linguistica aplicada a lingua inglesa

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Disciplina:
	Linguística Aplicada à Língua Inglesa I (LLI47)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648784) ( peso.:1,50)
	Prova:
	23819965
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	O modo como se concebe o processo de aquisição de linguagem pressupõe abordagens diferentes com relação à aquisição de segunda língua. A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais através de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias que expressam valores culturais. Sobre as teorias de aquisição, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Behaviorismo.
II- Gerativismo.
III- Teoria do monitor.
IV- Hipótese da produção de Swain.
V- Teoria sociointeracionista.
(    ) Essa teoria prevê que o conhecimento explícito, aprendido, tem a função de monitorar o uso da língua estrangeira, fazendo com que o falante supervisione os seus enunciados para ver se estão gramaticalmente corretos ou não.
(    ) Segundo essa teoria, a aquisição de segunda língua pressupõe o desenvolvimento de três funções: a função de notar, a função de testar e a função metalinguística.
(    ) Essa perspectiva pressupõe que o aprendiz de língua estrangeira interaja com alguém que esteja em um nível superior de conhecimento.
(    ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua estrangeira como a aquisição de um novo hábito.
(    ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição de linguagem e o meio irá apenas definir a marcação dos parâmetros dela.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/teorias-de-aquisicao-da-linguagem/17923. Acesso em: 21 ago. 2020.
	a)
	III - IV - V - I - II.
	b)
	III - I - II - IV - V.
	c)
	III - II - IV - V - I.
	d)
	I - II - III - IV - V.
	2.
	Há diversos autores que pesquisam o funcionalismo dentro da área da linguagem. Um dos expoentes dos estudos linguísticos na visão funcionalista foi Mickhail Bakhtin, pensador, filósofo e teórico, uma das figuras mais importantes para a história e a evolução da linguagem humana. Suas pesquisas norteiam, até hoje, estudos e teorias pelo mundo. Sobre a relação do estudo do signo linguístico na perspectiva funcionalista, assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A teoria funcionalista é muito recente.
	b)
	O funcionalismo não vê a linguagem como um instrumento de comunicação.
	c)
	Mikhail Bakhtin se destaca na visão estruturalista.
	d)
	Na visão funcionalista não há distinção entre língua e fala nem entre língua e linguagem.
	3.
	Alguns dos autores mais importantes para a consolidação da teoria funcionalista são: Sapir, conhecido pela hipótese Sapir-Whorf; Hymes, conhecido pela noção de 'competência comunicativa'; e Halliday, conhecido pela gramática sistêmica-funcional. Com relação à hipótese de Sapir-Whorf, analise as sentenças a seguir:
I- Esta teoria prevê que o pensamento é moldado pela linguagem, ou seja, a língua que uma pessoa fala fará com que ela pense de uma forma diferente de uma pessoa que fale outra língua.
II- Esta perspectiva defende que conhecimento das estruturas gramaticais não é suficiente para que a comunicação seja eficaz.
III- Esta teoria defende que a nossa experiência de mundo está condicionada aos hábitos da língua da nossa comunidade, que nos predispõem a certas escolhas de interpretação.
IV- Esta teoria defende que, mais importante do que o domínio das estruturas, é necessário que um falante seja capaz de negociar significados, de comunicar-se com falantes nativos e não nativos, e de saber circular nos diferentes contextos de uso de uma língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	b)
	Somente a sentença IV está correta.
	c)
	Somente a sentença I está correta.
	d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	4.
	A linguística aplicada é um campo que passou por diferentes transformações até o seu estabelecimento. Pode-se dizer que atualmente seus propósitos já não coincidem com as perspectivas iniciais. Sobre a linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A área da linguística aplicada nasce com o objetivo de aplicar os conhecimentos da chamada linguística teórica do núcleo duro a situações práticas, especialmente no contexto de ensino de língua estrangeira. 
(    ) A linguística aplicada contemporânea, acima de tudo, visa criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel central.
(    ) Atualmente, linguística aplicada tem como principal objetivo transpor os conhecimentos da linguística formalista à realidade prática.
(    ) No início da linguística aplicada, os pesquisadores estavam preocupados em olhar para a realidade, entender suas necessidades e identificar como a linguagem é importante e como a linguística pode contribuir para melhorá-la.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	V - V - F - F.
	d)
	F - V - V - F.
	5.
	Para que se estabeleça uma área de estudo, é necessário que se defina o objeto de estudos dessa área do conhecimento. A Linguística Aplicada teve diversos objetos de estudo, sendo que alguns receberam mais destaque do que outros, como é o caso do enfoque nos processos de ensino-aprendizagem de língua estrangeira. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No surgimento da LA, seu objeto de estudos era o ensino de LE, mas, com a expansão do seu escopo, outras questões foram incorporadas a sua agenda de pesquisa.
