respostas ead 4

Prévia do material em texto

· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação diagnóstica tem a finalidade de fazer um levantamento de informações sobre o processo de aprendizagem. Em geral, é realizada no início de uma etapa, de um ano letivo ou mesmo de uma atividade específica, com o objetivo de mapear aquilo que os alunos já sabem sobre um ou mais temas e conteúdos. A partir desse diagnóstico, muitas vezes, são identificadas as causas das dificuldades, e mais temas e conteúdos. Nesse sentido, considerando a avaliação diagnóstica, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos preestabelecidos, necessários para novas aprendizagens.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação diagnóstico, como o próprio nome diz, faz um diagnóstico da situação, ou seja, verifica se determinados conteúdos estão ou não presentes. Por esse motivo, a avaliação diagnóstica ocorre no início do processo, para fazer um levantamento de conhecimentos necessários para uma nova aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Avaliação educacional é um termo genérico, que abrange vários significados e várias práticas distintas. Ela tem a função de acompanhar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos e deve ser feita de modo rotineiro e sistematizado.
 
Considerando o excerto apresentado, sobre avaliação educacional, analise as afirmativas a seguir:
 
I. É a prática de premiar os melhores alunos.
II. É a prática de avaliar instituições de ensino e professores.
III. É a prática de avaliar currículos e projetos.
IV. É a prática de avaliar sistemas educacionais.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
II, III e IV, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação educacional é uma ação pedagógica que compreende várias práticas distintas; entre elas, estão a avaliação das instituições escolares e dos professores, a avaliação de currículos e projetos e a avaliação de sistemas educacionais. Essas práticas favorecem um melhor acompanhamento do processo de ensino e aprendizado.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo uma perspectiva mais tradicional de educação, a avaliação é um instrumento eficaz para coletar informações e dados para, então, processá-los de forma que haja melhoria da aprendizagem. Assim, a avaliação torna-se um sistema de controle de qualidade que consegue verificar se o processo de ensino-aprendizagem está sendo realizado como o planejado.
 
A respeito dos tipos de avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. A avaliação é um processo contínuo e sistemático, que deve ser realizado de forma improvisada e com uma periodicidade programada, para acontecer em momentos certos.
II. A avaliação também é funcional, pois tem como objetivo dar uma visão sobre o andamento do trabalho pedagógico, principalmente em relação aos objetivos propostos.
III. A avaliação é orientadora. Permite aos alunos (e aos professores) conhecer suas dificuldades e acertos, para que possam corrigir falhas e consolidar aprendizagens.
IV. A avaliação é integral. Considera o estudante e o processo de aprendizagem um todo, que reúne dimensões cognitivas, afetivas e psicomotoras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
F, V, V, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação é um processo contínuo que deve ser organizado de maneira sistemática e programada, dentro do planejamento escolar. A avaliação ajuda a escola a ter uma maior percepção sobre o trabalho pedagógico desenvolvido e também permite que alunos tenham conhecimento sobre seus acertos e dificuldades. Para uma avaliação ser completa, ela deve considerar os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores, além, é claro, do processo pedagógico.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação é uma área de estudo e pesquisa da educação, e é um campo complexo, pois seus resultados internos à escola influenciam as práticas pedagógicas, e, externamente, os resultados das avaliações influenciam as políticas públicas de educação.
 
A respeito das funções da avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. Na função social da “garantia da aprendizagem”, a avaliação é considerada por Sacristán como uma atividade que tem efeitos sobre o processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação pode ter efeitos benéficos sobre os estudantes, na medida em que os instrumentos de avaliação são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido.
II. Como “função orientadora”, a avaliação auxilia na identificação das habilidades e afinidades dos estudantes com determinadas áreas de conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles conhecimentos que precisam de mais dedicação, bem como aqueles em que os alunos têm mais facilidade.
III. A avaliação serve como “base de prognósticos”, já que pode dar indícios dos rumos de cada estudante, em termos de sucesso/fracasso na escolaridade presente e de sucesso/fracasso na vida futura, mesmo que o futuro não seja objetivo explícito da avaliação no presente.
IV. Sacristán considera que a “ponderação do currículo e socialização profissional” aparece nas formas de avaliar os conteúdos e as aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às definições daquilo que constará nos currículos (influência na seleção dos conhecimentos presentes no currículo), explicitando o que são conhecimentos relevantes e quais são as posturas de aprendizagem ideal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
V, V, V, V.
 
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a avaliação funciona como um prognóstico de quais áreas do saber ou disciplina o aluno tem mais ou menos afinidade, e isso tem um impacto social no futuro. Assim, ao fazer um panorama de com quais disciplinas o aluno tem maior facilidade ou dificuldade, podemos usar a avaliação para motivar o aluno, como também o contrário.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“A avaliação além de ser praticada com uma tal independência do processo ensino-aprendizagem, vem ganhando foros de independência da relação professor-aluno. As provas e exames são realizados conforme o interesse do professor ou do sistema de ensino. Nem sempre se leva em conta o que foi ensinado. Mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliação tem sido uma oportunidade de prova de resistência do aluno aos ataques do professor”.
 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar . São Paulo: Cortez, 2002. p. 23.
 
