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Iniciado em Monday, 26 Oct 2020, 16:06 Estado Finalizada Concluída em Monday, 26 Oct 2020, 16:18 Tempo empregado 12 minutos 33 segundos Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 O professor durante o processo de avaliação do conhecimento matemático dos alunos é preciso: Escolha uma: a. Determinação dos conhecimentos, especi�cação do conteúdo a ser avaliado e seleção das tarefas para avaliar os conhecimentos b. NDA c. Planejamento, didática, seleção das tarefas para avaliar os conhecimentos d. Planejamento �nanceiro, didática, articulador de atividades Questão 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Analisar o processo comunicativo da aula de Matemática requer instrumentos conceituais apropriados. Propõem-se quatro modos de comunicação matemática: Escolha uma: a. Comunicação bidirecional, colaborativa, re�exiva, instrutiva b. NDA c. Comunicação oral, bidirecional. Construtiva, re�exiva d. Comunicação unidirecional, contributiva, re�exiva, instrutiva Questão 3 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 O ensino de Matemática tem que ser: Escolha uma: a. De qualquer maneira b. NDA c. Sem importância d. Significativo Questão 4 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 A questão essencial do ensino de Matemática é: Escolha uma: a. NDA b. Através de desenhos solucionar questões matemáticas c. Ser capaz de não só de repetir ou refazer, mas também de ressigni�car em situações novas, de adaptar, de transferir seus conhecimentos para resolver novos problemas d. Ser capaz de estudar sozinho Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Alguns educadores têm manifestado a necessidade de modificar profundamente as condições em que se processa a aprendizagem da matemática. Trata-se de uma transformação de mentalidades que tem implicado em: Escolha uma: a. Ausência de ideias, metodologias e falta de interesse b. Modi�cações de objetivos, ideias e métodos c. Falta de planejamento, falta de didática e falta de determinação d. NDA Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 A partir das referências os PCN’s apontam como objetivos do ensino de Matemática no Ensino Médio, levar o estudante a: ( ) Compreender os conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas que permitam desenvolver estudos posteriores e adquirir uma formação científica geral; ( ) Aplicar seus conhecimentos matemáticos a situações diversas, utilizando-os na interpretação da ciência, na atividade tecnológica e nas atividades cotidianas; ( ) Analisar e valorizar informações provenientes de diferentes fontes, utilizando ferramentas matemáticas para formar uma opinião própria que lhe permita expressar-se criticamente sobre problemas não somente da Matemática, mas também das outras áreas do conhecimento e da atualidade; ( ) Não desenvolver as capacidades de raciocínio e resolução de problemas, de comunicação, bem como o espírito crítico e criativo; ( ) Utilizar com incertezas procedimentos de resolução de problemas para desenvolver a compreensão dos conceitos matemáticos; ( ) Expressar-se oral, escrita e graficamente em situações matemáticas e valorizar a precisão da linguagem e as demonstrações em Matemática; ( ) Estabelecer conexões somente em temas matemáticos e o conhecimento da área da Matemática do currículo e promover a realização particular mediante o sentimento de insegurança em relação Às capacidades matemáticas. Escolha uma: a. F, V, V, V, F, F, V b. V, V, V, F, F, V, F c. V, V, F, V, V, F, F d. F, F, V, F, F, V, F Questão 7 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o 3º e 4º ano do Ensino Fundamental explicitam o papel da Matemática no ensino, propondo-lhe contribuir para a sua melhoria por duas formas: Escolha uma: a. Construindo um referencial que orienta a prática escolar e referencia a formação de professores e orienta a elaboração de materiais didáticos b. Construção harmônica entre gestão e docente, orienta a elaboração de planos de aula c. NDA d. Para uma boa gestão educacional e formação de professores e orienta a elaboração de planos de aula Questão 8 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 A comunicação matemática refere-se : Escolha uma: a. NDA b. A interação de somente alguns estudantes na sala de aula, utilizando uma linguagem informal c. A interação dos diversos intervenientes na sala de aula, utilizando uma linguagem própria, que é um misto de linguagem corrente e de linguagem matemática d. A interação dos diversos intervenientes na sala de aula, utilizando uma linguagem própria, com apenas uma linguagem corrente Questão 9 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Aprender Matemática é um direito de todas as: Escolha uma: a. Nações b. Pessoas c. Gentes d. Povos Questão 10 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 A natureza e o papel da comunicação na aula de Matemática são substancialmente diferentes, consoante às teorias de aprendizagem, que se adotam como instrumento de análise. Em uma aula onde os estudantes falam, o professor ouve. Essa aula adota: Escolha uma: a. Uma pedagogia de inspiração construtivista centrada no professor, pois o estudante assume o papel de ouvinte atento e também de questionador, tentando, desse modo, clari�car o pensamento do estudante b. Uma pedagogia de inspiração tradicionalista centrada no estudante, pois o professor assume o papel de ouvinte atento e também de questionador, tentando, desse modo, clari�car o pensamento do estudante c. Uma pedagogia de inspiração construtivista centrada no estudante, pois o professor assume o papel de ouvinte atento e também de questionador, tentando, desse modo, clari�car o pensamento do estudante d. NDA ATIVIDADE ANTERIOR Avaliação Formativa I PRÓXIMA ATIVIDADE AP3.1 Avaliação Formativa Processual - Online (vale 40% da MAP) https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/view.php?id=38092&forceview=1 https://virtual.uninta.edu.br/mod/quiz/view.php?id=38096&forceview=1
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