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1. (Uel 2018) Durante a II Guerra Mundial, o número de pessoas extermi-
nadas por motivos raciais nos campos de concentração nazistas eleva-se a 
milhões. Sobre esse tema, Eric Hobsbawm, no livro Era dos Extremos, fez o 
seguinte questionamento:
Seria menor o horror do Holocausto se os historiadores concluíssem que 
exterminou não 6 milhões [...], mas 5 ou mesmo 4 milhões?
(HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São 
Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 50.)
Em relação à política eugenista praticada pelos nazistas, considere as afir-
mativas a seguir.
I. A política de seleção racial atingiu os prisioneiros russos que foram envia-
dos aos campos de concentração e guetos.
II. Judeus que apresentavam características físicas arianas foram poupados 
dos campos de concentração.
III. O isolamento nos guetos somou-se aos campos de concentração como 
formas de extermínio da população não ariana.
IV. Populações ciganas que viviam nos territórios ocupados pelos alemães 
foram enviadas aos campos de concentração.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
2. (Uel 2016) A ópera-balé Os Sete Pecados Capitais da Pequena Burgue-
sia, de Kurt Weill e Bertold Brecht, composta em 1933, retrata as condições 
dessa classe social na derrocada da ordem democrática com a ascensão do 
nazismo na Alemanha, por meio da personagem Anna, que em sete anos vê 
todos os seus sonhos de ascensão social ruírem. A obra expressa a visão 
marxista na chamada doutrina das classes.
Em relação à doutrina social marxista, assinale a alternativa correta. 
a) A alta burguesia é uma classe considerada revolucionária, pois foi capaz 
de resistir à ideologia totalitária através do controle dos meios de comuni-
cação. 
b) A classe média, integrante da camada burguesa, foi identificada com os 
ideais do nacional-socialismo por defender a socialização dos meios de 
produção. 
c) A pequena burguesia ou camada lúmpen é revolucionária, identificando a alta 
burguesia como sua inimiga natural a ser destruída pela revoluçăo. 
d) A pequena burguesia ou classe média é uma classe antirrevolucionária, 
pois, embora esteja mais próxima das condições materiais do proletaria-
do, apoia a alta burguesia. 
e) O proletariado e a classe média formam as classes revolucionárias, cuja 
missão é a derrubada da aristocracia e a instauração do comunismo. 
 
3. (Uel 2019) O Norte do Paraná só foi integrado à economia nacional nos 
anos 1930 por meio das ações da Companhia de Terras Norte do Paraná. 
As populações indígenas que habitavam a região, especificamente a cain-
gangue, pouco tiveram de suas histórias preservadas ou registradas.
Sobre a ocupação que antecedeu os caingangue e que pode ser chamada 
de experiência guaranítica (Séc. XVIXVII), atribua V (verdadeiro) ou F (falso) 
às afirmativas a seguir.
( ) A Gobernación del Assunción ligava-se à região do Reino do Paraguai 
sob controle espanhol, mas de interesse geopolítico para Portugal.
( ) Às margens dos rios Paranapanema, Tibagi, Ivaí e Piquiri foram funda-
das reduções jesuíticas para o aldeamento dos índios.
( ) A destruição das reduções jesuíticas nessa região deveu-se ao expan-
sionismo paulista que, por meio de bandeiras, fazia a pregação dos 
indígenas.
( ) A região passou ao domínio português a partir do Tratado de Madri, 
assinado em 1750, que aboliu o Tratado de Tordesilhas.
( ) A estrada do Peabiru tornou-se um meio estratégico de defesa da po-
pulação guarani no conflito contra os bandeirantes.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
a) V, V, F, V, F. 
b) V, V, V, F, F. 
c) F, V, V, V, F. 
d) F, F, V, F, V. 
e) F, F, V, V, V. 
 
4. (Uel 2019) Leia a charge e o texto da revista “O Malho”, a seguir, quanto 
às polêmicas que antecedem o sufrágio feminino no Brasil.
[Zé Povo] – Aqui tem, seu Maurício, um quadro do futuro que nos espera, se 
passar o seu projeto, dando o direito de voto às mulheres... em pouco tem-
po elas que são mais sabidas que nós, aproveitarão a moleza dos homens 
e dominarão tudo! E teremos então esta beleza: o avô fazendo crochê, a 
avó fumando cachimbo, o marido amamentando o filho, enquanto a mãe vai 
para a Câmara dos deputados deitar o verbo pela salvação da pátria! Tudo 
transtornado! Tudo invertido!
[Maurício de Lacerda] – Mas que tem isso? A Constituição é clara: as mulhe-
res podem ser eleitoras!
[Zé] – Pois, então viva a Constituição e o voto feminino! Talvez, com as mu-
lheres em cena, nós sejamos mais homens... aceitando o pedido do Ministé-
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rio da Agricultura e indo plantar batatas!
Adaptado de “O Malho”, RJ, 23 de junho de 1917. Acervo Biblioteca digital.
al.sp.gov.br.
A partir da charge e do texto sobre as polêmicas que antecederam o voto 
feminino no Brasil, responda aos itens a seguir.
a) Situe e caracterize o momento histórico em que se efetivou o direito ao 
voto feminino no Brasil.
b) Em relação às lutas feministas compare a época em que a charge e o 
texto foram produzidos com a atualidade. Em seguida, discorra sobre as 
ideias que até o momento permanecem as mesmas e as que mudaram. 
 
5. (Uel 2019) Leia os textos e a imagem, a seguir, que correspondem a 
três momentos históricos distintos.
Texto 1
Segundo o jornalista Valdeci Verdelho, falando da década de 70 do século 
passado: “Depois do golpe militar de 64, o movimento grevista operário 
foi contido por meio da força. Através do Ato Institucional nº 5 e da Lei da 
Segurança Nacional, as lideranças grevistas podiam pegar de 10 a 20 anos 
de cadeia. Resultado? Em 1970, ocorrem apenas 12 greves em todo o 
país. Em 1971, nenhuma! Ativistas operários, como Manoel Fiel Filho, são 
assassinados pela repressão”.
Adaptado de VERDELHO, V. Sinal dos Tempos: O Renascer do Movimento 
Sindical. In: Retrato do Brasil! Rio de Janeiro: Ed. Política, 1984, p. 205-209
Texto 2
Lei promulgada pelo Presidente Sarney: “O Presidente da República, 
faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte 
Lei: Art. 1º É assegurado o direito de greve, competindo aos trabalhadores 
decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e sobre os interesses que devam 
por meio dele defender. Parágrafo único. O direito de greve será exercido 
na forma estabelecida nesta Lei. Art. 2º Para os fins desta Lei, considera-se 
legítimo exercício do direito de greve a suspensão coletiva, temporária e 
pacífica, total ou parcial, de prestação pessoal de serviços a empregador. 
Art. 3º Frustrada a negociação ou verificada a impossibilidade de recursos 
via arbitral, é facultada a cessação coletiva do trabalho”.
LEI Nº 7.783, DE 28 DE JUNHO DE 1989.
planalto.gov.br.
Com base nos textos, na imagem e nos conhecimentos sobre o Brasil Con-
temporâneo, responda aos itens a seguir.
a) Situe omomento histórico correspondente a cada texto e à imagem.
b) Relacione os dois textos e a imagem considerando o momento histórico 
em que foram criados, aponte se há contradições ou não e justifique sua 
reposta. 
 
