Relatório de Psicologia Educacional

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Faculdade Pitágoras Governador Valadares
Governador Valadares – MG
Faculdade de Administração
MICHELINE TURMALINA e 
 RODOLFO VALADARES 
RELATÓRIO DE PESQUISA
Psicologia no Âmbito Educacional
Governador Valadares 2020
RELATÓRIO SOBRE PSICOLOGIA EDUCACIONAL NO ÂMBITO ESCOLAR
Relatório de pesquisa sobre profissionais da psicologia educacional no âmbito escolar do curso Bacharelado em Psicologia – Faculdade Pitágoras - Governador Valadares-MG.
Orientador: Me. Leonardo Vieira.
Governador Valadares 2020
RELATÓRIO de ESTÁGIO
Resumo
Relatório de estágio sobre o surgimento e desenvolvimento da psicologia educacional; sua aplicação, metodologia e prática dentro do ambiente escolar. A psicologia educacional como ferramenta essencial para o desenvolvimento dos alunos, do seu nascimento, a chegada ao brasil, interação dos profissionais da psicologia com os alunos, com seu foco voltado para sua atuação no Brasil. Um questionário desenvolvido para destacar métodos e aprofundar dentro da função laboral do psicólogo na educação psicológica. Embora os profissionais sejam de suma importância nos dias atuais, foi percorrido um grande trajeto, a fim de reconhecer o trabalho do psicólogo dentro das instituições educacionais, onde antes a educação psicológica era de atribuição dos professores de diversas formações, hoje é de competência exclusiva aos profissionais habilitados em psicologia ou psicologia educacional.
Introdução
Psicologia Escolar: O surgimento da Psicologia Escolar
A Psicologia Escolar é uma área que se desenvolveu juntamente com a Psicologia Geral. O conhecimento produzido no campo da aprendizagem, da percepção e da memória auxiliaram as reflexões do processo ensino-aprendizagem, possibilitando o surgimento da Psicologia Escolar no final do século XIX. Não é possível delimitar um local e uma data de surgimento, uma vez que, em diversos países, foram sendo realizadas iniciativas de aplicação do conhecimento da Psicologia no universo escolar, com o intuito de promover o bem-estar humano. A Psicologia Escolar, em um primeiro momento, trabalhou com crianças, sobretudo as que apresentavam dificuldades de aprendizagem. Podemos afirmar, inclusive, que a Educação Especial para os alunos portadores de necessidades especiais funcionou como um incentivo para o desenvolvimento dessa especialidade da Psicologia. Ao longo do seu desenvolvimento, a Psicologia Escolar passou a trabalhar também com os pais, os professores e, mais recentemente, com a comunidade. Essas diferentes iniciativas do trabalho do psicólogo no campo escolar tiveram início na Europa e nos Estados Unidos da América. Stanley Hall foi, nos Estados Unidos, um dos primeiros estudiosos que articulou Psicologia e Educação. Ele foi professor de escola pública e possuía grande interesse em temas relacionados com a infância.  Hall desenvolveu diversos trabalhos em Psicologia relacionados com desenvolvimento de crianças e adolescentes e com educação. Ao longo de sua carreira, publicou diversos livros e artigos sobre esses temas. Outro precursor da Psicologia Escolar nos Estados Unidos foi Lightner R. Witmer, que trabalhou sobretudo com crianças com dificuldades de aprendizagem e criou uma clínica psicológica para encaminhamento dessas crianças. Do final do século XIX, na França, podemos destacar o nome de Alfred Binet, que publicou um livro de Psicologia Escolar intitulado Ideias modernas sobre as crianças. O livro continha sua pesquisa, realizada em Paris, sobre memorização de frases e palavras por alunos de escola primária. Na França, podemos destacar a importância de Wallon, com seus estudos acerca do desenvolvimento de crianças. Além de Wallon, enfatizamos a contribuição de René Zazzo para o desenvolvimento da Psicologia Escolar. Ele realizou um projeto nas escolas francesas, em que os alunos eram acompanhados, desde o início da escolarização, por psicólogos a fim de auxiliá-los nesse processo. 
