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Pedagogia
para
Concurso
AULA 06
RELAÇÃO PROFESSOR 
ALUNO
PROFESSORA
FABIANA FIRMINO
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APRESENTAÇÃO 
 
 Hoje vamos estudar dois assuntos da área educacional: PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM; RELAÇÃO 
PROFESSOR ALUNO! 
 
Lembre-se: a sua dedicação em todos os conteúdos fará enorme diferença no montante. Estamos 
juntos! :) 
 Para você já sair a frente de seus concorrentes acompanhe este conteúdo com muita atenção e fique 
ligad@ nas dicas que aparecerão durante a aula. 
Antes de começar o assunto, peço licença para me apresentar: meu nome é Fabiana Firmino 
Sou pedagoga, formada pela UnB, com vasta experiência na área educacional, tanto na parte de coordenação, 
quanto na docência. Aprovada em concursos da secretaria de educação do DF, Pedagoga Prefeitura de Águas Lindas. 
Atualmente trabalho na SEEDF e sou professora de cursos presenciais e virtuais. Tenho dois livros publicados dentro 
desta área e é uma grande alegria poder compartilhar de um momento tão importante na vida de vocês! Vamos 
juntos rumo ao serviço público! :) 
 
 Preste atenção pois, nossas aulas terão um enfoque totalmente voltado ao que é cobrado em provas 
de concursos. Fique à vontade para nos procurar e tirar dúvidas sobre editais, cursos e conteúdos. 
 
 Temos contato nas redes sociais para comunicarmos com os alunos: 
 
 
https://www.facebook.com/ProfessoraFabianaFirmino/ 
https://www.facebook.com/pedagogiaparaconcurso/ 
 
 
https://www.youtube.com/fabianafirmino 
https://www.youtube.com/pedagogiaparaconcurso 
 
 
https://www.instagram.com/fabiana_firmino_/ 
https://www.instagram.com/pedagogiaparaconcurso/ 
 
 
 
Um grande abraço. :) 
Fabiana Firmino. 
 
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VAMOS PARA A PRIMEIRA PARTE DA AULA 
PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM 
 
Sabemos que hoje em dia não é suficiente o aluno dominar os conteúdos. O educando precisa ser 
orientado através de métodos, pesquisas e observações com objetivos claros, para a eficácia de seu 
processo de ensino. Essa é a função didática! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O trabalho docente deve estar voltado para a mediação de uma relação cognoscitiva entre 
educandos e o conteúdo de ensino. 
 
Como o processo de ensino é desenvolvido dentro da escola? 
 
Ensinar nem sempre é uma tarefa fácil, e por isso devemos fazer a distinção do simples ato de 
transmitir os conhecimentos. No ensino chamado de tradicional o professor passa o conteúdo, os alunos 
escutam e memorizam a matéria para responder as perguntas realizadas pelo docente, ou para obter 
aprovação na prova. O aluno responde de forma mecânica a tudo o que ele absorveu. 
 
Sabemos que nessa concepção o próprio professor interpreta o conteúdo que foi passado. O 
aluno não obtém uma participação significativa na construção de conhecimentos. Não há interesse 
por parte do professor em saber se o aluno vai estar preparado para receber novas matérias. Ele não leva 
em consideração as dificuldades individuais e a realidade do educando. 
O processo de ensino pode ser visto como 
um conjunto de tarefas que envolvem o 
professor e os alunos, visando à 
assimilação ativa dos conhecimentos, 
junto com o desenvolvimento de 
habilidades e competências. O ensino 
torna-se eficaz quando os interesses do 
professor coincidem com o dos alunos. 
 
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Querido(a) aluno(a), ainda existem escolas que trabalham com esse tipo de educação, mas 
sabemos que hoje a prioridade é entender o processo de ensino como um conjunto de atividades 
que envolvem docentes e discentes em um processo de desenvolvimento de conhecimentos e 
capacidades cognitivas, levando em consideração a experiência e o nível de desempenho mental 
dos alunos. 
 
Não podemos esquecer que o ensino é um processo, que promove uma caminhada gradual 
de acordo com a idade e o preparo dos alunos. 
 
O processo de ensino também deve considerar as atitudes, conhecimentos, habilidades e 
capacidades cognoscitivas dos alunos. 
 
ATENÇÃO! 
Existe nas escolas uma afeição em se valorizar mais os conteúdos de ensino ou valorizar mais o 
desenvolvimento de habilidades. Separa-se o que chamamos de aspecto material e aspecto formal de 
ensino. O ideal é sempre poder unir os dois aspectos. 
 
O professor deve também orientar no desenvolvimento e o modo de saber agir e sentir, para que 
os alunos possam confrontar o que foi adquirido com a realidade social existente. 
 
ANOTAÇÕES 
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ESCLARECENDO! 
 
Você deve estar se perguntando o que são capacidades cognoscitivas que foram abordadas 
no texto não é mesmo? Então vamos esclarecer: 
 
Capacidades cognoscitivas são as potências mentais disponíveis nos alunos, que são ativadas e 
trabalhadas durante o processo de ensino, fazendo assim, uma parceria com os conhecimentos que são 
adquiridos. 
 
Conforme Libâneo, ao mesmo tempo em que são adquiridos hábitos, informações e habilidades, 
são desenvolvidas as capacidades cognoscitivas que se referem à observação, compreensão, análise e 
síntese, generalização, fazer relações entre fatos e ideias etc. Esses aspectos são imprescindíveis para o 
desenvolvimento do pensamento e do estudo ativo. 
 
O processo de ensino trabalha com dois aspectos que são indissociáveis: 
 
 A transmissão e a assimilação ativa de conhecimentos e habilidades. 
 A escola deve trabalhar com conteúdos sistematizados que sejam úteis para o desempenho 
intelectual dos alunos e para a sua vida social e prática. 
 
Percebeu como é importante estudarmos o processo de ensino e aprendizagem? Você 
observou que apareceram novas palavras como “capacidades cognoscitivas” que geralmente não 
estão presentes em nosso cotidiano escolar? 
 
Muito bom obter esse embasamento teórico que com certeza ajudará em nossa prática de 
ensino! Falaremos agora sobre a aprendizagem para que tenhamos a teoria de forma completa: 
 
ANOTAÇÕES 
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A APRENDIZAGEM 
 
Qualquer tarefa executada no ambiente social em que o indivíduo está inserido pode levar a uma 
aprendizagem. As pessoas estão em constante processode aprendizagem seja no trabalho, na escola ou 
em qualquer lugar onde possa obter experiência ao longo da vida. 
 
Desde pequeno o ser humano começa a desenvolver a aprendizagem que podemos considerá-la 
dentro de um processo contínuo, podendo ser casual ou organizada. 
 
Aprendizagem casual: É a aprendizagem espontânea que nasce naturalmente nas relações com o 
ambiente e as pessoas. Surge a partir da convivência social! 
 
Aprendizagem organizada: Aparece com uma finalidade específica. É aquela em que são 
determinados os conhecimentos, habilidades e até mesmo as regras sociais. Aqui aparece a chamada 
aprendizagem escolar. 
 
Aprendizagem escolar acontece com o desenvolvimento de assimilação de conhecimentos com 
ações físicas e mentais que são organizados e orientados dentro do processo de ensino. 
 
CARACTERÍSTICAS DA APRENDIZAGEM ESCOLAR: 
 A aprendizagem escolar é planejada, não podendo ser casual ou espontânea; 
 O desenvolvimento dos conhecimentos resulta do processo de reflexão proporcionada pelas ações 
mentais que caracterizam o pensamento, juntamente com a percepção prático-sensorial; 
 A aprendizagem escolar é influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem motivar (ou não) 
o aluno. 
 A organização lógica e psicológica depende das ações mentais em que o aluno forma diante das 
matérias de ensino. A organização lógica diz respeito a sequência progressiva dos conhecimentos 
e ideias em um nível crescente de complexidade. A organização psicológica diz respeito ao 
desenvolvimento físico e mental. 
 
