Educação Inclusiva e LIBRAS

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Protocolo: 180797 - PROVA DO ALUNO 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia 
Disciplina: Libras - Língua Brasileira de Sinais 7º Semestre 
PROVA 01 
1º Conforme alguns materiais produzidos pelo MEC, o AEE para os alunos com surdez numa proposta inclusiva, deve acontecer em três momentos didáticos específicos, que serão organizados em um período adicional às horas diárias de estudo. Fale sobre cada uma desses momentos: 
A educação escolar do aluno com surdez é um desafio que estamos demonstrando, através do trabalho de escola que recebeu a inclusão, sem restrições e incondicionalmente. O que manifestar na sua apresentação são as possibilidades de os alunos da com surdez aprenderem nas turmas comuns de ensino regular, tendo a retaguarda do Atendimento Educacional especializado- AEE. Momento de atendimento educacional na escola comum especializado para o Ensino de LIBRAS na escola comum, momento de atendimento educacional especializado para o ensino de Língua portuguesa e momento do atendimento educacional . 
Parecer do Professor: 
2º O tema da surdez vem, ao longo da história, sendo explicado, fundamentalmente, por médicos, linguistas, psicólogos, a partir de uma lógica que o enquadra numa questão médica, terapêutica: surdez enquanto falha e deficiência. A educação dos surdos, por muito tempo ligada a essa matriz particular de saber, vem se desenvolvendo através de diferentes projetos educacionais que se inscrevem numa tentativa de normalização /ouvintização dos sujeitos surdos. Neste contexto, várias abordagens educacionais foram propostas para a educação do sujeito surdo. Dentre elas destacamos três principais que marcaram o processo educacional brasileiro. Quais foram eles? 
- Oralismo que é o processo educacional pelo qual se pretende captacitar o surdo a compreensão ena produção da linguagem oral. 
- Comunicação total: é a filosofia que procura desenvolver todas as habilidades da comunicação. 
- Bilinguismo: proposta de ensino na qual as escola garantem aos alunos surdos, o acesso a duas línguas no contexto escolar. 
Parecer do Professor: 
3º A sigla LIBRAS significa Língua Brasileira de Sinais e, reconhecidamente, é a língua natural para a comunicação das pessoas surdas brasileiras. O status de língua é dado às línguas de sinais por atenderem a uma estrutura gramatical própria, em seus níveis linguísticos, fonológico,morfológico, semântico e sintático. A diferença desta língua é 
sua modalidade gestual-visual e não oral auditiva, como na Língua Portuguesa. 
PORQUE 
Como em qualquer língua, a LIBRAS também apresenta diferenças regionais. Portanto, observamos suas variações em cada unidade federativa nacional. Conferir à língua de sinais o estatuto de língua não tem apenas repercursões linguísticas e cognitivas, tem repercussões também sociais. Assim, a Libras se apresenta como um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Esta no "olha do furação" das discussões educacionais e sociais para a legitimação da comunidade surda. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras mas a segunda não é justificativa da primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira. 
e) As duas asserções são proposições falsas. 
Resposta Correta: (A) 
4º Conforme a Resolução nº 2/2001, que atende claramente às orientações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), o início do atendimento escolar a qualquer aluno com necessidades especiais fica garantido desde a: 
a) No Ensino Superior, pois o aluno deve sair preparado para o mercado de trabalho. 
b) No Ensino Fundamental, pois é a partir dessa fase de escolarização que o aluno compreende sua deficiência. 
c) No Ensino Médio, pois somente a partir dessa fase o aluno reconhece a libras como sua língua materna. 
d) Educação Infantil, ou seja, desde o início da escolarização. 
Resposta Correta: (D) 
5º Na Antiguidade, a estética e a oratória eram muito valorizados pelo povo Grego. Ou seja, para uma sociedade que crescia em meio a guerras, o preparo físico e a perfeição do corpo eram importantes para formar exércitos invencíveis. Assim também a oratória (capacidade argumentativa) era necessária para uma boa articulação política.
