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Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade

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Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade (POE10)
(Avaliação da Disciplina)
Aluno(a): João Aparecido da Silva Junior (2655831)
Parte superior do formulário
	1.
	O desenvolvimento curricular é um processo que envolve todas as instâncias relacionadas ao ato de ensinar, desde seus fundamentos filosóficos, metodológicos, axiológicos, passando pela organização do documento, até sua execução pelos professores. Diante disso, entende-se que são quatro etapas que constituem o desenvolvimento do currículo: os fundamentos teóricos, o planejamento ou elaboração curricular, a implementação e a avaliação. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características de cada etapa:
 
I – Fundamentos teóricos.
II – Planejamento ou elaboração.
III – Implementação do currículo.
IV – Avaliação.
 
( ) Consiste na operacionalização do que foi planejado na ação pedagógica que ocorre nos ambientes de aprendizagem entre os professores, alunos e demais profissionais da educação envolvidos.
( ) Consiste na organização consistente e coerente de seus elementos, tomando por base seus princípios teóricos norteadores do processo.
( ) Constitui-se como uma ferramenta fundamental do desenvolvimento do currículo e deve percorrer sistematicamente e continuamente durante todo o processo.
( ) Consideram os pressupostos e a abordagem filosófica e metodológica que sustentarão o processo de organização curricular.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	I – II – IV – III.
	B)
	III - II - IV – I.
	C)
	III – I – II – IV.
	D)
	II – III – IV – I. 
Parte inferior do formulário
	2.
	O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que:
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com base em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.”
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-81, jan/abr 2002.).
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo:  
	A)
	O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação do currículo.  
	B)
	O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico.
	C)
	O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é critica.
	D)
	O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de práticas interdisciplinares e transdisciplinares.
	3.
	O modelo curricular tradicional proposto por Tyler caracteriza-se por ser organizado por objetivos; traçado por especialistas; implementado pelos professores; focado na transmissão e memorização de conteúdos”. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a esse modelo curricular:
 
Esse modelo curricular tem como foco organizar o currículo e desenvolver técnicas de trabalho.
 
PORQUE
 
Alerta para a necessidade de construir um currículo interdisciplinar.
 
Sobre essas questões é correto afirmar que:  
	A)
	A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
	B)
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
	C)
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
	D)
	A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
	4.
	A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	A)
	As sentenças I e III e IV estão corretas.
	B)
	As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	C)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	D)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
	A)
	Sociologia e Psicologia.
	B)
	Filosofia e Antropologia.
	C)
	Psicologia e Pedagogia.
	D)
	Biologia e Sociologia.
	6.
	De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento.
	A)
	Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 
	B)
	As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los aos professores.
	C)
	Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas cotidianas das escolas.
	D)
	Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. 
	7.
	É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática de currículo constituida por um paradigma positivista, configurado por aspectos de um saber pronto e acabado em si mesmo, organizado e sequenciado linearmente e transmitido verbalmente pelo professor.
Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de currículo: 
	A)
	As práticas curriculares são democráticas e reflexivas. 
	B)
	As práticas curriculares preconizam interdisplinaridade e a contextualização.
	C)
	As práticas curriculares são comprometidas com o processo ensino e aprendizagem. 
	D)
	As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 
	8.
	O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir:
 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares
 
	Técnico Linear
	Circular Consensual
	Dinâmico Dialógico
	1- Privilegia a Objetividade.
	1- Previlegia a intersubjetividade.
	1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e trabalha num movimento dialético.
	2- Produto (treinamento, adestramento).
	2- Produto (permanece no aqui e agora do aluno – troca de experiências.
	2- Processo (escola espaço de luta e de contradição).
	3- Treinamento e adaptação.
	3- Cria condições para que o homem se desenvolva.
	3- Espaço de reprodução, contradições e rupturas.
	4- O homem nasceu para ser treinado.
	4- O homem é um projeto inacabado.
	4- O homem  transforma a realidade.
	5- Presenta interesse técnico.
	5- Apresenta interesse de consenso.
	5- Apresenta interesse emancipatório.
	6- Possui uma interpretação funcionalista da sociedade.
	6- Advem do consenso intersubjetivo resultante da interação social.
	6- Constitui-se pelo movimento da ação-reflexão-ação.
 
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42.
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença:
 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos  a educação como...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:
 
	A)
	movimento de adaptação do indivíduo na sociedade.
	B)
	movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade.
	C)
	processo emancipatório.
	D)
	processo de treinamento e adestramento.
	9.
	A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para