No processo de ensino, temos os objetivos os conteúdos e os métodos. O desenvolvimento desses 
aspectos está ligado à atividade mental dos alunos. 
 
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As habilidades, atitudes e o modo de atuar na sociedade devem ser trabalhados pelo professor de 
forma a mobilizar as atividades físicas e mentais próprias do aluno durante o estudo dos conteúdos. Todo 
esse processo é chamado de assimilação ativa. 
 
Conseguiram entender esse processo? Vamos aprofundar um pouquinho mais para não ficar 
nenhuma dúvida: 
 
PRESTE ATENÇÃO! 
 
ASSIMILAÇÃO ATIVA: 
É o procedimento que ocorre com a orientação do professor no processo de compreensão, 
percepção e reflexão onde se utiliza meios intelectuais, motivacionais e atitudinais do aluno. 
 
O processo de assimilação ativa nos traz a compreensão de que o ato de aprender é uma ação 
do conhecimento do qual assimilamos mentalmente os fatos, fenômenos e relações do mundo, da 
natureza e da sociedade, por meio do estudo dos conteúdos de ensino. 
 
Essa capacidade em que o professor desenvolve no estudante é adquirida no decorrer do processo 
de ensino. O professor propõe conteúdos de acordo com a realidade do aluno. Este (aluno) prepara em 
seu organismo físico-psicológico a assimilação ativa, que é desenvolvida com sua capacidade cognoscitiva 
que é constituída pela percepção, motivação, compreensão, atenção, memória, atitudes e os 
conhecimentos que já tinham sido adquiridos. 
 
O estudo é a assimilação do aluno em suas tarefas concretas e práticas (atividade cognitiva) 
cujo objetivo é a compreensão consciente, que proporciona conhecimentos, habilidades e hábitos 
sob a direção do educador. O estudo ativo ocorre quando os sujeitos realizam esse processo de 
forma crítica e ativa. 
 
Assim ficou bem melhor de entender sobre a assimilação ativa, certo? Então, vamos 
continuar o nosso estudo sobre aprendizagem: 
 
Podemos dizer que existem dois níveis de aprendizagem humana: reflexo e cognitivo. 
 
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Nível Reflexo: Está presente nas nossas percepções juntamente com as ações motoras (físicas) em 
nosso ambiente. Exemplo: distinguir as cores, formas, segurar objetos etc. Muitas vezes essas ações são 
desenvolvidas inconscientemente e se desenvolvem por toda a vida. 
 
Nível Cognitivo: Está ligado a operações mentais ligados ao modo de ação e aplicação consciente 
das relações e aprendizagens de determinados conhecimentos. 
 
Ainda sobre o assunto, Pilletti (1990) destaca três tipos de aprendizagem: 
 
 Motora ou motriz (simples habilidades motoras como fala, escrita, andar de bicicleta etc.). 
 Cognitivas (informações, conhecimentos simples e complexos). 
 Afetiva (sentimentos e emoções). 
 
Podemos sintetizar as informações expondo que a relação entre ensino e aprendizagem, não pode 
ser mecânica. 
 
Essa relação deve ser mútua, na qual o professor deve direcionar a aprendizagem e os alunos 
devem contribuir com atividades, sendo recíproco o trabalho entre as partes. 
 
O ensino instiga, conduz e incentiva o processo de aprendizagem dos alunos. Possui um caráter 
pedagógico, dando uma direção para o processo educacional que se realiza na escola. 
 
O ensino é o procedimento de assimilação dos conhecimentos, que abrange também outras 
tarefas, possuindo três funções fundamentais: 
 
 Organização e sistematização dos conteúdos para a sua difusão. 
 Orientação das dificuldades dos alunos para a resolução de forma autônoma, levando-os a 
conhecerem as suas capacidades de aprendizagem. 
 Condução das tarefas docentes de acordo com os conteúdos de aprendizagem 
 
ANOTAÇÕES 
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Ufa! São muitas as informações sobre esse assunto! Vamos ver agora alguns conceitos que 
nós educadores estamos familiarizados e que sempre caem uma questão na prova. Se você já tiver 
esquecido sobre as concepções abaixo, aproveite para relembrar e fique de olho nas informações: 
 
CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM: 
 
INATISMO: O indivíduo aprende em decorrência dos fatores biológicos. De acordo com essa 
abordagem o ambiente exercerá pouca ou nenhuma influência sobre o seu desenvolvimento. As 
características intelectivas e comportamentais têm poucas chances de se modificarem, o aluno é tratado 
como único responsável por seu sucesso ou fracasso escolar. 
 
EMPIRISMO: O indivíduo aprende em decorrência dos estímulos externos. Os fatores biológicos 
exercem pouca ou nenhuma influência. A experiência é vista como grande fonte de aprendizagem. A 
aprendizagem é confundida com a memorização, repetição, fixação e cópia. As representações dessa 
concepção na educação podem ser observados no grande número de informações e programas 
educacionais. É também chamado de ambientalismo. 
 
INTERACIONISMO: Há uma relação recíproca entre os fatores internos e os externos. O sujeito 
aprenderá por meio da interação com o meio. A construção da inteligência se dá a partir da interação do 
sujeito com o objeto. A interação provoca mudanças significativas no sujeito e, ao mesmo tempo, 
transforma o meio e o conhecimento. 
 
Mais importante do que aprender sobre o processo de ensino e aprendizagem é obter o 
conhecimento necessário através da leitura sobre esse assunto, para melhorar a nossa realidade, 
buscando transformar assim, o nosso ambiente de ensino. 
 
Você que trabalha na área de educação sabe do que estamos falando certo? Passaremos 
agora para o outro assunto da aula, que também irá nos ajudar com a nossa prática de ensino: 
 
 
 
 
 
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VAMOS PARA A SEGUNDA PARTE DA AULA 
RELAÇÃO PROFESSOR/ALUNO 
 
Começaremos o assunto com um exemplo do que já caiu na prova: 
Querido(a) aluno(a) fique de olho, pois esse assunto já foi cobrado: 
 
Libâneo em sua obra didática destaca alguns requisitos necessários para uma boa organização em 
classe que são: 
 
 Um bom plano de aula; 
 Estimulação para a aprendizagem com motivação dos alunos; 
 Controle da aprendizagem, incluindo a avaliação do rendimentoescolar; 
 Regras e normas que possam assegurar o ambiente de trabalho escolar favorável ao ensino e 
ações que envolvem o comportamento dos alunos. 
 
Para esse autor “a disciplina em classe está ligada ao estilo da prática docente, ou seja, à autoridade 
profissional, moral e técnica”. 
 
Autoridade profissional – Está ligada do domínio da matéria que o professor ministra. 
Autoridade técnica – Está relacionada ao emprego adequado dos métodos e técnicas de ensino. 
Autoridade moral – Está ligada a qualidade da personalidade docente (dedicação e compromisso, por 
exemplo). 
 
É muito importante que além de todos esses aspectos, o professor esteja disposto a assumir o 
seu papel dentro do ambiente escolar. A preparação acadêmica traz a segurança necessária para que 
o profissional desempenhe suas atividades com domínio e segurança. 
 
O conhecimento do conteúdo a ser ministrado deve ser satisfatório para que o professor consiga 
sequenciar o que vai ser estudado em suas aulas. A postura profissional também é um fator relevante que 
deve ser trabalhada. 
 