6. (Uel 2019) Leia os textos a seguir.
Como dois e dois são quatro
Sei que a vida vale a pena
Embora o pão seja caro
E a liberdade, pequena
Ferreira Gullar, Dois e Dois: Quatro, 1966.
Meu amor,
tudo em volta está deserto, tudo certo
tudo certo como dois e dois são cinco
Caetano Veloso, Como Dois e Dois, 1971.
Os textos fazem críticas explícitas e implícitas à ditadura civil-militar que 
governou o Brasil entre 1964-1984.
Com base nos textos e nos conhecimentos históricos sobre o período, con-
sidere as afirmativas a seguir.
I. A ditadura civil-militar estabeleceu a censura de cunho político e moral-
-comportamental às manifestações artísticas, atingindo os veículos de 
cultura.
II. A Tropicália fazia a crítica aos costumes assim como disseminava os 
ideais libertários pregados pelos movimentos de contracultura.
III. A ditadura civil-militar declinou de produzir propaganda sobre o regime, 
deixando as campanhas publicitárias aos custos da indústria automobi-
lística.
IV. A Jovem Guarda sofreu forte impacto da censura devido à defesa da utili-
zação dos instrumentos elétricos e da vestimenta folk.
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Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
7. (Uel 2019) Durante as guerras entre os Persas e os Gregos, no mundo antigo, um conjunto de ações foi realizado, o que levou à produção de narrativas 
sobre esses episódios, com consequências também para os seus vizinhos macedônicos.
Com base nos conhecimentos sobre esse processo histórico, considere as afirmativas a seguir.
I. A Liga do Peloponeso, criada por Esparta, uniu-se à Confederação de Delos, liderada por Atenas, e com essa unificação as esquadras dos gregos torna-
ram-se fortificadas com os grandes navios de combate.
II. A Confederação de Delos reuniu as cidades-estado gregas contra a invasão persa e, no decorrer dos conflitos, sua sede foi transferida para Atenas, com 
a função de unificar os tributos e a frota.
III. Na obra História da Guerra do Peloponeso, escrita pelo general ateniense Tucídides, foi descrito o flagelo da peste natural, que se abateu sobre eles, 
expondo as ilusões de seu mundo.
IV. Plutarco descreveu as habilidades de Alexandre Magno na conquista e unificação dos povos envolvidos no conflito, por meio da miscigenação e integra-
ção cultural e do incentivo às artes e às ciências.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
8. (Uel 2019) Leia os textos a seguir.
Texto 1
Quando foi estabelecida pela ONU, em 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos considerava em seu preâmbulo que “[...] o desprezo e o 
desrespeito pelos direitos humanos resultaram em atos bárbaros que ultrajaram a consciência da Humanidade e que o advento de um mundo em que todos 
gozem de liberdade de palavra, de crença e da liberdade de viverem a salvo do temor e da necessidade foi proclamado como a mais alta aspiração do ho-
mem comum [...]”.
Declaração Universal dos Direitos Humanos. Adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da Assembleia Geral das Nações Unidas em 10 de dezembro 
de 1948.
unesdoc.unesco.org
Texto 2
Segundo matéria publicada este ano pelo jornal El País, “O panorama político internacional em matéria de direitos humanos não parece muito encora-
jador, nem mesmo nos países que, desde o final da Segunda Guerra Mundial, se transformaram em garantidores de sua aplicação, dentro e fora de suas 
fronteiras. Temos um presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, que fala de imigrantes que “infectam” as ruas e um ministro do Interior italiano, Matteo 
Salvini, que quer estabelecer um censo de ciganos. Tirar os direitos humanos da equação das relações internacionais se transformou no empenho cada vez 
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mais nítido das grandes potências, que tentam transformar em inócuos os avanços legislativos feitos nessa questão desde 1945. Muitas reações devido à 
crise dos refugiados é a prova mais evidente desse movimento.”
ALTARES, G. As grandes potências diante dos refugiados: menos direitos, menos humanos. El País, Madri, 22 jun. 2018.
brasil.elpais.com
Com base nos textos e nos conhecimentos sobre História e Direitos Humanos, responda aos itens a seguir.
a) Identifique e explique quais acontecimentos e “atos bárbaros” motivaram a discussão e o estabelecimento dos Direitos Humanos pelas Nações Unidas no 
final dos anos 1940.
b) O deslocamento de refugiados, sobretudo rumo à Europa, tem gerado uma profunda crise humanitária nos últimos anos. Explique as principais razões e 
impactos desse alto fluxo migratório. 
 
9. (Uel 2019) Leia o texto a seguir,
Uma ínfima minoria, já excepcionalmente munida de poderes, de propriedades e de privilégios considerados implícitos, detém de ofício esse direito. Quanto 
ao resto da humanidade, para “merecer” viver, deve mostrar-se “útil” à sociedade, pelo menos àquela parte que a administra e a domina: a economia, mais 
do que nunca confundida com o comércio, ou seja, a economia de mercado. “Útil”, aqui, significa quase “rentável”, isto é, lucrativo ao lucro.
FORRESTER, V. O Horror econômico. São Paulo: UNESP, 1997. p.13.
Com base nos conhecimentos históricos sobre a economia mundial e nas considerações de Viviane Forrester, assinale a alternativa correta. 
a) As práticas toyotistas foram incorporadas pelo modelo econômico neoliberal para potencializar a produtividade do trabalho. 
b) A política econômica de Hegel de estatização da economia impediu os trabalhadores de escolherem livremente seus empregos. 
c) O Plano Marshall foi implementado pelos EUA para reconstruir sua infraestrutura econômica de indústria nacional devastada pela Segunda Guerra Mun-
dial. 
d) A Glasnost, criada por Gorbatchev na U.R.S.S., representou a salvação da bancarrota da economia soviética. 
e) Mahatma Gandhi, ao fiar o algodão para produzir seu próprio tecido, incentivou os indianos a participarem do mercado britânico. 
 
10. (Uel 2019) Leia o texto a seguir.
Primeiro mataremos todos os subversivos; depois mataremos seus colaboradores; depois seus simpatizantes, depois os que permanecem indiferentes; e 
finalmente mataremos os tímidos. Declaração feita em 1976 pelo governador militar de Buenos Aires, General Ibérico Saint-Jean. In: 
JABINE, Thomas; CLAUDE, Richard (Orgs.). Direitos humanos e estatística: o arquivo posto a nu. São Paulo: EDUSP, 2007, p. 400.
A última ditadura militar Argentina (1976-1983) foi o regime político mais violento e autoritário do Cone Sul. Durante os sete anos em que comandou o país, 
estima-se que a Junta Militar e seus órgãos de repressão tenham assassinado cerca de trinta mil opositores, entre militantes de esquerda e cidadãos críti-
cos ao governo. Segundo o discurso das Forças Armadas e dos setores civis que as apoiavam, era preciso travar uma guerra contraa subversão, podendo 
até mesmo o ensino de matemática moderna ou gêneros musicais como Rock’n roll serem considerados ameaçadores à juventude. Os militares argentinos, 
assim como em várias outras ditaduras da região, procuravam justificar seus atos pela chamada Doutrina de Segurança Nacional (DSN). Com base nos 
conhecimentos acerca da História da América Latina Contemporânea, responda aos itens a seguir.
a) Indique quais países do Cone Sul viveram sob ditaduras militares nos anos de 1960-1980.
b) Explique no que consistia a Doutrina de Segurança Nacional e contextualize o ciclo de ditaduras latino-americanas desse período. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
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Pensem nas crianças
Mudas telepáticas
Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas
Pensem nas feridas
Como rosas cálidas
Mas oh não se esqueçam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroshima
A rosa hereditária
A rosa radioativa
Estúpida e inválida
A rosa com cirrose
A anti-rosa atômica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada
A Rosa de Hiroshima.
Compositores: Vinícius de Moraes, Gerson Conrad, 1973.
 
11. (Uel 2019) Na Primeira Guerra Mundial, quando se confrontaram as potências imperialistas europeias, o mundo assistiu com horror o uso de uma tec-
nologia bélica de elevado poder destrutivo, desacreditando o discurso no qual se considerava que a Europa possuía uma cultura superior. Com o término da 
Primeira Guerra, buscou-se um reencantamento do mundo por meio de acordos de paz, logo superados pela Segunda Guerra, culminando com o ataque 
atômico ao Japão. Após esses episódios, vários outros conflitos se disseminaram pelo mundo até a atualidade.
Com base nos conhecimentos históricos sobre esses conflitos, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) A utilização de armas químicas foi regulamentada no decorrer da Segunda Guerra pelo tratado de Paz de Vestfalia.
( ) O projeto da arma nuclear foi desenvolvido nos EUA por uma equipe de cientistas sob o governo Truman, que autorizou o seu uso.
( ) No México, o Exército Zapatista de Libertação Nacional, orientado pela doutrina libertária, defende o direito dos povos nativos.
( ) O grupo Al Quaeda de libertação do Afeganistão teve sua organização ideológica fundamentada pelas doutrinas de Gramsci.
( ) O governo indiano acusa o Paquistão de fomentar grupos separatistas muçulmanos no seu território da Caxemira.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
a) V, V, F, V, F. 
b) V, F, V, F, F. 
c) V, F, F, V, V. 
d) F, V, V, F, V. 
e) F, F, V, F, V. 
 
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12. (Uel 2018) Leia o trecho do poema a seguir.
– Essa cova em que estás,
com palmos medida,
é a cota menor
que tiraste em vida.
– É de bom tamanho,
nem largo nem fundo,
é a parte que te cabe
neste latifúndio.
– Não é cova grande.
é cova medida,
é a terra que querias
ver dividida.
(MELO NETO, J. C. Morte e Vida Severina. Universidade da Amazônia, NEAD – Núcleo de Educação à Distância. p.21-13.
Disponível em: <www.nead.unama.br>. Acesso em: 28 ago. 2017).
O poema trata da relação entre o homem e a terra no Brasil. Com base nos conhecimentos sobre propriedade e usos da terra, assinale a alternativa correta. 
a) No decorrer do segundo Reinado, a Lei de Terras, promulgada em 1850, possibilitou o livre acesso das terras devolutas aos primeiros imigrantes euro-
peus, garantindo-lhes a sobrevivência. 
b) Na Colônia, as terras doadas como sesmarias garantiam privilégios aos senhores de engenho, mas restringiam a prática de certas atividades econômi-
cas. 
c) No Império, formaram-se os primeiros quilombos cuja propriedade dessas terras foi reconhecida legalmente durante a primeira República. 
d) Em 1964, João Goulart realizou desapropriações das pequenas propriedades no entorno das metrópoles para o cultivo de sobrevivência por parte dos 
trabalhadores. 
e) No governo de Fernando Henrique Cardoso (1995- 2002), retomou-se a política econômica de estatização das propriedades agrícolas resultando em ele-
vadas taxas de crescimento econômico. 
 
