Educação em Direitos Humanos - Avaliação On-Line 5 (AOL 5) Questionário - 10

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Educação em Direitos Humanos - Avaliação On-Line 5 (AOL 5) – Questionário 
1) O Pacto Universitário pela Promoção do Respeito à Diversidade, da Cultura da Paz e dos Direitos Humanos é uma iniciativa 
conjunta do Ministério da Educação e do Ministério da Justiça e Cidadania para a promoção da educação em direitos 
humanos no ensino superior. O objetivo dele é superar a violência, o preconceito e a discriminação, e promover atividades 
educativas de promoção e defesa dos direitos humanos nas IES. Qual das opções abaixo apresenta o eixo que contempla as 
atitudes voltadas à convivência universitária, segundo este documento? 
a) Promover o fortalecimento de programas de pós-graduação voltados aos Direitos Humanos. 
b) Incentivar a aproximação dos segmentos sociais que trabalham com indivíduos em situação de violência, vulnerabilidade e 
violação dos Direitos Humanos. 
c) Incluir como conteúdo obrigatório a temática dos Direitos Humanos nos projetos pedagógicos e nas matrizes curriculares 
dos cursos. 
d) Considerar as diversidades, o desenvolvimento da ética e do respeito pelas diferenças, promovendo a igualdade, a 
equidade, a justiça e não violência. 
e) Formar instituições para auxiliar na mediação de conflitos junto às esferas públicas voltadas à promoção da cidadania. 
 
2) Conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006), as experiências educativas não-formais são 
aperfeiçoadas conforme o contexto histórico e a realidade dos indivíduos. Através do empoderamento dos grupos sociais, é 
possível criar instrumentos de promoção, proteção e reparação dos direitos humanos. 
 Considere as seguintes ações programáticas da educação não formal em direitos humanos, segundo este documento: 
 I) Identificar e avaliar as iniciativas de educação não-formal em direitos humanos, de forma a promover sua divulgação e 
socialização; 
II) Promover cursos de educação em direitos humanos para qualificar servidores (as), gestores (as) públicos (as) e defensores 
(as) de direitos humanos; 
III) Estimular projetos de educação em direitos humanos para agentes de esporte, lazer e cultura, incluindo projetos de 
capacitação à distância; 
IV) Inserir a temática da história recente do autoritarismo no Brasil em editais de incentivo a projetos de pesquisa e extensão 
universitária; 
V) Propor a criação de um setor específico de livros e periódicos em direitos humanos no acervo das bibliotecas das IES; 
 Agora, escolha a opção que apresenta as sentenças corretas: 
a) Todas são corretas. 
b) Apenas I, II e III. 
c) Apenas III, IV e V. 
d) Apenas II, III e IV. 
e) Apenas I e II. 
 
3) Considere a seguinte premissa: Nos tempos modernos, estudos realizados por educadores, demonstraram que a moral não 
pertence à religião, mas à psicologia, a qual deve ser considerada como uma capacidade cognitiva. Tais investigações 
comprovaram que, para que uma pessoa possa fazer um determinado juízo moral, perante a uma determinada ação 
concreta, poderá agir com um comportamento completamente distinto do seu raciocínio e preconceitos. É possível afirmar 
que esta ideia corrobora com a Educação em Direitos Humanos a partir de qual(ais) aspecto(s)? 
a) Educação para a paz. 
b) Educação baseada em valores. 
c) Educação Superior. 
d) Educação não-formal. 
e) Educação Básica. 
 
4) Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) A Declaração Universal dos Direitos Humanos da 
Organização das Nações Unidas (ONU), de 1948, desencadeou um processo de mudança no comportamento social e a 
produção de instrumentos e mecanismos internacionais de direitos humanos que foram incorporados ao ordenamento 
jurídico dos países signatários. Esse processo resultou na base dos atuais sistemas global e regionais de proteção dos direitos 
humanos, que engloba a Educação em Direitos Humanos em vários aspectos. Qual das opções a seguir apresenta um dos 
objetivos da Educação em Direitos Humanos não-formal? 
a) Instrumento de leitura crítica da realidade local e contextual, da vivência pessoal e social, identificando e analisando 
aspectos e modos de ação para a transformação da sociedade. 
b) As atividades acadêmicas devem se voltar para a formação de uma cultura baseada na universalidade, indivisibilidade e 
interdependência dos direitos humanos, como tema transversal e transdisciplinar, de modo a inspirar a elaboração de 
programas específicos e metodologias adequadas nos cursos de graduação e pós-graduação. 
c) A construção da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão deve ser feita articulando as diferentes áreas do 
conhecimento, os setores de pesquisa e extensão, os programas de graduação, de pós-graduação. 
d) A educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais desta modalidade e permear o currículo, a formação 
inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto político-pedagógico da escola, os materiais didático-
pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação. 
e) A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação 
dialógica entre os diversos atores sociais. 
 