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O professor precisa ter confiança em si mesmo, traçando de forma clara seus objetivos e 
métodos que serão utilizados durante a sua profissão, para que o mesmo se torne um referencial na vida 
escolar dos alunos. 
 
A metodologia revela sua perspectiva de trabalho e sua perspectiva diante do processo de 
ensino. Dessa forma o professor que não está interessado em inovar, transmite o conteúdo 
utilizando apenas a aula expositiva com métodos de memorização, não se importando em ir além 
do que ele mesmo é capaz. 
 
Diante do que foi exposto, você saberia responder como o professor deveria agir diante de 
seus alunos durante o processo de ensino? Vamos refletir: 
 
O professor que atua de acordo com uma educação na perspectiva transformadora e 
democrática, desenvolve em seus alunos a curiosidade em direção da descoberta dos 
conhecimentos, articulando assim, os conteúdos com a realidade, procurando sempre escolher 
metodologias que assegurem uma aprendizagem efetiva nos educandos. 
 
O professor deve levar para a sala de aula situações desafiadoras, promovendo assim a interação 
entre os alunos junto com o conhecimento. 
 
O professor tem que saber envolver os alunos no processo de ensino de forma motivadora, 
mobilizando os pensamentos para a exploração de descobertas que ocorrem com as oportunidades de 
aprendizagem em que o docente deve proporcionar durante o processo de ensino. 
 
Fazer uma reflexão de forma crítica auxilia na hora de planejar a aula. O docente deve se preocupar 
com a qualidade de sua aula, reavaliando-a sempre que for possível. Uma visão equivocada é tentar 
buscar uma fórmula mágica ou um modelo de aula em que pode ser usado em todas as situações 
para o sucesso no desenvolvimento do processo de ensino. 
 
Ao invés de buscar essa “tática”, o professor deve ter o bom senso e perceber quando a sua aula 
não está indo bem. Questões que muitas vezes parecem simples acabam destruindo todo um processo, 
por isso, ressaltamos aqui a importância da reflexão sobre a prática do ensino. 
 
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O professor deve tratar a educação como instrumento de transformação, levando os alunos ao 
processo de compreensão e aquisição de conhecimentos e sua aplicação na vida prática, fazendo os 
educandos compreenderem a importância dos estudos para a superação dos obstáculos que aparecem 
na vida social. 
 
Não podemos esquecer que respeitar os alunos também é um dos requisitos fundamentais 
para o bom andamento do processo de ensino! 
 
O professor deve mostrar-se responsável e competente, mantendo o ambiente escolar agradável 
para que os alunos sintam confortáveis durante os estudos. A união com a família ajuda no 
aproveitamento escolar, onde o professor poderá trabalhar outras formas de desenvolvimento de 
determinados alunos, a partir da compreensão de seus problemas sejam eles familiares ou sociais. 
 
Para que o trabalho seja encarado com seriedade o professor deve: 
 Conquistar um clima favorável com os alunos; 
 Manter a ordem nos cadernos, exercícios de casa e trabalhos escolares; 
 Buscar a atenção e a concentração dos alunos com as tarefas; 
 Respeitar a todos no ambiente escolar; 
 Manter a limpeza e a organização. 
 
ATENÇÃO! 
Não se pode exigir dos alunos o impossível! 
Sem uma sólida absorção dos conhecimentos não ocorre uma verdadeira aprendizagem. 
 
O bom relacionamento entre professores e alunos pode ser a melhor forma de não haver a negligencia 
por nenhuma das partes (gritar na sala, menosprezar, fazer ironias). O ambiente escolar deve contribuir 
para que todos mantenham o amor pela escola e a dedicação para os estudos com aproveitamento 
escolar dos alunos. 
 
A relação professor aluno é muito importante para o trabalho docente. Para a didática essa relação 
visa alcançar os objetivos de todo o processo de ensino. 
 
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Há dois aspectos que devem ser ressaltados na relação professor aluno que são: Aspecto 
cognoscitivo e aspecto socioemocional. 
 
Aspecto cognoscitivo: Está relacionado a forma de transmissão e comunicação dos conteúdos 
escolares juntamente com as suas atividades. 
 
Aspecto socioemocional: Está relacionado às relações pessoais entre professores e alunos. 
 
Percebeu como o conteúdo é tranquilo e fácil de assimilar? Perceba que os assuntos tratados 
são bem compreensíveis e quase não apresentam aquele conjunto de palavras e significados que 
temos que memorizar para gabaritar na prova do concurso. 
 
Vamos analisar como este conteúdo cai em prova: 
 
LISTA DE QUESTÕES: 
 
01 - DEPEN CESPE 2015 - Tendo em vista que, de modo geral, educador competente é aquele que está 
comprometido com a construção de uma sociedade justa e democrática, julgue o próximo item. 
O exercício da democracia se inicia no espaço da sala de aula, em que são possíveis os confrontos 
de ideias. 
 
No que se refere às bases psicológicas da aprendizagem, da relação professor e aluno, bem como 
da educação de adultos, julgue os itens a seguir. 
 
02 - DEPEN CESPE 2015 - Ao reconhecer diferenças entre professores e alunos, Paulo Freire considera o 
professor como detentor do conhecimento e o centro do processo de ensino e aprendizagem. 
 
03 - DEPEN CESPE 2015 - A concepção de que o ser humano nasce pré-determinado biologicamente, que 
o ambiente tem pouca influência no seu desenvolvimento e que, devido a esses aspectos, a educação 
exerce um papel limitado, são princípios da concepção inatista de desenvolvimento. 
 
04 - DEPEN CESPE 2015 - Os termos professor/estudante e estudantes/professores, formulados por Paulo 
Freire, significam que todos, no processo de ensino e de aprendizagem, tornam-se sujeitos cognitivos. 
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05 - Na concepção interacionista, há uma relação recíproca entre os fatores internos e os estímulos 
externos ao ambiente. 
 
06 - No que diz respeito ao empirismo, o indivíduo aprende em decorrência dos fatores biológicos. De 
acordo com essa abordagem o ambiente exercerá pouca ou nenhuma influência sobre o seu 
desenvolvimento. 
 
07 - A aprendizagem escolar é influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem motivar (ou não) o 
aluno. 
 
08 - O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas que envolvem o professor e os 
alunos, visando à assimilação ativa dos conhecimentos, junto com o desenvolvimento de habilidades e 
competências. O ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor coincidem com o dos alunos. 
 
09 - As relações de conhecimento travadas na escola exigem uma natureza distinta das demais e deve 
possibilitar: 
 
A) Processos de aquisição de conhecimentos e experiências informais. 
B) Intenções e objetivos definidos inconscientemente e organizados paraassegurar a manutenção 
da sociedade. 
C) Situações e experiências não intencionais. 
D) O contato sistemático e intenso das crianças com o sistema de leitura e escrita, com os 
conhecimentos acumulados e organizados pelas diversas disciplinas científicas. 
E) Situações e experiências casuais, espontâneas que influenciam a formação humana. 
 
10 - Saber valorizar as diferenças encontradas na sala de aula, é uma das características que integram o 
compromisso social e ético de um professor. 
 
11 - (Funiversa/Pedagogo/2012-adaptada) – A relação professor- aluno é um dos aspectos fundamentais 
da organização didática e tem em vista alcançar os objetivos do processo de ensino-aprendizagem. Acerca 
desse tema, assinale a alternativa correta. 
 
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A) - As formas de comunicação dos conteúdos escolares não interferem no processo cognitivo. 
B) - Os aspectos emocionais devem ser desconsiderados nas relações pedagógicas. 
C) - O foco do ensino e da aprendizagem deve ser, exclusivamente, o aspecto cognitivo do aluno. 
D) - As relações pessoais entre professor e aluno nem sempre são lineares; muitas vezes são 
permeadas por contradições e conflitos. 
 
