PROVA FAEL ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Prévia do material em texto

1 -Durante muitos anos, a escola apresentou a língua como um fato único e homogêneo. Embasada nas regras da gramática normativa ou em outros termos, da gramática tradicional, a escola passou a noção de que a língua se constitui em um padrão único e tudo o que se afastava desse padrão era sempre considerado errado, visto como um desvio de uma norma pronta, única e acabada. Cada aluno entra na escola portando o “dialeto” próprio da classe social em que está inserido, além de ser esse o falar próprio da sua região e da época em que ele vive. Portanto, o professor deverá partir da variedade utilizada pelo grupo com que trabalha e, por meio de diferentes atividades, conduzi-lo ao domínio da norma culta. Para tanto, duas atitudes fundamentais devem ser tomadas: a primeira é a eliminação, por parte do professor, de seu vocabulário, da dicotomia correto/incorreto, substituindo-a por formal/ informal; a segunda é o respeito ao padrão linguístico de seus alunos. Dessa forma, o modo pelo qual a língua se diferencia, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural dos falantes é denominado de:
A - Norma culta.
B - Norma padrão.
C - Uso de gírias e dialetos.
D - Variação da norma culta.
E - Variação Linguística. Resposta correta PAG.68
2- É comum o fato de algumas pessoas dizerem que a escrita é a transcrição da fala ou que se escreve tal como se fala. Não há dúvidas de que a escrita é a representação gráfica da linguagem falada, porém essa representação se realiza de uma forma especial. Vale salientar que não existe uma correspondência unívoca entre a linguagem falada e escrita, ou seja, apesar de cada som possuir um correspondente gráfico, nem sempre o mesmo fonema é representado pelo mesmo grafema e nem sempre a mesma forma gráfica representa o mesmo som. Assim, nota-se que há muitas diferenças entre a fala e a escrita devido à própria natureza das duas modalidades. Considerando o tema abordado no texto, assinale a opção correta sobre a língua escrita e a falada:
A - A fala e a escrita não coincidem, mesmo sendo modalidades da mesma língua, uma vez que cada uma tem as suas próprias regras de realização. Resposta correta
B - Assim como a aquisição da fala acontece naturalmente não é preciso ensinar a leitura e a escrita. A criança aprenderá sozinha.
C - Como não existem referências concretas na linguagem falada sobre sua utilização, a criança sempre cometerá erros graves de pontuação, impedindo sua aprendizagem.
D - Memorizar a grafia de determinadas palavras garantirá que jamais sejam cometidos erros ortográficos.
E - Sempre que se quiser aprender uma língua, basta saber como ela é escrita graficamente, para saber sua pronúncia oral.
3- A tendência construtivista vem ao encontro da solução para os desafios resistentes no ensino tradicional, que desconsidera o desenvolvimento da criança, os ritmos diferenciados dos indivíduos e reduz a alfabetização à mera decodificação dos sons falados, correspondendo ao enfoque da escrita como sistema específico e de sua aquisição como processo de desenvolvimento da prática de ler e escrever. Trata-se de uma maneira diferente de ver a criança e entender seus erros anteriormente considerados absurdos como uma demonstração do seu grau de conhecimento e como um pré-requisito para chegar ao acerto. Emília Ferreiro aborda muitas maneiras de fazer a correção sem bloquear ou retardar um processo de aprendizagem. Das assertivas abaixo, assinale a qual não faz parte da teoria construtivista defendida pela autora:
A - Correção em grupo, na qual cada aluno escreve uma resposta na lousa, enquanto os outros corrigem seu próprio trabalho.
B - O professor corrige e destaca com caneta vermelha ou marcador de texto e solicita ao aluno que escreve a palavra errada trinta vezes, pois assim jamais irá esquecer a grafia correta .Resposta correta
C - O professor estimula a correção coletiva, trocando trabalho entre os alunos, que fazem a correção do trabalho do colega à lápis.
D - O professor pode começar a aula lembrando as correções mais comuns das atividades do dia anterior, a fim de avaliar se os erros foram corrigidos e compreendidos.
E - Os alunos trocam seus trabalhos com colegas da fileira ao lado, e estes fazem uma correção a lápis. Em seguida, o dono do trabalho faz sua própria correção.
