prova estrutura curriculares

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1.
	Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo.  Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
	A)
	II - II – II – I.
	B)
	II – I – I – II.
	C)
	I – I – I – II.
	D)
	I – II – I – II.
	2.
	Os modelos Clássicos do currículo segundo Tyler e Freire permeiam o processo de ensino aprendizagem ainda hoje. Sabe-se que cada modelo curricular é constituído por uma concepção de educação que permeia o fazer pedagógico. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão com relação ao modelo proposto por Freire:
 
As ideias de Freire tem como foco a construção de uma escola democrática. Por isso, supõe a participação como elemento fundante de mudanças.
 
PORQUE
 
A organização do currículo considera os preceitos da individualidade.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
	A)
	A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
	B)
	A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	C)
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	D)
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
	3.
	Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade.  Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
 
(   ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
(   ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
(   ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
	A)
	III – II – I.
	B)
	I – III – II.
	C)
	III – I – II.
	D)
	I – II – III.
	4.
	É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo de Freire. Além desses modelos, conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores,  sabe-se que todos eles se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores.  Compreendendo isso, associe os itens abaixo:
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler.
II - Modelo de currículo segundo Freire.
III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores.
 
( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos.
( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear.
( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional.
 
Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta:  
	A)
	I – II – III. 
	B)
	III – II - I.
	C)
	III – I – II. 
	D)
	II – III – I. 
	5.
	A partir dos princípios da administração científica que estavam sendo utilizados nas indústrias e criados por Frederick Taylor, Franklin Bobbitt elaborou um paradigma de currículo, cujos princípios são: preparar indivíduos para desempenhar funções definidas em uma situação também pré-estabelecida; basear o conteúdo curricular em uma análise das situações e funções específicas a serem desempenhadas. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características de cada princípio da administração científica.
 
I – Princípio do Planejamento.
II – Princípio do Preparo.
III – Princípio do Controle.
IV – Princípio da Execução.
 
( ) Distribuir distintamente as atribuições e as responsabilidades, para que a execução do trabalho seja bem mais disciplinada.
( ) Controlar o trabalho para se certificar de que o mesmo está sendo executado de acordo com as normas estabelecidas.
( ) Substituir, no trabalho, o critério individual do operário, a improvisação e a atuação empírico-prática pelos métodos baseados em procedimentos científicos.
( ) Selecionar cientificamente os trabalhados, prepará-los e treiná-los para produzirem mais e melhor.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	III – I – II – IV. 
	B)
	III – IV – I – II.
	C)
	IV – III – I – II.
	D)
	IV- II – I – III
	6.
	Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos de organização curricular.
 
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.
II – Práticas pensadas com  foco na problematização e na busca do significado.
III – Práticas que  traduzem o aluno como principal protagonista.
IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo,  a valorização do diálogo entre os envolvidos.
 
( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
( ) Organização do currículo segundo método  de Projetos.
( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	II – I – III – IV.
	B)
	I - II – III – IV.
	C)
	II – III – IV – I. 
	D)
	I – III – II – IV.
	7.
	O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir:
 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares
 
	Técnico Linear
	Circular Consensual
	Dinâmico Dialógico
	1- Privilegia a Objetividade.
	1- Previlegia a intersubjetividade.
	1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e trabalha num movimento dialético.
	2- Produto (treinamento, adestramento).
	2- Produto (permanece no aqui e agora do aluno – troca de experiências.
	2- Processo (escola espaço de luta e de contradição).
	3- Treinamento e adaptação.
	3- Cria condições para que o homem se desenvolva.
	3- Espaço de reprodução, contradições e rupturas.
	4- O homem nasceu para ser treinado.
	4- O homem é um projeto inacabado.
	4- O homem  transforma a realidade.
	5- Presenta interesse técnico.
	5- Apresenta interesse de consenso.
	5- Apresenta interesse emancipatório.
	6- Possui uma interpretação funcionalista da sociedade.
	6- Advem do consenso intersubjetivo resultante da interação social.
	6- Constitui-se pelo movimento da ação-reflexão-ação.
 
