Fundamentos da Educação Infantil

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Fundamentos da Educação Infantil
 Semana 1
1) O filósofo suíço Rousseau (1712 – 1778) considerado o precursor da educação moderna marcou profundamente a concepção de criança e de educação. Revela a natureza da criança, identificando a infância como uma fase particular da existência e enfatiza o valor da educação naturalista como cultivo das competências cognitivas, sociais e afetivas da criança.
Sobre Rousseau ainda podemos afirmar:
I. Rousseau realça o valor da infância. Nenhuma criança deve ser impedida de crescer naturalmente.
II.A criança é sujeito de suas próprias experiências, ela quer tocar em tudo, indagando acerca das coisas que observa. A escola que assim a considera responde às suas indagações naturais e instiga sua curiosidade.
III.A criança não é um adulto em miniatura ou alguém que “virá a ser”. Ao contrário, ela já é um ser concreto e real, tendo sua própria história, cabendo à educação conduzir a formação desse ser sem afastá-lo de sua condição natural.
IV. Rousseau diz “considere o homem no homem e a criança na criança. A natureza quer que as crianças sejam crianças antes de serem homens (...)". A infância tem maneiras de ver, de pensar, de sentir que lhe são próprias.
V.A preocupação com a ludicidade no ensino, valorizando os jogos e brincadeiras, tendo em vista o desenvolvimento sensório motor e afetivo da criança. Desenvolveu a invenção de numerosos materiais pedagógicos destinados a facilitar a aplicação da sua proposta de trazer a alegria ao ensino.
Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:
	
	
	I, III, IV e V apenas.
	
	
	 I, II, III, e IV apenas.
	
	
	II, III, IV e V apenas.
	
	
	I, III e IV apenas.
	
	
	I, II, III e V apenas
2) Leia as informações que os autores abaixo afirmam sobre a concepção de infância:
Steinberg e Kincheloe (2001) afirmam que a infância é um artefato social e histórico, não uma simples entidade biológica. Isso significa que é a sociedade que cria a ideia de infância e sempre que mudanças sociais surgem, também a ideia de infância se altera.
Analise as questões abaixo levando em consideração a afirmativa acima:
I. A ideia de infância varia de acordo com o contexto social e histórico de cada época.
II. A ideia de infância permaneceu no anonimato até o século XX.
 III. A ideia de infância marcou sua presença na história porque sempre se destacou a importância de se respeitar a natureza das crianças.
IV.A ideia de infância sempre foi percebida   como uma fase particular da existência com o cultivo das competências cognitivas, sociais e afetivas da criança.
Está CORRETO o que se afirmar em:
	
	
	II e III apenas;
	
	
	I e III apenas;
	
	
	I apenas;
	
	
	III e IV apenas;
	
	
	I, III e IV apenas;
Semana 2
1) Sobre a concepção de criança e a história da Educação Infantil no Brasil, o RCNEI- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil traz algumas reflexões sobre o sentido de criança hoje no Brasil.
Numere a 2ª coluna completando o pensamento sobre a concepção de criança.
1-A concepção de criança é uma noção historicamente construída e consequentemente vem mudando ao longo dos tempos, não se apresentando de forma homogênea nem mesmo no interior de uma mesma sociedade e época. Por quê?
2-Boa parte das crianças pequenas brasileiras enfrentam um cotidiano bastante adverso que as conduz desde muito cedo a precárias condições de vida e ao trabalho infantil, ao abuso e exploração por parte de adultos. Outras crianças são protegidas de todas as maneiras, recebendo de suas famílias e da sociedade em geral todos os cuidados necessários ao seu desenvolvimento. Por quê?
3-A criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico.  Por quê?
4- As crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio.  Por quê?
5-As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem.... Por quê?
.........................
( 2 ) Essa dualidade revela a contradição e conflito de uma sociedade que não resolveu ainda o problema da infância.
( 5 ) O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação.
( 1 ) Em uma mesma cidade existam diferentes maneiras de se considerar as crianças pequenas dependendo da classe social a qual pertencem, do grupo étnico do qual fazem parte
( 3 ) É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca.
( 4  ) Nas interações que estabelecem desde cedo com as pessoas que lhe são próximas e com o meio que as circunda, as crianças revelam seu esforço para compreender o mundo em que vivem, as relações contraditórias que presenciam e, por meio das brincadeiras, explicitam as condições de vida a que estão submetidas e seus anseios e desejos.
	
	
	4- 2- 5- 1- 3
	
	
	2- 5- 1- 3- 4 (Correta!!!)
	
	
	 5- 1- 3- 4- 2
	
	
	 1- 3- 4- 2- 5
	
	
	3- 4- 2- 5- 1
2) Leia o parecer de Loyola sobre a criança:
“Da Antiguidade, passando pelas comunidades primitivas, educação hebraica, grega, romana, Idade Média, sociedades camponesas e artesãs, podemos ver o quanto a ideia de infância toma forma e se desconfigura, não de forma linear ou gradativa no tempo, mas com idas e vindas: ora se dá valor à infância, ora a desconhece; ora a criança é algo substituível, ora imprescindível. ” (LOYOLA, 2004).
De acordo com Loyola podemos afirmar que a concepção de criança é:
	
	
	Uma construção social sem necessidade de registros.
	
