Relatório Adaaptado covid 19 -letras portuguesa e inglesa

Prévia do material em texto

1
4
Evelise Monticeli Barcelos
Relatório Educação infantil adaptado covid-19
Gravataí 
2020
Evelise Monticeli Barcelos
Relatório de estágio Adaptado Covid-19 em ensino de letras Portuguesa e Inglesa na Educação Infantil 
Gravataí
 2020
Sumário
1 LEITURAS OBRIGATÓRIA...........................................................4
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..................................5
3	PLANEJAMENTO ANUAL...............................................................7
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC............................................................................................9
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..........................11
6	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.................................................13
7	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS............................................................................................15
8- PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR...........................................16
9 PLANOS DE AULA..........................................................................17
10 REGIMENTO ESCOLAR.................................................................21
11 ATUAÇÃO DA EQIPE DIRETIVA..................................................22
12 PLANOS DE AÇÃO ......................................................................23
13 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..........................................................25
14 BIBLIOGRAFIAS............................................................................26
Introdução 
 
No presente trabalho referente ao relatório Adaptado na Educação Infantil, será abordado baseado na BNCC, metodologias, guias e sistemas que interligam o ensino e aprendizagem dos alunos com o setor administrativo e pedagógico de uma escola, desde a e laboração de seu PPP até a implantação das relações interpessoais no âmbito escolar, a fim de promover um ambiente propício para que haja o desenvolvimento intelectual e autônomo de todos os alunos, através de medidas interativas mediadas pelo professor.
O processo entre teoria e a prática educacional, que são objetos
de estudo realizados como parte do estágio do curso de Letras.
 