Nesse sentido, sobre avaliação, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
A cultura do desempenho é aquela em que o mais importante é ter bons resultados nos exames, independentemente da aprendizagem crítica e reflexiva dos  conhecimentos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois nem sempre o processo de ensino-aprendizado é considerado na avaliação. Muitas vezes o foco da avaliação é o desempenho dos alunos; assim criamos uma cultura do desempenho em que o importante são os resultados, e não uma aprendizagem crítica e reflexiva.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	As chamadas “funções pedagógicas” da avaliação se referem aos aspectos mais reconhecidos socialmente como papel das escolas, ou seja, aquilo que justifica a sua própria existência.
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
A avaliação é “criadora do ambiente escolar”, uma vez que se projeta nas relações interpessoais doensino e da aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a avaliação faz com que os alunos tornem-se competitivos e tentem construir formas de burlar as avaliações. Ela também impacta as relações interpessoais, manifestando-se nos comportamentos dos alunos, em suas técnicas de avaliação e em sua opinião sobre o desempenho ideal (bom aluno). Os comportamentos e práticas chegam ao mundo exterior por meio dos resultados das avaliações.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	As finalidades da avaliação na escola estão relacionadas às concepções de ensino, aprendizagem e de educação escolhidas como orientadoras pela proposta pedagógica da escola ou da rede de ensino à qual ela se vincula. Em outras palavras, podemos dizer que a avaliação é realizada e utilizada de maneiras diferentes, dependendo daquilo que a escola deseja em termos educacionais. Sobre a finalidade da avaliação na escola, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
As diferentes correntes pedagógicas norteiam as escolhas sobre o ensino, interferindo na forma como são feitas as avaliações.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as diferentes correntes pedagógicas também têm concepções distintas sobre a avaliação e, portanto, cada linha pedagógica estabelece em suas escolas uma forma diferente de avaliação. Mas é importante frisar que, apesar de fazerem tipos diferentes de avaliações, todas as escolas o fazem.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de caráter decisório, presente no interior da organização escolar, responsável pelo processo de avaliação do desempenho pedagógico do aluno. O espaço do Conselho de Classe é uma oportunidade para professores de diferentes áreas de conhecimento discutirem os rumos do trabalho pedagógico, partindo da avaliação realizada nas salas de aula.
 
Sobre o Conselho de Classe, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. Nas escolas brasileiras, o Conselho de Classe tem pouca importância para a superação das dificuldades encontradas pela avaliação das aprendizagens.
II. A avaliação no Conselho de Classe não deve considerar as contribuições e os limites do trabalho pedagógico, pois o que está em pauta é o conhecimento adquirido pelo aluno.
III. Como modelo de avaliação coletiva e colegiada, o Conselho de Classe deve analisar os resultados no desempenho de estudantes.
IV. O Conselho de Classe tem o papel de realizar uma avaliação diagnóstica da realidade educacional e das avaliações realizadas nas salas de aula.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
V, F, V, V.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois o Conselho de Classe é um modelo de avaliação coletiva e colegiada, que tem o objetivo de analisar os resultados no desempenho dos alunos, considerando diversos fatores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Isso significa que a avaliação deveria ser feita considerando, também, as contribuições e os limites do trabalho pedagógico.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/1996) em 1996, vários aspectos da prática escolar foram flexibilizados, o que permitiu a existência e convivência de múltiplas formas de compreender a educação e o ensino na realidade educacional brasileira. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União . Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm . Acesso em: 13 jan. 2020.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por várias gerações e ficou cristalizada na noção mais transmissiva e acumulativa da prática escolar.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a flexibilização da dimensão dos tempos escolares alterou a lógica de organização do ensino. Apesar de muitas escolas manterem, ainda hoje, a organização anual por séries, existem diversas outras que utilizam formas diferentes de organização, como os ciclos, por exemplo. Destaca-se que a intensidade da rotina escolar tradicional impõe um ritmo de trabalho que nem sempre é condizente com os tempos das aprendizagens. 
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação somativa é a mais reconhecida pelas pessoas em geral, estudantes e suas famílias. Refere-se à dimensão de verificação das aprendizagens, no sentido de resultados de desempenho. Ela pode ser associada à noção de teste e medida, uma vez que é utilizada para se fazer uma classificação dos desempenhos de estudantes. Nesse sentido, considerando a avaliação somativa, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Correta:
	 
A avaliação somativa visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois a avaliação somativa pode ser realizada em qualquer momento do processo pedagógico e sua preocupação central é a verificação da aprendizagem e a classificação dos alunos, geralmente por meio de uma nota ou conceito. Por meio da avaliação somativa, é possível constatar qual foi o desempenho alunos.
	
	
	
Segunda-feira, 19 de Outubro de 2020 11h11min10s BRT