Modelo-de-Avaliação NO TEA

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Modelo	de	Avaliação	no	Autismo
1.	Módulo	1	-	Avaliação	Diagnóstica
1.1.	O	quê	Existe?
1.2.	Como	Escolher?
1.3.	Preciso	me	Capacitar?
1.4.	Primeiros	Passos	para	Usar?
1.5.	Quanto	Custa?
1.6.	Validade	Científica?
1.7.	Validação	no	Brasil?
1.8.	Quem	pode	aplicar?
1.9.	Entender	sobre	diagnóstico	no	Autismo,	as	escalas	e	testes	de	avaliação	as	possibilidades	que
existem	com	o	objetivo	de	nortear	o	profissional	nas	suas	escolhas	e	aquisições	de	capacitações	e
compra	de	materiais.
1.10.	DSM	-	V	CID-	10/CID	-	11
1.11.	Avaliações	de	Diagnóstico	x	Avaliação	de	Triagem
1.12.	O	Diagnóstico	importa?
2.	Módulo	2	-	Avaliação	de	Preferências
2.1.	O	que	é?
2.2.	Tipos
2.3.	Ensinar	profissionais	a	fazer	avaliação	de	preferências	para	entenderem	o	que	é	reforçador
para	cada	paciente,	quando	temos	pacientes	que	não	se	comunicam,	e	precisamos	identifica	o
que	é	reforçador	para	que	nosso	trabalho	inicie.
3.	Módulo	3	-	Avaliação	Funcional	do	Comportamento
3.1.	O	que	é?
3.2.	Entender	o	porquê	que	os	problemas	de	comportamento	ocorrem	é	de	suma	importância	para
que	se	possa	elaborar	um	plano	de	intervenção
3.3.	Tipos
3.3.1.	Avaliação	Funcional	Indireta
3.3.2.	Avaliação	Funcional	Descritiva
3.3.3.	Avaliação	Funcional	Direta
4.	Módulo	4	-	Rastreamento	de	Habilidades	de	Linguagem
4.1.	Fazer	o	rastreamento	de	habilidades	que	afetam	o	Autismo	em	uma	perspectiva	não	só
multidiscisciplinar	mas	também	transdisciplinar.