A prática de estágio na educação infantil em todos os seus aspectos, é
imprescindível ,para adquirir um bom desempenho profissional, pois oportuniza ao educando analisar e refletir sobre sua prática pedagógica.
Neste presente trabalho também trata sobre diversas metodologias a serem trabalhadas no âmbito escolar, e ao mesmo tempo flexível, que possa ser adaptada de acordo com a necessidade de cada aluno, visando o desenvolvimento e adaptação de forma acolhedora e igual.
 1 Relato das leituras obrigatórias
.
O professor possui importância no sistema pedagógico, pois é a partir dele que irá ocorrer o desenvolvimento do aluno, com base nas relações interpessoais no âmbito escolar, mantendo assim um ambiente propício para que o professor através do diálogo e da persuasão estimule o desenvolvimento desse aluno, com base na sua elaboração de conteúdos.
 O professor deve exercer sua função de mediador entre o aluno e o conhecimento já disseminado sabendo adaptar esse conteúdo já disseminado com as propostas inseridas pela escola através de seu planejamento de aula, de forma que não atrase e nem antecipe o desenvolvimento escolar de seu aluno, seguindo cada procedimento em seu momento ideal.
A qualidade da educação é um fenômeno complexo, abrangente e que envolve múltiplas dimensões, não podendo ser apreendido apenas por um reconhecimento da variedade e das quantidades mínimas de insumos considerados indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, e muito menos, pode ser apreendido sem tais insumos. [...] Desse modo, a qualidade da educação é definida envolvendo a relação entre os recursos materiais e humanos, bem como, a partir da relação que ocorre na escola e na sala de aula. Dourado, Santos e Oliveira (2007, p.6)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o portfólio da escola de educação infantil deve contemplar seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Confira cada um deles:
1 – Conviver com outras crianças e adultos;
2 – Brincar cotidianamente de diversas formas e em diferentes espaços;
3 – Participar ativamente do planejamento das atividades propostas pelo educador;
4 – Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos e elementos da natureza;
5 – Expressar suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões e questionamentos;
6 – Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural.
A Base também propõe cinco campos de experiências que definem os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Eles são: “o eu, o outro e o nós”; “corpo, gestos e movimentos”; “traços, sons, cores e formas”; “escuta, fala, pensamento e imaginação” e “espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que reflete a proposta educacional da instituição de ensino, que deve ser produzido por todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)
Este documento é composto tanto por política, quanto por pedagogia além de ser um projeto ao mesmo tempo, e sua importância se deve pelo fato de ser o principal definidor do andamento da escola de acordo com a BNCC, sendo responsável por toda a organização disciplinar de uma escola.
É político por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.
Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia, aquele que indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores mas também funcionários, alunos e famílias. Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
O PPP é muito importante para a escola compartilhar e planejar com pais, professores e estudantes como irá fazer a incorporação no dia-a-dia dos princípios propostos pela BNCC.
PPP é a sigla para "Projeto Político Pedagógico", que deve nortear as instituições escolares, estando em conformidade com a BNCC - "Base Nacional Curricular Comum". Esta, por sua vez, possui dez competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores que visam a promoção do desenvolvimentos dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual, cultural e emocional).
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
A avaliação doaluno é apresentada mediante o planejamento do PPP. Onde este tem como base educacional o desenvolvimento de cada aluno através de atividades interativas e autônomas, sendo essas atividades voltadas para o desenvolvimento intelectual e de solução de problemas proporcionados pelo professor, que também assume a postura de analisador e orientador no desenvolvimento no âmbito escolar, identificando os pontos de avanço e pontos de dificuldade por parte d e cada aluno, procurando meios de equilibrar o desempenho de todos o s alunos de forma igualitária, trazendo assim um ambiente escolar harmonioso e propício para o avanço do ensino e aprendizagem infantil.
