar sua capacidade de respostas às demandas dos beneficiários das ações dos projetos.
b) à necessidade de quantificar as questões mais subjetivas na avaliação, de modo que possa ocorrer uma avaliação mais profunda dos resultados dos investimentos feitos por órgãos públicos e privados para a transformação social.
c) à complexidade dos contextos sociais que exige análises centradas nas relações entre os sistemas de ação e a lógica dos atores, buscando quantificar e qualificar benefícios, decisões, processo, resultados eimpactos.
d) à complexidade da gestão das organizações executoras dos projetos e programas sociais que tem que comprovar resultados no nível micro de intervenção social.
7. Na execução de um projeto social, pode ocorrer situações de eficácia mesmo com baixa eficiência. Nesses casos, a efetividade dificilmente ocorrerá de modo satisfatório. Exemplifique tal fato com base em algum projeto social conhecido no seu meio social.
Resposta: Muitos são os projetos sociais voltados para jovens, com vistas a melhorar sua condição de vida e a propiciar sua autonomia e protagonismo. Isso, porém, só será possível se a família e a rede de suporte ao jovem também alcançarem condições de vida no mínimo razoáveis e se, de alguma forma, acompanharem o projeto social em que ele está envolvido e sua possível aplicação na vida prática.
8. Para o PNUD, o desenvolvimento humano deve ser entendido como um processo dinâmico e permanente de ampliação de oportunidades dos indivíduos para a conquista de níveis crescentes de bem-estar. Nesse sentido, desde os anos 1990, calcula-se o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Pesquise como é realizado o cálculo do IDH e identifique o IDH do Brasil e do seu município comparando-o com o de outros países e cidades que você julga que possui um bom desenvolvimento.
 IDH brasileir o é medido todos os anos e divulgado nacional e globalmentepelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento , órgão esse que fazparte da Organização das Nações Unidas. Para avaliar o nosso IDH, leva-se emconta três importantes critérios de desenvolvimento:1º - Educação : São observados os níveis de conhecimento dos brasileiros . Sãomedidos os graus de instrução, as taxas de alfabetização e as taxas deescolaridade (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior)que apresentam a média de anos escolares de um a dulto. Avalia-se ta mbémquestões c omo evasão escolar, taxas de repetência e demais aspectos que podeminfluenciar o setor da educação bem como a eficiência das políticas educacionais.2º - Saúde: São observados a spectos relacionados à qualidade de vi da dapopulação brasileira . Um do mais importantes desses é a expectativa de vida a onascer, que representa a média de a nos de vida de um cidadão no país. Essaesperança de vida está relacionada à eficiência do setor da saúde no país, que deve garantir o acesso a medicamentos e vacinas, aos tratamentos de saúde
públicos, entre outros serviços.
3º - Renda: Utiliza-se como parâmetro a qualidade de vida no que tange a os
aspectos econômicos, como o PIB per capita (soma de todos os bens e serviços
produzidos ao longo de um ano dividida pelo total de habitantes). Esse critério
indica o “padrão de vida” do brasileiro não levando em consideração a
desigualdade da distribuição de renda.
O IDH brasileiro é medido todos os anos e divulgado nacional e globalmente pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, órgão esse que faz parte da Organização das Nações Unidas. Para avaliar o nosso IDH, leva-se em conta três importantes critérios de desenvolvimento:
1º - Educação: São observados os níveis de conhecimento dos brasileiros. São medidos os graus de instrução, as taxas de alfabetização e as taxas de escolaridade (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Superior) que apresentam a média de anos escolares de um adulto. Avalia-se também questões como evasão escolar, taxas de repetência e demais aspectos que podem influenciar o setor da educação bem como a eficiência das políticas educacionais.
2º - Saúde: São observados aspectos relacionados à qualidade de vida da população brasileira. Um dos mais importantes desses é a saúde, no país que deve garantir o acesso a medicamentos e vacinas, a tratamentos de saúde públicos, entre outros serviços.
