Estácio: Atividade 3

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02/10/2020 EPS
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 DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS 3a aula
 Lupa 
 
Exercício: CEL1434_EX_A3_201908411988_V1 12/09/2020
Aluno(a): ERIKA SUZANA NASCIMENTO 2020.3 EAD
Disciplina: CEL1434 - DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS 201908411988
 
Em relação às teorias do currículo assinale a alternativa INCORRETA.
 As teorias tradicionais são voltadas para a concepção de ensino aprendizagem.
As teorias críticas e pós-críticas questionam o conteúdo, indagando as escolhas.
As teorias pós-críticas enfatizam o discurso.
As teorias críticas estão imbuídas dos conceitos de ideologia e poder.
 As teorias do currículo, tradicional, críticas e pós-crítica são neutras.
Respondido em 12/09/2020 21:21:39
 
 
Explicação:
Enquanto a teoria tradicional pretende ser neutra, a teoria crítica e a pós-crítica afirmam que não existe essa neutralidade. As
teorias tradicionais aceitam facilmente os conhecimentos dominante enquanto as teorias críticas e pós-críticas questionam o
conteúdo apresentado.
 
 
Em relação às teorias do currículo, assinale a alternativa INCORRETA.
As teorias críticas direcionam-se para os conceitos de ideologia e poder.
As teorias pós-críticas enfatizam o discurso.
 Todas as teorias são neutras.
As teorias tradicionais são focadas na concepção de ensino aprendizagem.
As teorias críticas e pós-críticas constatam que não existem neutralidade.
Respondido em 12/09/2020 21:21:54
 
 
Explicação:
Enquanto a teoria tradicional pretende ser neutra, a teoria crítica e pós-crítica afirmam que não existe essa neutralidade. A
teoria tradicional tem o foco no resultado, concentrando-se em questões técnicas, aceitando facilmente os conhecimentos
dominantes. As teorias críticas e pós-críticas questionam o conteúdo apresentado.
 
 Questão1
 Questão2
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Entendemos o currículo como um ganho fundamental para educação, ele tras para este campo a resolução para um problema
há muitp tempo discutido em educação, podemos dizer sobre sua função que o currículo:
Limita o conteúdo aplicado focando no que o aluno precisa aprender. 
Pondera as discussão inibido a extenção da problematização.
Deixa o professor mais autonomo em relação à sua escolha de abordagem e de conteúdo.
 Sistematiza conteúdo a serem estudado, tem a função de organização pedagógica. 
Deixa livre o professor em sua atuação visando atingir os temas transversais.
Respondido em 12/09/2020 21:26:43
 
 
Explicação:
O currículo tem por objetivo sistematizar os canteúdos de forma organizada para que seja atendida cada etapa do processo.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta apenas ideias das teorias pós-críticas.
Identidade, reprodução cultural e social, avaliação, discurso, resistência, objetivos, gênero, sexualidade.
Ideologia, eficiência, emancipação e libertação, subjetividade, multiculturalismo, saber-poder, currículo oculto.
Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, objetivos.
Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção,
conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto, resistência.
 Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero,
raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo.
Respondido em 12/09/2020 21:25:44
 
 
Explicação:
São ideias das teorias críticas: Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de
produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto, resistência. Das teorias tradicionais: Ensino,
aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência, objetivos.
 
 
A construção do currículo na educação brasileira originou-se em momentos de grandes mudanças no cenário brasileiro.
Assinale a alternativa CORRETA em relação ao surgimento do pensamento curricular no Brasil.
 A compreensão sobre currículo no Brasil se deu por volta de 1920 e 1930.
Não houve e não há mestrados em currículo.
Autoridades e estudiosos da educação nunca se interessaram pelo currículo.
O currículo brasileiro não sofreu influência de nenhum país.
Nunca nenhuma instituição preparou profissionais do currículo no Brasil.
Respondido em 12/09/2020 21:27:25
 
 
Explicação:
No início, o currículo brasileiro sofreu grande influência americana e posteriormente influência de europeus. O Inep e Pabae
foram as primeiras instituições responsáveis em preparar profissionais do currículo no Brasil. Em 1970 surgiram os primeiros
mestrados em currículo. A década de 80 foi marcada por graves crises sociais e econômicas, com mudanças de regimes
políticos. Essas mudanças possibilitaram a discussão de uma educação crítica e o currículo passou a ser preocupação de
autoridades e estudiosos da educação
 
 
 Questão3
 Questão4
 Questão5
6
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Na elaboração de um currículo é preciso conhecer a realidade contemporânea e as especificidades dos educandos. Em relação
ao currículo é INCORRETO afirmar que:
 O currículo reproduz o modelo social de acordo com a classe dominante.
O currículo é um campo de estudo.
O currículo é o componente da educação mais rodeado, institucionalizado, politizado e renovado.
O currículo é considerado um território em disputa, concentrando disputas políticas.
 O currículo se restringe a uma mera disputa da comunidade escolar, não atende a interesses políticos.
Respondido em 12/09/2020 21:29:19
 
 
Explicação:
O currículo é um território de disputa e relação de poder, não se restringindo apenas à comunidade escolar. O currículo
reproduz o modelo social de acordo com a classe dominante, por isso há um posicionamento contrário dos profissionais da
educação quando as propostas curriculares são hegemônicas e distantes da realidade. O currículo é um campo recente de
estudo, mas antes disso os professores já se preocupavam em sistematizar os conteúdos a serem estudados.
 
 
 
 Questão
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