O modelo avaliativo tem se mostrado de forma diferenciada, em relação aos das últimas décadas, pelo fato de que visa cada vez mais o desenvolvimento de práticas que estejam propensas a promover um feedback a ambas as partes.
Este feedback será essencial para o entendimento das necessidades pedagógicas dos alunos ao entendimento dos educadores, assim como o reconhecimento dos erros e pontos fracos pelos próprios alunos.
3 Planejamento anual
Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela disciplina para a respectiva série do Ensino Médio.
É necessário que o professor reflita sobre sua prática pedagógica e questione a finalidade social dos conteúdos escolares no momento de elaboração do plano de trabalho docente, compreenda a função dos conteúdos científicos-culturais na prática do dia a dia do aluno, e prime por um ensino de qualidade.
O professor enquanto transmissor e construtor do conhecimento é muito importante, mesmo com os avanços tecnológicos, que facilitam a aquisição de conhecimentos e informações fora da escola, a atuação do professor é de suma importância no processo de ensino e de aprendizagem, sendo ele o mediador do conhecimento que promoverá a formação e o desenvolvimento do aluno.
Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino.
Compreender e interpretar textos, mencionar aos alunos através dos textos a formação de opinião própria.
Reconhecer que a prática de leitura facilita na aprendizagem e auxilia na convivência no dia-a-dia.
Saber e entender o que lê e escrever e falar com eficiência.
Quais as metodologias, os recursos e as formas de avaliação.
Percebemos que, devido às mudanças ocorridas na sociedade atual a responsabilidade do professor vem aumentando cada vez mais e, portanto, é 
necessário que o mesmo tenha uma formação teórica metodológica para dar conta das necessidades sociais da sociedade. Por isso, o professor deve ter conhecimento e um comprometimento político ao desenvolver seu trabalho em sala de aula, dessa forma, entendemos que a função do professor enquanto transmissor e construtor do conhecimento é muito importante, mesmo com os avanços tecnológicos, que facilitam a aquisição de conhecimentos e informações fora da escola, a atuação do professor é de suma importância no processo de ensino e de aprendizagem, sendo ele o mediador do conhecimento que promoverá a formação e o desenvolvimento do aluno.
O processo de avaliação tem como princípio norteador a verificação dos conhecimentos adquiridos, que possibilitem ao educando compreender o mundo onde ele vive. Apropriar-se de informações, estudar, pensar, refletir e dirigir suas ações são necessidades impostas no contexto histórico da humanidade e, assim, a prática pedagógica do professor precisa contribuir para essa formação.
Portanto, para que isso possa ser capaz, é importante que no momento de avaliar os instrumentos, os critérios estejam bem definidos para avaliar os conteúdos estudados, possibilitando ao educando ficar mais seguro e confiante daquilo que está buscando ou construindo.
4 Abordagem dos temas transversais contemporâneos da BNCC
1. Como podemos entender o termo transversalidade?
A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).
Termo que, na educação, é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. O conceito de transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Os temas transversais são importantes porque permitem que os alunos construam um pensamento crítico, consigam fazer uma reflexão sobre o meio social e os valores na sociedade.
Os temas transversais são obrigatórios na escola, os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular Comum podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano das pessoas.
O professor pode desenvolver um trabalho em sala de aula falando sobre como usar o dinheiro, como cuidar do meio ambiente, como adotar a empatia com os outros, etc.
 3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal noseu curso de graduação?
Ética, Meio ambiente, Saúde, multiculturalismo, economia Ciência e tecnologia. Eles expressam conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania e correspondem a questões importantes e urgentes para a sociedade brasileira de hoje, presentes sobre várias formas na vida cotidiana. 
4 . O Guia apresenta uma metodologia de trabalho par a o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os 4 pilares do TCTs, são:
I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar melhor aproveitamento por parte do professor.
Veja que o currículo hoje é a base do ensino e faz com que o professor tenha um direcionamento melhor em sala.
5 Proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC
	Proposta de atividade
	