 PORQUE 
Os surdos não eram considerados seres humanos competentes, por não conseguirem interagir ou transmitir conhecimento através da fala. Os sinais não eram aceitos como forma de comunicação, como língua, mas como gestos primitivos, comparados aos movimentos de animais. Portanto, quem não ouvia e não falava também não produzia pensamento (Quadros, 2006, p. 68). 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa. 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira. 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
Resposta Correta: (A) 
6º Sobre a perda auditiva leve é correto afimar: 
a) Pode obter de ajuda auditiva quando a perda esta perto dos 40 dB. 
b) Pode proporcionar atenção individualizada para a aprendizagem da linguagem, a aquisição de novo vocabulário, leitura e escrita. 
c) Pode oferecer ajuda auditiva individual. 
d) Pode dar atenção para conservar e corrigir a fala. 
e) Necessidade de professor de apoio (professor-intérprete). 
Resposta Correta: (A) 
7º A proposta de educação inclusiva diz respeito a uma escola de qualidade para todos. 
Uma escola que não segregue, não rotule e não expulse seus alunos, mas assuma e atenda a diversidade de características de seu alunado. Essa proposta dveria assumir então uma postura: 
I - De busca pela igualdade, adaptando materiais e metodologias adequadas em que todos os alunos pudessem se beneficiar. 
II - De busca por adaptações curriculares e atividades diferenciadas para o aluno surdo que tem ukma deficiência. 
III - De busca por atividades em grupo facilitando a ajuda dos alunos ouvintes para os aluno surdo, pois sabe-se que o surdo não tem a mesma capacidade que o ouvinte. 
IV - De busca pela transformação da escola, com formação de professores, a participação de toda a comunidade escolar, além de adaptações curriculares. 
V - De busca pela medicalização e trabalho com ua visñao clínico terapêutica, contribuindo para o desenvolvimento do aluno surdo. 
a) I, II e IV 
b) I, III e V 
c) I e V 
d) III e IV 
e) I e IV 
Resposta Correta: (E) 
8º Atualmente no Brasil, no âmbito do ensino da língua para os surdos, pratica-se: 
a) A inclusão escolar com proposta do bilinguismo. 
b) A Língua Portuguesa como a língua natural e a Libras como a segunda língua. 
c) O oralismo como principal mecanismo de ensino para os surdos das escolas brasileiras. 
d) Exclusivamente a Língua de sinais. 
e) Não há normativa, cada escola tem autonomia para decidir o melhor mecanismo de alcance de um ensino de qualidade para os surdos. 
Resposta Correta: (A) 
9º Quadros (2009, p. 10-11) cita alguns aspectos importantes da Declaração Universal dos Direitos Linguísticos. 
Quais seriam:
 I - Somente os ouvintes tem o direito de identificar-se com uma língua materna e de serem aceitos e respeitados por isso, pois se tratam de uma maioria. 
II - Todos tem o direito de aprender a língua materna completamente, nas suas formas oral (quando fisiologicamente possível) e escrita (pressupondo que a minoria linguística seja educada na sua língua materna). 
III - A mudança quando ocorrer na língua materna deve ser imposta, já que se trata de uma forma de organizar a estrutura da mesma. 
IV - Todos tem o direito de usar sua língua materna em todas as situações, inclusive na escola. 
a) I e II 
b) III e IVc) II e IV 
d) I e III 
Resposta Correta: (C) 
10º Desde os séculos passados até os dias atuais, a hegemonia de discursos ligando a surdez à questão médica, fez predominar uma abordagem clínicoterapêutica dentro dos projetos educacionais. A escola, desta forma, para lei do espaço pedagógico, se apresenta enquanto proposta clínica de atendimento aos alunos surdos.