(    ) Estão compreendidas no objeto da LA atualmente questões como ensino de línguas, patologias da fala, treinamento de tradutores e intérpretes, entre outros.
(    ) Integram o objeto da LA questões como: avaliação de proficiência em línguas, bilinguismo, letramento, aquisição de linguagem, entre outros.
(    ) Integram o objeto da LA questões de análise estrutural de base gerativista e questões filológicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - V - F.
	b)
	V - F - F - V.
	c)
	F - F - V - V.
	d)
	F - V - V - F.
	6.
	A linguística aplicada nasce com objetivos pontuais, mas, com o tempo, se ramifica em diversas áreas de pesquisa e aplicação. Segundo Amorim (2017, s.p.), "linguística aplicada e os estudos brasileiros são áreas que, recentemente, têm passado por redescrições, em um movimento de contínua readequação a um fazer científico responsivo e responsável". Sobre a abrangência da linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
(    ) O foco atual da linguística aplicada é tentar resolver problemas baseados na língua, os quais as pessoas encontram no mundo real, sejam eles estudantes, professores, supervisores, acadêmicos, advogados, provedores de serviço, usuários de assistência social, examinadores, desenvolvedores de políticas públicas, produtores de dicionários, tradutores, além de uma gama de clientes de negócios.
(    ) Uma das áreas solidárias à LA é a análise do discurso, cujo principal interesse é analisar o uso da língua oral e escrita em contextos específicos, preocupando-se com os processos nos quais o discurso é proferido, com o público para o qual o discurso é dirigido e também com o propósito comunicativo. 
(    ) Atualmente, uma das áreas de pesquisa da linguística aplicada mais difundidas são os estudos de gêneros, que podem ser definidos como padrões que caracterizam determinados textos ou discursos.
(    ) Na publicação de um periódico chamado "Aprendizagem de língua: um jornal trimestral de linguística aplicada", em 1948, foi a primeira vez em que, oficialmente, o termo "linguística aplicada" foi usado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: AMORIM, M. A. A linguística aplicada e os estudos brasileiros:(inter-)relações teórico-metodológicas. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1984-63982017000100001&script=sci_arttext&tlng=pt. Acesso em: 21 ago. 2020.
	a)
	V - F - V - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	F - V - V - F.
	d)
	F - F - F - V.
	7.
	Essa LA [linguística aplicada] que entendo como "um modo de criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel central" (MOITA LOPES, 2006, p. 14) perde o caráter solucionista que acompanhou a LA por muitos anos (LA como uma área que tentava solucionar problemas) devido a uma forte tendência positivista do que muitos chamam hoje de LA modernista (PENNYCOOK, 1998). E abandona definitivamente sua preocupação em se limitar à Linguística como um componente teórico essencial, uma vez que muitas das compreensões mais relevantes sobre a linguagem no mundo atual, devido à chamada "virada linguística", podem vir de outros campos do conhecimento (da Geografia, da Sociologia, da Comunicação, por exemplo) do que propriamente da Linguística (ainda que em um sentido macro). Como diz Pennycook (2006, p. 74), "a linguística (na maioria de suas manifestações atuais, é de uso limitado) e, no pior dos casos, tira nossa atenção das questões que precisamos focalizar". Essa é uma ideia impactante, mas que faz todo sentido com relação a esse modo contemporâneo de fazer LA. Não quer dizer que prescindamos de teorizações sobre linguagem, mas que elas podem não vir do campo de estudos linguísticos ou que tais teorizações possam ser construídas nos entrecruzamentos disciplinares. Nas teorizações sobre linguagem que tenho construído, tem sido extremamente útil, por exemplo, o pensamento do geógrafo Milton Santos (2000) e sua compreensão da relevância do discurso no mundo contemporâneo.
A linguística aplicada é um campo que passou por diferentes transformações até o seu estabelecimento, e podemos dizer que hoje em dia seus propósitos já não coincidem com as perspectivas iniciais. Sobre a linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A área da linguística aplicada nasce com o objetivo de aplicar os conhecimentos da chamada linguística teórica do núcleo duro a situações práticas, especialmente no contexto de ensino de língua estrangeira. 
(    ) A linguística aplicada contemporânea, acima de tudo, visa criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel central.
(    ) Hoje, linguística aplicada tem como principal objetivo transpor os conhecimentos da linguística formalista à realidade prática.
(    ) No início da linguística aplicada, os pesquisadores estavam preocupados em olhar para a realidade, entender suas necessidades e identificar como a linguagem é importante ali e como a linguística pode contribuir para melhorar aquela realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a)
	V - V - F - F.
	b)
	V - V - V - V.
	c)
	F - V - V - F.
	d)
	V - F - V - F.
	8.