13. (Uel 2018) Leia a letra da música e o texto a seguir.
Disseram que eu voltei americanizada
(Vicente Paiva/Luiz Peixoto/Carmen Miranda)
E disseram que eu voltei americanizada
Com o “burro” do dinheiro, que estou muito rica
Que não suporto mais o breque de um pandeiro
E fico arrepiada ouvindo uma cuíca
Disseram que com as mãos estou preocupada
E corre por aí que houve um certo zum-zum
Que já não tenho molho, ritmo, nem nada
E dos balangandãs já nem existe mais nenhum
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Mas pra cima de mim, pra que tanto veneno?
Eu posso lá ficar americanizada?
Eu que nasci com samba e vivo no sereno
Topando a noite inteira a velha batucada
Nas rodas de malandro, minhas preferidas
Eu digo é mesmo “eu te amo” e nunca “I love you”
Enquanto houver Brasil... na hora das comidas
Eu sou do camarão ensopadinho com chuchu!
(PEIXOTO, L.; PAIVA, V. Disseram que eu voltei americanizada. Intérprete: Carmen Miranda. Rio de Janeiro: Odeon records, 1940.)
Em setembro de 1940, Carmen Miranda gravou esse samba, Disseram que eu voltei americanizada, como crítica à fria recepção que teve no Brasil ao retor-
nar de férias. Ela vivia então nos Estados Unidos, onde lotava clubes e teatros e iniciava a carreira de atriz. Logo após sua chegada, Carmen apresentou-se 
no Cassino da Urca, no Rio de Janeiro, mas a plateia mostrou-se desconfiada e incomodada com a artista “americanizada”. Nas primeiras fileiras para ver o 
espetáculo, estavam presentes todo o Estado-maior (ministros da guerra / exército / justiça / trabalho / educação / marinha / interventores / chefia de polícia 
e outros) do Estado Novo, além de empresários e industriais brasileiros, muitos com sobrenomes bem conhecidos, e que, a exemplo da elite de outros paí-
ses, estavam fazendo negócios com a Alemanha do Führer [Hitler] e se identificando com sua postura anticomunista e antijudaica.
(CASTRO, R. Carmen, uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2005. p. 250.)
Com base na letra da música, no texto e nos conhecimentos sobre o Estado Novo, responda aos itens a seguir.
a) Explique o posicionamento político e militar do Governo Vargas em relação aos governos alemão e americano durante a Segunda Guerra Mundial.
b) Explique a ideia de identidade nacional promovida pelo governo de Getúlio Vargas. 
 
14. (Uel 2018) Observe a imagem e leia os textos a seguir.
Quaisquer que sejam os conteúdos das imagens devemos considerá-las sempre como fontes históricas de abrangência multidisciplinar. As fotografias são 
pistas para tentarmos desvendar o passado. Elas nos mostram um fragmento selecionado da aparência das coisas, das pessoas e dos fatos, tal como fo-
ram (estética e ideologicamente) congelados num dado momento de sua existência / ocorrência.
(Adaptado de KOSSOY, B. Realidades e Ficções na Trama Fotográfica. São Paulo: Ateliê editorial, 2010. p. 21.)
Até meados da década de 1970, o café era o principal produto da economia paranaense, que correspondia à metade da produção nacional e à terça parte 
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da produção mundial. O processo de modernização da agricultura no Paraná ocorreu entre fins da década de 1960 e início dos anos de 1970. [...] Esse pro-
cesso alterou a estrutura fundiária do Estado principalmente em função da concentração de terras, desemprego no campo e êxodo rural. Contribuíram ainda 
para a queda da produção as pragas e alterações climáticas, como a ferrugem e as geadas, sendo a geada negra de 1975 um marco importante nesse pro-
cesso.
(Adaptado de PRIORI, A., et al. História do Paraná: séculos XIX e XX [online]. Maringá: Eduem, 2012. A modernização do campo e o êxodo rural. p. 115-
127.)
Com base na imagem, nos textos e nos conhecimentos sobre fotografia, modernização do campo e êxodo rural, considere as afirmativas a seguir.
I. O interesse pelos processos que envolvem a manufatura foi a base para o aumento da produção nacional cafeeira na segunda metade do século XX, so-
bretudo, no Estado do Paraná, culminando no processo de modernização do campo com o qual foi possível resistir a grandes intempéries.
II. O sentido da imagem fotográfica documental, do ponto de vista da interpretação estética, é fixo e, quando ele é atribuído pela história oficial, esta imagem 
se torna um testemunho cuja realidade fica expressa.
III. O desemprego no campo, o êxodo rural e os problemas sociais influenciaram também a ampliação de zonas periféricas nas cidades, representando um 
desafio para o poder público na constituição de suas políticas.
IV. O potencial da imagem fotográfica poderá ser alcançado na medida em que ela for contextualizada na trama histórica e em seus múltiplos desdobramen-
tos que a circunscreveram no tempo e no espaço, no ato do registro.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
15. (Uel 2018) Durante o século II, o Império Romano atingiu sua máxima extensão territorial, dominando quase toda a atual Europa, o norte da África e 
partes do Oriente Médio. No final do século IV, porém, essa unidade começaria a ser desfeita com a divisão do império em duas porções: a ocidental, com 
a capital em Roma, e a oriental, com a capital em Bizâncio. Nos séculos IV e V, a fragmentação territorial se aprofundou ainda mais e o Império Romano do 
Ocidente acabou desaparecendo para dar lugar a diversos reinos germânicos.
Quanto à desagregação e queda do Império Romano do Ocidente, assinale a alternativa correta. 
a) O êxodo rural causado pelos ataques dos povos germânicos resultou num crescimento desordenado das cidades, criando instabilidade e desordem políti-
ca nos centros urbanos e forçando a abdicação do último imperador romano. 
b) O paganismo introduzido no Império Romano pelas tribos germânicas enfraqueceu o cristianismo e causou a divisão entre cristãos católicos e ortodoxos, 
encerrando o apoio da Igreja ao imperador e consequentemente fazendo ruir o império. 
c) A língua oficial do Império Romano, o latim, ao se fundir com os idiomas falados pelos invasores, deu origem às línguas germânicas, dificultando a admi-
nistração dos territórios que se tornaram cada vez mais autônomos até se separarem de Roma. 
d) A disputa entre os patrícios romanos e a plebe pelas terras férteis facilitou a invasão do império pelos “povos bárbaros”, pois o exército romano foi obriga-
do a deixar as fronteiras desguarnecidas para defender os proprietários das terras das constantes rebeliões. 
e) Com o fim das conquistas territoriais, o escravismo e a produção entraram em declínio, somado às “invasões bárbaras” e à ascensão do cristianismo, que 
aceleraram a fragmentação e queda de Roma. 
 
16. (Uel 2018) Leia o texto a seguir.
A casa de Deus, que cremos ser uma, está, pois, dividida em três: uns oram, outros combatem e os outros, enfim, trabalham. Essas três partes que coexis-
tem não sofrem com a sua disjunção; os serviços prestados por uma são a condição da obra das outras duas; e cada uma, por sua vez, se encarrega de 
aliviar o todo. De modo que essa tripla associação nem por isso é menos unida, e é assim que a lei tem podido triunfar e que o mundo tem podido gozar de 
paz.
(Adalbéron de Laon (c. 1020). Apud LE GOFF, Jacques. A Civilização do Ocidente Medieval. Lisboa: Estampa, 1984. p.45-46.)
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Esse texto se refere à Europa cristã medieval como a “casa de Deus”.
A partir de tais informações, aponte o papel da Igreja Católica na criação e na manutenção do chamado Regime Feudal. 
 
17. (Uel 2018) No ano de 1899, eclodiu em Nova York uma greve de meninos jornaleiros (conhecidos como newsies ou newsboys). A razão do protesto, 
que durou vários dias, foi o aumento de preço do The New York World e do The New York Journal, de propriedade de Joseph Pulitzer e William Hearst, res-
pectivamente. Concorrentes, ambos viram seus lucros caírem quando acabou a guerra hispano-americana (1898), que rendia grandes manchetes e garan-
tia alta vendagem de seus jornais.
Para manter os lucros, os empresários resolveram elevar o preço do exemplar, afetando diretamente os jornaleiros, que compravam os jornais e os reven-
diam ao público leitor. Era com o pequeno ganho da revenda que esses meninos sobreviviam, pois a grande maioria era pobre, muitos sem lar, órfãos ou 
fugitivos. Aos milhares, dormiam pelas ruas e vagavam pela cidade, desprovidos de qualquer assistência, fosse em educação, saúde ou moradia. Daquela 
vez, os meninos saíram vitoriosos da greve, mas a situação deles não melhorou.
Com base nos conhecimentos sobre o Mundo Contemporâneo, responda aos itens a seguir.
a) O que a greve representava para os empresários capitalistas do século XIX?
b) Explique a formação do chamado “trabalho infantil” desde a Revolução Industrial até os dias atuais. 
 