 PORQUE 
O tema da surdez vem, ao longo da história, sendo explicado, fundamentalmente, por médicos, linguistas, psicólogos, a partir de uma lógica que o enquadra numa questão médica, terapêutica: surdez enquanto falha e deficiência. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira. 
c) A primeira asserção é proposição verdadeira e a segunda uma proposição falsa. 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira. 
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
Resposta Correta: (A) 
PROVA 02 
1º Vimos que o campo da surdez é marcado por uma série de mitos. Cite três deles. 
A língua de sinais seria uma mistura de pantomina e gesticulação concreta , incapaz de expressar conceitos abstratos 
Haveria uma única e universal língua de sinais usadas por todas as pessoas surdas A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito, sendo estética, expressiva e linguisticamente inferior ao sistema de comunicação oral 
Parecer do Professor: 
2º 
Defina o que é o intérprete educacional? 
O intérprete educacional é aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na educação. É a área de interpretação mais requisitada no momento e o intérprete se constituiu devido a inclusão e o reconhecimento de LIBRAS pela Lei 10.436/2002. 
Parecer do Professor: 
3º Sobre os movimentos surdos no Brasil é possível afirmar que: 
I- Entre as décadas de 1920 e 1930, um grupo de surdos do Rio de Janeiro funda a Associação Brasileira de Surdos—Mudos, a fim de lutar pelo direito de serem educados em sua língua natural e também para vencer as dificuldades de integração. 
II - Já na década de 30, profissionais ouvintes ligados ao trabalhos com pessoas surdas, fundam a Federação Nacional de Educação e Integração do Deficiente Auditivo FENEIDA. 
III - . Décadas mais tarde, em 1971, um grupo de surdos de São Paulo retoma a Associação Brasileira, porém, sem êxito novamente. 
IV - Em 1970, um grupo de surdos organiza uma Comissão de Luta pelos Direitos dos Surdos, desenvolvendo um trabalho importante nessa área. O grupo ganha força e legitimidade ao reivindicar, junto à FENEIDA, espaço para seu trabalho, o que foi negado naquele momento. 
Dessa maneira, é correto afirmar que: 
a) I e II 
b) III e IV 
c) I e III 
d) II e IV 
Resposta Correta: (C) 
4º Quando falamos de movimentos surdos, é possível compreender como: 
a) Movimento solidário, passeatas por mais acessibilidade e união. 
b) Movimentos anti-sociais articulados a partir de aspirações, reivindicações, lutas das pessoas surdas no sentido do reconhecimento de sua língua, de sua cultura. 
c) Movimento das mãos para que possam ser compreendidos. 
d) Movimentos sociais articulados a partir de aspirações, reivindicações, lutas das pessoas surdas no sentido do reconhecimento de sua língua, de sua cultura. 
movimentos sociais articulados a partir de aspirações, reivindicações, lutas das pessoas surdas no sentido do reconhecimento de sua língua, de sua cultura. 
Resposta Correta: (D) 
5º As discussões políticas que envolvem a educação de todas as pessoas com necessidades educacionais especiais, e que trazem uma proposta de alicerce para a educação do aluno surdo indica que a escolarização seja realizada no ensino regular, na perspectiva da educação inclusiva. Esta proposta de educação inclusiva diz respeito: 
a) A práxis educacional já esta correta, não havendo a necessidade de investir na formação de professores, nem se preocupar com a participação da comunidade escolar(alunos, professores, funcionários, família). 
b) As metodologias de ensino que está correta e a organização do espaço escolar não precisa ser alterado, pois já atende a todos em suas diferenças. 
c) De que somente os pais e responsáveis tem de se adequar a essa realidade. 
d) A uma escola de qualidade para todos. Uma escola que não segregue, não rotule e não expulse seus alunos, mas assuma e atenda a diversidade de características dos mesmos. 