TCT
	
 Meio Ambiente 
	
Objetivo
	
 - Preservar o meio ambiente
 - Atitudes , agir coletivamente e responsabilidade sobre preservar
 - Uso da água
	
Atividade Proposta
	
 - Aula lá fora
Levar os alunos para fora da sala de aula é uma estratégia básica para ensiná-los sobre meio ambiente. Pode ser um passeio em um parque próximo da escola, a uma lagoa da cidade ou até mesmo no parquinho da instituição, onde seja possível sentir o vento, ouvir o barulho de pássaros e olhar para o céu.
Nesses passeios, a professora pode falar sobre a importância do ar limpo para respirar, da árvore que faz a sombra gostosa ou do essencial trabalho das abelhas na polinização.
	
Área de conhecimento
	
• Aspectos éticos relacionados ao desenvolvimento biotecnológico.
• Biotecnologia e sustentabilidade.
• Exploração e uso de recursos naturais.
• Problemas ambientais: mudanças climáticas, efeito estufa; desmatamento;; poluição da água, do solo e do ar.
	
 Habilidades
	
A sustentabilidade ainda aparece em habilidades de diferentes disciplinas, como Arte, Ciências e Matemática:
Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
	
 Avaliação
	
 -O processo avaliativoacontecerá durante todo o período em que o
projeto será desenvolvido, através de mudanças de comportamento e pela
participação e inclusão de novos hábitos na rotina escolar
6 Atuação do professor e a sua inter-relação com a equipe administrativa e pedagógica 
 1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Acolhida: Esse é o primeiro momento do dia que a criança terá contato com a sala de aula, o professor e os colegas e, por isso, é importante que ela se sinta animada para toda a rotina.Uma sugestão é criar na sala um ambiente com jogos e brinquedos que possam ser utilizados pelas crianças enquanto a  professora recebe a cada um. Elas também podem ser recebidas com música, com cumprimentos especiais e serem convidadas a ocuparem um espaço específico.
 Hora da roda: Aqui cabe ao educador organizar o espaço, para que todos os que desejam possam falar, para que todos estejam sentados de forma que possam ver-se uns aos outros, além de fomentar as conversas, estimulando as crianças a falarem, e promovendo o respeito pela fala de cada um. Através das falas, o professor pode conhecer cada um de seus alunos, e observar quais são os temas e assuntos de interesse destas. Na roda, o educador pode desenvolver atividades que estimulam a construção do conhecimento acerca de diversos códigos e linguagens, como, por exemplo, marcação do dia no calendário, brincadeiras com crachás contendo os nomes das crianças, jogos dos mais diversos tipos.
 Hora da brincadeira: Brincar é a linguagem natural da criança, e mais importante delas. Acredita-se que a brincadeira é uma atividade essencial na Educação Infantil, onde a criança pode expressar suas ideias, sentimentos e conflitos, mostrando ao educador e aos seus colegas como é o seu mundo, o seu dia-a-dia. A brincadeira é, para a criança, a mais valiosa oportunidade de aprender a conviver com pessoas muito diferentes entre si; de compartilhar ideias, regras, objetos e brinquedos, superando progressivamente o seu egocentrismo característico; de solucionar os conflitos que surgem, tornando-se autônoma; de experimentar papéis, desenvolvendo as bases da sua personalidade.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
- A proposta curricular - Estabelecer o que e como se ensina, as formas de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e o uso do espaço na escola, entre outros pontos.
- A formação dos professores - A maneira como a equipe vai se organizar para cumprir as necessidades originadas pelas intenções educativas.
- A gestão administrativa - Que tem como função principal viabilizar o que for necessário para que os demais pontos funcionem dentro da construção da "escola que se quer"
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção c om a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A parte administrativa possui várias funções a parte, porém, essenciais para o setor pedagógico, desde a programação escolar para possuir uma boa qualificação escolar no Fundeb ( Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica) até a programação de uma forma coerente e assertiva de ensino linear para todos os alunos.
A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência em seus trabalhos, requer  um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico.
Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos.
Resumindo, um bom planejamento do setor administrativo em torno das práticas pedagógicas escolares faz toda uma diferença, com a criação de ideias e perspectivas para atingir o desenvolvimento dos alunos, até o monitoramento e planejamento financeiro, que viabiliza ainda mais ações pedagógicas no âmbito escolar se houver uma boa administração, logo comprovando que o setor administrativo e o setor pedagógico precisam e devem estar interligados para que haja um funcionamento harmonioso e propício para atender tanto os alunos quanto dar suporte para suas famílias.
7 	Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais
Em meio à reunião proposta pela equipe pedagógica e a diretora, é falada a dificuldade dos alunos no aprendizado e envolvimento nas aulas, falta de interesse graças ao uso liberado dos celulares, e foi pedida a opinião de todos os presentes ,visando ser encontrada uma forma de sanar os problemas obtidos em sala de aula, estimulando assim a vontade dos alunos para o aprendizado passado pela escola.
As metodologias ativas referem-se a formas de ensinar que priorizam a atuação do aluno e estimulam o desenvolvimento de suas competências. A aprendizagem ativa ocorre quando o aluno interage com o assunto proposto e é estimulado a construir seu conhecimento e não apenas recebê-lo passivamente.
Nas metodologias ativas, diversas estratégias devem ser utilizadas para que o papel central do processo ensino-aprendizagem, que tradicionalmente era do professor, seja do aluno, que passa a ser mais autônomo e personaliza o processo ensino-aprendizagem. Entre os diversos tipos, temos, por exemplo, Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Baseada em Projetos como Sala de Aula Invertida, entre outros.
 
8 O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR
Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola.
É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar.
Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como mais importantes. 
I - Formação e condições de trabalho dos profissionais da escola.
II - Gestão escolar democrática que faz o acompanhamento da qualidade da educação ofertada na escola
III - A prática pedagógica do professor deve objetivar o desenvolvimento e a autonomia dos educandos. Para isso, é preciso acompanhá-los de perto e, de fato, conhecê-los em suas potencialidades e dificuldades.
 9 Planos de aula
	 Plano de aula
	
 Identificação
		Disciplina
	 Língua portuguesa
	Série
	 1ª série
	Turma
	 1ª série B
	Período
	 Matutino
	
 Conteúdo
	
 - Oralidade
 - Fala, leitura e escrita
 - Respeito aos colegas e a diversidades de opiniões 
	
 Objetivos
	
 - Desenvolver a comunicação oral por meio de expor suas ideias.
 - Intensificar os conhecimentos de escrita trocando experiências e discutindo sobre a grafia das palavras.
 - Realizar atividades em grupo e respeitar opiniões.
	
 Metodologias
	
 - Começar a aula conversando e estimulando os alunos a falarem sobre o que gostam de fazer.
 - Explicar que cada um receberá uma folha contendo as informações sobre brinquedo favorito, música favorita e assim por diante.
 - Sugerir aos alunos que deem sugestões para os temas a serem falados, anotando os temas.
 - Montar a lista em uma folha sulfite com os tópicos escolhidos para serem respondidos, fazendo cópias e distribuindo para os alunos. 
 - Formar duplas para a produçãoescrita deixando as crianças usarem as próprias concepções.
 - Colocar as atividades na lousa para exposição.
	