4.1.1.	Diferença	Equipe	Multi	x	Inter	x	Trans
4.1.1.1.	Multidisciplinar
4.1.1.2.	Interdisciplinar
4.1.1.3.	Transdisciplinar
4.2.	Habilidades	de	Linguagem
4.2.1.	Pedir
4.2.2.	Nomear
4.2.3.	Ouvinte
4.2.4.	Imitação
4.2.5.	Ouvinte	por	Função,	Característica	ou	Classe
4.2.6.	Responder	Perguntas
5.	Módulo	5	-	Rastreamento	de	Habilidades	Motoras
5.1.	O	que	é	Desenvolvimento	Motor?
5.2.	Competências	Profissionais
5.3.	Pontos	Importantes	para	Todos	os	Profissionais
5.3.1.	Desenvolvimento	Infantil
5.3.1.1.	Importante	saber	sobre:
5.3.1.1.1.	Coordenação	Motora	Fina
5.3.1.1.2.	Coordenação	Motora	Grossa
6.	Módulo	6	-	Rastreamento	de	Habilidades	Sensoriais
6.1.	O	que	é	Desenvolvimento	Sensorial?
6.2.	Competências	Profissionais
6.3.	Pontos	importantes	para	Todos	os	Profissionais
6.3.1.	Desenvolvimento	Infantil
6.3.1.1.	Importante	saber	sobre:
6.3.1.1.1.	Sistema	Tátil
6.3.1.1.2.	Sistema	Vestibular
6.3.1.1.3.	Sistema	Proprioceptivo
6.3.1.1.4.	Sistema	Gustativo
6.3.1.1.5.	Sistema	Auditivo
6.3.1.1.6.	Sistema	Olfativo
6.3.1.1.7.	Sistema	Visual
7.	Pontos	de	Alerta
8.	Módulo	7	-	Rastreamento	de	Habilidades	Acadêmicas
8.1.	Leitura
8.2.	Conceitos	Matemáticos
8.3.	Outros	Conhecimentos
8.3.1.	De	acordo	com	a	Faixa	etária.
8.3.1.1.	Conteúdos	trazidos	pela	BNCC.
9.	Pontos	de	Alerta
10.	Módulo	8	-	Rastreamento	de	Habilidades	de	Percepção	Visual
10.1.	Desenvolvimento	do	sistema	visual	típico	segue	uma	progressão	geral.
10.1.1.	Porém	existe	uma	colaboração	e	integração	dos	olhos	e	cérebro	juntos.
10.1.1.1.	Que	proporcionam	o	desenvolvimento	motor	e	cognitivo.
10.2.	Dificuldades	no	processamento	visual	são	observadas	em:
10.2.1.	Dificuldade	em	distinguir	formas.
10.2.2.	Discriminação	de	Letras
10.2.3.	Copiar	Palavras
10.3.	Avaliações	de	Acordo	com	a	Idade,	para	que	seja	encaminhado	a	especialistas.
11.	Módulo	9	-	Rastreamento	de	habilidades	de	Cooperação	e	Efetividade	de
Reforço
11.1.	Analisar	o	nível	de	da	cooperação	da	criança	diante	de	demandas.
11.2.	Esvanecimento	de	Uso	de	Reforço.
11.3.	Variabilidade	de	Reforços.
12.	Módulo	10	-	Rastreamento	de	Habilidades	Sócio	Emocionais
12.1.	As	habilidades	sócio	emocionais	são	o	processo	pelo	qual	crianças	e	adultos	entendem	e
gerenciam	emoções.
12.1.1.	Estabelecem	e	alcançam	objetivos	positivos,	sentem	e	demonstram	empatia	pelos
outros,	estabelecem	e	mantêm	relacionamentos	positivos	e	tomam	decisões	responsáveis.
12.2.	Como	fica	tudo	isso	no	Autismo?
12.3.	Avaliar	para	Ensinar
13.	Módulo	11	-	Rastreamento	de	Padrão	Alimentar
13.1.	Avaliar	os	problemas	os	problemas	comportamentais	nas	refeições.
14.	Módulo	12	-	rastreamento	de	Habilidades	Sociais
14.1.	São	as	habilidades	de	acomodar	e	adaptar-se	a	situações	e	acontecimentos	sociais,	através
da	“leitura”	rápida	de	dicas	sociais.
14.2.	A	maioria	de	nós	adquire	naturalmente	estas	habilidades.
14.3.	Crianças	com	TEA,	demonstram	dificuldades	quando	interagem	com	seus	pares.
14.4.	Eles	podem	ter	uma	falta	de	apreço	as	pistas	sociais	e	apresentar	comportamentos
inapropriados	sociais	e	emocionais.
15.	Módulo	13	-	Rastreamento	de	habilidades	de	brincar
15.1.	O	quê	Avaliar?
15.2.	Qual	o	Brincar	esperado	para	cada	faixa	etária?
15.3.	Por	que	é	importante	brincar?
16.	Módulo	14	-	Rastreamento	de	Habilidades	de	Independência	e	Autonomia
16.1.	O	que	Avaliar?
16.2.	O	que	é	esperado	para	cada	idade?
16.3.	Levar	em	Consideração	Habilidades	Motoras?
16.4.	Exemplos
16.4.1.	Desfralde
16.4.2.	Se	vestir
16.4.3.	Lavar	as	Mãos
17.	Premissas	Básicas
17.1.	Como	vou	escolher	a	avaliação?
17.2.	Tudo	que	fazemos	é	um	comportamento.
17.2.1.	Logo	estamos	avaliando	comportamentos.
17.2.2.	Dividindo	um	comportamento	maior	em	pequenos	pedaços.
17.3.	Atrasos	múltiplos	requerem	a	visão	sistêmica	da	criança.
17.4.	Estas	orientações	não	substituem	profissionais	especializados.