	Considerando que a linguística aplicada contemporânea pretende ser um campo responsável por criar inteligibilidade sobre problemas sociais, em que a linguagem tem papel central, leia o seguinte texto em inglês:
From the colonial to the global 
Given the greater sense of linguistic and cultural awareness triggered by the forces of globalization, applied linguistics as a profession has to sensitize itself to the global reality that influences identity formation. In the context of English language education what this means is that applied linguists should view English for what it is now: as a global language of the future rather than as a colonial language of the past. There are signs that a segment of applied linguistic community has started taking a critic stance towards that end, as illustrated by recent books on language planning and language teaching. However, what is required is a fundamental shift from cultural carrier to communicational tool, from colonial text to critical context, from Western discourse to local discovery, and from method to postmethod.
FONTE: KUMARAVADIVELU, B. Deconstructing applied linguistics: A postcolonial perspective. In: FREIRE, M.; ABRAHÃO, M. H. V.; BARCELOS, A. M. F. (Orgs.). Linguística aplicada e contemporaneidade. São Paulo: ALAB; Campinas, SP: Pontes Editores, 2005. p. 25-37.
Com base no excerto do artigo de Kumaravadivelu (2005), assinale a alternativa CORRETA:
	a)
	A formação de uma identidade nacional é reforçada pelo colonialismo.
	b)
	O fato de o inglês ser considerado uma língua global não é importante para o planejamento de idiomas e o ensino de idiomas.
	c)
	Os professores de inglês devem considerar a emergência da globalização ao planejar suas aulas. Embutido em seus pensamentos deve estar o fato de que a identidade local deve ser considerada, bem como a global.
	d)
	Existe um movimento contra a comunidade linguística aplicada em publicações recentes sobre ensino de línguas.
	9.
	"Os dois aspectos que fundamentaram e definiram a linguagem na teoria saussuriana - o de língua e o de fala - foram produtivos, embora tenham sido reinterpretados, modificados, alargados em toda a linguística de nosso tempo. Na teoria saussuriana - ao menos na versão dada no Curso de linguística geral (clg) - há uma importante distinção entre objeto e matéria da linguística (cf. capítulos ii e iii da Introdução do clg). A matéria é o dado empírico, compreendendo fatos fisiológicos, psíquicos, sociológicos, instituídos por uma coletividade. Os fenômenos que constituem a matéria da linguística são muito diversos, o que torna impossível a construção de uma ciência porque, ao se escolher um aspecto, o linguista corre o risco ou de ser parcial, ou de deformar a realidade, compartimentando-a, isolando fenômenos que talvez não pudessem ser entendidos separadamente. Para evitar essa dificuldade, Saussure opta por um objeto - a língua como sistema de signos - que não é uma parte do dado, mas que representa um aspecto privilegiado dos fenômenos" (BARBISAN; FLORES, 2009, p. 120). Um dos movimentos mais importantes de Saussure na delimitação do objeto da linguística moderna consiste na separação entre linguagem, língua e fala. Sobre o conceito de LÍNGUA, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARBISAN, Leci Borges; FLORES, Valdir do Nascimento. Sobre Saussure, Benveniste e outras histórias da linguística. In: NORMAND, Claudine. Convite à linguística. Trad. de Cristina de Campos Velho Birck et al. São Paulo: contexto, 2009.
	a)
	Compreende as combinações pelas quais o falante realiza o código e o mecanismo psicofísico que as possibilita.
	b)
	Consiste em uma faculdade inata aos seres humanos, que os permite aprender uma língua.
	c)
	Trata-se do uso individual que o ser humano faz da língua. Portanto, possui variações de acordo com seu uso.
	d)
	É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenções necessárias adotadas pelo corpo social para permitir o exercício dessa faculdade nos indivíduos.
	10.
	O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir:
Teaching approaches: task-based learning
By Tim Bowen
What is TBL?
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in everyday life using their own language? Probably not often enough. If we can make language in the classroom meaningful therefore memorable, students can process language which is being learned or recycled more naturally.
Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of classroom activity is the task, and language is the instrument which the students use to complete it. The task is an activity in which students use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any language they want. Playing a game,solving a problem or sharing information or experiences can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in which students are given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a normal role play if it does not contain a problem solving element or where students are not given a goal to reach. In many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role play where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or find the right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL.
In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate their own language and create an opportunity for language acquisition. If we can take the focus away from form and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to say that there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and feedback and language focus have their places in the lesson plans. We feel that teachers have a responsibility to enrich their students' language when they see it is necessary but students should be given the opportunity to use English in the classroom as they use their own languages in everyday life.
Em seu texto, Bowen esclarece que o ensino baseado em tarefas (TBL) exige alguns procedimentos. Sobre esses procedimentos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
	a)
	Lidar com problemas reais.
	b)
	Permitir escolhas livres.
	c)
	Atender às necessidades reais.
	d)
	Trabalhar com situações inventadas.
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