AOL 4- ED D HUMANOS

Prévia do material em texto

Pergunta 1
São ações programáticas do PNEDH para o ensino básico (Fundamental e Médio), EXCETO:
Correta
Incentivar estudos e pesquisas sobre as violações dos direitos humanos no sistema de ensino e outros temas relevantes para desenvolver uma cultura de paz e cidadania. 
 
Incentivar a utilização de mecanismos que assegurem o respeito aos direitos humanos e sua prática nos sistemas de ensino. 
 
Buscar isoladamente, sem parcerias, a implementação da educação em direitos humanos.
 
Estimular junto aos profissionais da educação básica, suas entidades de classe e associações, a reflexão teórico-metodológica acerca da educação em direitos humanos.
 
Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da educação básica.
Pergunta 2
No texto: “A seguir, e assumido o risco, gostaria de apresentar a minha concepção inicial de educação. Evidentemente não a assim chamada modelagem de pessoas, porque não temos o direito de modelar pessoas a partir do exterior; mas também não a mera transmissão de conhecimentos, cuja característica de coisa morta já foi mais do que destacada, na produção de uma consciência verdadeira. Isso seria inclusive da maior importância política; sua ideia, se é permitido dizer assim, é uma exigência política. Isto é: uma democracia com o dever de não apenas funcionar, mas operar conforme seu conceito, demanda pessoas emancipadas. Uma democracia efetiva só pode ser imaginada enquanto uma sociedade de quem é emancipado (ADORNO, 2003, p. 142)”. Assinale a alternativa que dialoga com o pensamento do referido autor:
A educação com o objetivo de conceder a capacidade de expansão da autonomia individual.
 
A importância da educação isoladamente para o ensino superior. 
 
A educação como mero complemento para idealizar uma sociedade democrática.
 
A educação como peça dispensável para formação social.
 
A importância da educação unicamente não formal para construção de uma sociedade democrática.
Pergunta 3
Podemos citar como indicadores da metodologia pedagógica eficaz a ser trabalha em Educação em Direitos Humanos, os seguintes pilares:
 Fundamentos Argumentativos, Eufemismo, Intolerância. 
 
Conhecimento, Fundamentos Argumentativos, Aplicação Social.
 
Conhecimento, Individualismo, Aplicação Social.
 
Individualismo, Crescimento social, educação básica. 
 
Individualismo, Aplicação Social, Intolerância. 
Pergunta 4
No texto: “Parecia-nos, deste modo, que, das mais enfáticas preocupações de uma educação para o desenvolvimento e para a democracia, entre nós, haveria de ser a que oferecesse ao educando instrumentos com que resistisse aos poderes do “desenraizamento”, de que a civilização industrial a que nos filiamos está amplamente armada. Mesmo que armada igualmente esteja ela de meios com os quais vem crescentemente ampliando as condições de existência do homem. (FREIRE, 2002, p. 97)”. Assinale a alternativa que dialoga com o pensamento do referido autor :
A educação como ferramenta que, busca apresentar soluções em face de situações problemas.
 
A educação formulando, a nível abstratos, situações problemas. 
 
A educação como forma meramente institucional.
 
A educação como forma meramente teórica.
 
A importância da educação isoladamente para o ensino superior. 
Pergunta 5
São temas centrais de combate à desigualdade da educação em direitos na sociedade atual os seguintes tópicos:
Empreendedorismo, Racionalização Hídrica, Geopolítica.
 
 A homogeneização do pensamento filosófico. 
 
Tolerância Jornalística, Razão Social, Interpretação Visual.
 
 Educação, Tolerância Religiosa, Sexualidade.
 
Projeto de agrupamento político, ideologia científica, crescimento demográfico. 
Pergunta 6
A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões, EXCETO:
Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todos os espaços da sociedade.
 
Apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local.
 
Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das violações. 
 
Fortalecimento da ideologia de imposição de pensamento filosófico mediante desacordo entre duas comunidades.
 
Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente nos níveis cognitivo, social, ético e político.
Pergunta 7
No ensino, a educação em direitos humanos pode ser incluída por meio de diferentes modalidades, tais como, disciplinas obrigatórias optativas, linhas de pesquisa e áreas de concentração, transversalização no projeto político-pedagógico, entre outros. Assinale a alternativa correta.
No ensino superior, não há atuação de direitos humanos com a finalidade educacional de trabalho contínuo na formação social.
 
Ultrapassados as competências da Educação Básica, o Ensino superior atenderá unicamente os interesses profissionais.
 
Não sabe ao Ensino Superior, regulado unicamente por ente privado, trabalhar conceitos sociais. 
 
Com esta premissa, no Ensino Superior será fortemente trabalhado a multidisciplinariedade com a finalidade de formar um cidadão além de técnico profissional, um cidadão mais humano.
 
 Com esta premissa, no Ensino Superior superlotará o cidadão de atividades curriculares, podendo causar conflito de interesses.
Pergunta 8
Considerando as propostas apresentadas no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, compreendemos as ações programáticas para cada grau de ensino. Considerando o enunciado, assinale a alternativa que NÃO corresponde às ações programáticas para o Ensino Básico.
Construir parcerias com os diversos membros da comunidade escolar na implementação da educação em direitos humanos. 
 
Construir sistema de aprisionamento de alunos para que replique ideais de posicionamento político.
 
Propor a inserção da educação em direitos humanos nas diretrizes curriculares da educação básica.
 
Integrar os objetivos da educação em direitos humanos aos conteúdos, recursos, metodologias e formas de avaliação dos sistemas de ensino.
 
Incentivar a utilização de mecanismos que assegurem o respeito aos direitos humanos e sua prática nos sistemas de ensino. 
Pergunta 9
No ensino superior, mediante os caminhos da graduação, extensão e especialização, poderá o indivíduo, entrelaçar o conteúdo técnico com os sociais, com a finalidade de possibilitar ao mesmo efetivamente solucionar problemáticas sociais, não se pautando unicamente em méritos do setor privado. Desse modo, no âmbito das IES (Instituições de Ensino Superior), como ações programáticas, a luz do PNEDH, podemos destacar as seguintes, RESSALVADO a apresentada na alternativa:
Propor a temática da educação em direitos humanos para subsidiar as diretrizes curriculares das áreas de conhecimento das IES.
 
Propor isoladamente a capacitação técnico profissional do cidadão para que resulte em resultados eficazes para renome da IES formadora.
 
 Fomentar e apoiar, por meio de editais públicos, os programas, projetos e ações das IES voltados para a educação em direitos humanos.
 
Solicitar às agências de fomento a criação de linhas de apoio à pesquisa, ao ensino e à extensão na área de educação em direitos humanos. 
 
Divulgar o PNEDH junto à sociedade brasileira, envolvendo a participação efetiva das IES.
Pergunta 10
A conquista do Estado Democrático delineou, para as Instituições de Ensino Superior (IES), a urgência em participar da construção de uma cultura de promoção, proteção, defesa e reparação dos direitos humanos, por meio de ações interdisciplinares, com formas diferentes de relacionar as múltiplas áreas do conhecimento humano com seus saberes e práticas. Nesse contexto, inúmeras iniciativas foram realizadas no Brasil, introduzindo a temática dos direitos humanosnas atividades do ensino de graduação e pós-graduação, pesquisa e extensão, além de iniciativas de caráter cultural. Desse modo, as IES contribuirão para
 a sociedade receber novos valores, espiritualizados e complacentes.
 
a formação de um novo profissional, consciente de seu dever para com o próximo, e de seu papel ativo para a promoção da igualdade e justiça social nessa e nas próximas gerações.
 
 o aumento do tempo de permanência na escola. 
 
 a elevação da moral e da ética, fomentando a construção de personalidades fortes e cidadãos patriotas.
 
 a educação infantil dentro de um contexto moderno, construtivista, e baseado no protagonismo do estudante em seu próprio aprendizado.
Cursos carregados com sucesso1111111111