12 - (Funiversa/Pedagogo/2012) – Quando se fala do tema sucesso ou fracasso escolar, a tendência é 
polarizar, ora atribuindo culpa aos professores, ora à família, ora aos alunos. Acerca desse tema, é correto 
afirmar que: 
 
A) Crianças oriundas de famílias carentes são mais suscetíveis ao fracasso escolar, pois seu capital 
cultural é menor. 
B) Professores com alto nível de escolarização têm menor probabilidade de produzirem alunos 
fracassados. 
C) O sucesso ou o fracasso escolar está diretamente ligado ao nível de escolarização dos pais, a 
rendas per capita e, consequentemente, ao poder aquisitivo. 
D) É necessário, para um diagnóstico correto dos problemas de aprendizagem, analisar as variáveis, 
identificando o que são problemas sociais, familiares e pedagógicos. 
E) Os sistemas de ensino pouco ou nada podem fazer quando as crianças evadem-se da escola ou 
possuem dificuldades de aprendizagem. 
 
13 - (Funcab/Pedagogo/2012) - De acordo com Libâneo, “a disciplina de classe está diretamente ligada ao 
estilo da prática docente, ou seja, à autoridade profissional, moral e técnica do professor” (1994, p.252). A 
alternativa que define corretamente o conceito de “autoridade profissional docente” citada pelo autor é: 
 
A) Domínio da matéria que ensina e dos métodos e procedimentos de ensino. 
B) O conjunto das qualidades de personalidade do professor. 
C) A habilidade de transmissão dos conteúdos da matéria ministrada. 
D) Capacidade de empregar com segurança os princípios didáticos. 
 
14 - (Funiversa/Pedagogo/2012) – As teorias que explicam o desenvolvimento e a aprendizagem não são 
estáticas: modificam-se privilegiando ora o ambiente, ora o organismo. Acerca desse tema, assinale a 
alternativa correta. 
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A) Na teoria inatista, o indivíduo é considerado uma folha em branco na qual são impressas as 
informações. 
B) A relação entre sujeito e objeto na constituição dos indivíduos é característica fundamental da 
abordagem behaviorista. 
C) Na abordagem inatista, é possível estabelecer uma relação direta entre aprendizagem e 
condicionamento, pois o meio interfere no desenvolvimento. 
D) Na abordagem ambientalista, o indivíduo e o ambiente estão em constante interação, 
modificando-se mutuamente em uma relação dialética. 
E) A abordagem interacionista considera que as aprendizagens são frutos das relações dialéticas 
entre os indivíduos e o meio. 
 
15 - (SME-Fortaleza/2012) - Algumas características evidenciam o trabalho de um bom professor, porém, 
na escola, o autoritarismo exercido pelo professor leva à diminuição do crescimento humano do 
educando. Analise a alternativa que corresponde a uma postura correta do professor em sala de aula. 
 
A) Impedir que os alunos participem da aula dando sua opinião, para não haver a discordância de 
opiniões e não gerar conflitos em sala de aula; 
B) Desenvolver uma prática que leve os alunos a obedecer ficando quietos, exigindo uma disciplina 
de controle e homogeneização; 
C) Desconsiderar as diferenças essenciais entre os alunos e o adulto no que diz respeito aos modos 
de sentir, pensar e agir; 
D) Apreciar o trabalho dos alunos não somente quando do produto final, mas no processo deste, 
gerando conhecimentos e motivando o seu desenvolvimento. 
 
16 - Das alternativas abaixo, no que se refere à relação entre ensino e aprendizagem, é correto afirmar 
que: 
 
A) ensino e aprendizagem são processos interdependentes e complementares. 
B) ensino e aprendizagem não se relacionam. 
C) ensino e aprendizagem ocorrem separadamente. 
D) o ensino é aprendizagem. 
E) o ensino é garantia de aprendizagem. 
 
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17 - (Metta/2012) - Para que haja uma educação de qualidade, deve existir uma parceria entre família e 
escola, baseada na cooperação, no respeito e na confiança. A escola não pode conduzir sozinho o processo 
ensino-aprendizagem, necessitando criar elos com a família. Considere os itens, colocando V ou F nos 
parênteses. Cabe aos pais e/ou responsáveis: 
 
Acompanhar e incentivar a formação de hábitos de estudo, como é o caso da realização das tarefas 
escolares. 
Fornecer todas as informações necessárias do educando na ocasião da matrícula. 
Comparecer à escola apenas quando for solicitado. 
Conhecer a proposta pedagógica utilizada pela escola, analisar as avaliações realizadas e o 
aproveitamento do aluno. 
 
A sequência CORRETA é: 
A) - V – V – V – V; 
B) - V – F – F – V; 
C) - V – F – F – F; 
D) - V – V – F – F; 
E) - V – V – F – V. 
 
18 - (UEPB) - As seguintes formulações referem-se à aprendizagem significativa, EXCETO: 
 
A) Uma das condições da aprendizagem significativa é a substantividade. Essa condição pressupõe 
que, ao aprender de forma significativa, retêm-se a substância das novas ideias, não as palavras precisas 
usadas para sua expressão. Dessa forma, o mesmo conceito ou proposição pode ser expresso de 
diferentes maneiras, mediante distintos símbolos ou grupos de símbolos, que são equivalentes em termos 
de significados. 
B) O conhecimento assimilado resulta num aumento da diferenciação das ideias que serviram de 
âncoras, aumentando, assim, a capacidade de uma maior facilitação da subsequente aprendizagem de 
conhecimentos relacionados. 
C) As informações são apreendidas prescindindo da interação com informações relevantes 
presentes na estrutura cognitiva. A nova informação é armazenada de maneira literal e eventual. 
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D) Aprender de forma significativa significa aprender com sentido ou com significado, permitindo a 
evocação das ideias aprendidas quando elas se fizerem necessárias, devido ao fato de serem mais estáveis 
e disponíveis na cognição do sujeito. 
E) Uma condição sine qua non para que a aprendizagem significativa ocorra é a predisposição 
favorável do sujeito para isso, ou seja, é importante considerar o que o sujeito sente. Essa condição implica 
na compreensão de que o sujeito pensa, sente e age e que as experiências de aprendizagem 
potencialmente significativas são aquelas que o levam a um engrandecimento pessoal, proporcionando, 
ao mesmo tempo, certo domínio conceitual que lhe permita o uso eficiente na solução de problemas reais 
do dia a dia. 
 
19 - (Vunesp/2012) - Com relação às principais características da concepção inatista do desenvolvimento 
humano é correto afirmar que: 
 
A) o ambiente interfere no processo de desenvolvimento espontâneo do ser humano. Assim, a 
educação e, portanto, as escolas possuem papéis fundamentais no processo de desenvolvimento, ou seja, 
na personalidade, nos valores, nos hábitos e crenças, na conduta social, nas relaçõesemocionais, na forma 
de pensar e demais aspectos do ser humano. 
B) o papel do ambiente é amplo e essencial, pois determina as capacidades adaptativas e permite 
a sobrevivência dos seres humanos. 
C) desvaloriza os fatores endógenos, ou seja, de origem interna do ser humano. Assim, nada pode 
ser feito externamente para estimular o processo de aprendizagem. 
D) o desenvolvimento intrauterino tem papel central no aspecto cognitivo e o ambiente expressa 
importante significado na aquisição de conhecimento. 
E) parte do pressuposto de que os acontecimentos que ocorrem após o nascimento não são 
essenciais, fundamentais ou importantes para o desenvolvimento do ser humano. As qualidades e 
capacidades básicas já se encontram basicamente prontas e em sua forma final no nascimento, depois há 
pouca diferenciação qualitativa e quase nenhuma transformação ao longo da vida. 
 
