Atividade Avaliativa Especial - Prova 2 (3)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia
Semestre: 3º 
Disciplina: 
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 2- referente às aulas 5 a 8
Professor: Marlene Paula Piovezani
ORIENTAÇÕES 
O arquivo está em PDF, para entregar o aluno deverá abrir um arquivo em WORD e apresentar apenas o desenvolvimento e as respostas (excluir essa informação caso o professor coloque o arquivo em WORD)
As Atividade respondidas de forma correta variam de1 ponto a 1,5 um ponto de meio por anotação correta
1º) Atualmente a língua de sinais é reconhecida no Brasil (Lei nº. 10.436, de 22 de abril de 2002/ Decreto nº. 5.626, de 22 de dezembro de 2005) e em todo o mundo como um sistema linguístico independente das línguas oral-auditivas. (1,0)
 PORQUE
Nos últimos 20 anos, as pesquisas linguísticas e os movimentos de reivindicação dos surdos pelo direito de usar a língua de sinais trazem, como consequência, uma preocupação crescente dos educadores em aprender a língua de sinais e em propiciar condições para que os alunos também o façam.
a - ( X ) a primeira asserção está correta e a segunda asserção justifica a primeira.
b - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda não justifica a primeira.
c - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda está incorreta.
d - ( ) a primeira asserção está incorreta, mas a segunda está correta.
e - ( ) as duas asserções estão incorretas.
2º) Vimos que a falta de leituras e conhecimentos sobre quaisquer assunto, nos faz manter paradigmas e conceitos ultrapassados. Sendo assim, a leitura das aulas pode proporcionar a você saberes que anteriormente não tinha conhecimento, carregando vários mitos e passando isso adiante. Escreva abaixo 2 mitos que você acreditava anteriormente que diz respeito a surdez e a pessoa surda. (1,5)
R: Acreditava que os gesto de fazia nos dia a dia era usado pela linguagem de sinais de surdo, percebi diante da materia que bem mais amplo e completo quanto imaginava. 
3º) A libras é uma língua como outra qualquer e possui sua própria gramática. Diante disse, cite os parâmetros e escreva a importância deles para que a comunicação seja estabelecida de maneira compreensível.
. (1.5)
R: Configuração de mão: é a postura da mão para realização dos sinas, os sinais são realizado pela mão dominante direita para destro e esquerda para canhotos, depende do sinal, existem 64 ou 63 configurações de sinais, depende do autor.
Ponto de articulação: é o determinado lugar onde a mão pode tocar, ou não, como alguma parte do corpo ou estar em um espaço neutro vertical ou horizontal na localização da cabeça á cintura.
Movimento: movimento no qual as mãos descreve o espaço ou sobre o corpo podendo ser em linhas retas, curvas, sinuosas ou circulares em variais direções e posições.
Orientação/direcionalidade: direção ou seintido que vai a mão, podendo apresentar a msm configuração de maõ, só apõem quando a sua direção.
Expressão facial e/ou corporal: podem expressar diferenças entres afirmativas, interrogativas, exclamativas e negativas, na realização dos sinais que demostre o sentido ou reação, se não tiver expressão facial o sinal estará errado, pois ele quem diferencia a compreensão da mensagem a ser transmitida.
4º) Leia e assinale a alternativa correta: (1,0)
Como língua de modalidade gestual, a LIBRAS ainda não possui um registro oficial, ou seja, não apresenta forma escrita. Sendo assim, a melhor maneira de representá-la é através de registro de imagens.
 PORQUE
Embora as línguas de sinais não possuam as mesmas classes gramaticais e muitas línguas não possuam todas, isso não denota inferioridade, as línguas tem formas diferenciadas para expressar os conceitos. Por exemplo: na LIBRAS não há artigos – o, a, os, as.
a - ( X ) a primeira asserção está correta e a segunda asserção justifica a primeira.
b - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda não justifica a primeira.
c - ( ) a primeira asserção está correta, mas a segunda está incorreta.
d - ( ) a primeira asserção está incorreta, mas a segunda está correta.
e - ( ) as duas asserções estão incorretas.
5º) Leia atentamente as afirmações e complete com V se verdadeiro e F se falso: (1,0)
(F) Segundo Felipe (2007), na LIBRAS, os classificadores são configurações de mãos que relacionamos à datilologia. 
(V) Em relação à colocação dos adjetivos na frase, eles geralmente vêm após o substantivo que qualifica. 
(F) Devido às concepções oriundas das áreas médica e psicológica, os surdos foram enquadrados como pessoas que possuíam um desenvolvimento psíquico normal,.
( V ) As línguas têm formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou mês, horas e valores monetários.
6º) Leia as afirmações abaixo e assinale somente a que estiver correta. (1,0)
( X ) Para a pesquisadora Dalcin (2006, p. 188), as pessoas surdas foram consideradas como indivíduos que necessitavam de reabilitação, dentro de uma perspectiva médico-terapêutica que incluía avaliação do órgão falho e discriminação do tratamento necessário para que chegasse, o máximo possível, à normalidade.
( ) Pesquisas no campo da linguística evidenciam que os surdos desenvolvem naturalmente uma comunicação visual, e, por esse motivo, as línguas orais devem ser consideradas sistemas legítimos de comunicação.
( ) As discussões políticas, que envolvem a educação de todas as pessoas com necessidades educacionais especiais, trazem uma proposta alicerce para a educação do aluno surdo: que a escolarização seja realizada no ensino de AEE, na perspectiva da educação especial.
7º) A partir das leituras realizadas, qual o papel do intérprete de língua de sinais e sua importância para o desenvolvimento do sujeito surdo? (1,5)
R: O intérprete de língua de sinais é um profissional com uma carreria promissora, o seu trabalho apresenta desafios diante do cumprimento de proposta educaionsis inclusivas. O intérprete deve ser neutro, para garantir que o aluno obtenha o conheciemente. Então o intérprete educacional é responsável pela intermediação destes relacionamentos e, também, da informação de conteúdos. O intérprete educacional tem uma tarefa importante no espaço escolar e seu papel merece ser melhor compreendido e refletidos
8º) No Brasil, os alunos surdos têm sido inseridos em classes de ouvintes desde o Ensino Fundamental, em virtude da política de Inclusão. Essa prática permitiu perceber a dificuldade de acesso à Língua Portuguesa enfrentada pelos alunos surdos, bem como as dificuldades dos professores em relação á comunicação com estas crianças (LACERDA, 2009, p. 120) (1,5)
 R: a necessidade de elaboração de proposta educacionais que atende as necessidades do sujeito surdo, auxiliando no desenvolvimento efetivos e em suas capacidades, amplamente utilizadas pelas comunidades surdas, surge a proposta de educação bilíngüe que toma a língua de sinais como própria dos surdos.  A proposta de educação bilíngüe, ou bilingüismo, como é comumente chamada, tem como objetivo educacional tornar presentes duas línguas no contexto escolar, no qual estão inseridos alunos surdos.