	
	Uma construção histórica e social.
	
	
	Uma construção de perspectiva adulta, participando de todos os eventos sociais.
	
	
	Uma construção frágil, que deve ser sempre protegida.
	
	
	Uma construção história permanente em todos os períodos históricos.
Reestudo!!!
1) Abordar a história da infância e da educação brasileira no contexto da educação infantil é um empreendimento complexo, porque nelas são vivenciados diferentes tipos de infância: crianças que começam a trabalhar cedo, crianças que habitam ricos condomínios, crianças que vivem nas ruas, crianças que vivem na zona rural, crianças que não podem brincar por falta de espaço nas grandes cidades, entre outras situações.
Assinale a alternativa que traz o fator preponderante que faz com que tais situações aconteçam:
	
	
	A constituição de nosso país.
	
	
	A densidão demográfica de nosso país.
	
	
	A extensão territorial de nosso país.
	
	
	A diversidade cultural de nosso país.
	
	
	A situação econômica de nosso país.
Semana 3
1) Leia as alternativas abaixo e, a seguir, assinale as alternativas corretas, levando em consideração o que está proposto no documento orientador RCNEI.
I. Embora a brincadeira faça parte da infância, ela não faz parte da proposta metodológica para a Educação Infantil.
II. Este documento   apresenta um caráter assistencialista, para o trabalho pedagógico na Educação Infantil.
III. Educar e cuidar são pilares que devem ser trabalhados juntos para a proposta pedagógica da Educação Infantil. 
IV. Neste documento resguarda que as crianças têm capacidade de aprender e desenvolver suas habilidades de formas e em ritmos diferenciados.
Estão corretas apenas as alternativas:
	
	
	I, II e IV;
	
	
	I, II e III  ;
	
	
	I, III e IV;
	
	
	 III e IV;
	
	
	I e IV;
2) A partir da promulgação da Constituição Federal em 1988, a Educação Infantil passou por um processo de mudanças incorporadas à legislação.
 Assinale nas alternativas abaixo quais são essas mudanças referentes a Educação Infantil:
I. Passa a ser legalmente um dever do estado e um direito de toda criança estar matriculada em uma instituição de Educação Infantil.
II. Passa a ser considerada a primeira etapa da educação básica.
III. Passa a repensar a formação do profissional da educação infantil com este novo olhar da legislação.
IV. Passa a substituir a educação da família por um profissionalespecializado, na educação das crianças de 0 a 6 anos.
Estão corretas apenas as alternativas:
	
	
	I, apenas.
	
	
	I e IV, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	I, II e III, apenas.
Semana 4
1) Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a cinco anos, como também a qualidade das experiências oferecidas para que elas possam contribuir para o exercício da cidadania, o RCNEI traz alguns princípios que devem dar embasamento a essa prática:
Assinale nas afirmativas abaixo quais são esses princípios elencados pelo RCNEI:
A-(   ) o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas;
B-(   ) o direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;
C-(   ) o acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética;
D-(   ) a socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma;
E-(   ) o atendimento aos cuidados essenciais com prioridade ao cuidar porque as crianças pequenas são indefesas e dependentes do adulto.
Está correta a alternativa:
	
	
	 B, C, D apenas.
	
	
	 C, D, E apenas.
	
	
	A, B, C, E apenas.
	
	
	 C, D apenas.
	
	
	A, B, C, D apenas.
2) Todas as crianças, independentemente de sua cultura e classe social, precisam brincar, uma vez que, por meio do brinquedo, elas expressam sua verdadeira linguagem social. Elas brincam desde que nascem e participam de diversas práticas sociais na sua comunidade, seja na rua ou na escola. Elas brincam para aprender, para socializar-se, para extravasar pensamentos e sentimentos e, especialmente, para sentir prazer e felicidade.
Essa afirmativa está relacionada a quais dos princípios que devem embasar o trabalho nas escolas de Educação Infantil.
	
	
	O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças
 individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.
	
	
	O direito das crianças a brincar, como forma particular de expressão, pensamento,
 interação e comunicação infantil.
	
	
	O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento
 das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética
 e à estética.
	
	
	O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento
 de sua identidade.
	
	
	A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais
 Diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.
Semana
 7
1) As atribuições de um professor-gestor de uma sala de Educação Infantil abrangem dentre outras funções, o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, psicomotores e afetivos da criança.
Numere a 1ª coluna de acordo com a 2ª:
1-Aspecto cognitivo:
2- Aspecto psicomotores
3- Aspecto afetivos
( ) Propor atividades que desenvolvam o conhecimento social, físico e lógico-matemático.
( ) Propiciar atividades que favoreçam os processos de construção da identidade e autonomia dos alunos.
( )  Dinamizar projetos educativos que proporcionem à criança utilizar o corpo como elemento de comunicação, coordenando a ação corporal.
Está correta a sequência:
	