5) Ana Paula é professora de Ensino Religioso de uma escola pública da região metropolitana de São Paulo e durante uma das 
suas atividades, presenciou uma discussão entre dois grupos de alunos de religiões distintas. Um terceiro grupo de alunos 
tentou amenizar a situação de conflito, afirmando que todos têm direitos iguais e podem escolher qual religião desejam 
seguir. Conforme estudamos, este é um exemplo que fere os direitos humanos sob qual aspecto abaixo? 
a) Laicidade de Estado. 
b) Igualdade de direitos. 
c) Reconhecimento das diversidades. 
d) Dignidade Humana. 
e) Democracia na educação. 
 
6) De acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006): “A educação não-formal em direitos humanos 
orienta-se pelos princípios da emancipação e da autonomia. Sua implementação configura um permanente processo de 
sensibilização e formação de consciência crítica, direcionada para o encaminhamento de reivindicações e a formulação de 
propostas para as políticas públicas”. Assim, a educação em direitos humanos não formal, é importante para promover, 
segundo este documento para: 
a) A adoção e exercício de práticas voltadas para a comunidade. 
b) O estudo para exames pré-vestibulares. 
c) A preparação para a carreira política. 
d) A preparação para concursos públicos. 
e) O alargamento das redes sociais e intelectuais 
 
7) Nesta unidade letiva, vimos que a educação não formal dos direitos humanos compreende uma série de segmentos, que vai 
desde as comunidades, os movimentos e as organizações sociais, conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos (2006). Incluem-se neste grupo os segmentos políticos e não governamentais, bem como os setores que 
compreendem a cultura e a educação. Qual das opções a seguir, apresenta um dos objetivos da educação não formal dos 
direitos humanos? 
a) A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação 
dialógica entre os diversos atores sociais. 
b) Articulação de formas educativas diferenciadas, envolvendo o contato e a participação direta dos agentes sociais e de 
grupos populares. 
c) A escola, como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os 
objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos. 
d) A universidade, como criadora e disseminadora de conhecimento, é instituição social com vocação republicana, diferenciada 
e autônoma, comprometida com a democracia e a cidadania; 
e) A educação em direitos humanos deve se constituir em princípio ético-político orientador da formulação e crítica da prática 
das instituições de ensino superior; 
 
8) A Educação em Direitos Humanos não-formal deve ser realizada de modo a considerar as individualidades e diversidades 
existentesnos inúmeros contextos sociais dos indivíduos. Neste sentido, conforme estudamos nesta unidade letiva, o Plano 
Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) apresenta uma série de ações a serem desenvolvidas, como ações 
programáticas. Assinale a opção que apresenta uma delas: 
a) A oferta da temática da educação em direitos humanos como disciplinas obrigatórias ou optativas na educação superior. 
b) O desenvolvimento de atividades no componente curricular de Ensino Religioso em escolas de educação básica. 
c) A promoção de educação em direitos humanos para quilombolas, aldeias indígenas, assentados, imigrantes, entre outras 
comunidades específicas. 
d) A inserção da temática da história recente do autoritarismo no Brasil em editais de incentivo à produção de filmes, vídeos, 
áudios e similares, voltada para a educação em direitos humanos. 
e) O oferecimento de cursos de extensão para alunos de universidades públicas. 
 
9) Leia a seguir um exemplo de violação dos direitos humanos: 
 Joana é negra e tem 38 anos. Trabalha há 8 anos como secretária em uma empresa multinacional. Já seu marido, devido à 
crise, foi demitido da empresa na qual trabalhava e agora, ambos enfrentam dificuldades para colocar suas contas em dia. 
Diante de tal realidade, Joana foi ao banco, com seus documentos, a fim de tentar conseguir um empréstimo. 
 Contudo, o gerente do banco a tratou com rispidez, alegando que, por se tratar de uma mulher negra, única detentora de 
renda familiar, não conseguiria honrar com os pagamentos do empréstimo. De acordo com nossos estudos, é possível afirmar 
que está sendo violado qual dos direitos a seguir? 
a) Direito de adquirir um empréstimo. 
b) Direito à vida. 
c) Direito à defesa. 
d) Direito à liberdade de expressão. 
e) Direito à igualdade racial. 
10) Paulo Freire defende a educação libertadora como um ato político e por isso, reprovava a educação bancária. Esta 
concepção de ensino considerava que o aluno era reconhecido apenas como um depósito de informações e dos conhecimentos 
dos educadores. Neste sentido, considere as seguintes premissas a respeito do tipo de educação defendida pelo educador Paulo 
Freire: 
I. Um processo de ensino-aprendizagem significativo deve partir da realidade e das experiências dos alunos. 
II. A escola é o estabelecimento que apresenta os únicos comportamentos adequadas para os estudantes. 
III. Os homens podem se educar entre si e serem mediados pelos contextos nos quais estão inseridos. 
IV. O objetivo da educação é proporcionar ao aluno o desenvolvimento do senso crítico. 
IV. O educador deve desenvolver o papel de problematizador no processo de ensino-aprendizagem. 
Agora, escolha a opção que apresenta as sentenças corretas. 
a) Todas as opções são corretas. 
b) Apenas I, II e III são corretas. 
c) Apenas III e IV são corretas. 
d) Apenas I, III, IV e V são corretas. 
e) Apenas I e II são corretas.