20 - (Vunesp/2012) - Sobre as características da concepção interacionista do desenvolvimento humano, 
assinale a alternativa correta. 
 
A) Os interacionistas destacam que o meio exerce maior influência sobre a ação e essa influência 
acarreta mudanças significativas no comportamento humano. 
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B) A interação entre organismo e meio ocorre durante toda a vida. Entretanto, apenas as 
experiências adquiridas no período escolar são significativas para a aprendizagem. 
C) Por meio exclusivamente da interação com o mundo físico é que o ser humano aprende e se 
desenvolve constantemente. 
D) Os fatores internos (biológicos) e externos (meio) se inter-relacionam continuamente, formando 
uma complexa combinação de influências que resultam na construção de conhecimento. 
E) Os interacionistas valorizam as teorias inatistas e ambientalistas, pois acreditam no desprezo ao 
papel do ambiente e valorizam os fatores maturacionais. 
 
21 - (Biorio/2012) - É imprescindível ao educador estar fundamentado nos princípios pedagógicos que 
regem as ações de aprendizagem nas organizações, rompendo com o mero domínio tecnológico de 
recursos de aprendizagem dos mais simples aos mais complexos. Para tanto, faz parte de sua função 
promover a formação contínua do grupo com o qual trabalha. Nesse sentido, é fundamental que, ao 
elaborar programas de capacitação e/ou formação contínua da equipe, o pedagogo leve em consideração 
que o seu trabalho tem como foco principal: 
 
A) o núcleo pedagógico e, em especial, os processos de ensino-aprendizagem; 
B) a organização racional do trabalho e suas leis; 
C) a reprodução da ideologia dominante na instituição; 
D) o conhecimento desvinculado da realidade dos alunos; 
E) a lógica classificatória. 
 
22 - (Consulplan/2012) - A relação pedagógica não se limita ao espaço da sala de aula; ela é muito mais 
ampla, estendendo-se para além da escola, na medida em que as expectativas e necessidades sociais, bem 
como a cultura, os valores éticos, morais e intelectuais, os costumes, as preferências entre outros fatores 
presentes na sociedade têm repercussão direta no trabalho educativo. Nesse sentido, é preciso considerar 
os seguintes fatores que intervêm na ação pedagógica, EXCETO: 
 
A) Alunos de diferentes meios sociais chegam à escola trazendo consigo características culturais e 
pessoais diversas, que influenciam diretamente sua relação pedagógica com os conhecimentos, 
consequentemente, determinam a maneira pela qual respondem às solicitações e às exigências próprias 
do processo de escolarização. 
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 19 
B) O professor precisa entender que suas características culturais, seu saber, seus valores, seus 
pressupostos teóricos, sua visão de mundo, que fundamentam sua identidade profissional e social, 
também influenciam diretamente a relação pedagógica na sala de aula. 
C) A escola, enquanto instituição, é um mundo social que tem suas características de vida próprias, 
seus ritmos e seus ritos, sua linguagem, suas crenças e valores, suas normas e regulamentos, explícitos ou 
não, seu regime próprio de produzir e gerir conhecimentos e significações. 
D) O ato de conhecer, sendo ele estático, pressupõe memorização de informações, assimilando de 
forma passiva os conhecimentos previamente elaborados, identificando o conhecimento apenas como o 
conteúdo expresso nos livros e programas de ensino, como algo pronto e acabado. 
E) O conjunto de conteúdos cognitivos e simbólicos selecionados, organizados, didaticamente 
tratados e que constituem o objeto da ação pedagógica no contexto da escola. 
 
23 - (CESPE/09) - No que concerne à dinâmica das relações em sala de aula, assinale a opção correta. 
 
A) O campo de atuação dos educadores é marcado pela ausência de conflitos. 
B) A sala de aula, que se cria na tensão professor-aluno e permeia a dimensão cognitiva do processo 
ensino- aprendizagem, constitui o núcleo da experiência docente- discente. 
C) Tirar proveito das dificuldades advindas das relações interpessoais em sala de aula é uma atitude 
que caracteriza pouco amadurecimento emocional. 
 
24 - (MOVENS/09) - O professor pensa ensinar o que sabe, aquilo que recolheu nos livros da vida, mas o 
aluno aprende do professor não necessariamente o que o outro quer ensinar, mas aquilo que quer 
aprender. (Affonso Romano de Sant’Anna, com adaptações). A respeito da relação professor/aluno, 
assinale a opção INCORRETA. 
 
A) Coerência entre teoria e prática, capacidade para o diálogo e competência didática são algumas 
características do professor que facilitam a aprendizagem. 
B) Um ambiente de participação, no qual professor e alunos trabalhem juntos, exponham suas 
idéias, suas opiniões, seus argumentos e suas experiências, coopera de forma fundamental para que haja 
aprendizagem. 
C) A escolha dos temas a serem trabalhados em sala de aula é função do professor, e deve ser 
pautada na observância dos conteúdos próprios para a série e não na relação destes com a vida e os 
interesses dos alunos. 
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 20 
D) O professor deve ser um comunicador dialogal e não um transmissor unilateral de informação. 
A estrutura da exposição deve conduzir à problematização e ao raciocínio, e não à absorção passiva das 
ideias e informações do professor. 
 
25 - (MOVENS/09) - Acerca da aprendizagem assinale a opção correta. 
A) Para criar uma situação favorável à aprendizagem, o professor deve conhecer os interesses 
atuais dos alunos para mantê-los ou orientá-los. 
B) A aprendizagem não depende da motivação, mas da maturação, que consiste em mudanças de 
estrutura devidas em grande parte à herança e ao desenvolvimento fisiológico e anatômico do sistema 
nervoso. 
C) A teoria de Piaget estabelece que a aprendizagem é baseada no “esforço”. 
D) A aprendizagem motora é a aquisição de informações, princípios e teorias e diz respeito aos 
sentimentos e emoções. 
 
26 - Relacionando teorias pedagógicas e suas respectivas concepções de educação, pode-se afirmar, 
corretamente, que: 
 
A) o inatismo considera que a educação deve adaptar- se à natureza biológica e psicológica da 
criança, que já tem prontas, independentes da experiência, as tendências relativas a seu desenvolvimento, 
que só precisam ser trazidas à tona. 
B) o ambientalismo concebe a educação como processo pelo qual o ser humano tem seu 
desenvolvimento motor e psíquico em contraposição com o ambiente, implicando a transformação de 
regras e valores sociais. 
C) o interacionismo compreende que a finalidade da educação é buscar o fim último da vida, que é 
regenerar o ser humano de suas tendências destrutivas, preparando-o para a formação de um caráter 
incorruptível. 
D) o interacionismo toma a educação como organização de situações estimuladoras pelas quais 
pode-se controlar o comportamento humano, sem que formas de raciocínio, fantasias e desejos precisem 
ser considerados. 
 
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 21 
QUESTÕES COMENTADAS01 - DEPEN CESPE 2015 - Tendo em vista que, de modo geral, educador competente é aquele que está 
comprometido com a construção de uma sociedade justa e democrática, julgue o próximo item. 
O exercício da democracia se inicia no espaço da sala de aula, em que são possíveis os confrontos 
de ideias. 
CERTO. O professor que atua de acordo com uma educação na perspectiva transformadora e democrática, 
desenvolve em seus alunos a curiosidade em direção da descoberta dos conhecimentos, articulando assim, os 
conteúdos com a realidade, procurando sempre escolher metodologias que assegurem uma aprendizagem 
efetiva nos educandos. 
 