Resposta Correta: (D) 
6º O decreto 5626/2005 que regulamenta a Lei da Libras, reconhece o uso dessa língua pelos cidadãos surdos do Brasil e, entre outros, dispõe da formação do professor para atuar na educação de surdos. Um dos apontamentos abaixo, que demonstra os requisitos necessários a este professor e o papel que deve assumir na educação especial 
de alunos surdos. Dessa forma, assinale a alternativa incorreta: 
a) Ser capacitado para receber o aluno surdo, ou seja, precisa ter formação superior oferecida pelas IES (Instituições de Ensino Superior). 
b) Saber que existe a língua de sinais, o método bilíngue, que prioriza o português como primeira lingua para que o sujeito surdo seja incluso na sociedade, além dos aspectos identitários, sócio-culturais e psíquicos desses sujeitos; 
c) Entender as implicações do processo ensino-aprendizagem que privilegie o modelo bilíngue. 
d) Reavaliar, constantemente, suas práticas pedagógicas e concepções a respeito da surdez, evitando qualquer atitude que constranja, deprecie ou exclua o aluno surdo. 
Resposta Correta: (B) 
7º As seguintes Leis que respaldam a atuação do intérprete de língua de sinais direta e indiretamente no Brasil: 
I - Lei 10.098/00 (Lei de acessibilidade) 
II - Lei 10.172/01 (Lei do Plano Nacional de Educação) 
III - Resolução MEC/CNE: 02/2001 (Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica) 
IV - Portaria 3284/2003 que substitui a Portaria 1679/99 (acessibilidade à Educação Superior)
É correto o que se afirma em: 
a) I, II e III 
b) I, II, III e IV 
c) I, III e IV 
d) I e II apenas 
e) II e III apenas 
Resposta Correta: (B) 
8º O intérprete educacional é aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na educação e é a área mais requisitada atualmente. Considerando o texto acima é correto afirmar que: 
a) Cabe ao profissional intérprete ensinar o aluno surdo o conteúdo da sala, pois este domina a língua de sinais e conhece as especificidades desse aluno. 
b) Cabe ao profissional intérprete o de preparar o material adequado para que o aluno surdo compreenda o conteúdo dado pelo professor regente. 
c) Cabe ao profissional intérprete o de apenas ofertar cursos para o professor regente e coordenação escolar. 
d) Cabe ao profissional intérprete o de apenas interpretar tudo o que esta sendo falado em sala. 
e) Cabe ao profissional intérprete o de planejar as aulas para o professor regente fazendo s adaptações necessárias para a compreensão do aluno surdo 
Resposta Correta: (D) 
9º Como já foi citado a Libras é uma língua como outra qualquer, possuindo estrutura e gramática própria. Dessa maneira os parâmetros devem ser respeitados, pois cada um deles tem sua importância, sendo fundamental o uso concomitante de ambos para que os sinais sejam utilizados de maneira correta e assim a mensagem seja compreendida pelo receptor. Sendo assim, assinale a alternativa que contém os parâmetros dos sinais corretos: 
a) configuração de mão, direcionalidade, orientação e expressão facial/corporal. 
b) configuração de mão, movimento, direcionalidade, orientação espacial e expressão facial/corporal. 
c) configuração de mão, movimento, direcionalidade, ponto de articulação e expressão facial/corporal. 
d) configuração de mão, direcionalidade, movimento e expressão corporal. 
e) configuração de mão, movimento e expressão facial. 
Resposta Correta: (C) 
10º Em 1983, um grupo de surdos organiza uma Comissão de Luta pelos Direitos dos Surdos, desenvolvendo um trabalho importante nessa área.O grupo ganha força e legitimidade ao reivindicar, junto à FENEIDA, espaço para seu trabalho, o que foi negado naquele momento. 
PORQUE 
Os surdos, ainda não tinham uma língua reconhecida o que dificultou sua organizção e reconhecimento de suas especificidades. 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa. 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira. 
e) As duas asserções são proposições falsas. 
Resposta Correta: (C)