	
	3,2,1
	
	
	2,1,3
	
	
	1,2,3
	
	
	2,3,1
	
	
	1,3,2
2) Para entendermos como era a educação das crianças, no contexto do Brasil, no século XV, precisamos conhecer as ideias de educar e cuidar que vieram para o Brasil de instituições internacionais que já tinham uma construção histórica mais elaborada.
Essas ideias vieram:
	
	
	Da Austrália e dos Estados Unidos;
	
	
	Da Europa
	
	
	Da Europa e dos Estados Unidos;
	
	
	Dos Estados Unidos;
	
	
	Da Austrália;
Semana 8
1) Você estudou sobre a necessidade do professor possuir uma formação inicial adequada para que possa compreender a importância do brincar e do educar na Educação Infantil. Portanto, leia a citação a seguir:
 “Os saberes experienciais passarão a ser reconhecidos a partir do momento em que os professores manifestarem suas próprias ideias a respeito dos saberes curriculares e disciplinares e, sobretudo, a respeito de sua própria formação profissional. ” (TARDIF, 2003, p. 55)
Com base na citação do autor, sabendo que os saberes experienciais constituem o eixo central do saber docente, a partir do qual o professor estabelece relação entre a teoria e a sua prática, responda às questões abaixo, utilizando V (quando for verdadeira) e F (quando for falsa):
(  ) Os saberes experienciais perpassam todos os outros saberes que o professor já possui dando a ele condição de novos aprendizados.
(  ) Pelo saber experiencial, o professor age   conforme suas experiências já bem sucedidas e consegue contribuir para o desenvolvimento da criança.
(  ) Pelo saber experiencial,  o professor age  conforme suas experiências já bem sucedidas  mas não consegue responder teoricamente suas ações.
( ) Pelo saber experiencial o professor consegue contribuir para o desenvolvimento da criança, tendo argumentos teórico para justificar como a criança pensa e se desenvolve.
(  ) Os saberes experienciais constituem o eixo norteador do saber docente, embora o professor não consiga explicar a relação entre a teoria e a sua prática.
A alternativa correta é:
	
	
	F, V, F, V, F
	
	
	V, F, F, V, F
	
	
	V, V, F, V, V
	
	
	V, V, F, V, F
	
	
	V, V, V, V, F
2) Veja, a seguir, algumas considerações sobre o perfil do profissional da Educação Infantil que merecem ser destacadas. Assinale a alternativa que traz informações que precisam ser revistas para atender a proposta da BNCC.
	
	
	
	
	
	
	É imprescindível que o professor da Educação Infantil reflita constantemente sobre a sua
 prática para poder melhorá-la.
	
	
	É essencial que, nessa função, em espaços escolares – seja na creche ou na pré-escola – e
 em espaços não escolares, como ONG, hospitais, empresas, instituições da sociedade civil
 organizada, o professor saiba articular saberes que os alunos já dominam previamente e
 saberes que necessitam ser incorporados ao seu conhecimento formal.
	
	
	É necessário que ele goste de crianças dessa idade e seja afetivo, porque já é o bastante
 para ser um bom professor de Educação Infantil.
	
	
	
	É fundamental que o professor da Educação Infantil tenha múltiplas competências.
	
	É necessário que ele seja afetuoso e que tenha uma visão ampla de todo o processo
 educacional, sendo mediador entre o aluno e o conhecimento a ser construído e adquirido
 na Educação Infantil.
Semana 9
1) Das considerações abaixo, sobre o que se espera da atuação do professor ou educador infantil, assinale a justificativa que vai de encontro com os estudos na disciplina Fundamentos da Educação Infantil sobre essa temática.
	
	Ter uma visão ampla de todo o processo educacional sendo o mediador entre o
 conhecimento a ser construído pela criança na Educação Infantil.
	
	
Refletir sobre a prática pedagógica é importante, mas nem sempre é necessário
 principalmente se a turma está correspondendo ao que o professor ensina.
	
	É considerado professor ou educador somente o profissional que atua nos espaços escolares.
	
	Aproveitar o saber que a criança traz de casa não é considerado importante para um bom
 professor, afinal, é na escola ela vai aprender coisas novas e importantes.
	
	Cuidar e gostar de criança é o essencial para atuar na Educação Infantil.
2) O educador-gestor da Educação Infantil deve ser um profissional de excelência, responsável pela educação dos alunos de 0 a 5 anos. A ele compete:
I- Articular com os outros profissionais da escola, para juntos resolverem problemas emergenciais ocorridos no espaço da unidade de ensino;
II- Planejar atividades pedagógicas, visando à educação e à construçãodo conhecimento das crianças;
III- problematizar situações que visam à participação da criança nas atividades propostas, respeitando a individualidade de cada uma;
IV-  propor atividades sociorrecreativas e pedagógicas que favoreçam o crescimento individual da criança em todas as áreas do conhecimento;
V- Estimular a competição entre os alunos e manter a disciplina no desenvolvimento das atividades.
Estão corretas as alternativas:
	
	I, II, III  e IV APENAS.
	
	I, II, III, IV e V.
	
	III e IV  APENAS.
	
	II, III e V APENAS.
	
	I, III e IV APENAS.