18. (Uel 2018) O Dadaísmo foi, principalmente, um movimento artístico de contestação e desencanto, alimentado pelo impacto da Primeira Guerra Mundial. 
As intenções dos artistas que participaram do movimento são intensificadas em ações orientadas para provocar percepções das potências destrutivas e 
sem sentido do homem.
Discorra sobre as características do movimento dadaísta e suas ideias de contestação. 
 
19. (Uel 2018) Leia o texto a seguir.
UEL é a melhor estadual do Sul do Brasil.
A Universidade Estadual de Londrina é a primeira Instituição Estadual de Ensino Superior do Sul do Brasil no QS University Rankings: Latin America 2016, e 
que destacou as 300 melhores universidades na região da América Latina. A UEL conquistou ainda três pontos no cômputo geral, aparecendo na 84ª colo-
cação, 19ª do Brasil, 2ª do Paraná e 5ª do Sul do país.
(Adaptado de: <http://www.bonde.com.br/educacao/ensino/uel-e-a-melhorestadual-do-sul-do-brasil-confira-ranking-das-universidades-410937.html>. Acesso 
em: 11 jul. 2017.)
A UEL foi criada em 1970 e atualmente conta com mais de 12500 alunos na graduação em seus 54 cursos. Na pós-graduação, tem mais de 5000 alunos 
em 177 cursos de especialização e 67 cursos de mestrado e doutorado.
Com base no contexto histórico, no que diz respeito à importância das universidades, da ciência e da tecnologia para a criação de elevadas escalas de de-
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senvolvimento das sociedades em seus múltiplos aspectos, assinale a alternativa correta. 
a) As universidades na Europa Ocidental do século XII conquistaram o direito de autonomia perante os poderes eclesiásticos, comunais e monárquicos para 
o livre exercício de suas funções de pesquisa e formação profissional. 
b) Os chamados Tigres Asiáticos. Hong Kong, Taiwan, Coreia do Sul e Cingapura tiveram um excepcional crescimento econômico e científico na década de 
1970 devido ao elevado investimento privado na educação. 
c) O período Macartista nos EUA propiciou ao campo da ciência e tecnologia uma liberdade plena para as atividades dos educadores e cientistas indepen-
dentemente de suas ideologias. 
d) A ideologia da globalização neoliberal, por valorizar os empreendimentos privados, dispensa a realização de pesquisas com fomento público no Brasil, 
sobretudo por ser o agronegócio a vocação natural do país. 
e) Os fundamentos da ciência econômica do inglês David Ricardo foram importados pelo Cardeal Richelieu, que os aplicou na França, levando-a à bancar-
rota, o que propiciou o Terror. 
 
20. (Uel 2018) Os indivíduos da espécie Homo sapiens “Cro-Magnon” foram os primeiros a domesticar animais e a deixar expressivas obras de arte, como 
pinturas em cavernas e figuras esculpidas de animais e de mulheres grávidas. Nas paredes da Caverna de Chauvet, por exemplo, estão as famosas pintu-
ras do Paleolítico Superior.
De acordo com a hipótese mais aceita atualmente, nossos ancestrais surgiram na África e daí teriam irradiado para outros continentes.
Com base nessa hipótese, de origem única na África, assinale a alternativa que indica corretamente como ocorreu essa irradiação, em ordem cronológica, a 
partir do continente africano, para as diversas partes do mundo. 
a) Europa – Nordeste da Ásia – América do Norte – Indonésia – Austrália. 
b) Sudeste da Ásia – Europa – Nordeste da Ásia – América do Norte – América do Sul. 
c) Sudeste da Ásia – Europa – América do Norte – América do Sul – Austrália. 
d) Europa – América do Norte – América do Sul – Austrália – Sudeste da Ásia. 
e) Europa – Nordeste da Ásia – América do Norte – América do Sul – Oceania. 
 
21. (Uel 2018) Leia o texto a seguir.
Eu vi coisas que vocês não imaginariam. Naves de ataque em chamas ao largo de Órion. Eu vi raios-c brilharem na escuridão próximos ao Portão de Tan-
nhäuser. Todos esses momentos se perderão no tempo, como lágrimas na chuva. Hora de morrer.
(Disponível em: <https://pt.wikiquote.org/wiki/Blade_Runner>. Acesso em: 11 jul. 2017.)
Esta é uma fala do androide Roy que queria eliminar Decard, no filme Blade Runner, o Caçador de Androides (1982), dirigido por Ridley Scott. No entanto, 
no combate, Roy o salvou da morte. Essa reflexão apresenta a noção de uma existência construída por múltiplas experiências as quais, que por serem as 
memórias de Roy, se perderiam para sempre.
Com base nos conhecimentos hoje predominantes sobre os fundamentos da história, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) A História privilegia, nos seus estudos, as experiências coletivas dos grandes grupos humanos, excluindo a vida do indivíduo comum.
( ) A historiografia desconsidera a memória oral para registrar as formas culturais de compreensão do mundo.
( ) Nos museus e cemitérios, descansam os personagens históricos cujas ideias não mais afetarão os vivos.
( ) Memória e história são noções diferentes, mas se complementam e interagem quando depoimentos orais são registrados em documentos.
( ) Um fato histórico gera uma diversidade de documentos, e as interpretações sobre ele ressignificam o seu teor.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
a) V, F, F, V, F 
b) V, F, V, F, V 
c) V, V, F, V, F 
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d) F, F, F, V, V 
e) F, V, V, F, V 
 
22. (Uel 2018) Analise as figuras a seguir.
Em Arthur Barrio, tem-se carne ensacada e posta em lugares como se fossem corpos “desovados” e a intervenção artística como meio de afetação de um 
possível público.
Em Antonio Dias, tem-se o quadrinho como articulação visual e símbolos que representam violência: crânio, fumaça e vísceras expostas.
Com base nas figuras e nos conhecimentos sobre os artistas, aponte como ambas as obras sugerem uma percepção do contexto político a que se referem. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Leia o texto, analise a figura a seguir e responda à(s) questão(ões).
A Peste Negra, ou Morte Negra, era assim chamada porque no seu desenvolvimento provocava hemorragias subcutâneas, que assumiam uma coloração 
escura no momento terminal da doença. A morte dava-se entre três e sete dias, depois de contraída a patologia, e levava de 75% a 100% dos acometidos. 
O agente causador da peste era transmitido pelo rato, por meio das pulgas e sua penetração na pele humana causava uma adenite aguda, que recebia o 
nome de “bubão”, principal sintoma da doença. Daí também o nome de peste bubônica.
(SIMONI, K. De peste e literatura: imagens do Decameron de Giovanni Boccaccio. Anuário de Literatura Umbral. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/
index.php/literatura/article/viewFile/5447/4882>. Acesso em: 27 jun. 2017.)
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23. (Uel 2018) A Peste Negra, que atingiu a Europa no séc. XIV, espalhou o pânico e transformou a maneira como se concebia a morte. A Dança Macabra, 
expressão artística surgida nesse período, representava temas fúnebres e sombrios, como a decrepitude dos corpos já em forma cadavérica ou esquelética. 
Ao chamar a atenção para a fragilidade e a finitude da vida, sugeria que todos, independentemente de sua posição social, haviam de compartilhar o mesmo 
destino.
Com base na figura, nos textos e nos conhecimentos sobre a Baixa Idade Média, assinale a alternativa correta. 
a) Em uma sociedade dividida em ordens, a Dança Macabra foi interpretada como uma crítica social que nivelava os estamentos em face do fenômeno da 
morte. 
b) Na gravura, dois personagens são conduzidos por figuras macabras, revelando que, devido às péssimas condições de vida, os camponeses eram os que 
mais temiam a morte. 
c) Na maioria dos países, a epidemia de Peste Negra assolou burgos e castelos, mas preservou os camponeses do contágio, por estarem eles isolados no 
campo. 
d) Por viverem nos mosteiros, os membros da Igreja foram poupados da Peste Negra, reforçando a imagem do clero como estamento de origem divina. 
e) Devido ao grande número de vítimas da Peste Negra, a sociedade na Baixa Idade Média se tornou indiferente à morte, entendendo-a apenas como uma 
passagem à vida eterna. 
 
