AOL 3 EDUCAÇÃO POPULAR

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3)
10/10
1. Pergunta 1
/1
Uma forma de pensamento determinante e predominante na modernidade é a racionalidade científica, que transforma nossas ações, e o próprio ser humano, em objetos investigativos para avaliação. Nesse contexto, o homem passou a ser tratado como objetos fixos, imutável.
No entanto, a história demonstrou que essa perspectiva positivista não condiz com a realidade, visto que o homem evolui e revê seus próprios conceitos a cada fase da historicidade, replicando o mesmo no mundo e na sociedade em que vive.
Algumas linhas de pesquisa em educação entraram nessa discussão, internalizando ideias do historicismo, trazendo à tona aspectos investigativos e o pressuposto de que:
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1. 
O conhecimento da realidade só se realiza através do controle e monitoramento dos fenômenos educacionais.
2. 
Segundo os princípios da pesquisa educacional, há de se ter a presunção da existência de métodos previamente definidos.
3. 
Os métodos de pesquisa garantem a objetividade e a universalidade do conhecimento.
4. 
A metodologia da pesquisa científica pressupõe a produção do conhecimento histórico-educacional.
5. 
A compreensão dos processos sócio-históricos prescinde do conhecimento educacional.
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
Imagine um cenário em que alunos da educação básica, mais precisamente com 10 anos de idade, desenvolvem um trabalho em que deverão estudar a distribuição de água de sua cidade. A professora elabora um questionário com as seguintes perguntas:
• A água que escorre de sua torneira dá pra beber?
• É possível transformar a água suja em água limpa?
• Todas as casas têm água limpa para beber?
Figura da questão 21ª: Barragem de abastecimento de água.
IMG_01(5).JPG
Fonte: Pixabay, 2020
Surge uma grande e barulhenta discussão em sala sobre possíveis respostas a esses questionamentos. Na sequência, a professora realiza algumas atividades práticas em sala, tais como:
• Elaboração de uma maquete do sistema de distribuição de água;
• Realização da experiência de filtragem e decantação da água;
• Visita externa à estação de tratamento de água do município.
Como evolução natural desse processo de aprendizagem, o estudo é expandido para a preservação ambiental, analisando a situação da população que não tem acesso à rede de abastecimento de água potável na cidade.
Então os alunos começaram a refletir sobre a responsabilidade do poder público sobre a qualidade da água, assim como sobre as questões ambientais e social da população e de seus governantes.
A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir.
I – Durante as atividades e a inserção de aspectos ligados ao cotidiano da população e dos aluno, começa a acontecer a contextualização dos temas.
II – O conhecimento prévio dos alunos pode ser levantado a partir das primeiras perguntas respondidas pelos alunos.
III – A ciência, com seu rigor, não permite que o conhecimento prévio dos em relação ao meio ambiente, por exemplo, sejam utilizados nesse processo de aprendizagem.
IV – Naturalmente as crianças irão deduzir que a responsabilidade pelo desmatamento próximo aos mananciais de água e a consequente crise na distribuição e abastecimento de água tratada é exclusiva dos governos.
São corretas APENAS as afirmações:
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1. 
II e IV.
2. 
II e III.
3. 
I e IV.
4. 
I e III.
5. 
I e II.
Resposta correta
3. Pergunta 3
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Paulo Freire afirmava que “saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. O grande filósofo e educador apontava para um saber imprescindível à formação docente, dentro de uma concepção progressista. Para Freire, um educador deverá:
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1. 
Estar aberto aos questionamentos, ser inquiridor e crítico.
Resposta correta
2. 
Ser um formador contumaz, utilizando o discurso vertical para a construção do conhecimento.
3. 
Ser um adestrador, treinador de destrezas, transmissor de conhecimento.
4. 
Transferir aos alunos os conhecimentos contidos nos conteúdos programados.
5. 
Ser autoritário, rígido, omisso.
4. Pergunta 4
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Quais são as definições de Paulo Freire para as virtudes dos(das) educadores(as) profissionais da educação infantil, do ensino médio, do ensino técnico e profissionalizante, do ensino superior e outros?
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1. 
Discurso e Prática, Palavra e Silêncio, Subjetividade/Objetividade, Lá e Acolá, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Texto e Contexto.