4- O professor deve ter em mente a importância de atividades bem elaboradas no período da alfabetização. As atividades precisam ser trabalhadas de acordo com a necessidade de cada criança, associadas às várias áreas. Também, o professor precisa estar atento e ter conhecimentos e habilidades necessárias, já que classes homogêneas não existem. Cada atividade deve ser planejada para que a criança interaja, em todos os momentos, com seus pares, seu professor, seu ambiente, a fim de efetivamente “compreender”. O processo de compreensão deve envolver a construção de representações dos atos de fala, das interações comunicativas, da situação contextual, tendo como resultado o movimento ativo de recepção e construção de leitura do texto, do discurso, do outro. A maioria das atividades na alfabetização deve ter caráter lúdico, precisam despertar o interesse das crianças em participar, sem impor regrar rígidas, permitindo atingir o objetivo maior que é:
A - Que as crianças decorem as regras da gramática.
B - Que as crianças não cometam mais erros.
C - Que as crianças se alfabetizem o mais rápido possível.
D - Que as crianças se tornem crianças-leitoras. Resposta correta
E - Que todas as crianças da turma dominem a leitura e a escrita ao mesmo tempo.
5- O exemplo abaixo sintetiza um dos níveis de conceituação do processo evolutivo de aprender a ler e escrever: BOLT borboleta CVL cavalo SO sapo GS giz Para Russo e Vian (2001, p. 30), esse exemplo possui características como: a criança já supõe que a escrita representa a fala; tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras; pode ter adquirido, ou não, a compreensão do valor sonoro convencional das letras, já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou um sinal; em frases, pode escrever uma letra para cada palavra. O exemplo e as características acima se referem ao:
A - Nível 1 hipótese pré‑silábica.
B - Nível 2 hipótese intermediária.
C - Nível 3 hipótese silábica. Resposta correta
D - Nível 4 hipótese silábico-alfabética.
E - Nível 5 hipótese alfabética.
6- Segundo Russo e Vian (2001, p. 53), a primeira preocupação no processo de alfabetização deve ser a de procurar trabalhar com elementos significativos para o aluno, e sabe-se que o que tem mais significado para uma criança é seu próprio nome, que a identifica e lhe dá identidade. A lista de chamada dos alunos de uma classe é um material didático importantíssimo e pode ser aproveitada para atividades diversificadas dentro das áreas de estudo, nos primeiros anos. Para trabalhar com os nomes dos alunos o professor pode dispor de dois recursos impressos onde os nomes são registrados. Essa metodologia é bastante interessante e conhecida pelos educadores experientes, sendo elas:
A - Cartazes e banners.
B - Cartazes e tirinhas.
C - Crachás e prismas. Resposta correta
D - Dobraduras e prismas.
E - Dobraduras e recortes.
7- Por ser um processo de aquisição do sistema da escrita alfabética e ortográfica, a alfabetização tem como componentes essenciais a consciência fonêmica (relações fonema-grafema), fluência na leitura oral e silenciosa, vocabulário e compreensão. Assim, esse processo exige compreensão e expressão de significados por meio do código escrito. Dessa forma, o processo de aquisição da linguagem escrita demanda um domínio da estrutura mecânica, ou seja, adquirir a habilidade de codificar a língua oral em língua escrita e decodificar a língua escrita em língua oral. Em relação ao aprendizado e domínio do código escrito pelas crianças nas escolas durante o processo de alfabetização, é correto afirmar:
A - O aprendizado da escrita demanda, por parte da criança, uma reflexão sobre todos os aspectosque envolvem o processo desde o conhecimento das letras e a consciência das sílabas até a compreensão dos significados das marcas ou sinais que segmentam as orações.Resposta correta
B - O aprendizado da escrita demanda, por parte da criança, aprender o sistema de representação da língua escrita analisando-o de modo a diferenciá-lo da língua falada.
C - O aprendizado da escrita demanda, por parte da criança, o aprendizado da linguagem oral e escrita, bem como o conhecimentos da psicolinguística e da formação do sistema de escrita que possui.
D - O aprendizado da escrita demanda, por parte da criança, aprender a ler e escrever e a fazer uso desse conhecimento no processo ensino e aprendizagem.
E - O aprendizado da escrita demanda, por parte da criança, uma reflexão sobre todos os aspectos que envolvem o processo desde o conhecimento das letras e a consciência das sílabas até a compreensão e o domínio do sistema alfabético de escrita, bem como especificidades da alfabetização.