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES: 
Analise as figuras a seguir e responda à(s) questão(ões).
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24. (Uel 2018) Com base nos conhecimentos relacionados aos recursos naturais e à questão industrial, considere as afirmativas a seguir.
I. A Primeira Revolução Industrial difundiu-se pela Europa e Estados Unidos com a implantação de teares a vapor para a produção têxtil, iniciando a utiliza-
ção do petróleo como fonte de energia.II. A Segunda Revolução Industrial utilizou o mineral renovável grafeno, explorado em larga escala na Itália, na produção de energia mecânica para o fun-
cionamento da indústria de base.
III. A Terceira Revolução Industrial desenvolveu-se com profundas transformações no campo tecnológico com a utilização da sílica, um recurso mineral não 
renovável, na produção de cabos de fibra ótica.
IV. A Quarta Revolução Industrial tem como uma de suas marcas a obsolescência programada, que vem sendo combatida por órgãos e defensores do meio 
ambiente visando atenuar os impactos relacionados aos recursos naturais.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
25. (Uel 2018) Com relação ao tema da Revolução Industrial Inglesa, atribua V (Verdadeiro) ou F (Falso) às afirmativas a seguir.
( ) A substituição do tear manual pelo mecânico no processo fabril propiciou aos trabalhadores, em suas relações sociais de produção, maior tempo livre 
para o lazer.
( ) O aumento da produtividade pela mecanização industrial ampliou a prosperidade econômica da população, diminuindo as diferenças sociais entre ricos 
e pobres.
( ) A organização da produção realizada pelo artesão em suas atividades domésticas estabeleceu-se em sistema de corporações de mestres de ofícios.
( ) A produção industrial, durante o século XIX, libertou as crianças trabalhadoras dos riscos de morte oriundos das atividades de trabalho artesanal.
( ) Os cercamentos das terras comunais privaram os camponeses do livre acesso às suas condições de autossobrevivência.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
a) V, V, F, F, V. 
b) V, F, V, F, F. 
c) F, F, V, F, V. 
d) F, F, F, V, V. 
e) F, V, F, V, F. 
 
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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Analise a figura a seguir e responda à(s) questões(ões).
 
26. (Uel 2018) Com base na figura e nos conhecimentos sobre arte paleolítica, assinale a alternativa correta. 
a) A pintura feita com guache é uma característica desse período, que consiste na mistura de alguns tipos de terra; tais pinturas serviam para catalogar o 
que haviam caçado, garantindo a diversidade de espécies nas caças seguintes. 
b) As pinturas e os desenhos foram feitos com pigmentos minerais e vegetais, fixados com gordura animal; tais produções são relacionadas a aspectos má-
gicos, presentes no cotidiano das organizações pré-históricas. 
c) As pinturas funcionavam como oferenda aos deuses e, pelas dimensões, é possível perceber o nível de reverência; os artistas desse período empenha-
vam-se na produção de uma arte religiosa com fins decorativos. 
d) As pinturas e os desenhos encontrados nas grutas eram feitos como afrescos e representam figuras híbridas, metade humana e metade animal; os mitos 
gregos têm suas origens nessas imagens da pré-história. 
e) Nos registros encontrados nas cavernas, as figuras de destaque remetem à flora; para os povos paleolíticos esses desenhos caracterizaram o momento 
em que deixaram de ser nômades e, para a história, foi o início das catalogações de todas as espécies. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Leia o trecho a seguir, retirado do livro O Ateneu, e responda à(s) questão(ões).
Tínhamos lutado em silêncio, sem que nada mais se ouvisse do que os encontrões pelo soalho. No corredor, entretanto, vimos Aristarco que chegava como 
em socorro. Bento Alves passou; imobilizou-o com o olhar sem vista, esgazeado, medonho, de quem acaba de perpetrar um homicídio e desapareceu, trô-
pego, manchado de pó, lábios inflamados, desordem nos cabelos. 
Aristarco veio sobre mim. Que explicasse a briga! Eu estava como o adversário, empoeirado e sujo como de rolar sobre escarros.
Respondi-lhe com violência.
“Insolente”! rugiu o diretor. Com uma das mãos prendendo-me a blusa, a estalar os botões, com a outra pela nuca, ergueu-me ao ar e sacudiu. “Desgraça-
do! desgraçado, torço-te o pescoço! Bandalhozinho impudente!
Confessa-me tudo ou mato-te.”
Em vez de confessar, segurei-lhe o vigoroso bigode. Fervia-me ainda a excitação do primeiro combate; não podia olhar conveniências de respeito. Esper-
neei, contorci-me no espaço como um escorpião pisado. O diretor arremessou-me ao chão. E, modificando o tom, falou: “Sérgio! Ousaste tocar-me!”
– Fui primeiro tocado! repliquei fortemente.
– Criança! feriste um velho!
Reparei que havia no chão fios brancos de bigode.
– Fui vilmente injuriado, disse.
– Ah! meu filho, ferir a um mestre é como ferir ao próprio pai, e os parricidas serão malditos.
O tom comovido deste final inesperado impressionou-me até o íntimo d’alma. Estava vencido. Fiquei por um minuto horrorizado de mim mesmo. De volta do 
atordoamento, achei-me só no corredor. A saída dramática do diretor aumentou-me ainda remorsos. Houve uma reação de esforço moral e desatei nervosa-
mente em pranto, chorei a valer, amparando-me ao peitoril de uma janela.
Contava certo com um castigo excepcional, uma cominação qualquer do célebre código do arbítrio, em artigo cujo grau mínimo fosse a expulsão solene.
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Esperei um dia, dois dias, três: o castigo não veio. Soube que Bento Alves despedira-se do Ateneu na mesma tarde do extraordinário desvario. Acreditei 
algum tempo que a minha impunidade era um caso especial do afamado sistema das punições morais e que Aristarco delegara ao abutre da minha cons-
ciência o encargo da sua justiça e desafronta. Hoje penso diversamente: não valia a pena perder de uma vez dois pagadores prontos, só pela futilidade de 
uma ocorrência, desagradável, não se duvida, mas sem testemunhas.
O caso morreu em segredo de discrição, encontrando-nos eu e o diretor num conchavo bilateral de reserva, como se nada houvesse.
(POMPEIA, Raul. O Ateneu. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. p. 200-202). 
27. (Uel 2018) Leia o texto a seguir.
Os hunos excedem em ferocidade e barbárie tudo quanto é possível imaginar de bárbaro e feroz. Sob uma forma humana, vivem em estado de animais. 
Alimentam-se de raízes de plantas silvestres e de carne meio crua, macerada entre suas coxas e o lombo de suas cavalgaduras. Suas vestimentas consis-
tem em uma túnica de linho e jaqueta de peles de ratazana selvagem. A túnica é de cor escura e apodrece no corpo. Cobrem-se com um gorro e envolvem 
as pernas com pele de bode. Quando cavalgam, acredita-se estarem pregados em suas montarias, pequenas e feias, mas infatigáveis e rápidas como re-
lâmpagos. Passam sua vida a cavalo; a cavalo se reúnem em assembleias, compram, vendem, bebem, comem e até dormem às vezes. Nada se iguala à 
destreza com que lançam, a distância prodigiosa, suas flechas armadas de ossos afiados, tão duros e mortíferos como o ferro.
(Res gestae, XXXI, 2).
(Ammiano Marcelino. Res Gestae XXXI, 2, 1-11. Apud GUERRAS, M. S. Os povos bárbaros. São Paulo, Ática, 1991. p. 41-42.)
A presença de populações germânicas do norte da Europa, consideradas bárbaras, era percebida pelos romanos desde muito cedo. No entanto, é apenas 
no século V d.C. que ocorre uma entrada maciça de tais povos em terras romanas, como os hunos, descritos no texto.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, relacione a invasão dos bárbaros com o processo de desagregação doImpério Romano, apontando 
seus aspectos políticos, econômicos e sociais. 
 
28. (Uel 2017) Leia o texto e o mapa a seguir.
Os primeiros a fazerem uso da erva-mate foram os índios Guaranis, que habitavam a região definida pelas bacias dos rios Paraná, Paraguai e Uruguai, na 
época da chegada dos colonizadores espanhóis. Da metade do século XVI até 1632, a extração de erva-mate era a atividade econômica mais importante da 
Província Del Guairá, território que abrangia praticamente o Paraná e no qual foram fundadas 3 cidades espanholas e 15 reduções jesuíticas.
Com base nos conhecimentos sobre a presença da erva-mate Ilex paraguariensis no Estado do Paraná, considere as afirmativas a seguir.
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I. A presença do mate na porção oeste do Estado propiciou o desenvolvimento da ferrovia naquela região.
II. O interior do Paraná transformou-se com a crescente importância da indústria do mate, pois a intensificação do extrativismo favoreceu a ocupação de 
áreas basicamente inexploradas.
III. A área compreendida entre os vales dos rios Ivaí e Tibagi foi adquirida pelo capital inglês, interessado na exploração dos ervais da região.
IV. A intensificação do extrativismo do mate e a crescente importância da sua indústria favoreceram a ocupação e a substituição de áreas anteriormente vol-
tadas ao plantio de café.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
29. (Uel 2017) Leia o texto e analise a imagem a seguir.
Vou falar hoje, neste bicentenário, da conjuração mineira, menos sobre as consequências desta prisão do que sobre as causas da chamada Inconfidência 
Mineira, designação de que francamente não gosto, e que não uso; a palavra inconfidência vem dos donos do poder e não da oposição. Vem da contrarre-
volução e não da revolução; e, enfim, o objeto das nossas comemorações é uma revolução frustrada, não uma repressão bem-sucedida. É bom que esteja-
mos bem claros sobre isto.
MAXWELL, K. Conjuração mineira: novos aspectos. Estudos Avançados. v. 3. n. 6. mai/ago, 1989, p. 4.
Com base no texto, na imagem e nos conhecimentos a respeito da Inconfidência ou Conjuração Mineira, responda aos itens a seguir.
a) Discorra sobre esse movimento denominado de Inconfidência ou Conjuração Mineira, ocorrido em Minas Gerais, em 1789.
b) Analise a representação de Tiradentes na pintura elaborada por Pedro Américo, após a proclamação da República no Brasil. 
 
