O Papel do Professor na Educação Infantil

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DESENVOLVIMENTO
1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A PERSPECTIVA DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN (Juliana Campregher Pasqualini)
 		O presente artigo “ Papel do professor e do ensino na educação infantil, na perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin”, da autoria de Juliana Campregher Pasqualini, e exalta a pesquisa de mestrado da autora, onde a mesma realizou um estudo de natureza teórico – conceitual em obras dos autores citados, tem por objetivo a análise e a investigação das relações entre o desenvolvimento da criança e ensino da faixa etária de 0 a 6 anos de idade, onde evidenciou a hegemonia na literatura contemporânea dedicada ao desenvolvimento infantil e as especificidades desse período, as quais possa operar o ensino escolar.
 			Diante das ideias dos referidos autores apontados pela a Juliana Campregher aponta que, em contraposição a uma visão idealizada da infância, Vigotski, Leontiev e Elkonin evidenciaram a estreita relação entre o desenvolvimento da criança e a sociedade na qual ela se insere, compreendendo as condições objetivas disponibilizadas à criança como um fator determinante de seu desenvolvimento psíquico.
 		As análises dos autores acerca do desenvolvimento psicológico trazem relações diretas para o trabalho do professor do ensino infantil, pois evidencia a dependência do desenvolvimento das funções psíquicas da criança em relação aos processos educativos. Na medida em que se conclui que as funções psíquicas superiores têm gênese fundamentalmente cultural e não biológica, torna-se evidente que o ensino não deve basear-se na expectativa da maturação espontânea dessas funções (nem tomar tal maturação como condição prévia para as aprendizagens), mas, ao contrário, é responsável por promover seu desenvolvimento. Tal indagação assume grande importância no atual contexto das teorias pedagógicas, uma vez que a imitação tem sido indistintamente considerada prejudicial ao desenvolvimento da autonomia da criança e recusada como ferramenta do trabalho pedagógico.
 	 	As afirmativas do autor nos levam a uma importante conclusão que a educação da criança de 0 a 6 anos tem como uma de suas tarefas fundamentais “ensinar a pensar”. Fica evidente, ainda, que uma educação meramente e exclusivamente calcada no prazer, que não exija da criança pequena “esforços mentais”, não apenas desconsidera as futuras exigências que se colocarão para ela na escola como pode retardar as aprendizagens escolares, por não ter garantido suas premissas.
 		Dessa forma, se entendemos o ato de ensinar em oposição ao imperativo de “seguir as crianças”, ou seja, como intervenção intencional e consciente do educador que visa garantir a apropriação do patrimônio humano-genérico pela criança, promovendo e guiando seu desenvolvimento psíquico, podemos afirmar que os pressupostos de Vigotski, Leontiev e Elkonin sustentam a defesa do ensino junto à criança de 0 a 6 anos.
 		Conclui-se a importância do papel do professor de Educação Infantil, ressaltando a necessidade de lutar por sua valorização profissional e social. Sendo de natureza bibliográfica, tem como referencial teórico as ideias dos autores Vigotski, Leontiev e Elkonin, por se mostrar fecunda para repensarmos esse papel de mediador do conhecimento e das condições sociais objetivas nas quais ele se torna possível. Além disso, evidencia-se a necessidade de formação específica para atuar na Educação Infantil, pois ser professor é antes de tudo uma profissão que visa à formação humana, abrangendo a necessidade de formação técnica e alicerçada em conhecimentos científicos, éticos, políticos e filosóficos construídos dentro da graduação em si. Assim, a imagem que o professor tem sobre a profissão poderá influenciar a reconstrução de sua identidade como alguém muito importante, cuja atividade profissional é de relevância na vida da sociedade. 
REFERÊNCIA
PASQUALINI, J. C. Contribuições da psicologia histórico-cultural para a educação escolar da criança de 0 a 6 anos: desenvolvimento e ensino em Vigotski, Leontiev e Elkonin. 2006. 207 f. Dissertação (Mestrado em Educação Escolar) - Faculdade de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2006.