APOL 2 Educação e trabalho

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“A produção com a utilização de grandes máquinas e sua concentração em aglomerados industriais inclui-se num conjunto de mudanças do final do século XIX e início do século XX”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127.
Considerando o fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, sobre o modo de produção capitalista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Produzir mercadorias com máquinas está em constante declínio no século XXI.
	
	B
	Vender a força de trabalho em troca de dinheiro deturpa o sistema capitalista.
	
	C
	A força de trabalho é uma mercadoria, que se troca por todas as mercadorias.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve uma característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128).
	
	D
	Com o capitalismo, a prática do Escambo de mercadorias desapareceu totalmente do mercado.
	
	E
	O sistema capitalista ajuda qualquer trabalhador a adquirir o bem produzido, qualquer que seja.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia Progressista.
Nota: 0.0
	
	A
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
	
	B
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo.
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	C
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	D
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade.
	
	E
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem: 
“O poder exercido, justificado por essa poderosa ideologia e teoria de Estado, implicava o nivelamento das classes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 88.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome do fundamento ideológico do Marquês de Pombal:
Nota: 10.0
	
	A
	Período da reflexão.
	
	B
	Tempo de despertar.
	
	C
	Idade das trevas.
	
	D
	A boa razão.
Você acertou!
Comentário: O fundamento ideológico era o da “boa razão”, expresso na Lei da Boa Razão, promulgada em 1769, e sobrepunha os interesses do Estado às leis de Deus e à interpretação da Igreja (Livro-base, p. 87).
	
	E
	Era da boa religião.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 26.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social:
Nota: 10.0
	
	A
	O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutável.
	
	B
	O homem é visto como um ser histórico.
Você acertou!
Comentário: A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O ser humano “passa a ser considerado como membro da pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado” (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista como processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho. (Livro-base, p.26).
	
	C
	Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência.
	
	D
	Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI).
	
	E
	Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista).
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem: 
“Portugal ensaiava-se para se colocar a par do que estava posto de mais avançado do ponto de vista educacional na Europa, que estava iniciando o regime de fábrica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 85.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a questão que apresenta corretamente o nome do autor da Reforma Pombalina:
Nota: 10.0
	
	A
	Marquês de Pombal.
Você acertou!
Comentário: O nivelamento de alunos foi introduzido na Universidade de Coimbra com a Reforma Pombalina, realizada pelo Marquês de Pombal (livro-base, p. 85).
	
	B
	Padre Antônio Vieira.
	
	C
	Paulo Freire.
	
	D
	Vidal Negreiros.
	
	E
	Anísio Teixeira.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Os estudos desse processo de instalação do capitalismo monopolista apontam seu início para as últimas décadas do século XIX, conforme podemos verificar nos estudos de Hobsbawm, Marx, Engels, Lenin e Almendra, entre outros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 127.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente o modo de produção capitalista, moldado pelas relações entre o trabalho assalariado/capital na produção de bens.
Nota: 10.0
	
	A
	Produzir mercadorias com as máquinas, teve seu início no século XXI.
	
	B
	A produção de mercadorias, não se concentra nas fábricas com colaboradores remunerados.
	
	C
	Os bens produzidos artesanalmente constituem maioria dentro do regime de produção.D
	O trabalhador tem capacidade de comprar todos os bens que  produz.
	
	E
	Produtos e mercadorias pertencem ao capitalista, que lucra com a mais-valia.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, afinal, descreve característica e princípio do sistema capitalista, enfatizando principalmente a ideia da força de trabalho como mercadoria. (texto-base, p. 126, 127, 128).
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Ao escrever a respeito do trabalho artesanal visto do século XX, Antonio Rugiu [...], em sua obra Nostalgia do mestre artesão, quis assinalar a nostalgia vivida por esse mestre atrás do qual seguiam discípulos, caracterizando uma relação de trabalho e educação [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 84.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica sobre o trabalho do mestre artesão no século XX, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O mestre não era a escola, por isso ele não se instalava em lugar algum.
	
	B
	O mestre era a escola, onde ele se situava virava uma escola.
Você acertou!
Comentário: “[...] o mestre era a escola; aonde ele ia, “instalava-se” uma escola (Livro-base, p. 84).
	
	C
	O mestre da escola era um crítico.
	
	D
	O mestre era o formalismo, onde ele estava ele obedecia às regras.
	
	E
	O mestre da escola era subjetivo.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Atenção especial merece o ensino médio no Brasil, considerado, historicamente, como um nível de estudos para a elite”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 159.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta as características da Pedagogia Histórico crítica.
Nota: 10.0
	
	A
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovista como aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	B
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
	
	C
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo.
	
	D
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	E
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Os homens da cidade desprezavam o campo, pareciam menos rústicos, vestiam-se melhor, tinham certamente raciocínio mais rápido e alguns eram letrados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 99.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica,  entre as cidades abaixo, quais eram as duas mais populosas cidades na Europa no século XVIII? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Londres e Paris.
Você acertou!
Comentário: Ainda que se chama atenção para as mudanças, consideremos que, em meados do século XVIII, o mundo era essencialmente rural. Na Europa, havia duas cidades que podemos considerar grandes para a época, que eram Londres, com 1 milhão de habitantes, e Paris, com 500 mil habitantes (Livro-base, p. 98).
	
	B
	Luanda e Sidney.
	
	C
	São Petersburgo e Bruxelas.
	
	D
	Estrasburgo e Barcelona.
	
	E
	Nápoles e Lisboa.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal governou? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os princípios religiosos.
	
	B
	Os princípios do despotismo esclarecido.
Você acertou!
Comentário: "O marquês governou segundo os princípios do despotismo esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87).
	
	C
	Os princípios do estoicismo.
	
	D
	Os princípios particulares.
	
	E
	Os princípios gerais.