02 - DEPEN CESPE 2015 - Ao reconhecer diferenças entre professores e alunos, Paulo Freire considera o 
professor como detentor do conhecimento e o centro do processo de ensino e aprendizagem. 
ERRADO. A obra de Paulo Freire é voltada para uma teoria do conhecimento aplicada à educação, sustentada 
por uma concepção dialética em que educador e educando aprendem juntos numa relação dinâmica na qual 
a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento. 
 
03 - DEPEN CESPE 2015 - A concepção de que o ser humano nasce pré-determinado biologicamente, que 
o ambiente tem pouca influência no seu desenvolvimento e que, devido a esses aspectos, a educação 
exerce um papel limitado, são princípios da concepção inatista de desenvolvimento. 
CERTO. De acordo com essa abordagem o ambiente exercerá pouca ou nenhuma influência sobre o seu 
desenvolvimento. As características intelectivas e comportamentais têm poucas chances de se modificarem, o 
aluno é tratado como único responsável por seu sucesso ou fracasso escolar. 
 
04 - DEPEN CESPE 2015 - Os termos professor/estudante e estudantes/professores, formulados por Paulo 
Freire, significam que todos, no processo de ensino e de aprendizagem, tornam-se sujeitos cognitivos. 
CERTO. Paulo freire procura construir a realidade social de forma autônoma, com um ensino que permita a 
construção de condições para que todos possam participar do processo. Assim, ele denuncia os conteúdos 
prontos utilizados nas instituições. Estudantes e professores no processo de ensino e aprendizagem tornam-
se sujeitos cognitivos. 
 
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05 - Na concepção interacionista, há uma relação recíproca entre os fatores internos e os estímulos 
externos ao ambiente. 
CERTO. Nessa concepção o sujeito aprende por meio da interação com o meio. 
 
06 - No que diz respeito ao empirismo, o indivíduo aprende em decorrência dos fatores biológicos. De 
acordo com essa abordagem o ambiente exercerá pouca ou nenhuma influência sobre o seu 
desenvolvimento. 
ERRADO. Essa ideia faz parte da concepção inatista. 
 
07 - A aprendizagem escolar é influenciada pelos fatores afetivos e sociais que podem motivar (ou não) o 
aluno. 
CERTO. Os fatores afetivos e sociais interferem na aprendizagem do aluno. 
 
08 - O processo de ensino pode ser visto como um conjunto de tarefas que envolvem o professor e os 
alunos, visando à assimilação ativa dos conhecimentos, junto com o desenvolvimento de habilidades e 
competências. O ensino torna-se eficaz quando os interesses do professor coincidem com o dos alunos. 
CERTO. Essa é a essência do processo de ensino e aprendizagem. 
 
09 - As relações de conhecimento travadas na escola exigem uma natureza distinta das demais e deve 
possibilitar: 
 
A) Processos de aquisição de conhecimentos e experiências informais. 
B) Intenções e objetivos definidos inconscientemente e organizados para assegurar a manutenção 
da sociedade. 
C) Situações e experiências não intencionais. 
D) O contato sistemático e intenso das crianças com o sistema de leitura e escrita, com os 
conhecimentos acumulados e organizados pelas diversas disciplinas científicas. 
E) Situações e experiências casuais, espontâneas que influenciam a formação humana. 
LETRA D. Vamos raciocinar levando para o campo da lei. Os itens A, B e C falam sobre a intencionalidade. A 
letra E está incorreta porque a educação escolar é intencional (lembram disso na LDB?). Sendo assim, o item 
E contradiz a intencionalidade ao induzir que a aprendizagem ocorrerá de forma casual, espontânea. Na 
verdade, a aprendizagem acontecerá de forma intencional e direcionada. Questão complexa! 
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10 - Saber valorizar as diferenças encontradas na sala de aula, é uma das características que integram o 
compromisso social e ético de um professor. 
CERTO. Essa é uma característica muito importante para o bom desenvolvimento do trabalho do professor. 
 
11 - (Funiversa/Pedagogo/2012-adaptada) – A relação professor- aluno é um dos aspectos fundamentais 
da organização didática e tem em vista alcançar os objetivos do processo de ensino-aprendizagem. Acerca 
desse tema, assinale a alternativa correta. 
 
A) - As formas de comunicação dos conteúdos escolares não interferem no processo cognitivo. 
B) - Os aspectos emocionais devem ser desconsiderados nas relações pedagógicas. 
C) - O foco do ensino e da aprendizagem deve ser, exclusivamente, o aspecto cognitivo do aluno. 
D) - As relações pessoais entre professor e aluno nem sempre são lineares; muitas vezes são 
permeadas por contradições e conflitos. 
Letra D. O professor encontra no ambiente de ensino a realidade e as dificuldades dos alunos. As diferenças 
de cada um devem ser levadas em consideração durante todo o processo de ensino. 
 
12 - (Funiversa/Pedagogo/2012) – Quando se fala do tema sucesso ou fracasso escolar, a tendência é 
polarizar, ora atribuindo culpa aos professores, ora à família, ora aos alunos. Acerca desse tema, é correto 
afirmar que: 
 
A) Crianças oriundas de famílias carentes são mais suscetíveis ao fracasso escolar, pois seu capital 
cultural é menor. 
B) Professores com alto nível de escolarização têm menor probabilidade de produzirem alunos 
fracassados. 
C) O sucesso ou o fracasso escolar está diretamente ligado ao nível de escolarização dos pais, a 
rendas per capita e, consequentemente, ao poder aquisitivo. 
D) É necessário, para um diagnóstico correto dos problemas de aprendizagem, analisar as variáveis, 
identificando o que são problemas sociais, familiares e pedagógicos. 
E) Os sistemas de ensino pouco ou nada podem fazer quando as crianças evadem-se da escola ou 
possuem dificuldades de aprendizagem. 
Letra D. Antes de definir a causa do fracasso escolar, é fundamental fazer uma pesquisa detalhada da 
realidade a qual será analisada. 
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13 - (Funcab/Pedagogo/2012) - De acordo com Libâneo, “a disciplina de classe está diretamente ligada ao 
estilo da prática docente, ou seja, à autoridade profissional, moral e técnica do professor” (1994, p.252). A 
alternativa que define corretamente o conceito de “autoridade profissional docente” citada pelo autor é: 
 
A) Domínio da matéria que ensina e dos métodos e procedimentos de ensino. 
B) O conjunto das qualidades de personalidade do professor. 
C) A habilidade de transmissão dos conteúdos da matéria ministrada. 
D) Capacidade de empregar com segurança os princípios didáticos. 
Letra A. Como foi mencionado na aula, o domínio profissional docente está relacionado ao domínio da 
matéria em que o professor ministra. 
 
14 - (Funiversa/Pedagogo/2012) – As teorias que explicam o desenvolvimento e a aprendizagem não são 
estáticas: modificam-se privilegiando ora o ambiente, ora o organismo. Acerca desse tema, assinale a 
alternativa correta. 
A) Na teoria inatista, o indivíduo é considerado uma folha em branco na qual são impressas as 
informações. 
B) A relação entre sujeito e objeto na constituição dos indivíduos é característica fundamental da 
abordagem behaviorista. 
C) Na abordagem inatista, é possível estabelecer uma relação direta entre aprendizagem e 
condicionamento, pois o meio interfere no desenvolvimento.D) Na abordagem ambientalista, o indivíduo e o ambiente estão em constante interação, 
modificando-se mutuamente em uma relação dialética. 
E) A abordagem interacionista considera que as aprendizagens são frutos das relações dialéticas 
entre os indivíduos e o meio. 
Letra E. Na abordagem interacionista o sujeito aprenderá através da interação com o meio. 
 