2. 
Escrita e Oralidade, Palavra e Silêncio, Subjetividade/Objetividade, Aqui e Ali, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Texto e Contexto.
3. 
Discurso e Prática, Palavra e Silêncio, Subjetividade/Objetividade, Aqui e Ali, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Texto e Contexto.
Resposta correta
4. 
Discurso e Prática, Exercício e Repouso, Subjetividade/Objetividade, Aqui e Ali, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Texto e Contexto.
5. 
Discurso e Prática, Palavra e Silêncio, Subjetividade/Objetividade, Aqui e Ali, Espontaneísmo/Manipulação, Teoria e Prática, Paciência/Impaciência, Fala e audição.
5. Pergunta 5
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Na visão de Freire, “o papel do professor e da professora é ajudar o aluno e a aluna a descobrirem que dentro das dificuldades há um momento de prazer, de alegria” (2003, p. 52). Essa afirmação nos remete a compreender que:
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1. 
O papel do professor(a) é de ensinar apenas aquilo que os alunos querem aprender.
2. 
O papel do professor(a) é de auxiliadores no processo de ensino-aprendizagem.
Resposta correta
3. 
O papel do professor(a) é de apenas cuidar dos alunos enquanto os pais estão trabalhando.
4. 
O papel do professor(a) é de apresentar aos alunos apenas materiais lúdicos.
5. 
O papel do professor(a) é de ensinar os conhecimentos empíricos que aprendeu durante a vida.
6. Pergunta 6
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Ao definirmos o saber científico, podemos afirmar que o foco está nos resultados obtidos da experiência no laboratório. O produto dessa experiência é chamado de:
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1. 
Conhecimento teológico ou saber teológico.
2. 
Conhecimento empírico ou saber empírico.
3. 
Conhecimento filosófico ou saber filosófico.
4. 
Conhecimento científico ou saber científico.
Resposta correta
5. 
Conhecimento popular ou saber popular.
7. Pergunta 7
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A Escola Nova propagou-se mundialmente devido a sua filosofia educativa:
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1. 
John Dewey.
Resposta correta
2. 
Comenius.
3. 
Paulo Freire.
4. 
Pestalozzi.
5. 
Carl Rogers.
8. Pergunta 8
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No que concerne à Pedagogia da Autonomia, marque a alternativa que NÃO corresponde ao pensamento de Paulo Freire:
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1. 
A pedagogia da autonomia também se constitui em uma prerrogativa construída pela criança para julgar a escrita legível.
2. 
Mais do que um ser do mundo, o ser humano transformou-se em uma presença no mundo, estando presente com o mundo e com os outros, presença esta que reconhece a outra presença como um “não-eu”, e se reconhece como “si próprio”.
3. 
A ética universal do ser humano é inerente à natureza humana, absolutamente indispensável à convivência e ao relacionamento entre as pessoas.
4. 
Devemo-nos assumir como sujeitos éticos acima de qualquer coisa, sem nos caracterizarmos como meros sujeitos da procura, da ruptura, da decisão, da opção, históricos e transformadores.
5. 
O sujeito ético está livre da possibilidade de transgressão da ética, o que se configura como uma perspectiva factível, mas não uma virtude.
Resposta correta
9. Pergunta 9
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Os estudantes da Educação de Jovens e Adultos chegam à escola com saberes previamente construídos, alicerçados em suas experiências de vida, nos diversos contextos: familiar, profissional, de lazer ou religioso. Nesse cenário, os docentes devem trabalhar essa bagagem prévia de conhecimentos por meio de atividades:
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1. 
Transversais a diferentes áreas do conhecimento.Resposta correta
2. 
Trabalhadas em torno de indicadores de correção prévios.
3. 
Simplórias em virtude do fracasso escolar dos alunos.
4. 
Respaldadas em referência textuais e aspectos científicos e acadêmicos.
5. 
Avaliadas de modo a se pautar nos erros epistemológicos.
10. Pergunta 10
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De acordo com Rampazzo (2002), o saber teológico baseia-se em quê?
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1. 
Na fé.
Resposta correta
2. 
Na natureza.
3. 
Na investigação.
4. 
No senso comum.
5. 
No experimento.