30. (Uel 2017) Sob o ponto de vista das ideias, foram diversas as correntes políticas que atuaram no período regencial no Brasil (1831-1840).
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, os integrantes e suas posições político-ideológicas. 
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a) Os cabanos situavam-se na região norte do país, eram administradores das províncias, corporações do exército local e elite dos comerciantes portugue-
ses; defendiam o retorno da família imperial. 
b) Os farroupilhas eram pequenos proprietários rurais e comerciantes, representavam o setor mais conservador do grupo dos chimangos; postulavam o re-
torno da monarquia com a imposição de medidas centralizadoras. 
c) Os liberais exaltados eram proprietários rurais, integrantes do exército e classe média urbana, que defendiam a descentralização do poder imperial e a 
autonomia das províncias. 
d) Os liberais moderados, ou chimangos, eram comerciantes portugueses, aristocratas e integrantes da alta patente do exército, que defendiam a volta do 
ex-imperador e a autonomia das províncias. 
e) Os restauradores, ou caramurus, eram membros do setor rural abolicionista e intelectuais da classe média; defendiam as reformas socioeconômicas que 
visavam à expulsão do ex-imperador. 
 
31. (Uel 2017) Analise o gráfico a seguir.
Com base no gráfico e nos conhecimentos sobre a economia brasileira a partir de 1985, considere as afirmativas a seguir.
I. No Brasil dos anos 1990, uma linha telefônica fixa era considerada patrimônio pessoal, cuja aquisição era inacessível à maioria da população.
II. Com as privatizações dos serviços de telefonia ocorridas nos anos 1990, o setor recebeu grandes investimentos privados e passou a operar em melhores 
condições técnicas.
III. A expansão ocorrida no setor de telefonia, no período de 1997 a 2011, demandou investimentos na ordem de bilhões de dólares pelo Estado que, possui-
dor de recursos, resolveu investir no setor para atrair investimentos.
IV. Atualmente, as empresas de telefonia no Brasil prestam serviços de alta qualidade a seus clientes, comparados aos serviços prestados nos países de-
senvolvidos.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
32. (Uel 2017) Otávio tornou-se o primeiro imperador no período do alto império romano e a Pax romana impôs militarmente seu domínio hegemônico no 
cotidiano de diferentes povos da região norte da África e de grande parte da Europa.
Com base nos conhecimentos sobre o Império Romano sob o governo de Otávio, considere as afirmativas a seguir.
I. Quando Otávio se tornou o primeiro romano a congregar o título de Augusto, implantou-se o culto ao governante, diferentemente dos dirigentes anteriores.
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II. Otávio buscou interferir no cotidiano dos romanos ao incentivar a constituição de famílias numerosas e impor punição às mulheres adúlteras.
III. Sob seu governo, estabeleceu-se uma diferença dos governos anteriores pelo sistema de coleta de impostos, pois o Estado assumiu o papel que era dos 
publicanos.
IV. A organização social dos romanos distribuído em ordens sociais foi revisada e implantou-se a hereditariedade como critério privilegiado da diferenciação.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
33. (Uel 2017) A respeito do período conhecido como Idade Média, durante muito tempo, historiadores e literatos referiam-se a esses séculos como “Idade 
das Trevas”. Segundo a historiadora Nuncia S. de Oliveira, por mais que se tenha repensado essas ideias, elas ainda persistem na atualidade. Para a auto-
ra, 
“afinal, quantas vezes não ouvimos críticas àqueles que porventura têm um comportamento fora daqueles tidos como “civilizados” serem chamados de “bár-
baros”? Quantas vezes não encontramos o adjetivo medieval ser usado para definir comportamentos violentos? Ou ainda, quem nunca ouviu alguém dizer 
“não vivemos mais na Idade Média” desejando exaltar a mudança de comportamentos para atitudes “inovadoras” ou “modernas”?”
OLIVEIRA, N. S. O estudo da Idade Média em livros didáticos e suas implicações no Ensinode História. Cadernos de Aplicação. n. 1. v. 23. jan/jun. 2010, 
p.101-125.
A respeito dessas afirmações que a autora cita, responda aos itens a seguir.
a) Por que se construiu a ideia de Idade Média como a autora coloca?
b) Pode-se ou não contestar essa noção sobre a Idade Média? Justifique sua resposta. 
 
34. (Uel 2017) Sobre o processo histórico da denominada Guerra do Ópio, ocorrida na China, em 1841, assinale a alternativa correta. 
a) Os Estados Unidos da América iniciaram a expansão para o Oriente, comercializando o ópio monopolizado pelos chineses, o que provocou uma guerra 
entre eles, encerrada com o acordo de divisão igualitária das cotas comerciais. 
b) O Japão, em suas conquistas imperialistas no continente asiático, travou uma guerra com a China pelo domínio do comércio do ópio na região; nesse 
processo, estabeleceram o Tratado de Pequim, no qual Hong Kong passou ao domínio japonês. 
c) O império russo, parceiro da China no comércio do ópio, transportava-o para os portos de Xangai com maior agilidade e altas taxas aduaneiras, o que fez 
com que exigisse a franquia desse produto. 
d) A Inglaterra, que dominava a comercialização do ópio na China, impôs aos chineses uma indenização por eles terem, a pretexto de proteger a saúde de 
sua população, confiscado e destruído uma grande carga de ópio. 
e) A França teve uma de suas colônias, o Afeganistão, como um grande produtor de ópio e concorrente comercial dos chineses, que monopolizavam essa 
atividade com elevados lucros; visando quebrar tal monopólio, os franceses bloquearam os portos chineses. 
 
35. (Uel 2017) Leia o texto a seguir.
O começo aqui foi muito difícil para nós. O pior foi a adaptação. Vocês conheceram nossa maravilhosa moradia em Berlim-Dahlen e iam se assustar vendo 
em que primitividade vivemos agora. Moramos em uma casa de madeira com cozinha, sala e dois pequenos quartos, um para mim e nosso filho adotivo 
Bobby, o outro para a minha esposa, a filha dela Magdi e Marlies, filha adotiva.
BEHREND, S. Carta de Rudolf Isay. 1936. NDPH-UEL.
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A desestruturação da vida cotidiana na Alemanha, após 1932, expressa na carta do jurista Rudolf Isay, deveu-se à ascensão de um partido 
a) comunista, porém rompido com a URSS. 
b) fascista, acrescido de elementos eugênicos. 
c) liberal, de ideais oligárquicos. 
d) socialista, vinculado à Internacional Comunista. 
e) trabalhista, fundamentado no marxismo inglês. 
 
36. (Uel 2017) Leia o trecho do discurso de George Bush, a seguir, após os ataques às “Torres Gêmeas”, em 11 de setembro de 2001.
Não esquecerei a ferida causada a este país ou aqueles que a infligiram. Não recuarei, não repousarei, não vacilarei na manutenção dessa batalha pela 
liberdade e segurança do povo dos Estados Unidos. O curso do conflito ainda não é conhecido, mas seu desfecho é certo. Liberdade e medo, justiça e 
crueldade sempre estiveram em guerra, e sabemos que Deus não é neutro entre eles.
Disponível em: <https://noticias.terra.com.br/mundo/estados-unidos/confira-na-integra-o-discurso-de-bush-apos-os-ataques-de-119,50fb27721cfea310Vgn-
CLD200000bbcceb0aRCRD.html>. Acesso em: 20 jul. 2016.
Com base nesse trecho e nos conhecimentos a respeito da história contemporânea, cite e analise uma das decisões tomadas pelo governo norte-americano 
em decorrência dos atentados às torres do World Trade Center, em 11 de setembro de 2001. 
 