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42.
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença:
 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos  a educação como...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:
 
	A)
	processo de treinamento e adestramento.
	B)
	movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade.
	C)
	movimento de adaptação do indivíduo na sociedade.
	D)
	processo emancipatório.
	8.
	O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado por diferentes esferas e dimensões, ou seja, o currículo escolar apresenta diversas definições.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação:   
	A)
	São todos os tipos de aprendizagem que os estudantes executam como consequência de estarem escolarizados, não somente conteúdos a assimilar, mas todo um sistema de comportamento e valores. 
	B)
	Este abrange as aprendizagens ou efeitos de aprendizagens não-intencionais,que se dão como resultado de certos elementos presentes no ambiente escolar.
	C)
	Este currículo inclui também o oficial, abrangendo todas as atividades e conteúdos planejados para serem trabalhados em sala de aula.
	D)
	Se constitui nas aprendizagens intencionalmente buscadas ou deliberadamente promovidas através do ensino, representando a dimensão visível do currículo.
	9.
	Sabe-se que cada abordagem de  currículo contempla uma concepção de educação, que por sua vez, materializa-se na prática pedagógica. Nesse sentido, associe os itens abaixo:
 
I - Currículo constituído pelas teorias tradicionais.
II - Currículo constituído pelas teorias críticas.
III - Currículo constituído pela teorias pós-críticas do currículo.
 
( ) As práticas curriculares são focadas na transmissão e memorização de conteúdos.
( ) O foco desse modelo curricular  esta na contextualização e na interdisciplinaridade.
( ) Sua proposta sugere a desconstrução de conceitos e práticas objetivando a ressignificação dos textos e contextos vivenciados pelos indivíduos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	III - II – I.
	B)
	III - I – II. 
	C)
	II - I – III. 
	D)
	I - II – III. 
	10.
	De acordo com as  características das principais políticas públicas de currículo e seus desdobramentos no contexto brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às possibilidades de construir práticas emancipatórias.
 
(   ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua inteireza, continuamente.
(   ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos.
(   ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu desenvolvimento.
(   ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e portanto, necessita ser reconcebida, repensada.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A)
	F - V - V – F. 
	B)
	V - V - V – F.
	C)
	V - V - F – F.
	D)
	V - V - V – V.
	11.
	O modelo curricular tradicional proposto por Tyler caracteriza-se por ser organizado por objetivos; traçado por especialistas; implementado pelos professores; focado na transmissão e memorização de conteúdos”. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a esse modelo curricular:
 
Esse modelo curricular tem como foco organizar o currículo e desenvolver técnicas de trabalho.
 
PORQUE
 
Alerta para a necessidade de construir um currículo interdisciplinar.
 
