neuropedagogia

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Questão 1
Ainda não respondida
Vale 2,00 ponto(s).
Estudos recentes das neurociências mostram que existe uma relação entre nossas emoções e nossos comportamentos.
Alguns dos elementos que interagem em nosso cérebro entram como elementos nessa relação, como por exemplo, os
neurotransmissores. Estes entram como reguladores para o nosso bem-estar. Sem eles seríamos incapazes de pensar,
compreender, sentir alegria ou tristeza. Eles são importantes para a aprendizagem e a sociabilidade. Muitas vezes, quando a
síntese ou a liberação de neurotransmissores é interrompida podem surgir desmotivação, ansiedade e até depressão.
 
Analise as assertivas e marque a opção correta
 
I.      Os neurotransmissores atuam entre as emoções e comportamentos de um organismo.
II.    A capacidade de sentir emoções não é função exclusiva dos neurotransmissores.
III.  Reguladores e neurotransmissores interagem na aprendizagem.
IV. A interrupção da síntese não é inevitável.
V.   Depressão é uma sensação decorrente do processo de sociabilidade.
 
Podemos dizer que a opção que contém as a�rmações corretas são:
Escolha uma:
a. I,IV e V  
b. II,IV e V 
c. I,III e IV     
d. I, II e IV   
e. III,IV e V 
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Questão 2
Ainda não respondida
Vale 2,00 ponto(s).
A teoria do “ambiente enriquecido”, ou seja, da necessidade de estímulo precoce, entre 0 e 3 anos de idade, suscetível de
assegurar o desenvolvimento ideal do cérebro é, até hoje, fonte de controvérsias. Segundo essa teoria, os três primeiros anos
de vida seriam cruciais e determinariam o que o humano iria ser no futuro. Outros estudos efetuados sobre esse assunto
mostraram em seguida que as primeiras experiências são importantes, mas elas não decidem tudo para o resto da vida.
Considerando as informações do texto, a quem é atribuído a frase: “As crianças não precisam de estímulos especiais para se
desenvolverem normalmente, as crianças precisam de alguém para cuidar delas”.?
Escolha uma:
a. John Bruer, �lósofo americano 
b. Jean Piaget, biólogo e psicólogo suíço.
 
 
c. Lev Vygotsky, psicólogo e �lósofo russo.
 
 
d. James Baldwin, �lósofo e psicólogo americano.
 
 
e. Alexander Luria, psicólogo russo.
 
 
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Questão 3
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Vale 3,00 ponto(s).
Donald Hebb (1949), neuropsicólogo canadense, está na origem do conceito de “assembleias neuronais” (cell assembly), ou
seja, certas conexões sinápticas entre grupo de neurônios quando reforçadas, levam os circuitos formados por esses
neurônios a agirem como uma entidade única. Segundo ele, os neurônios, mesmo estando distantes uns dos outros,
colaboram mutuamente no processo da informação dentro do cérebro. Ele considera essas assembleias neuronais como
sendo unidades funcionais de base do cérebro e sugere que mesmo na ausência de estímulos externos, uma assembleia
neuronal pode sustentar a atividade cerebral autônoma. Para ele, se dois neurônios são ativados ao mesmo tempo, as
sinapses entre esses neurônios serão reforçadas. A sinapse de Hebb é fundamental para a nossa compreensão global da
plasticidade do cérebro e para a aprendizagem, porque esta última se apoia sobre a plasticidade dos circuitos de nosso
cérebro, ou seja, a capacidade dos neurônios de alterar de forma durável a e�cácia de sua transmissão sináptica.
 
No caso desse texto, identi�ca-se que é impróprio dizer que assembleia neural:
 
I.      Permite ação de forma completa unindo os circuitos de neurônios.
II.    A distância dos neurônios não impede a relação entre os mesmos.
III.  A autonomia cerebral não é sustentada pela assembleia neural.
IV. As sinapses são reforçadas com a ativação de dois neurônios.
V.   A aprendizagem não se apoia na plasticidade dos circuitos do cérebro. 
 
Identi�que as respostas correspondentes:
Escolha uma:
a. IV e I 
b. III e II       
c. I e II   
d. V e IV     
e. III e V 
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Questão 4
Ainda não respondida
Vale 3,00 ponto(s).
Termos de uso
Política de privacidade
Hélène Trocmé-Fabre (2002), autora que criou o conceito de neuropedagogia, diz que ao longo de sua experiência como
professora, ela pôde constatar que havia uma lacuna entre os recursos dos “aprendentes” e suas realizações, entre os
esforços que todos faziam e os resultados que eram obtidos, entre as expectativas de uns e de outros e os objetivos que se
desejava alcançar e que apesar de todos os meios utilizados, os problemas de assimilação de novos conhecimentos e os
problemas relativos ao “como aprender”, a atenção e a motivação, entre outros, continuavam sendo ignorados no mundo
educacional. O sistema educacional continuava voltado somente para os conteúdos, dando muito pouco interesse ao
“processo” de aprendizagem, aos recursos perceptivos e ao per�l do aluno. Essa re�exão a levou ao questionamento: será
que pode existir uma aprendizagem humana possível sem compreensão de si mesmo, sem compreensão do mundo que nos
cerca, sem disponibilidade para com o seu próprio ser?
 
A preocupação de Hélène Trocmé-Fabre ateve-se:
 
I.      na irregularidade entre os recursos e realizações na aprendizagem.
II.    na neutralidade de assimilação e ampliação de conhecimento.
III.  na excelência e  direcionamento dos conteúdos.
IV. ao per�l do “aprendente” que é importante para a aprendizagem.  
V.   ao sistema educacional que se preocupa com a aplicação dos conteúdos.
 
A opção que contém as assertivas corretas é:
Escolha uma:
a. I e II 
b. III e IV 
c. V e IV     
d. II e III 
e. I e IV 
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