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PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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2013
Pedagogia da educação 
infantil
Prof.ª Cristina Danna Steuck
Prof.ª Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer
Copyright © UNIASSELVI 2013
Elaboração:
Prof.ª Cristina Danna Steuck
Prof.ª Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri 
UNIASSELVI – Indaial.
373.2
S842p Steuck, Cristina Danna
 Pedagogia da educação infantil / Cristina Danna Steuck; Lúcia 
Cristiane Moratelli Pianezzer. Indaial : Uniasselvi, 2013.
 279 p. : il 
 
 ISBN 978-85-7830- 661-8
 1.Educação infantil. 2. Pedagogia.
 I. Centro Universitário Leonardo da Vinci.
III
aPresentação
Falar da Educação Infantil normalmente nos emociona. Em primeiro 
lugar pela responsabilidade que temos nas mãos, em seguida, pela dedicação 
e paciência que se fazem necessárias no convívio com crianças tão lindas, 
frágeis e pequenas. Por fim, nos emociona pela paixão que subitamente nasce 
no peito quando olhamos nos olhos de uma criança.
Trabalhar com a Educação Infantil é simplesmente maravilhoso! Isso 
não quer dizer que seja fácil... Normalmente não é, justamente pela dedicação 
exigida do profissional que lida com esta faixa etária para o desenvolvimento 
e aprendizagem saudável dos educandos, em todos os aspectos.
Ao folhear, ler e estudar este caderno, você encontrará materiais que 
poderão servir de suporte ou embasamento teórico para suas ações, enquanto 
educador. Você poderá, inclusive, refletir sobre o cotidiano das instituições 
de Educação Infantil e valer-se de uma série de dicas a fim de enriquecer sua 
prática pedagógica.
Para tanto, dividimos o caderno em três unidades de estudo. Na 
Unidade 1, nosso foco se voltará às teorias defendidas por importantes 
teóricos, e faremos uma síntese sobre o papel da escola (Instituição de 
Educação Infantil) e do professor dentro de cada uma das teorias.
Já na Unidade 2, abordaremos as questões que envolvem o espaço 
físico, a rotina e o tempo na Educação Infantil. Além disso, conheceremos 
como se dá o planejamento por parte do educador e como ele trabalha a 
construção da autonomia e da identidade nas crianças, apoiados nos eixos 
norteadores da Educação Infantil.
Por fim, na Unidade 3, a nossa atenção se voltará sobre as múltiplas 
linguagens na abordagem de Reggio Emília, a importância da afetividade e 
das interações na Educação Infantil e o desenvolvimento de trabalhos por 
meio da pedagogia de projetos, uma “nova” perspectiva na arte de ensinar e 
aprender. Vale a pena conhecer cada detalhe desta pedagogia que envolve as 
áreas do conhecimento e a comunidade escolar, numa teia de conhecimentos 
gerada a partir do interesse das crianças. Ainda nesta unidade serão 
abordadas questões pertinentes à avaliação e ao registro.
Por meio do estudo dos temas explanados neste caderno, pretendemos 
conduzi-lo(a) na construção de conhecimentos e na busca incessante do 
“saber”, acompanhado do “saber fazer”. Que nossas discussões teórico-
práticas ajudem você na compreensão do universo infantil.
IV
Você já me conhece das outras disciplinas? Não? É calouro? Enfim, tanto 
para você que está chegando agora à UNIASSELVI quanto para você que já é veterano, há 
novidades em nosso material.
Na Educação a Distância, o livro impresso, entregue a todos os acadêmicos desde 2005, é 
o material base da disciplina. A partir de 2017, nossos livros estão de visual novo, com um 
formato mais prático, que cabe na bolsa e facilita a leitura. 
O conteúdo continua na íntegra, mas a estrutura interna foi aperfeiçoada com nova 
diagramação no texto, aproveitando ao máximo o espaço da página, o que também contribui 
para diminuir a extração de árvores para produção de folhas de papel, por exemplo.
Assim, a UNIASSELVI, preocupando-se com o impacto de nossas ações sobre o ambiente, 
apresenta também este livro no formato digital. Assim, você, acadêmico, tem a possibilidade 
de estudá-lo com versatilidade nas telas do celular, tablet ou computador. 
 
Eu mesmo, UNI, ganhei um novo layout, você me verá frequentemente e surgirei para 
apresentar dicas de vídeos e outras fontes de conhecimento que complementam o assunto 
em questão. 
Todos esses ajustes foram pensados a partir de relatos que recebemos nas pesquisas 
institucionais sobre os materiais impressos, para que você, nossa maior prioridade, possa 
continuar seus estudos com um material de qualidade.
Aproveito o momento para convidá-lo para um bate-papo sobre o Exame Nacional de 
Desempenho de Estudantes – ENADE. 
 
Bons estudos!
Esperamos que você se sinta motivado(a) a ir além dos escritos 
deste caderno, participando ativamente de todo o seu processo de ensino e 
aprendizagem, por meio de outras ferramentas de apoio como o Ambiente 
Virtual de Aprendizagem (AVA), trilhas de aprendizagens, fórum, enquete, 
materiais de apoio... Enfim, sinta-se acompanhado(a) e aplaudido(a) durante 
toda sua caminhada nesta Instituição.
Bons estudos e profundas reflexões!!!
Prof.ª Cristina Danna Steuck
Prof.ª Lúcia Cristiane Moratelli Pianezzer
NOTA
V
VI
VII
UNIDADE 1 – AS PRINCIPAIS CONCEPÇÕES TEÓRICAS DA EDUCAÇÃO 
 INFANTIL: RELAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA .................................................... 1
TÓPICO 1 – A PEDAGOGIA WALDORF ....................................................................................... 3
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 3
2 RUDOLF STEINER (1861-1925) ...................................................................................................... 3
3 A PEDAGOGIA WALDORF ........................................................................................................... 5
4 METODOLOGIA .............................................................................................................................. 12
5 PAPEL DO PROFESSOR NA ESCOLA WALDORF .................................................................. 15
RESUMO DO TÓPICO 1 .................................................................................................................... 17
AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................. 19
TÓPICO 2 – A PEDAGOGIA MONTESSORI ............................................................................... 21
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 21
2 MARIA MONTESSORI (1870-1952) .............................................................................................. 22
3 CASE DEI BAMBINI (Casa das Crianças) ................................................................................... 25
4 METODOLOGIA .............................................................................................................................. 27
5 PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO MONTESSORI ................................................... 33
RESUMO DO TÓPICO 2 .................................................................................................................... 36
AUTOATIVIDADE ............................................................................................................................. 37
TÓPICO 3 – A PEDAGOGIA FREINET .......................................................................................... 39
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 39
2 CÉLESTIN FREINET (1886-1966) ................................................................................................... 40
3 A PEDAGOGIA FREINET ..............................................................................................................