Sobre essas questões é correto afirmar que:  
	A)
	A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
	B)
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
	C)
	A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	D)
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	12.
	De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento.
	A)
	Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas cotidianas das escolas.
	B)
	Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 
	C)
	As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los aos professores.
	D)
	Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. 
	13.
	Dentro do plano de negócios, o planejamento financeiro ocupa lugar de destaque, pois demonstra a capacidade da nova empresa quanto à viabilidade financeira.   Dito isso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
(  ) O planejamento financeiro é responsável pelos valores empregados no investimento.
(  ) O planejamento financeiro é responsável por diferenciar investimentos de despesas administrativas.
(  ) O planejamento financeiro é responsável por analisar se o produto/serviço será afetado pela sazonalidade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
	A)
	V – F – F.
	B)
	V – F – V.
	C)
	V – V – V.
	D)
	V – V – F.
	14.
	Os modelos que constituem-se por métodos globalizadores do conhecimento e que preconizam práticas inter e transdisciplinares no âmbito escolar, apresentam meios ou instrumentos que subsidiam o alcance dos objetivos educacionais.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as possibilidades de materialização desta proposta: 
	A)
	Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse possibilitam a junção de disciplinas sobrepostas. 
	B)
	Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse implicam em práticas contextualizadas, porém, fragmentadas.
	C)
	Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse rompem com o paradigma linear e se sustentam no modelo de currículo tradicional.
	D)
	Tanto os Projetos de Trabalho Globais, os Centros de Interesse, os Projetos e o Estudo do Meio constituem-se em metodologias de trabalho que possibilitam construir um currículo centrado no estudante como principal protagonista. 
	15.
	É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática de currículo constituida por um paradigma positivista, configurado por aspectos de um saber pronto e acabado em si mesmo, organizado e sequenciado linearmente e transmitido verbalmente pelo professor.
Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de currículo: 
	A)
	As práticas curriculares são democráticas e reflexivas. 
	B)
	As práticas curriculares preconizam interdisplinaridade e a contextualização.
	C)
	As práticas curriculares são comprometidas com o processo ensino e aprendizagem. 
	D)
	As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 
	16.
	Diante do desenvolvimento das novas tecnologias da comunicação e da informação, e das transformações que estão ocorrendo na sociedade, novas demandas são colocadas para a educação. Em se tratando de educação escolar, surgem modelos curriculares mais comprometidos com a aprendizagem.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a concepção de educação dos métodos globalizadores:  
	A)
	Os métodos globalizadores tomam as disciplinas como finalidade do ensino. 
	B)
	O centro de interesse tem como ponto de partida a avaliação da aprendizagem. 
	C)
	Nos métodos globalizadores, as disciplinas se constituem como meios ou instrumentos, que têm como papel subsidiar o alcance dos objetivos. 
	D)
	As metodologias de trabalho constituidas por Projetos de trabalhos contemplam na sua essência o saber pronto, que por sua vez foi idealizado por Decroly.
	17.
	O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
	A)
	No valor praticado pelo mercado internacional.
	B)
	No valor sentimental.
	C)
	No custo de produção somado com a margem de lucro.
	D)
	No valor da cotação da moeda estrangeira.
	18.
	Os modelos de currículo de Tyler e Freire, bem como os métodos globalizadores, apresentam  concepções de educação que se traduzem nas práticas pedagógicas  dos profissionais que atuam na escolas. É possível perceber essas concepções materializando-se no fazer cotidiano das escolas. Compreendido isso, associe os itens abaixo.
 
I - Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
II - Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
III - Organização do currículo segundo método  de projetos.
IV - Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
 
( ) Esta concepção de currículo vê o aluno como receptor.
( ) Esta concepção de organização curricular se traduz por um movimento de rupturas.
( ) Esta concepção de organização curricular entendeo aluno como o principal protagonista  no movimento de ensino e aprendizagem.
( ) Esta concepção de organização curricular parte do método cientifico, ou seja busca em suas práticas pedagógicas  problematizar o conteúdo objetivando aproximá-lo da vida do estudante.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	II – III – IV – I. 
	B)
	I - II – III – IV. 
	C)
	I – II – IV – III. 
	D)
	I – IV – III – II
	19.
	O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que:
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com base em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.”
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-81, jan/abr 2002.).
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo:  
	A)
	O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de práticas interdisciplinares e transdisciplinares.
	B)
	O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação do currículo.  
	C)
	O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico.
	D)
	O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é critica.
	20.
	Os métodos globalizadores do conhecimento se constituem por um novo modelo de organização curricular, que visa  a construção de práticas voltadas para a inter e transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça uma relação entre as metodologias abaixo:
 
I - Projetos de trabalhos globais.
II - Estudo do meio.
III - Método de projetos.
 
( ) Tem como objetivo conhecer um tema, valoriza a pesquisa.
( ) Esta metodologia valoriza a problematização.
( ) Consiste basicamente na produção ou construção de um objeto, valoriza a tecnologia.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:  
	A)
	II – III – I.
	B)
	I – II – III.
	C)
	I - III – II.
	D)
	II – I – III.
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