15 - (SME-Fortaleza/2012) - Algumas características evidenciam o trabalho de um bom professor, porém, 
na escola, o autoritarismo exercido pelo professor leva à diminuição do crescimento humano do 
educando. Analise a alternativa que corresponde a uma postura correta do professor em sala de aula. 
 
A) Impedir que os alunos participem da aula dando sua opinião, para não haver a discordância de 
opiniões e não gerar conflitos em sala de aula; 
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B) Desenvolver uma prática que leve os alunos a obedecer ficando quietos, exigindo uma disciplina 
de controle e homogeneização; 
C) Desconsiderar as diferenças essenciais entre os alunos e o adulto no que diz respeito aos modos 
de sentir, pensar e agir; 
D) Apreciar o trabalho dos alunos não somente quando do produto final, mas no processo deste, 
gerando conhecimentos e motivando o seu desenvolvimento. 
Letra D. O professor deve valorizar as conquistas realizadas durante o processo de ensino, orientando os 
conhecimentos sem menosprezar ou discriminar nenhum aluno. 
 
16 - Das alternativas abaixo, no que se refere à relação entre ensino e aprendizagem, é correto afirmar 
que: 
 
A) ensino e aprendizagem são processos interdependentes e complementares. 
B) ensino e aprendizagem não se relacionam. 
C) ensino e aprendizagem ocorrem separadamente. 
D) o ensino é aprendizagem. 
E) o ensino é garantia de aprendizagem. 
Letra A. Como vimos na aula, esses dois processos estão interligados! O ensino é uma atividade intencional, 
sistematizada que requer o planejamento docente. A aprendizagem é um processo de assimilação do 
conhecimento sistematizado. 
 
17- (Metta/2012) 
Acompanhar e incentivar a formação de hábitos de estudo, como é o caso da realização das tarefas 
escolares. 
Verdadeiro. Os pais devem criar o hábito de organização dos estudos em casa, acompanhando os filhos 
em cada dificuldade para que a escola não fique com toda a responsabilidade. 
 
Fornecer todas as informações necessárias do educando na ocasião da matrícula. 
Verdadeiro. É obrigação dos responsáveis informar à escola todos os dados referentes ao aluno. 
 
Comparecer à escola apenas quando for solicitado. 
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Falso. Os pais devem participar da vida escolar do aluno, estando presente na escola além das datas 
comemorativas, ou das reuniões coletivas. 
 
Conhecer a proposta pedagógica utilizada pela escola, analisar as avaliações realizadas e o aproveitamento 
do aluno. 
Verdadeiro. Os pais devem conhecer bem a escola onde o filho irá estudar. Saber a proposta pedagógica 
ajuda no acompanhamento escolar do aluno. 
 
18 - (UEPB) - As seguintes formulações referem-se à aprendizagem significativa, EXCETO: 
 
A) Uma das condições da aprendizagem significativa é a substantividade. Essa condição pressupõe 
que, ao aprender de forma significativa, retêm-se a substância das novas ideias, não as palavras precisas 
usadas para sua expressão. Dessa forma, o mesmo conceito ou proposição pode ser expresso de 
diferentes maneiras, mediante distintos símbolos ou grupos de símbolos, que são equivalentes em termos 
de significados. 
B) O conhecimento assimilado resulta num aumento da diferenciação das ideias que serviram de 
âncoras, aumentando, assim, a capacidade de uma maior facilitação da subsequente aprendizagem de 
conhecimentos relacionados. 
C) As informações são apreendidas prescindindo da interação com informações relevantes 
presentes na estrutura cognitiva. A nova informação é armazenada de maneira literal e eventual. 
D) Aprender de forma significativa significa aprender com sentido ou com significado, permitindo a 
evocação das ideias aprendidas quando elas se fizerem necessárias, devido ao fato de serem mais estáveis 
e disponíveis na cognição do sujeito. 
E) Uma condição sine qua non para que a aprendizagem significativa ocorra é a predisposição 
favorável do sujeito para isso, ou seja, é importante considerar o que o sujeito sente. Essa condição implica 
na compreensão de que o sujeito pensa, sente e age e que as experiências de aprendizagem 
potencialmente significativas são aquelas que o levam a um engrandecimento pessoal, proporcionando, 
ao mesmo tempo, certo domínio conceitual que lhe permita o uso eficiente na solução de problemas reais 
do dia a dia. 
Letra C. A aprendizagem significativa ocorre quando as informações são absorvidas de forma efetiva sendo 
procedente da interação com as informações já existentes na estrutura cognitiva. 
 
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19 - (Vunesp/2012) - Com relação às principais características da concepção inatista do desenvolvimento 
humano é correto afirmar que: 
 
A) o ambiente interfere no processo de desenvolvimento espontâneo do ser humano. Assim, a 
educação e, portanto, as escolas possuem papéis fundamentais no processo de desenvolvimento, ou seja, 
na personalidade, nos valores, nos hábitos e crenças, na conduta social, nas relações emocionais, na forma 
de pensar e demais aspectos do ser humano. 
B) o papel do ambiente é amplo e essencial, pois determina as capacidades adaptativas e permite 
a sobrevivência dos seres humanos. 
C) desvaloriza os fatores endógenos, ou seja, de origem interna do ser humano. Assim, nada pode 
ser feito externamente para estimular o processo de aprendizagem. 
D) o desenvolvimento intrauterino tem papel central no aspecto cognitivo e o ambiente expressa 
importante significado na aquisição de conhecimento. 
E) parte do pressuposto de que os acontecimentos que ocorrem após o nascimento não são 
essenciais, fundamentais ou importantes para o desenvolvimento do ser humano. As qualidades e 
capacidades básicas já se encontram basicamente prontas e em sua forma final no nascimento, depois há 
pouca diferenciação qualitativa e quase nenhuma transformação ao longo da vida. 
Letra E. No inatismo o ambiente exercerá pouca ou nenhuma influência do desenvolvimento do indivíduo. As 
características intelectivas e comportamentais têm poucas chances de se modificarem. 
 
20 - (Vunesp/2012) - Sobre as características da concepção interacionista do desenvolvimento humano, 
assinale a alternativa correta. 
 
A) Os interacionistas destacam que o meio exerce maior influência sobre a ação e essa influência 
acarreta mudanças significativas no comportamento humano. 
B) A interação entre organismo e meio ocorre durante toda a vida. Entretanto, apenas as 
experiências adquiridas no período escolar são significativas para a aprendizagem. 
C) Por meio exclusivamente da interação com o mundo físico é que o ser humano aprende e se 
desenvolve constantemente. 
D) Os fatores internos (biológicos) e externos (meio) se inter-relacionam continuamente, formando 
uma complexa combinação de influências que resultam na construção de conhecimento. 
E) Os interacionistas valorizam as teorias inatistas e ambientalistas, pois acreditam no desprezo ao 
papel do ambiente e valorizam os fatores maturacionais. 
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Letra D. No interacionismo (como vimos na nossa aula), a construção da inteligência se dá a partir da 
interação do sujeito com o objeto. A interação provoca mudanças significativas no sujeito e, ao mesmo tempo, 
transforma o meio e o conhecimento. 
 
21 - (Biorio/2012) - É imprescindível ao educador estar fundamentado nos princípios pedagógicos que 
regem as ações de aprendizagem nas organizações, rompendo com o mero domínio tecnológico de 
recursos de aprendizagem dos mais simples aos mais complexos. Para tanto,faz parte de sua função 
promover a formação contínua do grupo com o qual trabalha. Nesse sentido, é fundamental que, ao 
elaborar programas de capacitação e/ou formação contínua da equipe, o pedagogo leve em consideração 
que o seu trabalho tem como foco principal: 
 
A) o núcleo pedagógico e, em especial, os processos de ensino-aprendizagem; 
B) a organização racional do trabalho e suas leis; 
C) a reprodução da ideologia dominante na instituição; 
D) o conhecimento desvinculado da realidade dos alunos; 
E) a lógica classificatória. 
Letra A. O educador deve manter o foco nas atividades pedagógicas que possam construir um processo de 
ensino e aprendizagem de forma satisfatória. Ao preparar a atividade ou planejamento, deve refletir sobre a 
realidade existente, sem a imposição de ideologia. 
 