 Recursos
	
 - Folha de papel sulfite
 - Canetas coloridas
 - Giz de cera
	
 Avaliação
	
 - A avaliação será feita observando se as crianças conseguem se expressar oralmente e como interagem com os colegas quando eles estão fazendo a exposição.
 - Analisar se os alunos desenvolveram mais sua escrita com a atividade proposta.
	
 Referências
	
 - Dos Santos, Terezinha. Linguagem oral, fala e escrita. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6450/linguagem-oral-leitura-e-escrita
	 Plano de aula 
	
 
 Identificação
		Disciplina
	 Língua Inglesa
	Série
	 6° série
	Turma
	 602
	Período
	 Vespertino
	 
 Conteúdo
	
- Fala, leitura e escrita
 - Tradução
	
 Objetivos 
	
 - Pesquisar e aprender significados , traduzindo do português para o inglês.
 - Trabalhar o vocabulário.
 - Promover participação no processo de ensino- aprendizagem.
 - Reconhecer vocabulário sobre animais e frutas.
 - Expressar e compreender palavras.
	
 Metodologias
	
 - Memorizar o vocabulário aprendido, através da atividade de tradução de palavras.
 - Usar imagens, gestos e simular para há entendimento.
- Repetir as palavras da atividade para incentivar e memorizar o aprendizado.
 - Ler textos escritos em outro idioma que elas desconhecem, e orientar sobre a importância da tradução.
 - adquirir conhecimentos sobre palavras traduzidas do idioma inglês.
	
 Recursos
	
 - Caneta
 - dicionário
 - folha de sulfite
	 
 Avaliação
	
 - observar o interesse dos alunos sobre a tradução.
 - utilizar e examinar vantagens das palavras traduzidas
Para melhorar o vocabulário da língua inglesa.
 - avaliar conclusão de lógica, adaptação, fala e escrita.
	
 Referências
	
 Paulo Henrique Brito - Disponível em : 
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/11083/11083.PDF
10 Regimento escolar
Qual é a função do regimento no ambiente escolar?
É o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido.
Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Expressar propósitos, diretrizes e princípios contidos na proposta pedagógica. Refletir medidas que permitam a operacionalização da proposta pedagógica. Atender aos dispositivos obrigatórios da LDB
11 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
É o profissional que possui o papel de liderar e nortear a atuação de todos os seus funcionários, dentro da instituição de ensino. O gestor escolar detém função de traçar os propósitos e metas para a instituição de ensino a respeito do aprendizado e do processo de ensino que será usado pela instituição. Por conta disso é de responsabilidade a dele a realização reuniões com professores, orientadores e coordenadores, assim como com a comunidade em geral com o intuito de compreender as necessidades de seus alunos e encontrar a solução para os imprevistos que podem ocorrer. Possui a responsabilidade administrativa e pedagógica da instituição de ensino é quem responde judicialmente caso ocorra algum imprevisto. Ou seja, não apenas pelo processo de ensino, mas pela conduta de todos os funcionários. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes. O diretor da escola também articula com a comunidade interna e externa para arrecadar recursos e integrar as pessoas na rotina escolar, além de promover a capacitação dos docentes e funcionários. Segue uma relação de atributos do diretor da escola: Realizar reuniões periódicas com os pais, professores e coordenação da escola; Supervisionar o Projeto Político Pedagógico (PPP); 
Gerenciar a atuação da equipe docente; 
Organizar eventos escolares;
Envolver a comunidade escolar no dia a dia da instituição;
Implementar as políticas públicas e diretrizes estabelecidas por órgãos governamentais; 
Realizar a gestão financeira da instituição; 
Observar e acompanhar o desenvolvimento dos estudantes
12 Plano de ação
	
 Descrição da situação problema
	
Em uma escola de ensino fundamental os professores começaram a percebera desmotivação e falta de interesse por parte dos alunos pela leitura, contudo conseguiram analisar que os alunos gostavam do conto de histórias e prestavam muita atenção as narrativas que eram contadas e interpretadas
	
 Proposta da solução
	
Com as observações feitas pelos professores sobre os hábitos de leitura dos alunos, foi decidido criar o projeto “ contos de histórias” onde uma vez na semana, ficara uma turma encarregada de contar para a escola ,histórias de suas preferências, utilizando objetos e vestimentas para uma melhor visualização da história.Com o auxilio das famílias, que poderão enviar livros, e materiais para serem usados na hora da apresentação de seus contos.
	