8- Emília Ferreiro é uma das maiores influências brasileiras para educadores e toda comunidade escolar quando se trata de níveis de alfabetização. Segundo Ferreiro, durante o aprendizado, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até compreender o código linguístico. A essas etapas, a teórica, dá o nome de hipóteses de alfabetização. Sendo assim, é possível afirmar que na hipótese silábica o aluno:
A - Não estabelece vínculo entre a fala e a escrita, supõe que a escrita é outra forma de desenhar ou de representar coisas e usa desenhos, garatujas e rabiscos para escrever. 
B - Usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra. Pode conhecer ou não os sons de algumas letras ou de todas elas. 
C - Já supõe que deve escrever tantos sinais quantas forem as vezes que mexe a boca, ou seja, para cada sílaba oral corresponde uma letra ou um sinal. Resposta correta
D - Só demonstra estabilidade ao escrever seu nome ou palavras que teve oportunidade e interesse de gravar. Essa estabilidade independe da estruturação do sistema de escrita. 
E - Compreende o modo de construção do código da escrita e entende que cada um dos caracteres da escrita corresponde a valores menores que a sílaba.
9- A diferença entre a fala e a escrita fica evidente devido à própria natureza das modalidades, sendo assim, complete a frase abaixo: Tendo em vista que a fala ocorre por um canal ____________ e a escrita por um canal ____________, então, a fala tem um caráter ______________, enquanto que a escrita tem um caráter ________________. Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A - Auditiva, visual, duradouro e circunstancial.
B - Auditiva, visual, efêmero e duradouro. Resposta correta
C - Auditiva, vocal, efêmero e duradouro.
D - Visual, auditiva, circunstancial e duradouro.
E - Visual, auditiva, efêmero e circunstancial.
10- Por realizar um trabalho de ação pedagógica, o educador, no momento da alfabetização, passa a deixar de lado as metodologias impostas nas cartilhas, organizando assim o processo ensino e aprendizagem de maneira que a leitura e escrita sejam desenvolvidas em uma linguagem real, natural, significativa e diferenciada. Com isso, a criança passa a refletir, organizar e enriquecer seus conhecimentos. É nesse momento que as atividades lúdicas na alfabetização tornam-se siginicativas na construção da aprendizagem, visto que a utilização de jogos e brincadeiras em sala de aula contribuem para formação de atitudes sociais. Em relação à importância das atividades lúdicas na alfabetização, é correto afirmar:
A - O lúdico deve ser usado no processo de alfabetização, pois esse enriquece o vocabulário, aumenta o raciocínio lógico e leva a criança a avançar em suas hipóteses. Dessa forma, ela desenvolve o processo de ensino aprendizagem, se alfabetiza e de forma divertida e dinâmica. Resposta correta
B - A ludicidade não se apresenta totalmente como requisito fundamental no desenvolvimento cognitivo e motor da criança, principalmente em relação à socialização e à aprendizagem.
C - Com os desafios lúdicos, as professoras estimulam o pensamento, contudo não desenvolvem a inteligência, para as crianças alcançarem níveis de desenvolvimento que só o interesse pode provocar. 
D - Quando a criança é motivada pelo prazer que o lúdico provoca, ela não se envolve tanto em relação às atividades propostas, mesmo assim ela fica à disposição para aprender.
E - Quando se trabalha com o lúdico como um modo de alfabetizar, esse transforma a criança no aspecto social, mas não no aspecto cognitivo.
11- Emília Ferreiro firma que a aquisição da leitura e da escrita está relacionada à interação social, na escola ou fora dela, no entanto, destaca que essa conquista tem uma lógica individual. Neste processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até apropriar-se do código linguístico e dominá-lo. Não há um tempo certo para que o indivíduo passe por cada etapa; o tempo é variável, de acordo com o desenvolvimento cognitivo de cada um.
De acordo com a teoria descrita por Emília Ferreiro, em Psicogênese da Língua Escrita, o processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceituação que revelam as hipóteses a que chegou a criança. A ordem correta desses níveis são:
A - Silábica, pré-silábica, alfabética e silábico-alfabético. 
B - Alfabética, silábico-alfabético, silábico e pré-silábico. 
C - Pré-silábica, silábica, silábico-alfabético e alfabética. 
D - Pré-silábica, silábico- alfabético, silábica e alfabética. 
E - Alfabética, silábica, silábico-alfabético e pré-silábica.