22 - (Consulplan/2012) - A relação pedagógica não se limita ao espaço da sala de aula; ela é muito mais 
ampla, estendendo-se para além da escola, na medida em que as expectativas e necessidades sociais, bem 
como a cultura, os valores éticos, morais e intelectuais, os costumes, as preferências entre outros fatores 
presentes na sociedade têm repercussão direta no trabalho educativo. Nesse sentido, é preciso considerar 
os seguintes fatores que intervêm na ação pedagógica, EXCETO: 
 
A) Alunos de diferentes meios sociais chegam à escola trazendo consigo características culturais e 
pessoais diversas, que influenciam diretamente sua relação pedagógica com os conhecimentos, 
consequentemente, determinam a maneira pela qual respondem às solicitações e às exigências próprias 
do processo de escolarização. 
B) O professor precisa entender que suas características culturais, seu saber, seus valores, seus 
pressupostos teóricos, sua visão de mundo, que fundamentam sua identidade profissional e social, 
também influenciam diretamente a relação pedagógica na sala de aula. 
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C) A escola, enquanto instituição, é um mundo social que tem suas características de vida próprias, 
seus ritmos e seus ritos, sua linguagem, suas crenças e valores, suas normas e regulamentos, explícitos ou 
não, seu regime próprio de produzir e gerir conhecimentos e significações. 
D) O ato de conhecer, sendo ele estático, pressupõe memorização de informações, assimilando de 
forma passiva os conhecimentos previamente elaborados, identificando o conhecimento apenas como o 
conteúdo expresso nos livros e programas de ensino, como algo pronto e acabado. 
E) O conjunto de conteúdos cognitivos e simbólicos selecionados, organizados, didaticamente 
tratados e que constituem o objeto da ação pedagógica no contexto da escola. 
Letra D. O professor deve desenvolver o processo de ensino, promovendo alunos ativos, evitando métodos 
com memorização, aulas expositivas que não promovam questionamentos. Os alunos devem ser preparados 
para transformar a sociedade. 
 
23 - (CESPE/09) - No que concerne à dinâmica das relações em sala de aula, assinale a opção correta. 
 
A) O campo de atuação dos educadores é marcado pela ausência de conflitos. 
B) A sala de aula, que se cria na tensão professor-aluno e permeia a dimensão cognitiva do processo 
ensino- aprendizagem, constitui o núcleo da experiência docente- discente. 
C) Tirar proveito das dificuldades advindas das relações interpessoais em sala de aula é uma atitude 
que caracteriza pouco amadurecimento emocional. 
Letra B. A sala de aula é o local onde professores e alunos trocam experiências com conflitos que desafiam o 
trabalho do professor. Nela acontece também o desenvolvimento cognitivo do processo de ensino e 
aprendizagem como mencionou a questão. 
 
24 - (MOVENS/09) - O professor pensa ensinar o que sabe, aquilo que recolheu nos livros da vida, mas o 
aluno aprende do professor não necessariamente o que o outro quer ensinar, mas aquilo que quer 
aprender. (Affonso Romano de Sant’Anna, com adaptações). A respeito da relação professor/aluno, 
assinale a opção INCORRETA. 
 
A) Coerência entre teoria e prática, capacidade para o diálogo e competência didática são algumas 
características do professor que facilitam a aprendizagem. 
B) Um ambiente de participação, no qual professor e alunos trabalhem juntos, exponham suas 
ideias, suas opiniões, seus argumentos e suas experiências, coopera de forma fundamental para que haja 
aprendizagem. 
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C) A escolha dos temas a serem trabalhados em sala de aula é função do professor, e deve ser 
pautada na observância dos conteúdos próprios para a série e não na relação destes com a vida e os 
interesses dos alunos. 
D) O professor deve ser um comunicador dialogal e não um transmissor unilateral de informação. 
A estrutura da exposição deve conduzir à problematização e ao raciocínio, e não à absorção passiva das 
ideias e informações do professor. 
Letra C. O professor não deve selecionar temas com definição de conteúdos sem conhecer a realidade de seus 
alunos. 
 
25 - (MOVENS/09) - Acerca da aprendizagem assinale a opção correta. 
A) Para criar uma situação favorável à aprendizagem, o professor deve conhecer os interesses 
atuais dos alunos para mantê-los ou orientá-los. 
B) A aprendizagem não depende da motivação, mas da maturação, que consiste em mudanças de 
estrutura devidas em grande parte à herança e ao desenvolvimento fisiológico e anatômico do sistema 
nervoso. 
C) A teoria de Piaget estabelece que a aprendizagem é baseada no “esforço”. 
D) A aprendizagem motora é a aquisição de informações, princípios e teorias e diz respeito aos 
sentimentos e emoções. 
Letra A. O professor motiva a aprendizagem do aluno quando leva em consideração seus interesses e 
dificuldades, propondo mudanças e orientando-o durante todo o processo de ensino. 
 
26 - Relacionando teorias pedagógicas e suas respectivas concepções de educação, pode-se afirmar, 
corretamente, que: 
 
A) o inatismo considera que a educação deve adaptar- se à natureza biológica e psicológica da 
criança, que já tem prontas, independentes da experiência, as tendências relativas a seu desenvolvimento, 
que só precisam ser trazidas à tona. 
B) o ambientalismo concebe a educação como processo pelo qual o ser humano tem seu 
desenvolvimento motor e psíquico em contraposição com o ambiente, implicando a transformação de 
regras e valores sociais. 
C) o interacionismo compreende que a finalidade da educação é buscar o fim último da vida, que é 
regenerar o ser humano de suas tendências destrutivas, preparando-o para a formação de um caráter 
incorruptível. 
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D) o interacionismo toma a educação como organização de situações estimuladoras pelas quais 
pode-se controlar o comportamento humano, sem que formas de raciocínio, fantasias e desejos precisem 
ser considerados. 
Letra A. No inatismo já estão prontos os conhecimentos que são provenientes dos fatores biológicos. O 
processo de ensino leva ao descobrimento desses conhecimentos que já estavam acabados. 
 
 
 
 
 
 
ANOTAÇÕES 
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___________________________________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________________________________________ 
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________
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GABARITO 
1. C 2. E 
3. C 4. C 
5. C 6. E 
7. C 8. C 
9. D 10. C 
11. D 12. D 
13. A 14. E 
15. D 16. A 
17. E 18. C 
19. E 20. D 
21. A 22. D 
23. B 24. C 
25. A 26. A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: teoria e prática . 5ed. Goiânia: Alternativa, 2004. 
 
BELLAN, ZEZINA. ANDRAGOGIA EM AÇAO. Editora: Z3 IDÉIAS. Ano: 2008 
 
VEIGA, Ilma P.A. e CARVALHO, M. Helena S.O. "A formação de profissionais da educação". In: MEC. Subsídios 
para uma proposta de educação integral à criança em sua dimensão pedagógica. Brasília, 1994. 
 
http://www.tjrj.jus.br/c/document_library/get_file?uuid=2c84fc5c-be73-4af6-a01f-
70cda83ee7af&groupId=10136 
 
 
 
 
 
BONS ESTUDOS! 
PROF. FABIANA FIRMINO 
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