AOL 2 DIREITOS HUMANOS

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AOL 2 DIREITOS HUMANOS
1. Pergunta 1
/1
A garantia dos direitos da 1ª geração foi fruto da luta por limitar os poderes do estado perante os cidadãos, garantindo direitos civis e políticos. Já os direitos de 2ª geração foi fruto das lutas de lutas sociais por maior liberdade coletiva e igualdade, além de dignidade humana.
Surgem ainda, ao longo da história, direitos da 3ª geração relacionados à solidariedade. Alguns autores falam que mais gerações de direitos, alguns chegando à 8ª geração.
Correlacione as colunas do quadro abaixo:
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1. 
I – C, II – A, III – B, IV – E, V – D
2. 
I – E, II – B, III – A, IV –E, V – C
3. 
I – D, II – C, III – B, IV – D, V - E
4. 
I – A, II – C, III – E, IV – D, V - B
5. 
I – B, II – A, III – D, IV – C, V - E
2. Pergunta 2
/1
A Constituição de 1988 prevê uma série de direitos e garantias sendo conhecida como Constituição Cidadã por ter sido instaurada no processo de transição para a democracia e conter em seu texto princípios, direitos e garantias que consolidam, dentre outros, direitos econômicos, sociais e culturais, além dos civis e políticos.
O Capítulo II da Constituição de 1988 prevê os “direitos sociais”. São direitos sociais para a Constituição Brasileira de 1988, exceto: 
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1. 
Renda fixa
2. 
Previdência Social
3. 
Educação
4. 
Lazer
5. 
Saúde
3. Pergunta 3
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Em dezembro de 2004 a Assembléia Geral das Nações Unidas proclamou o Programa Mundial para a educação em direitos humanos cujo objetivo decidido pelos países membros da instituição é promover a aplicação de programas de educação em direitos humanos em todos os setores, visando resultados de grande alcance.
Sobre os objetivos do Programa Mundial para a Educação em Direitos Humanos, identifique a afirmativa falsa. 
São objetivos do PMEDH:
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1. 
Ampliar as oportunidades de cooperação e associação em todos os níveis.
2. 
Elaborar um novo marco internacional de proteção aos direitos humanos com foco na educação. 
3. 
Contribuir para o desenvolvimento de uma cultura de direitos humanos.
4. 
Assegurar que a educação em direitos humanos receba a devida atenção nos planos nacional, regional e internacional.
5. 
Promover o entendimento comum com base em instrumentos internacionais, princípios e metodologias básicas para a educação em direitos humanos.
4. Pergunta 4
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Sobre a educação em direitos humanos no ensino básico, os principais documentos que norteiam a área compreendem que um dos eixos fundamentais para a educação básica devem ser as estratégias de formação inicial e continuada dos profissionais da educação, incluindo a reflexão sobre a elaboração, atualização e implementação do projeto político pedagógico, dos materiais didáticos, dos modelos de gestão e participação, além do processo de avaliação.
Sobre estratégias para a educação em direitos humanos no ensino básico, escolha a opção verdadeira: 
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1. 
Separar as funções das organizações da sociedade civil do que é responsabilidade das instituições formais de ensino no que tange a educação em direitos humanos.
2. 
Manter as informações nacionais sobre a educação em direitos humanos para a prestação de contas de resultados internas ao país.
3. 
Estabelecer políticas de apresentação de relatórios sobre o rendimento escolar (prestação de contas) que sejam compatíveis com os princípios dos direitos humanos, sem a necessidade de estabelecer políticas específicas de prestação de contas a respeito da educação em direitos humanos.
4. 
Assegurar que o ensino e a aprendizagem dos direitos humanos sejam componentes explícitos e plenamente desenvolvidos, em particular na educação cívica, nos estudos sociais e na história.
5. 
Adotar diretrizes para a revisão dos livros de texto, de modo que tangenciem o tema dos direitos humanos, bem como para a elaboração de livros de texto para o ensino dos direitos humanos em conjunto com outras disciplinas.
5. Pergunta 5
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A partir da Carta da ONU de 1945 uma série de tratados internacionais foram assinados pelos países para promoverem os direitos humanos em âmbito internacional. Alguns desses documentos constituem um conjunto de direitos e garantias conhecidos como “International Bill of Rights”.
Preencha os espaços faltantes no texto abaixo com o nomes dos tratados que compõem a “International Bill of Rights”: “Uma vez adotada a declaração principal, a ONU começou a traduzir os princípios daquela em tratados internacionais que protegessem direitos específicos.
Com a entrada em vigor, dois pactos internacionais deram obrigatoriedade jurídica a muitos das disposições da declaração geral para os Estados que os ratificaram.
Ambos os Pactos, ______________ e ______________ juntamente com a ________________ e os Protocolos Facultativos, constituem a Carta Internacional de Direitos Humanos (International Bill of Rights)”. 
Qual das alternativas completa as lacunas:
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1. 
Carta da ONU, Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Viena.
2. 
Pacto Internacional dos Direitos Civis e Sociais, Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Políticos e Culturais, Declaração Universal dos Direitos Humanos.
3. 
Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos, Pacto Internacional dos Direitos Econômicos Sociais e Culturais, Carta da ONU.
4. 
Carta da ONU, Declaração de Viena, Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos.