12- Embora consista em uma representação da fala, a escrita não é uma transcrição dela. Assim:
I. O fato de algumas pessoas dizerem que a escrita é a transição da fala ou que se escreve tal como se fala é comum.
PORQUE:
II. A escrita é a representação gráfica da linguagem falada, pois essa representação se realiza de forma exata, precisa.
Sendo assim, assinale a alternativa correta:
A - A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
B - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa. Resposta correta
C - As duas asserções são falsas e a primeira não justifica a segunda.
D - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
E - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
13- Por exigir cuidados por parte das instituições de ensinos, bem como professores, a educação infantil também requer estímulos físicos, psicológicos e cognitivos para com as crianças, bem como planejamento de ações para que essas desenvolvam-se melhor suas capacidades humanas. Nesse sentido, a organização da rotina dos educadores, bem como planejamentos de suas atividades devem estar pautados no desenvolvimento infantil. Para isso, é necessário que o professores levem em consideração as peculiaridades e as especificidades de cada criança, já que cada uma tem seu modo de agir, pensar e sentir. Em relação ao planejamento de atividades e organização da rotina das crianças na educação infantil, é correto afirmar:
A - O planejamento e a organização da rotina da criança não exigem conhecimentos em relação a conteúdos por parte dos professores, mas sim relação a sua prática.
B - O planejamento e a organização da rotina da criança que devem ser pensados e preparados intencionalmente, de modo que impulsionem o desenvolvimento das crianças menores no sentido de apropriação de comportamentos tipicamente humanos, assim como a internalização de valores e costumes culturais que perpassam a vida em sociedade.Resposta correta
C - O planejamento e a organização da rotina da criança requerem do professor, bem como das instituições de ensino condições que não favoreçam a promoção do desenvolvimento infantil. Visto que essas só contribuem para sua capacidade de organização temporal.
D - O planejamento e a organização da rotina da criança requerem do professor conhecimentos em relação àsatividades necessárias como hora do banho, hora do sono, alimentação, etc. para fazer intervenções em sala de aula, ensinando a criança a se comportar em sociedade.
E - O planejamento e a organização da rotina da criança que devem ser pensados como forma de preservar seu bem-estar e sua vida, visto que essa é a função única da escola, enquanto sua família se encarrega de outras atividades no mesmo período.
14- Por meio das atividades envolvendo o letramento, o professor terá, no dia a dia, grandes possibilidades de perceber o desenvolvimento de cada aluno e de adaptá-las em consonância com as necessidades efetivas de sua classe. Poderá, a partir dessa percepção fundamental, planejar as tarefas subsequentes de leitura, já que colherá dados para verificar quais estratégias utilizadas pelas crianças, quais informações são usadas e quais representações mentais são construídas no processo de “brincar” de ler e escrever. Rossana Ramos, na sua obra 200 dias de leitura e escrita na escola, explicita-nos que os professores devem incentivar os alunos a escrever e a ler em todos os dias letivos. Lendo o próprio texto ou textos alheios, o aluno passa a ter intimidade com a leitura e faz desse recurso um modo efetivo de construir conhecimento. Considerando o contexto, avalie quais das sugestões abaixo são atividades para auxiliar a leitura e a escrita:
I. Trazer livros para a sala ou levar os alunos frequentemente à biblioteca da escola ou do bairro.
II. Incentivar os alunos a fazer releitura e reescrita de seus textos, para que criem mecanismos próprios de autocorreção.
III. Fazer com que a criança decore as regras gramaticais.
IV. Sempre criticar os alunos por não saberem algo.
Estão todas corretas:
A - I e II. RESPOSTA CORRETA
B - I, II e II.
C - III e IV.
D - Nenhuma das alternativas.
E - Todas as alternativas.
15- Segundo Rossana Ramos, em sua obra 200 dias de leitura e escrita na escola, os professores devem incentivar os alunos a escrever e a ler em todos os dias do ano letivo. Neste caso, leia com atenção as asserções abaixo:
I. O professor deve verificar as hipóteses de escrita de seus alunos antes de planejar suas aulas, ou seja, analisar os textos por eles produzidos para que possa auxiliar na correção das formas não apropriadas.
II. Sugerir atividades funcionais de escrita e leitura, isto é, fazer com que produzam textos que possam ser lidos e utilizados fora do contexto da sala de aula.
III. A produção de textos individuais é a forma menos eficiente de promover o desenvolvimento da escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A - Apenas as proposições I e II são verdadeiras. RESPOSTA CORRETA PAG 72
B - Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
C - Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
D - As três proposições I, II, III são verdadeiras.
E - Nenhuma das proposições é verdadeira.