Início da psicologia escolar
A Psicologia Escolar começou a ser introduzida no Brasil juntamente com o início do curso de graduação em Psicologia no ano de 1962 (lei 4.119). Antes do curso de graduação, a relação entre a psicologia e a escola ocorria através dos conteúdos da Psicologia que eram úteis à escola e ao processo de ensino-aprendizagem. Esses conteúdos eram ministrados no curso de formação de professores, o chamado Curso Normal. Ali, o conhecimento da psicologia educacional e do desenvolvimento infantil encontravam espaço. A Psicologia Escolar iniciou sua atuação sobretudo junto aos professores, através da sua formação para trabalhar com crianças e, paulatinamente, foi surgindo o atendimento aos escolares que apresentavam dificuldades no sistema escolar, sobretudo referentes à aprendizagem. A história da Psicologia Escolar no Brasil tem sido marcada por diferentes momentos. Inicialmente, o foco do trabalho era no ajustamento e na adaptação do aluno, em que o psicólogo diagnosticava os alunos com dificuldades de aprendizagem. Em momento posterior, a ênfase foi dada ao processo de Orientação Vocacional, em que o psicólogo, através de testes, procurava compreender as aptidões e interesses dos alunos para que eles pudessem encontrar uma profissão à qual se ajustassem. Posteriormente, a psicologia passou a estar inserida na escola para lidar com as questões da aprendizagem, e não somente com as dificuldades de aprendizagem. A perspectiva da psicologia, até esse momento, não considerava os aspectos institucionais envolvidos na dificuldade do aluno. Apenas ele e o seu meio social eram os responsáveis pelo fracasso escolar. A Psicologia Escolar mudou o foco do trabalho para uma atuação cujo objetivo passou a ser auxiliar a escola na promoção do desenvolvimento integral do aluno e das relações que ocorrem na escola. Assim, o psicólogo passou a atuar de maneira mais institucional e preventiva.
Trabalho preventivo do Psicólogo
O psicólogo irá atuar preventivamente ou na resolução de problemas existentes com os diferentes sujeitos envolvidos no processo: professores, alunos, pais e funcionários. Com os pais e professores, a atuação poderá ser através de orientação ou palestras. Com os alunos, através de projetos temáticos como sexualidade, uso de drogas ou valores morais. E, com os funcionários, poderá ser através de cursos ou reuniões de avaliação.
O psicólogo e sua atuação dentro da escola
O psicólogo que atua na escola deve ter conhecimento acerca dos aspectos cognitivos do sujeito, tais como: percepção, atenção, memória, pensamento e linguagem, que são fundamentais para que o sujeito possa aprender os conteúdos. É importante, também, que o profissional conheça as diferentes patologias para que possa identificá-las nesse universo e, assim, orientar pais e professores. Para que um dado conteúdo seja apreendido, faz-se necessário que os canais de entrada da informação, sobretudo a visão e a audição, que são os principais utilizados pela escola, estejam em bom funcionamento. Podemos perceber, facilmente, que uma criança com problemas de visão poderá ter dificuldade de enxergar as questões colocadas no quadro e copiá-las de modo diferente, prejudicando, assim, a assimilação do conteúdo e a aprendizagem.
Questionário para complemento de informações
1. Quais as suas atribuições na instituição onde trabalha?
2. Quem é o responsável pelo desenvolvimento das demandas e acompanhamento, pós atendimento com o profissional da psicologia?
3. Como é realizado a interação profissional entre seu setor e os demais setores da instituição onde trabalha?
4. Caso não tenha competência(limitação) laboral, quais são os procedimentos adotados ou designados, para a realização da função?
5. Os atendimentos são restritos a instituição? Caso a resposta seja não, como se dá tais atendimentos fora das instituições? 
6. O profissional da área de psicologia educacional fica restrito a função laboral apenas onde ele exerce suas funções?
7. Caso o aluno seja transferido ou não tenha adaptadoao atendimento psicológico educacional, como o profissional procede nessa situação?
8. Sé houver uma situação onde existe apenas um profissional que responde como psicólogo educacional e o aluno(a) tiver um parentesco de primeiro grau, qual será o procedimento?
9. O profissional da psicologia educacional pode diagnosticar o aluno(a) ou prescrever medicações? Explicite?
10. Qual salário base de um profissional da área da psicologia educacional? O profissional pode trabalhar em instituições diferentes?
Referencias Bibliográficas