3º - Renda: Utiliza-se como parâmetro a quantidade de vida no que tange aos aspectos econômicos, como o PIB per capita (soma de todos os bens e serviços produzidos ao longo de um ano dividida pelo total de habitante). Esse critério indica o “padrão de vida” do brasileiro não levando em consideração a desigualdade da distribuição de renda.
aúde: São observados a spectos relacionados à qualidade de vi da da
população brasileira . Um do mais importantes desses é a expectativa de vida a o
nascer, que representa a média de a nos de vida de um cidadão no país. Essa
esperança de vida está relacionada à eficiência do setor da saúde no país, que
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deve garantir o acesso a medicamentos e vacinas, aos tratamentos de saúde
públicos, entre outros serviços.
3º - Renda: Utiliza-se como parâmetro a qualidade de vida no que tange a os
aspectos econômicos, como o PIB per capita (soma de todos os bens e serviços
produzidos ao longo de um ano dividida pelo total de habitantes). Esse critério
indica o “padrão de vida” do brasileiro não levando em consideração a
desigualdade da distribuição de
9. Ao se elaborar um projeto social, é necessário que se disponha de indicadores levantados com certa regularidade e periodicidade e, que, além de serem confiáveis, sejam relevantes, claros, precisos e úteis. A importância de utilizar indicadores com tais requisitos para a avaliação de um projeto social se dá porque:
a) servem como instrumento de controle social e transparência, buscando acompanhar a mudança social, avaliar o efeito de projetos sociais implementados, corrigir eventuais distorções de implementação.
b) servem como mecanismo de supervisão para corrigir possíveis problemas que ocorram durante a implementação de uma ação em um projeto social já definido, possibilitando que esta seja mais eficiente.
c) devem ser relevantes e factíveis com a realidade social, buscando aferir apenas a efetividade na implementação das ações planejadas no âmbito de um projeto social.
d) devem ser específicos e confiáveis, obtidos com o mínimo custo possível para que o projeto demonstre eficiência e consiga medir o nível de mudança social.
10. Você acredita que o PIB é capaz de mensurar a qualidade de vida de uma população? Justifique a sua resposta.
Resposta: O PIB (Produto Interno Bruto) representa o desempenho econômico de um país, durante o período de um ano. É a soma anual de todas as atividades produtivas (bens e serviços) realizadas dentro do país, independente da nacionalidade das empresas e das remessas de lucros feitas por elas ao exterior. Não são contabilizadas as rendas obtidas em atividades externas por empresas que atuam fora das fronteiras nacionais, nem as rendas e salários de pessoas que trabalham no exterior.
11. A produção de informações confiáveis é um dos componentes centrais para o bom desempenho de qualquer metodologia de monitoramento de projetos sociais. Atualmente, tem-se criado sistemas de informação com alto nível de sofisticação com relação à coleta, ao tratamento e à análise de dados, usando programas informatizados, geralmente disponíveis em intranet ou mesmo na internet, quando abertos à toda população. Sobre esses aspectos é correto afirmar que:
a) A confiabilidade dos dados de um sistema de monitoramento depende diretamente do nível de informatização que este possui.
b) A discussão sobre a informatização não é uma discussão fundamental para a implementação de um sistema de informações gerenciais.
c) Só é necessáriocapacitar os gestores e executores dos projetos sociais para a utilização dos processos de M&A quando estes são informatizados, pois daí decorrem uma série de especificidades.
d) Os sistemas de monitoramento não têm necessariamente de ser informatizados, mas devem ter por finalidade dar organicidade e sistemática aos processos de monitoramento e avaliação, tomada de decisão e gestão.
12. A literatura disponível sobre técnicas e instrumentos de avaliação é bastante ampla, recheada de exemplos e aplicações de casos. Busque um exemplo de avaliação, selecione quais as técnicas de coletas de dados utilizadas e procure relacioná-las com o desenho da pesquisa avaliatória.
	
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