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prova estrutura curriculares

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1.
	Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo.  Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
	A)
	II - II – II – I.
	B)
	II – I – I – II.
	C)
	I – I – I – II.
	D)
	I – II – I – II.
	2.
	Os modelos Clássicos do currículo segundo Tyler e Freire permeiam o processo de ensino aprendizagem ainda hoje. Sabe-se que cada modelo curricular é constituído por uma concepção de educação que permeia o fazer pedagógico. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão com relação ao modelo proposto por Freire:
 
As ideias de Freire tem como foco a construção de uma escola democrática. Por isso, supõe a participação como elemento fundante de mudanças.
 
PORQUE
 
A organização do currículo considera os preceitos da individualidade.
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
	A)
	A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
	B)
	A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	C)
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	D)
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
	3.
	Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade.  Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Família
II – Sociedade
III - Escola
 
(   ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
(   ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
(   ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
	A)
	III – II – I.
	B)
	I – III – II.
	C)
	III – I – II.
	D)
	I – II – III.
	4.
	É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo de Freire. Além desses modelos, conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores,  sabe-se que todos eles se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores.  Compreendendo isso, associe os itens abaixo:
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler.
II - Modelo de currículo segundo Freire.
III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores.
 
( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos.
( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear.
( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional.
 
Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta:  
	A)
	I – II – III. 
	B)
	III – II - I.
	C)
	III – I – II. 
	D)
	II – III – I. 
	5.
	A partir dos princípios da administração científica que estavam sendo utilizados nas indústrias e criados por Frederick Taylor, Franklin Bobbitt elaborou um paradigma de currículo, cujos princípios são: preparar indivíduos para desempenhar funções definidas em uma situação também pré-estabelecida; basear o conteúdo curricular em uma análise das situações e funções específicas a serem desempenhadas. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características de cada princípio da administração científica.
 
I – Princípio do Planejamento.
II – Princípio do Preparo.
III – Princípio do Controle.
IV – Princípio da Execução.
 
( ) Distribuir distintamente as atribuições e as responsabilidades, para que a execução do trabalho seja bem mais disciplinada.
( ) Controlar o trabalho para se certificar de que o mesmo está sendo executado de acordo com as normas estabelecidas.
( ) Substituir, no trabalho, o critério individual do operário, a improvisação e a atuação empírico-prática pelos métodos baseados em procedimentos científicos.
( ) Selecionar cientificamente os trabalhados, prepará-los e treiná-los para produzirem mais e melhor.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	III – I – II – IV. 
	B)
	III – IV – I – II.
	C)
	IV – III – I – II.
	D)
	IV- II – I – III
	6.
	Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos de organização curricular.
 
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos.
II – Práticas pensadas com  foco na problematização e na busca do significado.
III – Práticas que  traduzem o aluno como principal protagonista.
IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo,  a valorização do diálogo entre os envolvidos.
 
( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear.
( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse.
( ) Organização do currículo segundo método  de Projetos.
( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	II – I – III – IV.
	B)
	I - II – III – IV.
	C)
	II – III – IV – I. 
	D)
	I – III – II – IV.
	7.
	O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir:
 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares
 
	Técnico Linear
	Circular Consensual
	Dinâmico Dialógico
	1- Privilegia a Objetividade.
	1- Previlegia a intersubjetividade.
	1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e trabalha num movimento dialético.
	2- Produto (treinamento, adestramento).
	2- Produto (permanece no aqui e agora do aluno – troca de experiências.
	2- Processo (escola espaço de luta e de contradição).
	3- Treinamento e adaptação.
	3- Cria condições para que o homem se desenvolva.
	3- Espaço de reprodução, contradições e rupturas.
	4- O homem nasceu para ser treinado.
	4- O homem é um projeto inacabado.
	4- O homem  transforma a realidade.
	5- Presenta interesse técnico.
	5- Apresenta interesse de consenso.
	5- Apresenta interesse emancipatório.
	6- Possui uma interpretação funcionalista da sociedade.
	6- Advem do consenso intersubjetivo resultante da interação social.
	6- Constitui-se pelo movimento da ação-reflexão-ação.
 
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42.
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença:
 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos  a educação como...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:
 
	A)
	processo de treinamento e adestramento.
	B)
	movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade.
	C)
	movimento de adaptação do indivíduo na sociedade.
	D)
	processo emancipatório.
	8.
	O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado por diferentes esferas e dimensões, ou seja, o currículo escolar apresenta diversas definições.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação:   
	A)
	São todos os tipos de aprendizagem que os estudantes executam como consequência de estarem escolarizados, não somente conteúdos a assimilar, mas todo um sistema de comportamento e valores. 
	B)
	Este abrange as aprendizagens ou efeitos de aprendizagens não-intencionais,