37. (Uel 2017) Leia os textos a seguir.
Vão completamente nus, homens e mulheres, como suas mães os pariram... Este rei e todos os seus andavam nus como tinham nascido, assim como suas 
mulheres, sem nenhum embaraço... as mulheres, pelo menos, podiam ser mais cuidadosas.
TODOROV, T. Diários de Colombo. In. A Conquista da América. A Questão do Outro. São Paulo: Martins Fontes, 1983, p. 41.
A feição deles é serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem cobertura alguma. Nem fazem mais 
caso de encobrir ou deixar de encobrir suas vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso são de grande inocência. Ambos traziam o beiço de baixo 
furado e metido nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da grossura de um fuso de algodão, agudo na ponta como um furador.
CAMINHA, P. V. Carta de Pero Vaz de Caminha. Biblioteca Nacional, 1500. Acervo digital. Disponível em: <https://www.bn.gov.br/tags/pero-vaz-caminha>. 
Acesso em: 21 set. 2016.
Desejo tudo de bom para nossos compatriotas indígenas. Não acho que devemos nada a eles. A humanidade sempre operou por contágio, contaminação 
e assimilação entre as culturas. Apenas hoje em dia equivocados de todos os tipos afirmam o contrário como modo de afetação ética. Desejo que eles ar-
rumem trabalho, paguem impostos como nós e deixem de ser dependentes do Estado. Sou contra parques temáticos culturais (reservas) que incentivam 
dependência estatal e vícios típicos de quem só tem direitos e nenhum dever. Adultos condenados à infância moral seguramente viram pessoas de mau-ca-
ráter com o tempo.
PONDÉ, L. F. Guarani Kaiowá de boutique. Folha de S. Paulo. 19 nov. 2012. Disponível em: <http://www1.folha.uol.br/colunas/luizfelipeponde/1187356-gua-
rani-kaiowa-de-boutique.shtml>. Acesso em: 21 set. 2016.
Os fragmentos dos textos falam sobre os povos e as culturas indígenas. Dois deles são de europeus (Cristóvão Colombo e Pero Vaz de Caminha) e datam, 
respectivamente, dos séculos XV e XVI. O último deles é de um brasileiro, Luiz Felipe Pondé, um filósofo do século XX.
Com base nesses textos, nessas informações e nos conhecimentos a respeito dos povos indígenas da América, responda aos itens a seguir.
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a) Discorra sobre as diferenças presentes nesses três textos.
b) Discorra sobre as semelhanças presentes nesses três textos. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Leia a tirinha a seguir e responda à(s) questão(ões).
 
38. (Uel 2017) Leia o texto a seguir.
ODE XI do LIVRO I
Horácio
não me perguntes – é vedado saber –
o fim
que a mim
e a ti darão os deuses Leucônoe
nem babilônios
números consultes antes
o que for recebe
quer te atribua Júpiter muitos invernos
quer o último
que o mar tirreno debilita com abruptas
r o c h a s
bebe o vinho sabe a vida e corta
a longa esperança
enquanto falamos
foge
invejoso
o tempo:
curte o dia
desamando amanhãs
Adaptado de: Trad. Augusto de Campos. Disponível em: <http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/>. Acesso em: 12 jun. 2016.
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Esse poema de Horácio (65 a.C.-8 a.C.) revela um valor ou mores romano, que é denominado hedonismo, o fundamento moral do cotidiano romano.
Sobre esse hábito, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) A influência grega sobre a cultura romana construiu o hábito do culto ao corpo e de regras dietéticas.
( ) A locução latina Carpe diem, que significa aproveite o dia, expressa a moral hedonista romana.
( ) O hedonismo implicava uma vida de comedimento e restrições, sobretudo em relação aos hábitos de higiene.
( ) O hedonismo preconizava a valorização do ócio e do prazer em detrimento de outras ocupações do cotidiano.
( ) O prazer dos romanos à mesa, com fartos banquetese longas comemorações, era uma prática hedonista.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
a) V, V, V, F, F. 
b) V, F, F, V, V. 
c) V, F, F, F, V. 
d) F, V, V, F, F. 
e) F, V, F, V, V. 
 
39. (Uel 2016) O Positivismo desenvolveu-se no Brasil durante o II Império e foi defendido por políticos ilustres como Benjamin Constant, Júlio de Castilho, 
Teixeira Mendes, marcando fortemente os ideais republicanos que culminaram com a Proclamação da República, em 1889.
Com base nos conhecimentos sobre as influências positivistas no processo de transição do regime imperial para o republicano, considere as afirmativas a 
seguir.
I. Como expressão mais forte dessas mudanças, o pavilhão imperial adotou o lema positivista.
II. A ideia de uma democracia representativa levou à adoção do sistema do voto universal, o que permitia a acomodação das classes sociais.
III. A presença do ideário positivista destacou-se no setor militar, sobretudo entre os oficiais de alta patente.
IV. A formação de um governo de cunho autoritário caracterizou-se pela imposição da ordem através da força militar, na chamada República de Espadas.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
40. (Uel 2016) A letra da canção O Bêbado e o Equilibrista, composta por João Bosco e Aldir Blanc, foi lançada em 1978 e eternizada na voz de Elis Regi-
na. A letra, que tem os versos “Chora a nossa Pátria mãe gentil / Choram Marias e Clarisses / No solo do Brasil”, trata do período da redemocratização, já 
no final da Ditadura Militar. Considerada como um hino da anistia, fala de personagens que ficaram conhecidas, como as viúvas de presos políticos (Maria, 
esposa de Manuel Fiel Filho, e Clarisse, esposa de Vladimir Herzog), e do retorno do exílio de militantes políticos, como o sociólogo Betinho.
Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre o tema, discorra sobre os marcos históricos do Brasil do período conhecido como redemocratização 
pós-1964. 
 
41. (Uel 2016) Thomas Morus, em sua obra Utopia, criou uma analogia para a sociedade de sua época. Nessa representação da sociedade, caracterizada 
pelo caos, ovelhas se alimentavam de seres humanos, explicitando, dessa forma, um rompimento do equilíbrio social, no século XVIII.
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Com base nos conhecimentos sobre as transformações históricas ocorridas nesse período, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a denomina-
ção da fase do sistema produtivo e a nação correspondente nesse processo. 
a) Plantations – Alemanha. 
b) Dominium – Itália. 
c) Servidão – Portugal. 
d) Corveia – França. 
e) Cercamentos – Inglaterra. 
 
42. (Uel 2016) Leia os textos a seguir.
O reino recém-unido da Grã-Bretanha estava emergindo como uma potência europeia, intelectual, militar e comercial. Newton era reconhecido como o gênio 
supremo da época, enquanto a Royal Society de Londres era vista como seu árbitro científico supremo. Locke estava fundando a Filosofia empírica e pro-
mulgando as ideias políticas liberais que, na altura do fim do século, seriam corporificadas na constituição americana. Enquanto isso, Robinson Crusoé, de 
Defoe, e As Viagens de Gúliver, de Swift, satisfaziam, cada um à sua maneira, a fome de aventuras estrangeiras do público. Essa era uma nação autocon-
fiante, experimentando os primeiros rebuliços do que viria a ser a Revolução Industrial – a máquina a vapor já estava sendo usada nas minas da Cornualha.
(STRATHERN, P. Uma Breve História da Economia. Rio de Janeiro: Zahar, 2003. p.62.)
Há hoje, nas planícies da Índia e da China, homens e mulheres, infestados por pragas e famintos, vivendo pouco melhor, aparentemente, do que o gado 
que trabalha com eles de dia e que compartilha seu local de dormir à noite. Esse padrão asiático, e esses horrores não mecanizados, é o destino daqueles 
que aumentam seus números sem passar por uma revolução industrial.
(ASHTON, T. S. The Industrial Revolution, 1760-1830. London: Oxford University Press, 1948. p.161.)
Com base nos textos e nos conhecimentos sobre o tema, responda aos itens a seguir.
a) Explique o contexto histórico da Revolução Industrial.
b) Situe o posicionamento dos autores desses textos quanto a esse evento histórico. 
 
43. (Uel 2016) Leia o texto e observe a seguir.
Jesse Owens (1913-1980), americano do Alabama, conquistou quatro medalhas de ouro na Olimpíada de Berlim, em 1936, em pleno regime nazista (por ter 
vencido os 100 e 200 metros rasos, o revezamento de 400 metros e o salto em distância). Os Jogos Olímpicos na Alemanha foram idealizados e abertos por 
Adolf Hitler, e o objetivo era fazer propaganda do regime nazista. A Alemanha, de fato, ficou em primeiro lugar no quadro de medalhas, com 33 ouros. Po-
rém, alguns jornalistas do período disseram que Hitler ficou insatisfeito com as vitórias de Jesse Owens.
(Adaptado de: <http://acervo.oglobo.globo.com/fatos-historicos/atleta-americano-negro-vence-hitler-9859599>. Acesso em: 15 set. 2015.)
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Com base no texto, na imagem e nos conhecimentos sobre o tema, responda aos itens a seguir.
a) Qual seria o motivo de Adolf Hitler ficar “insatisfeito” em relação à vitória de Jesse Owens na Olimpíada de Berlim, em 1936?
b) Cite e explique duas características do Nazismo. 
 