 Abordagem teórico-metodológico
	
 A leitura encanta no sujeito as mais variadas reações, é muito importante, ler para exercitar o vocabulário, escrita ,fala assim como para fortalecer a imaginação, é nessa fase que a criança desperta seus gostos próprios de leitura e dessa forma consegue criar o habito de ler. Recursos Livros, radio, cds, internet, reunião com professores, pais e alunos. Considerações finais é de suma importância que desde criança se tenha o habito da leitura, e com a ajuda de toda a comunidade escolar, o objetivo de que os alunos criem gosto pela leitura fica muito mais fácil.
	
 Recursos
	
 livros, rádio, cds, internet , reuniões com pais, alunos e professores.
	
 Considerações finais
	
 É de extrema importância que desde criança que se obtenha o hábito da leitura, e com a ajuda escolar fique mais fácil o objetivo de gosto pela leitura.
13 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O ambiente é de grande valor para o desenvolvimento dos indivíduos, tendo em vista que deve ser um local de promoção da aprendizagem, e do autoconhecimento, e precisa proporcionar aos sujeitos a possibilidade de explorar suas habilidades assim como vivenciar diferentes interações, contribuindo na formação das suas particularidades . Em relação aos professores, e demais colaboradores da escola, o espaço escolar deve ser um local adequado e agradável, que seja funcional, possibilitando a otimização de suas tarefas cotidianas, e colaborando nas interações pessoais.
A partir dessas observações fica evidente que a que o modo de organização escolar influencia diretamente no desenvolvimento dos sujeitos que estão inseridos na instituição, portanto faz-se de suma importância que a gestão do espaço seja planejada de forma que proporcione, maior aprendizado, conforto, e que venha a suprir as necessidades de todos aqueles que fazem parte daquela comunidade escolar. 
 A escola deve ser pensada e organizada por uma gestão democrática, onde toda a comunidade escolar, tenha sua vez e sua voz, o gestor deve respeitar e ouvir a opinião de todos com a finalidade de escolher o que melhor beneficia a todos. Faz-se de extrema importância que os espaços e ambientes dentro de uma instituição de ensino sejam observados e planejados, tendo em vista que a escola é um local de convívio, onde alunos, pais, professores, toda a equipe de trabalhadores das escola, assim como demais membros da comunidade compartilham experiências diariamente, dessa forma deve-se pensar em um local prazeroso além de didático.
14 REFERÊNCIAS
Barbosa, Castilho e Brandão: disponível em:
http://www.uel.br/eventos/semanaeducacao/pages/arquivos/ANAIS/ARTIGO/SABERES%20E%20PRATICAS/ESTAGIO%20CURRICULAR%20OBRIGATORIO%20NA%20GESTAO%20ESCOLAR%20OBSERVACOES%20PARTICIPACOES%20E%20INTERVENCOES%20PEDAGOGICAS.pdfVIDOTTI, Vilze: Disponível em:
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/ec 6a387c0 ac49fc6 fb21a5cd1 27a9a0a
JARDIM, Tatiane. Atuação do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Disponível em:
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/dccec41dc31c4129c6cf33cc908d140f/faa791d070f1465258c66 8b206acc912 .
 IAS- água sustentável -Disponível em:
https://aguasustentavel.org.br/publicacoes/blog/47-professor-agua?gclid=Cj0KCQjw0YD4BRD2ARIsAHwmKVlsv_finXwAwiVKlQSEW6iahBCxLwLgTFnVp7-9877_DLvjz9KIMmYaAtJwEALw_wcB
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
Gennera- Gestão Escolar- Disponível em:
https://www.gennera.com.br/blog/gestao-escolar-entenda-o-que-e-e-como-desenvolver/#:~:text=Diferente%20da%20Administra%C3%A7%C3%A3o%20Escolar%2C%20que,utilizados%20no%20processo%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o.
4