5. 
Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos, Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
6. Pergunta 6
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O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos prevê ações para a educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança, compreendendo os direitos humanos como indispensáveis para a implementação da justiça e da segurança pública em uma sociedade democrática.
Para isso, a educação em direitos humanos constitui um instrumento estratégico no interior das políticas de segurança e justiça. Sobre os princípios previstos no PNEDH para esses profissionais, selecione a afirmativa falsa: 
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1. 
vivência de cooperação e respeito às diferenças sociais e culturais, atendendo com dignidade a todos os segmentos sem privilégios.
2. 
estímulo à configuração de habilidades e atitudes coerentes com os princípios dos direitos humanos.
3. 
apaziguamento das contradições e conflitos existentes nos discursos e práticas das categorias profissionais do sistema de segurança e de justiça.
4. 
uso legal, legítimo, proporcional e progressivo da força, protegendo e respeitando todos(as) os(as) cidadãos(ãs).
5. 
liberdade de exercício de expressão e opinião.
7. Pergunta 7
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A educação em direitos humanos, conforme prevista no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, é compreendida, no âmbito da educação básica, como instrumento para o desenvolvimento social e emocional dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
Sobre os princípios que norteiam a educação em direitos humanos na educação básica, selecione a afirmativa falsa: 
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1. 
a educação em direitos humanos deve estruturar-se na diversidade cultural e ambiental, garantindo a cidadania, o acesso ao ensino, permanência e conclusão, a equidade (étnico-racial, religiosa, cultural, territorial, físico-individual, geracional, de gênero, de orientação sexual, de opção política, de nacionalidade, dentre outras) e a qualidade da educação.
2. 
a escola como espaço privilegiado para a construção e consolidação da cultura de direitos humanos, deve assegurar que os objetivos e as práticas a serem adotados sejam coerentes com os valores e princípios da educação em direitos humanos.
3. 
a prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal, sem necessitar de uma relação dialógica entre os diversos atores sociais.
4. 
A educação em direitos humanos deve ocorrer em espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e responsabilidade.
5.a educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais da educação básica e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto político pedagógico da escola, os materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação.
8. Pergunta 8
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Um dos temas emergentes no Brasil no que se refere aos direitos humanos e à educação em direitos humanos é a questão étnico-racial.
O Brasil é hoje uma das sociedades mais multirraciais do mundo, abrigando um contingente expressivo de descendentes do continente africano. Todavia, a questão étnico-racial no país apresenta, ainda, uma série de desafios.
Julgue as afirmativas abaixo e identifique a afirmativa verdadeira. 
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1. 
O movimento negro se constituiu nos anos 2000 com a emergência das questões de identidade.
2. 
A identidade negra faz parte de um processo de construção tanto social quanto individual, tendo diversas formas de elaboração.
3. 
A sociedade brasileira, por ser multicultural e multirracial, não possui desafios decorrentes da questão étnico-racial.
4. 
A pauta de reivindicações do movimento negro não inclui a questão da educação, sendo o foco a questão da violência.
5. 
O Brasil nunca participou em âmbito internacional de debates sobre a questão étnico-racial, tendo se isolado internacionalmente sobre o tema. 
9. Pergunta 9
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Sobre a participação da Sociedade Civil organizada na educação em direitos humanos, destaca-se a atuação de organizações não governamentais, fundações, empresas, dentre outros atores, diretamente nos processos de ensino-aprendizagem sobre o tema.
Sobre os desafios da educação em direitos humanos em espaços da sociedade civil organizada, compreendendo como tal organizações para ação social, julgue a afirmativas falsa:
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1. 
Os tratados internacionais de direitos humanos levam em consideração a participação da sociedade civil para a garantia e proteção de direitos humanos. 
2. 
As organizações da sociedade civil possuem um trabalho específico sobre educação em direitos humanos, competindo aos espaços formais de educação o esforço pelo ensino da educação em direitos humanos. 
3. 
As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos prevêem ações específicas para as organizações da sociedade civil.
4. 
É necessária a formação continuada no tema da educação em direitos humanos para professores e demais profissionais que trabalham com a educação em direitos humanos mesmo em espaços não formais de ensino.
5. 
As organizações da sociedade civil colaboraram com o governo brasileiro na elaboração do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos.
10. Pergunta 10
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A educação em direitos humanos está relacionada, em sua metodologia de implementação, à prática de ensino-aprendizagem voltada para a transversalidade e a articulação de conhecimentos e práticas entre o ambiente educacional e os demais atores sociais.
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo sobre as formas de se incentivar a educação em direitos humanos e identifique a alternativa falsa: 
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1. 
Reinventar as técnicas e metodologias utilizadas constantemente a fim de se adequar ao público alvo e as mudanças de contexto.
2. 
Buscar o abordagem multidisciplinar, transversal e interdisciplinar sobre os direitos humanos.
3. 
Aprofundar o processo de conscientização sobre os direitos humanos de forma crítica e reflexiva.
4. 
Incentivar o conhecimento histórico sobre o processo de desigualdade social no país, assim como os demais problemas que impactam negativamente na questão da inclusão social.
5. 
Focar em ações para o futuro, evitando o enfoque exagero em questões de memória e consciência do passado, a fim de ganhar efetividade.