44. (Uel 2016) Embora o sistema capitalista tenha passado por diversas fases desde a sua origem, alguns de seus princípios permanecem, como a divisão 
social por classes econômicas, que assegura o poder econômico e político de uma classe sobre outra.
Sobre o capitalismo, relacione suas fases, na primeira coluna, com seus contextos, na segunda coluna.
Coluna I
(I) Comercial.
(II) Industrial.
(III) Financeiro.
(IV) Informacional.
Coluna II
(A) Ocorreram a expansão imperialista, que consolidou a Divisão Internacional do Trabalho, e a criação dos primeiros laboratórios de pesquisa das atuais 
grandes corporações industriais.
(B) Os avanços tecnológicos permitiram que os fluxos de capitais ocorressem sem a necessidade física do dinheiro, possibilitando um enorme crescimento 
desse setor globalizado.
(C) Aceleração da circulação de pessoas e mercadorias, graças à expansão das redes de transporte terrestre e marítimo, com o trem e o barco a vapor. O 
lucro provinha da produção de mercadorias realizada por trabalhadores assalariados.
(D) Surgiu no período das grandes navegações e dos descobrimentos, das conquistas territoriais e também da escravização e do genocídio de milhões de 
nativos da América e da África.
Assinale a alternativa que contém a associação correta. 
a) I-A, II-C, III-B, IV-D. 
b) I-A, II-D, III-C, IV-B. 
c) I-B, II-D, III-A, IV-C. 
d) I-D, II-A, III-B, IV-C. 
e) I-D, II-C, III-A, IV-B. 
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45. (Uel 2016) Leia o texto a seguir.
Uma família de Guarujá vivia angustiada nas últimas semanas com boatos sobre uma sequestradora de crianças à solta na periferia da cidade do litoral 
paulista.O medo naquela casa do bairro de Morrinhos era que a criminosa se aproximasse de Fabiane Maria de Jesus, 33 anos de idade, casada e mãe de 
duas filhas. “Se ela chegasse na minha irmã, tomava as crianças dela. Porque a Fabiane é assim: se alguém começa a conversar com ela no ônibus, ela já 
conta a vida inteira.” O desabafo, com os verbos no presente, é de Leidiane, 31 anos de idade, irmã mais nova de Fabiane, linchada na semana passada 
por moradores de Morrinhos após ser confundida com a tal sequestradora que nunca agiu no município. O que se soube após a morte de Fabiane é que 
tudo não passava de um boato. Um retrato falado feito em 2012 pela polícia do Rio de Janeiro foi divulgado em uma página na Internet voltada à população 
de Guarujá e a falsa informação levou pânico aos moradores. Na família de Fabiane, por exemplo, apenas ela não dava muita atenção à história da “bruxa” 
que levava crianças para rituais macabros. A mãe, Raimunda Maria de Jesus, 50 anos de idade, conta que chegou a alertar a filha, mas Fabiane não acre-
ditou na conversa. “Ela me disse: ‘Isso é coisa do satânico. Isso é mentira’.” A opinião de Fabiane, porém, era minoria em casa e também em Morrinhos. Na 
tarde de sábado, dia 3, ela foi cercada e atacada por uma multidão. Ao longo de pelo menos duas horas, nas ruas de terra e nas palafitas do bairro, foi ar-
rastada, levou chutes e pauladas e foi jogada ao chão. Internada em estado crítico após as agressões, morreu às 6h40min de segunda-feira. O linchamento 
foi registrado em fotos e vídeos gravados com celulares, o que já permitiu à polícia prender suspeitos de agredir Fabiane, mãe das meninas Yasmin, 12 
anos de idade, e Esther Nicolly, 1 ano de idade.
(Adaptado de: <http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2014/05/1452689-familia-de-mulher-linchada-em-guaruja-temia-boatos-sobrebruxa.
shtml>. Acesso em: 11 jul. 2015.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, responda aos itens a seguir.
a) Discorra sobre o que era considerado como “bruxaria” no contexto da sociedade europeia entre a Baixa Idade Média e o início da Idade Moderna.
b) Quais poderiam ser as comparações possíveis entre o relatado no texto e as noções sobre “bruxaria” na sociedade europeia entre a Baixa Idade Média e 
o início da Idade Moderna? 
 
46. (Uel 2016) A organização do mundo medieval, concebida como harmônica, foi rompida no decorrer dos séculos X ao XV por um complexo processo 
histórico constituído por transformações e criações que mudaram a Europa Ocidental.
Em relação à criação das monarquias ibéricas nesse contexto, considere as afirmativas a seguir.
I. A nobreza portuguesa lutou de forma unificada contra o reino de Castela pela independência de Portugal, apoiando-se no retorno do Rei Dom Sebastião I.
II. A reconquista da região ibérica, no século XIII, teve início com o Papa Urbano VII ao conceder o reino de Navarra a Dom Afonso Henrique.
III. A reconquista espanhola equilibrou-se em uma centralização política, mas sem atingir uma unificação cultural pelas diversas identidades de seus habi-
tantes.
IV. Em Portugal, a Revolução de Avis, composta majoritariamente pelas camadas burguesas, fortaleceu a unificação política do reino.
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. 
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas. 
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
47. (Uel 2016) Leia o texto e observe a imagem a seguir.
No contexto da Primeira Guerra Mundial, surgiu o dadaísmo, um movimento antiartístico, antiliterário, antipoético, contra a beleza eterna, a harmonia, a ob-
jetividade, a eternidade dos princípios, as leis da lógica, a imobilidade do pensamento e a favor da liberdade desenfreada do indivíduo, da espontaneidade, 
do aleatório, da anarquia contra a ordem, da imperfeição contra a perfeição.
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(Adaptado de: MICHELI, M. As vanguardas artísticas. São Paulo: Martins Fontes, 1991. p.131-137.)
Com base no texto, na imagem e nos conhecimentos sobre o dadaísmo, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) O dadaísmo tem uma base positivista tanto quanto o surrealismo.
( ) No processo de criação dadaísta, se é que se trata de criação, o verbo “criar” foi substituído pelo verbo “montar”.
( ) O caráter antiartístico das colagens dadaístas constituía um modelo estético baseado no acaso.
( ) Para o dadaísmo, o gesto provocativo era mais importante do que a obra.
( ) O movimento dadá, por ser favorável à sociedade burguesa, foi contra a arte que a questionava.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta. 
a) V, F, V, V, F. 
b) V, F, F, F, V. 
c) F, V, V, F, V. 
d) F, V, F, V, F. 
e) F, F, V, V, V. 
 
48. (Uel 2016) Leia o texto a seguir.
Generalizando, podemos dizer que a técnica da reprodução retira do domínio da tradição o objeto reproduzido. Na medida em que ela multiplica a reprodu-
ção, substitui a existência única da obra por uma existência massiva. E, na medida em que essa técnica permite à reprodução vir ao encontro do especta-
dor, em todas as situações, ela atualiza o objeto reproduzido.
(BENJAMIN, W. A obra de arte na era da sua reprodutibilidade técnica – primeira versão. In. Magia e técnica, arte e política – Obras Escolhidas I. 8.ed. São 
Paulo: Brasiliense, 2012. p.182-183.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a reprodutibilidade técnica, segundo Walter Benjamin, assinale a alternativa correta. 
a) A atualização constante dos objetos é o primeiro passo para a instauração de uma teoria materialista revolucionária da arte na era da reprodutibilidade 
técnica, pois tal atualização libera as forças do entendimento e da imaginação. 
b) A fotografia e o cinema, obras reproduzidas tecnicamente, operam em registros de criação similares às formas tradicionais de arte, pois a criação artística 
resulta indistintamente da pulsão criativa genial. 
c) Ao homogeneizar os objetos pela reprodução massiva, a técnica destrói os traços materiais e históricos característicos e únicos que permitem vincular 
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uma obra de arte à tradição. 
d) Embora a reprodução técnica afete alguns elementos que compõem a obra de arte, ainda assim, os mais fundamentais e característicos, facilmente iden-
tificáveis, como a “aura”, permanecem intocados. 
e) O que torna a obra de arte única, na era das técnicas de reprodução, e o que permite o estabelecimento do seu vínculo com a tradição, depende do 
modo como ela é recebida por especialistas, artistas e pelo público em geral. 
 
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES: 
Observe as figuras a seguir e responda à(s) questão(ões).
 
49. (Uel 2016) Observe a imagem e leia o texto a seguir.
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Construído em 1934 por Eugenio Viktor Lariónoff, o Hotel Rolândia tinha a finalidade de atender aos inúmeros interessados em adquirir terras nessa região. 
O hotel cumpriu sua função complementar à Companhia de Terras e à estrada de Ferro. Era a “casa dos de fora”, daqueles que se interessavam em com-
prar lotes para posteriormente